作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

麥琪的禮物教案設計篇一

1,、通過分析人物形象，體會德拉和吉姆之間凄美的愛情,。

2,、學習運用語言、動作,、心理活動描寫來刻畫人物。

（一）導入：12月25號,，是我們大家都非常喜歡的一天,，因為這一天是圣誕節(jié)，很多人都能收到精美的禮物,。

（二）整體感知：

1,、同學們課前已經(jīng)預習了這篇文章，我們再跟著畫面來回憶故事內容,，看完后我想請同學用自己的話來簡單說說這個故事的內容,。(課件2)

圣誕前夜，一對貧窮的夫妻為了給心愛的人買份禮物,，各自犧牲了自己最寶貴的東西：妻子德拉賣掉了自己的秀發(fā)為丈夫吉姆買來了精美的表鏈,，而丈夫吉姆賣掉了華麗珍貴的懷表為妻子買來了漂亮的發(fā)梳。但最后兩個禮物都沒有派上用場,。

2,、同學們，當你們了解了這個故事后,，有什么感受呢?(學生交流)

（三）品味語言,，體會人物形象：

1、他們之間真摯的愛情深深地打動了我們,，那么文中花了眾多的筆墨描寫了德拉對吉姆的愛,。請在文中圈畫出體現(xiàn)的語句,。

(1)、學生圈畫,、小組交流

(2),、全班交流，互相補充,，引導分析,。

2、德拉忍痛賣掉了自己的秀發(fā),，搜遍了全城,，為丈夫買了一條精美的表鏈，從中我們能夠深切地感受到她對丈夫的無私的愛,。那么吉姆呢?文中描寫他的行為尤其是買禮物的行為的語句并不多,，請同學們閱讀文中關于吉姆的描寫，仔細體會,，你能感受到他對妻子德拉的濃郁的愛嗎?(學生圈畫,、交流)

（四）探究文章結尾，理解文題：

(學生討論,、回答)

德拉和吉姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈,，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨恚瑵M頭秀發(fā),，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質不能帶來的無比溫馨與幸福,，獲得了真摯、圣潔的愛,，這禮物溢滿了他們的善良與崇高,、無私與奉獻，怎能不稱之為“聰明的禮物”呢!

（五）深化理解文章主題：

然而,，當我們沉浸在這份浪漫,、真摯的愛中時，再來看這個故事,，心中還會產生怎樣的感受呢?(或者承前：剛才也有同學說讀了這個故事后,，感到有一點辛酸、遺憾,，哪些同學有同感,，來談一談好嗎?學生交流。)

是啊,，他們付出的代價太大了,，結果也讓我們有些遺憾。如果德拉的秀發(fā)仍然存在,，她用了這美妙的發(fā)梳該是多么的漂亮!如果吉姆的懷表還在,，配上那精致的表鏈該是多么的稱心!想到這里,，我們又怎能不為他們困窘的生活、悲慘的命運而感到悲涼和苦澀呢!

（六）拓展延伸：(課件4)

在殘酷的現(xiàn)實與圣潔的愛之間,，歐?亨利在苦苦思索,，同時也讓我們這些讀者不由得陷入深思。下面我們就來了解一下歐?亨利其人及其小說的主要特點,。

（七）作業(yè)：(課件5)

(1),、文中對吉姆如何賣了懷表買發(fā)梳的過程并沒有細致描寫，請仿照文章對德拉賣秀發(fā)買表鏈的經(jīng)過的描寫展開想象,，進行生動細致的描寫,，300字左右。

(2),、請用一句話來表達自己對愛的理解,。格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”,。

麥琪的禮物教案設計篇二

1,、熟讀課文，掃除課文文字障礙,。

2,、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分,，讓學生推測故事結尾,，用200字概括寫出,。（小說題目、作者均未告訴學生,，已激起學生好奇心）。

（這一任務已提前布置,，課前未再修改）,。

二、課堂學習,。

（一）導入,。

1、設計：

（1）課上交流給兩文所作的推測,，并簡要說明理由,，

（2）學生分角色配樂朗讀結尾，和學生推測相對照,，突出構思的特點,，讓學生感受“歐亨利式結尾”的藝術魅力。

（3）認識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片,、簡介,。

2,、課堂具體情況：

（1）二生陳述結尾，說明理由,。

（2）另一生要求評價,，并直接點明了小說題目、作者及其作品風格點,，朗讀自己寫的結尾,。

（3）師肯定學生的結尾設計、閱讀面,、知識面等,，并鼓勵：從大家的表現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力,、水平（多媒體投影照片,、簡介）。

（4）欣賞小說原結尾,。

（二）研讀課文,。

1、設計：

賞析課文,，強化對歐氏結尾的理解,，并從構思中體會人物愛心及純凈的感情。

2,、課堂具體情況：

師在上個環(huán)節(jié)結束時導入：今天就讓我們帶著對歐亨利小說的初步印象,，走進他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進一步體驗它的魅力,。

大家知道：讀小說,，第一感覺、第一印象非常重要,，它是進一步理解,、評價作品的基礎。讀完課文之后,。你一定會覺得文章某一個片斷,、細節(jié)非常生動，令你怦然心動,、過目不忘,。請同學們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因,，準備全班交流,。

學生小組交流、師參與各小組討論,。

全班交流：學生一致認為結尾出人意料,，構思巧,。

師：結尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理,、讓人覺得假,，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然,。這篇小說屬于哪一種呢,？請大家討論，并說明原因,。

生：討論,、發(fā)言、補充,。

在這個階段,，教師整理學生分析，完成了板書：

構思巧妙,。

人物美麗,。

環(huán)境艱苦。

（外用紅筆勾畫出一顆心,，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）,。

（三）、激發(fā)感情：

1,。設計：學生在多媒體畫面,、音樂聲中說一句祝福（教學在這種溫馨的氛圍中結束）。

2,、課堂實施：

（這時課堂上學生忽然提問：對禮物的價值提出質疑,，認為他們如此相愛，就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）,。

（2）學生又一次展開討論,，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠不能代表二人無價的感情,，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂,；同時明確了：二人評價對方的標準不是金錢,、美貌，而是人品,。更可看出二人心地的善良,、美麗。

（3）師肯定學生勇于提問的精神,，希望學生把祝愿放在心里,。

激發(fā)學生課下繼續(xù)閱讀的興趣,。

（四）激發(fā)閱讀興趣：

一節(jié)課我們只能對歐亨利及作品有一個粗略的了解，同學們有興趣可以查閱,。

相關資料,、閱讀更多的作品，進一步探討,。

（多媒體：給出相關網(wǎng)址）,。

說明：課堂教學大致如此，云裳不善記錄,、整理,。師生對話未能實錄。

文檔為doc格式,。

麥琪的禮物教案設計篇三

《麥琪的禮物》,，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物,，結果卻陰錯陽差,，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面,，歌頌了純潔的愛情,，寫得生動感人。這篇小說,，作者巧妙地運用懸念和巧合,，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝,。

這是學生第一次正式接觸小說,，有著極濃的興趣。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良,、關愛他人的情感上,。

１、學習利用感受,、分析,、對比、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力,。

２、學習主人公純潔善良,、關愛他人的優(yōu)良品德,。

３、領會小說構思之巧妙。

１,、小說精巧的結構,，出乎意料的結局。

２,、理解作者對小人物身上人性美的歌頌,。

３、如何利用感受,、分析,、對比、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力,。

總體構想

摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式,，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇,，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路,，再深入局部(細部),，仔細揣摩。最后又回到全文,，綜合理解與消化篇中精華,。

這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文,，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時,、地,、人、事,、事件的因果,。

１,、復述法,。

２,、討論法。

3、創(chuàng)作法。

課前準備：小說片段《啞夫妻》

教學時數(shù)：1課時

[教學步驟]

（學生回答）

剛才我們說的是父母與子女之間的愛，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說,，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事,，表達他們之間最真摯純潔的愛情,。這就是《麥琪的禮物》,。

1,、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受,？用一兩個詞語來表達,。

（學生交流：或幸福、或辛酸……）

教師與同學交流：我讀了這篇小說,，既為這對夫妻間的感情感到幸福,、快樂,，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”,。

2、a．指定一學生口述小說大意

b．要求全班仔細聽,，將其講的較粗,、錯誤的地方指出，準備補充修正,。

c．教師板書故事情節(jié)（一半）,，學生補充。（見板書）

d．請學生用一句話概括全文大意,。（50字左右）

e．這樣一個故事,，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）

1,、就這樣一個簡簡單單的故事,，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢,？——靠構思的巧妙,。

本文的巧妙的構思表現(xiàn)在哪？

（小組討論,，交流,；教師總結：懸念的運用、結局的出人意料,。）

首先,，懸念叢生。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,，否則她過不了這個節(jié),。可是,，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā),，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的到來,。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,?？墒墙苣芬贿M門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,，杰姆恍如夢中,，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了,，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今,，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休,。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳,。

其次,，結局出人意料，卻又在情理之中,。

2,、懸念突起，結局出人意料,，這體現(xiàn)在很多作家的作品中,。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾,。

（出示小說《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個啞巴,，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受,。她是他的鄰居,，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥,，帶她上學,，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話,。他只能用手勢和她交談,，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里,，她知道他有多么喜歡自己,。

后來，她考上了大學,，他便開始拼命地掙錢,，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕,。終于,，她畢業(yè)了,，參加了工作。然后,，她堅定地對他說：“哥哥,，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見她,，無論她怎樣哀求,。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是，從12歲我就愛上你了,?！笨墒牵貌坏剿幕卮?。

有一天,，她突然住進了醫(yī)院。他嚇壞了,，跑去看她,。醫(yī)生說，她喉嚨里長了一個瘤,，雖然切除了,，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話了,。病床上,，她淚眼婆娑地注視著他。

于是,，他們結婚了,。很多年以后，沒有人聽他們講過一句話,。他們用手,、用筆、用眼神交談,，分享喜悅和悲傷,。他們成了相戀男女羨慕的對象。人們說,，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨,，他撇下她一個人先走了。

學生討論,，口頭交流,。

教師點評，也可朗讀原文結局,。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她,。這時,，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開口講話：“愛人已去,，謊言也該揭穿了,。”

3,、分析人物形象,。

剛才我們分析了小說的情節(jié)，下面我們一塊兒來看看小說的人物,。

提問：你認為德拉,、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù),？

（學生回答）

教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔,。小說人物的性格是比較簡單的,，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌,、神態(tài),、心理、語言,、動作）

1,、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣,？

（1,、構思2、人物描寫）

2,、作業(yè)：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）

[板書設計]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發(fā)梳

長發(fā)懷表

表鏈

麥琪的禮物教案設計篇四

請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分,，自由閱讀，再齊讀一遍,。?,。

讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題,。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上,。?。

（學生做題單,，合作探討）?,。

三、分析問題,，梳理情節(jié),，讀出主題（分析解決問題）?,。

同學們現(xiàn)在停在手中的筆，都來說說你們合作分析的情況（學生暢所欲言）?,。

好,，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。?,。

德拉買了什么,，用什么換來的，最終美好的愿望落空了嗎,？?,。

（德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）?。

同學們商量著對下聯(lián)如何,？（什么人買了什么,，用什么換的，最終怎么樣,。）?,。

（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）?。

假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何,？?,。

（圣潔的愛、真摯的愛,、深情的愛）?,。

四、創(chuàng)設情境,，拓展主題,。（拓展主題）?。

出示情境,。?,。

渡?。

讓我們都實話實說,，說說我們自己的看法,。?。

愛情是人類永恒的美,！只有你是一個明智的人,，你才是幸福的。?,。

（出示課件）學生齊讀,，老師送言。?。

可愛的朋友們,，愿你們學著明智,，享受人類的美，成為幸福的人,。?,。

（此課在納溪區(qū)第xx屆初中語文優(yōu)質課競賽中獲第一名，賽課時間為二00三年九月二十五日,，地點為納溪區(qū)大渡中學階梯教室,。同時榮獲第二名的是合面中學許其林老師。在二十六日的數(shù)學優(yōu)質課競賽中王德祥獲第一名,，李從江獲第三名,。至此，合面中學語數(shù)兩科教師經(jīng)校,，片區(qū),，區(qū)說課，區(qū)賽課四輪競爭一路過關斬將,，包攬一等獎,，大獲全勝，為合面中學的教育教學再譜新的篇章,。）,。

麥琪的禮物教案設計篇五

作為一無名無私奉獻的教育工作者,，時常需要編寫教案,，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性,。那么教案應該怎么寫才合適呢,？以下是小編精心整理的《麥琪的禮物》教案，歡迎大家分享,。

《麥琪的禮物》,，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內容是德拉和杰姆這對小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈禮物,，結果卻陰錯陽差,，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面,，歌頌了純潔的愛情,，寫得生動感人。這篇小說,，作者巧妙地運用懸念和巧合,，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

這是學生第一次正式接觸小說,，有著極濃的興趣,。所以備課時將重點放在對情節(jié)的研究上和體會主人公純潔善良、關愛他人的情感上,。

１,、學習利用感受、分析,、對比,、推論等手段去鑒賞小說，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力,。

２,、學習主人公純潔善良、關愛他人的優(yōu)良品德,。

３,、領會小說構思之巧妙。

１,、小說精巧的結構,，出乎意料的結局。

２,、理解作者對小人物身上人性美的歌頌,。

３、如何利用感受,、分析,、對比、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學生想象和再創(chuàng)造能力,。

總體構想

摒棄按照小說情節(jié)“開端、發(fā)展……結局”而教的公式,，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇,，了解概貌(包括內容與形式)，理清思路,，再深入局部(細部),，仔細揣摩。最后又回到全文,，綜合理解與消化篇中精華,。

這是一篇篇幅較長的小說，要求學生應充分預習課文,，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外,，須準備用四五百字復述全文大意，注意交代清楚時、地,、人,、事、事件的因果,。

１,、復述法。

２,、討論法,。

3、創(chuàng)作法,。

課前準備：小說片段《啞夫妻》

教學時數(shù)：1課時

[教學步驟]

（學生回答）

剛才我們說的是父母與子女之間的愛,，今天我們來學一篇美國短篇小說家歐·亨利的小說，講述主人公德拉,、杰姆在圣誕節(jié)互贈禮物的故事,，表達他們之間最真摯純潔的愛情。這就是《麥琪的禮物》,。

1,、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受,？用一兩個詞語來表達,。

（學生交流：或幸福、或辛酸……）

教師與同學交流：我讀了這篇小說,，既為這對夫妻間的感情感到幸福,、快樂，又為他們寒酸的生活感到辛酸,。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,，有人將此種風格歸納為“含笑的淚”,。

2,、a．指定一學生口述小說大意

b．要求全班仔細聽，將其講的較粗,、錯誤的地方指出,，準備補充修正。

c．教師板書故事情節(jié)（一半）,，學生補充,。（見板書）

d．請學生用一句話概括全文大意。（50字左右）

e．這樣一個故事,，為了表現(xiàn)主人公之間的什么,？（板書“愛”）

1、就這樣一個簡簡單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝,，靠什么呢,？——靠構思的巧妙。

本文的巧妙的構思表現(xiàn)在哪,？

（小組討論,，交流；教師總結：懸念的運用,、結局的出人意料,。）

首先，懸念叢生,。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,，否則她過不了這個節(jié)?？墒?，貧窮的.她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢,，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里,，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,。可是杰姆一進門就盯著德拉,，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中,，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道,，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳,，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了,，難怪他追問不休,。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表,，才給妻子買回了成套的發(fā)梳,。

其次，結局出人意料,，卻又在情理之中,。

2,、懸念突起，結局出人意料,，這體現(xiàn)在很多作家的作品中,。下面我請我們同學也來當作家，為一篇小小說增加結尾,。

（出示小說《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個啞巴,，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受,。她是他的鄰居,，一個和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個哥哥,，帶她上學,，伴她玩耍，含笑聽她嘰嘰喳喳講話,。他只能用手勢和她交談,，可她能讀懂他的每一個眼神。從哥哥注視她的目光里,，她知道他有多么喜歡自己,。

后來，她考上了大學,，他便開始拼命地掙錢,，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕,。終于,，她畢業(yè)了，參加了工作,。然后,，她堅定地對他說：“哥哥，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了,，再也不肯見她,，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報答你嗎?不是,，從12歲我就愛上你了,?！笨墒?，她得不到他的回答。

有一天,，她突然住進了醫(yī)院,。他嚇壞了,，跑去看她。醫(yī)生說,，她喉嚨里長了一個瘤,，雖然切除了，卻破壞了聲帶,，可能再也講不了話了,。病床上，她淚眼婆娑地注視著他,。

于是,，他們結婚了。很多年以后,，沒有人聽他們講過一句話,。他們用手、用筆,、用眼神交談,，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對象,。人們說,，那是一對多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個人先走了,。

學生討論,，口頭交流。

教師點評,，也可朗讀原文結局,。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時,，她收回注視他遺像的呆癡目光,，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了,?！?/p>

3、分析人物形象,。

剛才我們分析了小說的情節(jié),，下面我們一塊兒來看看小說的人物。

提問：你認為德拉,、杰姆是怎樣的人,？你有何依據(jù)？

（學生回答）

教師總結：我們可以很容易看出這兩位主人公善良,、純潔,。小說人物的性格是比較簡單的,，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌,、神態(tài),、心理、語言,、動作）

1,、我們學了這篇文章，學到我們在寫文章時要怎樣,？

（1,、構思2、人物描寫）

2,、作業(yè)：寫結局（注意出人意料和人物描寫相結合）

[板書設計]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發(fā)梳

長發(fā)懷表

表鏈

麥琪的禮物教案設計篇六

1．領會小說層層設置懸念的精巧結構,。

2．通過對主人公內心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學生“尊重他人的愛,學會去愛他人”的優(yōu)良品德。

1.教讀課

2.一課時

[教學方法]

1．篩選信息,概括要點

2．再造想像法,。

一,、導入新課

一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興,！我對大家有著非常好的印象,，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快！今天,，在學習之前,，我首先給同學們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里,， 一位囚徒,，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦,。他冥思苦想,，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜 志上,，他因 寫了一些幽默小品和風趣故事而得到了豐厚的稿酬,。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準備迎接 圣誕節(jié)的忙碌中,，偷閑匆匆寫下了一篇小 說：《麥琪的禮物》,。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的 極大轟動,。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物,。從此后,，他一發(fā)而不可收,，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說,，成為世界著名的短篇小說大師,。同學們知道他是誰嗎?(歐亨利)對，是歐亨利,。今天我們就來共同地學習一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》,。

二、教學新課

（一）明確教學目標及重點（略）

（二）整體感知

讓學生整體 了解,、回顧小說的故事情節(jié)

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主,，教師只點撥 要點即可 ）

1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？

明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā) 和懷表,，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,。

2.小說的主人公是誰? 誰著墨比較多？

明確：德拉和杰姆,，德拉著墨更多,。

3.你認為德拉是個什么樣的女性?

明確：(學生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身,，她不僅人長得漂亮 ,，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深,，為了愛可以犧牲一切,。

4.然后，逐步引導學生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的,？（小說是如何刻畫德拉的? ）

明確：有肖像描寫：瘦小靈活,、身材纖細、兩眼晶瑩明亮……但是 ,，作者著重描寫的是她的頭發(fā),， 動詞“瀉”的運用 極為形象傳神。

5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā),？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮,？

明確：因為德拉的長發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表,，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈,。（教學時，讓學生朗讀這些文字,，并運用再造想像,，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）

6.男主人公杰姆在文章中一出場,，從外表上看,，他是個什么樣子的人,？

明確： 他是個很瘦削、非常嚴肅的,、可憐的人,。

7.當見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻 子的時候，杰姆是怎樣的表情,？

（學生 找,、讀課文，篩選課文信息）

8.在這種表情的背后,，我們的杰姆在想什么,？

教師點撥學生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來,，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情,。

9.你認為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?

明確：（學生討論回答） 小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多,，但并不影響他的可愛,。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯?、也是自己最引以自豪的金表,，足見其對德拉的感情之真。尤為突?的是,，他不像一般的`男人那樣粗枝大葉,，他對妻子體貼人微， 他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳,，這里又顯現(xiàn)杰姆對德拉的感情之深,。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚,。

10.這個結局你感到遺憾嗎,？

明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結局,。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心,，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情,，才是彼此間最珍貴的禮物,。這是神圣的、充滿愛 的,、放射著人性美光彩的,、寓意深遠的禮物。

11.人們都說歐亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構思將一個簡單的故事說得引人人勝,。然后,，由學生自己總結出課文層層設置懸念的精巧結構。（學生板書）

明確： 德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,，否則她過不了這個節(jié),。可是,，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣東西中的一樣——頭發(fā),，用賣發(fā)得來的錢,，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里,，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,。可是杰姆一進門就盯著德拉,，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么?(懸念再生)當杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆 恍如夢中,，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才 知道,，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳,，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了,，難怪他追問不休,。

杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直 到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表,，才給妻子買回的成套的發(fā)梳,。

12.師生共同沉浸在音樂世界 里 ,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié) ,想象故事情景 ,用心去體會小說層層設置懸念的巧妙構思.(播放歌曲《甘心情愿》)

教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折,，不足為奇的故事,，可是歐亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲,，圍繞它們,，作者設置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心,。

明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情,，并感到非常的辛酸。

14.在這篇凄美動人的故事中，我們應從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西,？（學生發(fā)表意見）

明確：學會去愛他人,，理解、尊重他人的愛,。

明確：學會去愛他人,，理解、尊重他人的愛,。

三,、總結梳理，回扣目標

《麥琪的禮物》小說通過層層設置懸念的精巧結構敘寫了一個一 對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引 以自豪的長發(fā)和懷表,，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事,，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關愛他人”的金子般的優(yōu)良品德,。

[布置作業(yè)]

學習完這篇小說后,，你的心海肯定久久難以平靜,，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說,。把你所要說的話寫下來，課下同學們交流一下,，看誰寫的話語最感人,。

麥琪的禮物教案設計篇七

一、自己認真默讀,，然后小組接力朗讀感知課文,。

1.試著用簡潔的語言概括本文寫了一個什么故事？

2.教師板書故事內容,。

3.找本文的主旨句（或作者是怎樣贊美如此圣潔的愛的,？）進而完成課后第二大題。

4.這樣的結局令人感到遺憾嗎,？

（遺憾：兩位主人公的好意都落空了,。不遺憾：因為夫婦都送給了彼此一顆最真摯的心，他們之間體貼入微,、相濡以沫的感情,，才是彼此間最珍貴的禮物。）,。

5.標題的含義是什么（或作者為什么圣贊他們?yōu)辂滅髂兀?/p>

（作者借此比喻贊美主人公的互贈愛情禮品就像三位賢人送給耶穌的禮物一樣圣潔,、完美，令人欽羨和贊嘆,。）,。

二,、品味細節(jié)描寫。

（渲染了家庭環(huán)境的窘?jīng)r,；為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā),、金表埋下伏筆）。

（表現(xiàn)內心極度的痛苦）,。

3.眼睛殘留著晶瑩的淚光,，飄然走出。

4.壁鏡及吉姆見到賣掉金發(fā)后的德拉的細節(jié)描寫等,。

（推動了故事情節(jié)的發(fā)展）,。

三、語言特點,。

作者精心構思情節(jié)的同時也不忘在語言上下功夫,，請體會文中語言特點。

四,、總結,。

五,、拓展提升,。

麥琪的禮物教案設計篇八

2．掌握小說主題。

1．介紹,，世界三大短篇小說之王,，以初中學習過的作品。

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》,。

契柯夫（俄國）《變色龍》,。

2．看課文后，復述情節(jié),。

3．用一句話概括情節(jié)：

一對夫妻在圣誕來臨之際為對方準備了是驚喜的禮物,，而禮物卻失卻了作用。

4．小說中德拉給丈夫買禮物的標準是什么,？而家中有無條件,？

精致珍奇而真有價值的。小說的開頭交代家境,，表明沒有條件,。

5．小說的結尾夫妻倆所買的禮物是否“精致，珍奇而真有價值的,？”（學生自由討論）,。

6．歸納小說的主題。

小說寫了平民中間發(fā)生的一件小事：夫妻因為沒有錢為對方買圣誕禮物,，不得不各自賣掉自己最寶貴的東西,，意使彼此愿望卻落空，但卻擁有更為溫馨的愛，表現(xiàn)了貧困之中,，無私的愛的美好純潔,，也從另一個側面反映平民生活的悲慘。

1．小說中哪些情節(jié)突出表現(xiàn)人物無私的愛,？用了哪些描寫方法,？

文中帶夸張手法介紹杰姆夫婦兩樣特別引以為豪的東西，而各自為了對方又犧牲了自己的物品,。

德拉為最后的決定而經(jīng)過的一段神態(tài)動作和語言描寫,。

2．思考小說情節(jié)設計上有何精巧之處，完成書后練習二,。

1．體會小說精妙的構思,。

2．掌握材料詳略安排。

3．感悟重要語句的言外之意,。

在上節(jié)課文理清情節(jié),，概括主題的基礎上，學習歐·亨利獨特的小說藝術,。

（三）過程：

（1）“一塊八角七分錢”與圣誕節(jié)有何關系,，德拉為何哭？

（2）德拉的頭發(fā)一會兒披散下來,，一會又梳起來,，干什么？

（3）白金表鏈有沒有給杰姆帶來快樂,？

（4）杰姆見到德拉時神情為何異常,？

（5）杰姆帶給德拉的禮物是什么？

（1）在寫杰姆夫婦賣物品買禮物的情節(jié)中為何詳寫德拉,？

（2）你認為本文構思上最出乎意料的是哪一處,？這樣寫有何好處？

（4）作者為什么說他們是最聰明的,？

明確答案：（1）詳寫德拉,。夫妻為贈送對方圣誕禮物而賣掉自己的最寶貴的東西的目的、心理,，經(jīng)過基本相同,，詳寫其中一位德拉就有代表性，杰姆賣表等過程再詳寫就顯的重點,。這樣詳略的當?shù)靥幚聿牧?，文筆簡潔使中心突出。

（2）小說的結局也可以說是高潮部分,，德拉賣頭發(fā),，為給杰姆買表鏈,，杰姆賣金表是為給德拉買發(fā)飾,，結果都賣掉了各自最寶貴的東西又都使各自的愿望落空,，這種學法叫巧合,，這種巧合,，增添了小說的戲劇性和悲劇意義，詳化了小說的主題,，突出表現(xiàn)了這對貧困夫妻對對方的愛,。

（3）這種美看似不夠完整,，失去了一部分,，又得到了一部分,，還是不完整的一部分，但他們卻得了完整的心,，完整的愛,，這種愛是豪宅永遠體會不到擁有不了的。所以說這種美更動人,，更具有震撼人心的魅力,。

（4）小說的情節(jié)似乎告訴讀者，他們的各自的愿望都實現(xiàn)了,，但卻失去了原有的價值,，實際上通過這一表象我們可以更加深刻地體會到，他們禮物的價值已遠遠地超過禮物本身的價格,，他們通過各自為對方買禮物所表現(xiàn)出的情感已遠遠地超出了精美的禮物本身,，所以說他們是最聰明的，他們在愛對方的同時,，獲得了更多的對方的愛，所以說他們是最聰明的,。

發(fā)揮想像,，將文中杰姆賣表買禮物的過程詳細細描述出來，寫成200字的短文,。