作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇一

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌的意境,。

引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、想象,，在體會(huì)、想象中提高朗讀水平。

體會(huì)詩(shī)歌意境,，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

教師自制多媒體課件,、帶有生字的詞語(yǔ)卡片,、水晶項(xiàng)鏈。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，春天到了,，我們來(lái)唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》

2,、春雨姐姐為我們帶來(lái)了一些種子（出示詞語(yǔ)卡片）,，讀出上面的詞語(yǔ)，你就能得到它,。誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀,、搶讀）

3、現(xiàn)在,，我們就是一顆顆種子,，讓我們一起種在泥土里吧！這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課[板書(shū)課題],，齊讀課題。

二,、理解課文,，感悟朗讀。

1,、老師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌,。（點(diǎn)擊課件右下角開(kāi)始按鈕）

2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第50面,，自由朗讀詩(shī)歌,，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，想想每一小節(jié)寫(xiě)了什么,？

3,、這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)三名同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌,。（指名輪讀）

4,、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。

5,、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)（點(diǎn)擊課件種子按鈕）

★春天來(lái)了,，小種子們，你們是怎么想的,，你會(huì)怎樣做呢,？（指名用自己的話說(shuō)）

★詩(shī)歌里是怎樣寫(xiě)的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀,。（指名朗讀第一節(jié)）

★（課件出示句子）這兩句話,，哪一句更好？為什么,？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

★假如我是一顆種子,，就在土壤里吸收養(yǎng)料,。

★假如我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽,，在她溫暖的`懷抱里里吸收養(yǎng)料,。

★小結(jié)：第二句話把土壤當(dāng)作媽媽,，把種子當(dāng)作在媽媽?xiě)牙锼蔽侍鹑橹男殞殎?lái)寫(xiě)，使詩(shī)歌更加生動(dòng),、形象,。這是一個(gè)擬人句。畫(huà)上橫線,，在下面寫(xiě)下“擬人”二字,。我們寫(xiě)習(xí)作時(shí)也可以采用這種手法。

★請(qǐng)看屏幕,，齊讀這句話,。

★（課件展示春雨）看，春雨下起來(lái)了,。雨點(diǎn)是怎樣的,？

★出示水晶項(xiàng)鏈，感受“亮晶晶”,。你能用“亮晶晶”說(shuō)句話嗎,？

★來(lái)，小種子們,，我們一起迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說(shuō)話：（生接讀種子的話）

★種子的話表達(dá)了作者怎樣的愿望?。縖板書(shū)]“茁壯成長(zhǎng)”

★現(xiàn)在,，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節(jié),，要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望,。

6,、自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié),。

★下面,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第二、三小節(jié),?？梢赃x擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，說(shuō)一說(shuō),，在這節(jié)詩(shī)中,，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?？梢援?huà)出自己喜歡的句子,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么,？

★匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,，可適當(dāng)借用提示語(yǔ)使教學(xué)有序進(jìn)行。

如：

◆好,，同學(xué)們,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

◆（點(diǎn)擊綠葉圖標(biāo)）葉“用綠色編織青春年華”,，默默奮斗,，在它的襯托下，花兒才會(huì)更加?jì)善G,。

◆“讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾”從這句話中你感受到了什么,？（點(diǎn)擊花朵圖標(biāo)）花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒,，就會(huì)想到萬(wàn)紫千紅的春天,，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿幸福與甜蜜,。

◆（點(diǎn)擊火焰圖標(biāo)）這就是杜鵑花,。（繼續(xù)點(diǎn)擊火焰圖標(biāo)）杜鵑花又叫映山紅。每當(dāng)春天來(lái)臨,，漫山遍野開(kāi)放著美麗的杜鵑花,，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎,？

◆在這節(jié)詩(shī)中,，作者借什么來(lái)抒發(fā)情感呢？

◆多么可敬的葉??！為了花的絢爛、果的輝煌,，它無(wú)私奉獻(xiàn)著,。讓我們齊讀這一節(jié)，表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和贊美,。[板書(shū)]“無(wú)私奉獻(xiàn)”

◆自愿讀第三小節(jié),。喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，讀,。（點(diǎn)擊花兒按鈕）

◆你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)呢,？

◆來(lái)，我們共同欣賞,。（欣賞朝霞）（點(diǎn)擊課件）

◆（點(diǎn)擊課件）花兒打扮著春天,。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的未來(lái)要靠我們來(lái)建設(shè)。[板書(shū)]“建設(shè)祖國(guó)”

◆齊讀第三節(jié),，讀出驕傲和自豪。

7,、小結(jié)：這是一首優(yōu)美的小詩(shī),，作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)生活,、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次,，好嗎,？可以邊讀邊做動(dòng)作。

8,、指導(dǎo)背誦,。（點(diǎn)擊全文按鈕）

三、拓展延伸,，啟發(fā)創(chuàng)意,。

1、讀了詩(shī)歌,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

2、請(qǐng)按照這一規(guī)律自己仿編詩(shī)歌,?？纯凑l(shuí)是我們班的小詩(shī)人。和你的好朋友說(shuō)一說(shuō),。

3,、拿出你的作品給大家欣賞。

4,、我們班的小詩(shī)人可真多,，課后啊，大家把自己的作品寫(xiě)下來(lái),，我們也來(lái)編一本詩(shī)集,。

5、假如我是假如我是什么呢,？孩子們,，我們的未來(lái)有無(wú)限發(fā)展的可能，讓我們?yōu)橹闹械膲?mèng)想努力奮斗?。ò椿剀?chē)鍵轉(zhuǎn)到片尾或直接按q鍵退出）

四,、作業(yè)布置。

1、有感情地朗讀課文,、背誦課文,。

2、根據(jù)課文仿編詩(shī)歌,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇二

1．通過(guò)欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

2．了解舞劇音樂(lè)與芭蕾舞劇的相關(guān)知識(shí),，能夠辨別和感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格,，并能用舞蹈或課本劇形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合,，并了解“天鵝主題”的特點(diǎn),。

多媒體課件、音響,、鋼琴等,。

一、情境導(dǎo)入

1．播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲：s h e《remember》和神話組合的《top》,，欣賞后教師提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：

①這兩首歌曲是否用了同一旋律？

②看看誰(shuí)能把這段旋律演唱出來(lái),？

2．視唱“天鵝”主題旋律,。（課件展示）

這首旋律有一個(gè)很美的名字，叫作“天鵝”,，讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來(lái)視唱這段旋律吧,。（教師用鋼琴伴奏）

二、欣賞教學(xué)

1．引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化：

旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

情緒較平穩(wěn)→情緒激動(dòng)（暗示公主遭遇不幸）

2．師：公主到底遭遇了什么樣的不幸呢,？

介紹《天鵝湖》的故事情節(jié),。（課件展示）

3．師：下面讓我們視聽(tīng)結(jié)合一起來(lái)感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

讓學(xué)生帶二個(gè)問(wèn)題欣賞：?jiǎn)栴}一,，這段舞劇背景音樂(lè)用的什么,？（“天鵝”主題）問(wèn)題二，這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié),？

4．簡(jiǎn)介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格,、芭蕾的起源與發(fā)展（意大利──法國(guó)──俄國(guó)──世界各地）。

5．簡(jiǎn)介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,，為王子成年舉行的舞會(huì)正在進(jìn)行,，王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝，這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望,。

三,、芭蕾舞的基本手位和腳位

1．先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,，再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動(dòng)作。

2．教師現(xiàn)場(chǎng)展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作讓學(xué)生模仿,。（先無(wú)音樂(lè)伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作,，然后全體學(xué)生站起來(lái)再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說(shuō)唱音樂(lè)做兩次基本手位和天鵝飛翔的動(dòng)作。）

四,、學(xué)生創(chuàng)編表演

規(guī)則：

1．每組任選下列一段音樂(lè)和一個(gè)故事情節(jié)來(lái)創(chuàng)編,。

2．表演形式：舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等,。

3．表演時(shí)間不超過(guò)2分鐘。

4．準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘,。

音樂(lè)（任選下列一段音樂(lè)）

1．古典風(fēng)格的“天鵝”主題,。

2．說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

情節(jié)（任選下列一個(gè)故事情節(jié)）

情節(jié)一：幕色降臨,，城堡上空飛過(guò)一群哀鳴的天鵝,。

情節(jié)二：在湖邊，公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇,。（注：如在編排中合理的加入剛學(xué)過(guò)的芭蕾基本手位和飛翔動(dòng)作,，加5分。）

3．學(xué)生分組表演,。

4．師生共同評(píng)選出優(yōu)勝組,。

5．讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,，并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂(lè)是什么,？（“天鵝”主題）

五、師生共同總結(jié)舞劇

舞?。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾,，是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè),、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。

六,、播放說(shuō)唱風(fēng)格的“天鵝”主題

讓學(xué)生再次重溫主題音樂(lè)的美妙旋律并離開(kāi)音樂(lè)教室,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“寒,、襲,、擊、覓,、餓,、泣”六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“擊、嘆,、泣,、粒、腿,、幸,、哭”7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)：嘆息,、哭泣,、不幸等。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的小節(jié),。理解課文內(nèi)容。

3,、學(xué)會(huì)仿寫(xiě)小詩(shī),。

1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，背誦課文。

3,、引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，進(jìn)行仿寫(xiě)。

培養(yǎng)熱愛(ài)自然,，關(guān)愛(ài)他人的思想感情,。

有感情地朗讀課文，讀出自己的感受,。

引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)小詩(shī),，進(jìn)行思維訓(xùn)練以及語(yǔ)言的積累。

1,、老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀通,、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受,，在理解讀熟課文后背誦,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“假如——”來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話,，表達(dá)自己的內(nèi)心感受,。鼓勵(lì)學(xué)生積極說(shuō)話，感受寫(xiě)話帶來(lái)的樂(lè)趣,。

多媒體課件

1,、師講《神筆馬良》的故事。從前,，有個(gè)孩子叫馬良,，他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，可是家里很窮很窮,，買(mǎi)不起筆,。怎么辦呢？他就用樹(shù)枝在沙地上畫(huà)畫(huà),，天天練，天天畫(huà),。一位神仙老爺爺知道了,，特別感動(dòng)，就送給他一支筆,。這支筆可神奇啦,！要什么就可以畫(huà)什么，畫(huà)什么就會(huì)有什么,。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事,。他看見(jiàn)村子里的人沒(méi)有魚(yú)吃，就畫(huà)了許多魚(yú),，魚(yú)就活了,，大家就有可口的魚(yú)美食了。他看見(jiàn)一位老爺爺穿得很破舊,，就畫(huà)了一套新衣服,。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了！他還為人們畫(huà)水車(chē),、耕牛,、糧食……他的這支筆真是太神了！

2,、師：同學(xué)們,，如果你擁有一支這樣的神筆，你會(huì)畫(huà)什么呢,？

3,、師：有個(gè)小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆,。他將自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小詩(shī),。和老師一起寫(xiě)課題。老師板書(shū),，學(xué)生書(shū)空,。

4、學(xué)習(xí)“假”,。(1)字形,。(2)讀音。

5,、齊讀課題,，讀準(zhǔn)課題。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們讀白冰的這首小詩(shī),，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字,，劃下你想積累的詞語(yǔ),，還要標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

生自由讀文,，圈生字,，劃詞語(yǔ)，標(biāo)小節(jié)號(hào),。

2,、師：同學(xué)們，大屏幕上的詞語(yǔ)都是我們需要積累的,，小聲讀讀,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？

3,、師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞,。

（神筆、寒風(fēng),、襲擊,、覓食、哭泣,、饑餓,、谷粒、不幸,、嘆息,、遙遠(yuǎn)）

（1）認(rèn)識(shí)生字,，理解詞語(yǔ)的意思。

（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)字：比較“泣”,、“?！薄?huì)寫(xiě)“哭”“幸”（多媒體分解）,，會(huì)組詞,，用“哭泣”、“幸?！钡仍~語(yǔ)說(shuō)話,。

1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)生字,，讀了詞語(yǔ),，也懂得了詞語(yǔ)的意思。現(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語(yǔ)帶到文中,，把課文再讀一遍,。相信這一遍你們一定會(huì)讀得很流利，很通順,。

學(xué)生自由地讀課文,。

2、指名讀課文,，其他學(xué)生思考：小作者想用馬良的神筆畫(huà)什么,？

（學(xué)生回答,，老師板書(shū),。）

3、師：同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課文,，思考：作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵、給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒,、給西西畫(huà)一雙好腿呢,？

（學(xué)生回答，老師板書(shū),。）

1,、師：同學(xué)們都在用心地讀書(shū)，認(rèn)真地思考,，真會(huì)學(xué)習(xí),！這四個(gè)小節(jié)都寫(xiě)得很美，請(qǐng)你找出自己喜歡的小節(jié),，美美地讀一讀,。待會(huì)我們就來(lái)看,，誰(shuí)讀得最有感情？學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀,。老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié),。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),。

（1）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

指名讀。

（2）師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆,，你的心情會(huì)怎樣,？生答。

師：請(qǐng)你讀一讀,，讀出你的心情,。

（3）師：讀得不錯(cuò)！要是我有一支馬良的神筆,，我會(huì)這樣讀,。

老師范讀。

（4）師：孩子,，要是你有一支馬良的神筆,，你會(huì)怎樣讀？

指名讀,。

（5）師：同學(xué)們,，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會(huì)這樣讀,。

齊讀,。

3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：

師過(guò)渡：同學(xué)們,，咱們就這樣一遍一遍地讀,，課文就越讀越美了。還有誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀其他的小節(jié),？

（1）指名讀,。

（2）（多媒體播放）聽(tīng)，馬良的神筆讓鳥(niǎo)兒的叫聲多么歡快,！誰(shuí)再將這份歡樂(lè)送給可愛(ài)的小鳥(niǎo),？

（3）指名讀。

（4）還有誰(shuí)愿意將這份快樂(lè)送給小鳥(niǎo),？

（5）指名讀,。

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：

師過(guò)渡：真好，不僅動(dòng)聽(tīng),，還讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏美,。還有誰(shuí)愿意讀讀第三小節(jié)？

（1）指名讀,。

（2）師：孩子,，謝謝你為西西畫(huà)了一雙好腿。西西的腿好了,，他又可以和我們一起唱歌跳舞,，還可以和我們一起學(xué)習(xí)玩耍……,。是啊,，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福,。讓我們一起將這份祝福送給她,！

（3）齊讀。

5指導(dǎo)背誦課文,。

師過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀給老師一種享受,。這么美的詩(shī)，要是我們能印在腦海里,，那該多好?。±蠋熃o大家一點(diǎn)點(diǎn)提示,，每一小節(jié)都有像這樣的句子,，（多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給_____→←_____,畫(huà)_________,。讓_____________,。）

學(xué)生自由背誦。 《假如》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、師：讓我們一起伴著音樂(lè),，背一背這首美麗的小詩(shī),。

學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié),。

2、師：同學(xué)們真了不起,！小作者希望用神筆給小樹(shù)畫(huà)上太陽(yáng),、云朵，為小鳥(niǎo)送去谷粒,，給不幸的朋友畫(huà)上一雙好腿,。他只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪兒看出來(lái)的,？（省略號(hào)）

學(xué)生回答,。

3,、師：假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)什么呢,？

生自由說(shuō)話,，師引導(dǎo)拓展說(shuō)話思路，出示圖片：缺水的村莊,、荒涼的山坡,、破舊的學(xué)校、流浪的小貓,。

4,、師：同學(xué)們的愿望都很美好！如果把我們剛才說(shuō)的,、心里想的寫(xiě)下來(lái),，不就是一首小詩(shī)嗎？快,，拿出你的筆寫(xiě)下你的愿望,！

生自由寫(xiě)話。

5,、師：誰(shuí)想讀讀自己寫(xiě)的小詩(shī),？

學(xué)生朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn),。

老師和學(xué)生一起寫(xiě),，展示老師寫(xiě)的小詩(shī)。

師：同學(xué)們,，從你們這些美好的愿望中,，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實(shí),！也希望你們能通過(guò)自己的努力給別人帶來(lái)更多更多的快樂(lè)與幸福,！

附：1、板書(shū)設(shè)計(jì)：10.假如

小樹(shù) 太陽(yáng)云朵

小鳥(niǎo) 谷粒

西西 一雙好腿

…… ……

2,、練習(xí)設(shè)計(jì)：

（1）背誦課文,。

（2）仿寫(xiě)小詩(shī)。

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇四

1．有感情的朗讀課文,，懂得作者用超人的勇氣和堅(jiān)定的信念告訴人們要珍惜生活,、懂得珍惜健康的道理，并誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,。

2．品味文中的每一句話,，從中感知作者渴望光明的心情。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。背誦第四和第五自然段,。

懂得健康的重要性,，知道珍惜生命！

：海倫凱勒資料

：2課時(shí)

：

一,、談話導(dǎo)入：

1．你們知道海倫凱勒的故事嗎,？誰(shuí)給大家介紹一下這位偉大的女作家。（師引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料夾,。）

2,、“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛,？”一個(gè)健康人可能從來(lái)沒(méi)有作過(guò)這樣的假設(shè),。世界聞名的女作家、教育家海倫,？凱勒以她的切身體會(huì)向我們提出了這樣的問(wèn)題,，你將怎么回答？仔細(xì)閱讀課文,，把課文中觸動(dòng)你思想的句子摘錄下來(lái),，從這些句子中你也許能找到答案。

3,、板書(shū)課題,。

二、自讀課文：

1,、要求：正確,、流利朗讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)多讀幾遍,。不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上,、下文，借助工具書(shū)理解意思,。

2,、請(qǐng)你思考一下這個(gè)問(wèn)題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛,？想到三天以后,，太陽(yáng)再也不會(huì)在你的眼前升起，你又將如何度過(guò)那寶貴的三天,？海倫凱勒會(huì)怎樣做,？

3,、仔細(xì)閱讀課文,，把課文中觸動(dòng)你思想的句子摘錄下來(lái)，從這些句子中你也許能找到答案。

三,、學(xué)習(xí)課文1-3段

1,、指名讀第1-3段，聯(lián)系上下文解釋“恙,、惦記,、天賦”含義。

2,、引導(dǎo)學(xué)生懂得文章從無(wú)數(shù)人無(wú)視健康的存在到他們無(wú)視生命的可貴談起進(jìn)而講道人們不珍惜生命,、不很好地利用擁有的感官和健康，直至失去方覺(jué)得遺憾和后悔,，執(zhí)白而明確的表達(dá)出了自己對(duì)健康,、對(duì)生命的思索。

3,、齊讀第3段,，找到反問(wèn)句，體會(huì)作者歷經(jīng)生活考驗(yàn),，飽嘗失去感官的痛苦心情,。

4、學(xué)會(huì)使用“只有……才”造句,。體會(huì)分號(hào)的用法,。

5、再讀課文,，加深理解,。

一、回顧1-3段所學(xué)內(nèi)容,，指名讀課文,。

二、學(xué)習(xí)4-6段,。

1,、以自己喜歡的方式讀4-5段課文，思考：作者用了什么實(shí)例來(lái)證明自己前面的感慨,？

2,、說(shuō)說(shuō)作者“單憑觸覺(jué)”感受到了哪些有趣的東西？為什么“那些視力完好的人卻幾乎什么也看不見(jiàn),，他們對(duì)展現(xiàn)在面前的五彩繽紛,、千姿百態(tài)的事物卻無(wú)動(dòng)于衷？結(jié)合課文談自己的理解和感受,。

3,、齊讀第4,、5段。

4,、學(xué)習(xí)第6段課文,。

① 思考：作者提出了怎樣的假設(shè)？

② 針對(duì)假設(shè)談自己的感想,。

三,、回歸整體，深入重點(diǎn)語(yǔ)句,，深化認(rèn)識(shí),。

① 重讀“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會(huì)到人生的意義,?！?/p>

② 聯(lián)系《匆匆》談含義。

③ 揭示本文中心,，啟發(fā)學(xué)生思考,。

四、作業(yè)

完成課后小練筆,。

附板書(shū)：

假如只有三天光明

珍惜生命,，珍愛(ài)健康

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇五

1. 領(lǐng)會(huì)作者在與殘疾作斗爭(zhēng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈和極樂(lè)觀精神。

2. 學(xué)習(xí)文章優(yōu)美,、流暢的語(yǔ)言,。

3. 領(lǐng)會(huì)字里行間流露出的對(duì)世人的強(qiáng)烈和殷切的希望。

體會(huì)生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě),，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理,。

1. 品味文中精彩的句段，讓學(xué)生的思想感情得到升華,。

2. 作者獨(dú)特的表達(dá),；細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)作者純潔高尚的世界觀,、人生觀,。

2課時(shí)

教學(xué)步驟

眼睛是心靈的窗戶。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道,，也是人們發(fā)送信息的重要工具,。可是,，具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對(duì)光明是何等的渴望嗎,？讀了海倫凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會(huì)有所體味,。你將會(huì)為自己擁有視力而慶幸,，將會(huì)懂得熱愛(ài)生活,，將會(huì)知道珍惜生命、關(guān)愛(ài)人生,。

（一）整體把握全文結(jié)構(gòu),，理清作者想象中三天的活動(dòng)內(nèi)容,，并體會(huì)思想感情,。

第一天，白天：看望麥西夫人,，約朋友來(lái)家,，樹(shù)林散步，看落日,。

夜晚：回憶這一天,。

第二天，白天：參觀自然歷史博物館,，參觀藝術(shù)博物館,。

夜晚：看戲

第三天，白天：游覽紐約城,，看日常人的生活和世界,。

夜晚：看喜劇。

（二）研習(xí)新課,，品讀探究：

1. 海倫凱勒為什么把看望親友安排在第一天,，“首先”要“長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉”？

明確：海倫凱勒把看望親友安排在第一天,，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視,，因?yàn)槭沁@些人給了她生命、智慧及關(guān)愛(ài),，尤其是麥西夫人人,，靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開(kāi)了外部世界,，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的,。麥西夫人來(lái)到海倫凱勒家的第一天，作者就認(rèn)為是她“一生中最重要的一天”,。作者說(shuō)：“她是來(lái)對(duì)我啟示世間的事理,，她是為了愛(ài)我才來(lái)的?！焙悇P勒的奇跡可以說(shuō)是由她和自己的教師共同創(chuàng)造的,。

2. 作者在文章中多次提到了“有視力的人”對(duì)諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達(dá)的感情,？怎樣認(rèn)識(shí)海倫凱勒心中的“奇觀”,？

明確：在節(jié)選部分中,，有多處提到了“有視力的人”。這中間有善意的批評(píng),，也有真誠(chéng)的規(guī)勸,。提醒有健全的五官和四肢的人，要意識(shí)到這種天賦的可貴,。要充分利用眼睛和其他感官,，感受生活的美好，做幸福的人,，充實(shí)地活著,。這種情感是真摯的，是關(guān)愛(ài)的,。

3. “有些場(chǎng)面是令人愉快的,，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁,。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛,，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈,，禁錮思想,。”怎樣理解這段話,？這表現(xiàn)了海倫凱勒怎樣的精神,、情懷？

明確：作者在游覽整個(gè)城市時(shí),，要到花園大街去,，到貧民區(qū)去，到工廠去,，到孩子們玩耍的公園去,。“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀,，我總是睜大眼睛去關(guān)心,。”一個(gè)盲,、聾,、啞殘疾人，本應(yīng)讓世人來(lái)同情,、關(guān)懷,，但她卻同情、關(guān)懷他人,，表達(dá)了海倫凱勒對(duì)世人的博愛(ài)襟懷,。從她的身上,，我們可以看到人類最美好的心靈和最善良的天性。

4.“午夜,，我從盲人痛苦中得到的暫時(shí)解脫就要終結(jié)了,，永久的黑夜將重新籠罩我周?chē)痹谖闹杏惺裁春x？

明確：作者沒(méi)有感到恐懼和失落,。作者心里充滿了美好的回憶,，對(duì)擁有三天的光明很滿足。

5. 如何理解作者在能見(jiàn)到光明的第三天,，最后一眼要看的是喜劇,，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音,？海倫凱勒最突出的精神品質(zhì)是什么,？

明確：海倫凱勒的奇跡是在逆境中甚至是絕境中創(chuàng)造的?！敖^處逢生”取決于一個(gè)人對(duì)待生活和生命的態(tài)度,，最后一眼要看戲劇正說(shuō)明她充滿了樂(lè)觀的情懷。堅(jiān)強(qiáng)不屈是海倫非凡生命的一個(gè)基點(diǎn),，而樂(lè)觀向上的品質(zhì),，更是她創(chuàng)造奇跡的源泉和亮點(diǎn)。

作者雖寫(xiě)了“假如”中的三天時(shí)間,，但卻展示了自己最突出的精神品質(zhì),。聯(lián)系到第一天她最想看到自己教師的愿望，可以認(rèn)為,，海倫凱勒的內(nèi)心世界里充滿著真摯友愛(ài)和樂(lè)觀的情懷,。

6. “假如”是一種假想，從海倫凱勒的實(shí)際情況來(lái)看是不可能實(shí)現(xiàn)的,，如何理解作者在文章中所見(jiàn),、所聞和所感的真實(shí)性和感染力？

明確：盡管她的描述和現(xiàn)實(shí)生活不盡一致,，比如,，對(duì)陽(yáng)光的描寫(xiě)等都有些想像的色彩，但并不影響讀者的介入和共鳴,。特別是作者豐富的想像,，更讓人感受到她豐富的內(nèi)心世界，那種無(wú)法體驗(yàn)的渴望,，不可遏止的追求,，甚至“假想”的內(nèi)容有了出入，更會(huì)讓人產(chǎn)生特殊的感動(dòng),。

（一）總結(jié)全文

海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界,，去安排這三天的光明旅程的,？

明確：她用一顆火熱的心，她一直都在用心地生活,，一直都在用心地感知,，是真情的流露。愛(ài)生活,、自然,、人，渴求光明,、交流,，追求崇高、美好,，堅(jiān)強(qiáng),、勇敢、向上,。

人的一生中,，必然面對(duì)各種生命的考驗(yàn)。人生的無(wú)常,，各種的遭遇不斷地歷練著我們,。而能成就自己不因挫折打擊陷入困頓的，惟有那顆平靜,、堅(jiān)強(qiáng),、樂(lè)觀、進(jìn)取的心,，每一個(gè)人都應(yīng)該像海倫凱勒一樣珍惜所擁有的一切,，用陽(yáng)光般的心情，去面對(duì)每個(gè)充滿希望的日子,。

（二）寫(xiě)作特點(diǎn)

1. 真實(shí)的內(nèi)容中蘊(yùn)含著偉大的精神,。這本書(shū)作為海倫。凱勒的自傳性作品,，它具有傳記文學(xué)最寶貴的特點(diǎn),，那就是內(nèi)容真實(shí)。整部作品從頭至尾沒(méi)有一處虛構(gòu),、夸張的成分,，描寫(xiě)地都是真實(shí)的事跡，樸素的感情,。但是,，在這些平常事中卻體現(xiàn)出了一些偉大的精神：作者自己和莎莉文老師兩個(gè)人都是殘疾人，但她們倆一個(gè)不懈努力，一個(gè)默默奉獻(xiàn),。她們雖然身有殘疾,，但品格、人格卻是完美無(wú)缺的,，是一般人難以企及的,。

2. 豐富的想象

全文都是想象出來(lái)的。事實(shí)上作者生活在黑暗與寂靜中,，對(duì)聲音,、色彩無(wú)記憶，無(wú)感覺(jué),，她全憑觸覺(jué)來(lái)感知世界,，感知的范圍窄小得很，對(duì)活生生的感性世界的了解少得很,。作者先提出問(wèn)題,，然后安排三天的活動(dòng)。所謂活動(dòng),，純屬虛構(gòu),，但作者偏愛(ài)虛構(gòu)她不能看到或聽(tīng)到的那些場(chǎng)景和事情,，例如作者并不知道太陽(yáng)的光輝是怎么回事,，卻多次寫(xiě)了。從豐富的想象的背后,，我們看到作者一顆火熱的心：一生都急欲打開(kāi)視聽(tīng)感覺(jué)的窗口,；也想現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)世人提出勸告,。

3. 樸素,、真摯的語(yǔ)言

本文不像其他散文那樣設(shè)計(jì)許多機(jī)巧，運(yùn)用許多修辭方法來(lái)表情達(dá)意,。與熱切,、坦誠(chéng)、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)的是,，作者采用白描手法,，直白地寫(xiě)自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語(yǔ),，既與坦誠(chéng),、真摯的內(nèi)心活動(dòng)相適應(yīng)，又有感染人,、鼓舞人的神奇力量,。無(wú)須用太多的。寫(xiě)作技巧，她的故事,、她發(fā)自內(nèi)心的召喚,，已經(jīng)具有這種力量。因此,，從審美角度來(lái)看,，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。

1. 課外收集勵(lì)志例子,。

2. 海倫凱勒說(shuō)：“一旦失去了的東西,，人們才會(huì)留戀它?！闭?qǐng)以此為話題,，寫(xiě)一篇作文，題目自擬,；

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇六

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2.正確,、流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3.發(fā)揮想象,，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。

4.初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn),，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,，關(guān)愛(ài)環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)強(qiáng)烈對(duì)比,，感受情感,。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、講故事,，揭示課題

師：同學(xué)們,，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng),？（從前有個(gè)叫馬良的窮孩子,，他很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，可是買(mǎi)不起筆,，他就用樹(shù)枝在沙地上練習(xí)畫(huà)畫(huà),。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了,，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫(huà)了一條魚(yú),，魚(yú)就活了,，馬良把魚(yú)送給了幾天都打不到魚(yú)的漁夫；他畫(huà)了好多的糧食,，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯,。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。）他的這支筆真神呀,！

發(fā)散說(shuō)話：師：假如你有一枝馬良的神筆,，你最想幫助誰(shuí)畫(huà)什么呢？（指名交流）

揭題“假如”,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。

（板書(shū)課題：假如并讀讀課題,。）現(xiàn)在,，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧！

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]

二、讀文,、識(shí)字,、感悟

（1）自讀課文

師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋(píng)果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文,。

馬良,、縮著、遙遠(yuǎn),、尋食、哭泣,、健康,、操場(chǎng)、嘆息

（2）出示帶拼音的生字卡,，指名,、帶讀、

（3）出示沒(méi)有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀（小組開(kāi)火車(chē)讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到小蘋(píng)果）

（4）再讀課文

師：同學(xué)們生字都讀的不錯(cuò)，老師想大家讀課文一定更棒,，課文里的小作者有哪些愿望呢,？請(qǐng)大家讀一讀課文，找一找。

（5）師：通過(guò)讀課文,，你知道作者愿望是什么嗎,？（你能用“我用馬良的神筆給——”說(shuō)說(shuō)話嗎？）（師隨機(jī)板書(shū)：）指名

（6）師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎,？（引導(dǎo)用我用馬良的神筆給——,、給——和給——說(shuō)話）。指名

（7）師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望,，我們一起來(lái)讀一讀這3個(gè)愿望

[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀,，對(duì)詩(shī)歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用馬良的神筆給——的句式,，說(shuō)清了詩(shī)的大意,，把感知的課文與課文與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí),，又用“我用馬良的神筆給……,、給……和……”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來(lái)表達(dá),。]

三,、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文

創(chuàng)設(shè)情境,，出示句子,。

“我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”

“我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒”

“我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,，還他一個(gè)健康的身體”

（一）第一小節(jié)

(1)我為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢,？

反饋交流：冬天，小樹(shù)不會(huì)覺(jué)得冷了,，可以快活地成長(zhǎng),。（答案多元化）

(2)沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候，小樹(shù)會(huì)怎樣呀,？小樹(shù)在可憐地說(shuō)話,，課文里用了哪個(gè)詞告訴我們呀？（輕輕嘆息）現(xiàn)在有了太陽(yáng),，他們就不會(huì)再嘆息,，他們就可以在太陽(yáng)底下快活地成長(zhǎng)了，怎樣是快活地成長(zhǎng)呀,？（樹(shù)葉,、樹(shù)干……伸伸手,，踢踢腿，一個(gè)勁地向上長(zhǎng)）小樹(shù)好高興呀,。

（3）相信小朋友們看到小樹(shù)快活地成長(zhǎng)也一定很高興,，你能不能用高興地語(yǔ)氣自己先來(lái)讀讀看這一小節(jié)呀！出示（假如我有一支馬良的神筆,，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng),。讓小樹(shù)在冬天也能快活地成長(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息,。）自讀，指名,。

點(diǎn)評(píng)：大家都是個(gè)愛(ài)護(hù)小樹(shù)的好孩子,。齊讀第一小節(jié)

[設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，結(jié)合字詞理解,，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,，讓孩子體會(huì)小樹(shù)沒(méi)有太陽(yáng)時(shí)，那種寒冷,、縮著身子,，嘆息，叫喊著：“好冷呀,，凍死我了,，快要被凍死了……”這種情感，運(yùn)用角色轉(zhuǎn)換的方法,，通過(guò)有太陽(yáng)和沒(méi)太陽(yáng)的比較,，讓孩子產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文,。]

（二）第二小節(jié)

下面請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié),，邊讀邊思考：我為什么要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒？

（1）反饋交流：小鳥(niǎo)不會(huì)挨餓,，鳥(niǎo)媽媽不用再去遙遠(yuǎn)的地方尋食,。（答案多元化）

四人小組合作畫(huà)一畫(huà)：鳥(niǎo)媽媽辛苦、小鳥(niǎo)痛苦的畫(huà)面

（2）展示小組合作的成果,，能通過(guò)畫(huà)面講述當(dāng)時(shí)情境。

a：聽(tīng)了小朋友講述的畫(huà)面,，我覺(jué)得鳥(niǎo)媽媽真辛苦呀,，你為什么這么畫(huà)呢？課文里哪些地方給了你提示,？（遙遠(yuǎn),、尋食）

我們教室到校門(mén)能算遙遠(yuǎn)嗎,？那怎樣可以用上“遙遠(yuǎn)“呢，鳥(niǎo)媽媽還用翅膀飛翔,，一天要飛很多的來(lái)回,，畫(huà)上的鳥(niǎo)媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動(dòng)了。你畫(huà)得真像,。那尋食呢,？（要用心的尋找食物，也很累很辛苦）巡場(chǎng)時(shí)針對(duì)性地挑選好與尋食有關(guān)的圖畫(huà),。

b：介紹完鳥(niǎo)媽媽,，看得出小鳥(niǎo)在家等著媽媽也很痛苦。你這么畫(huà)小鳥(niǎo)一定有你的理由,，你又從哪里找到你的依據(jù)呢,？（等待、哭泣）隨機(jī)教學(xué)：哭

現(xiàn)在有了馬良的神筆,，鳥(niǎo)媽媽再也不用那么辛苦了,，小鳥(niǎo)就能吃到好多的食物，如果你是鳥(niǎo)媽媽,，你是小鳥(niǎo)這時(shí)你的心里會(huì)怎樣想呢,？（開(kāi)心，高興）小鳥(niǎo)開(kāi)心什么,？鳥(niǎo)媽媽開(kāi)心什么呀,？此時(shí)他們的高興的心情，你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？

自由讀,、指名讀、學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）齊讀

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四人小組的自學(xué),，由扶到放,，講究學(xué)習(xí)方法，從讀中學(xué),，培養(yǎng)合作精神,，能通過(guò)畫(huà)面講述故事，練說(shuō),，從情境中體會(huì)情感,，知道鳥(niǎo)媽媽的辛苦，小鳥(niǎo)挨餓的痛苦,，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比從而體會(huì)有了谷粒后的那種喜悅的心情,，知道小作者是個(gè)很有愛(ài)心，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的好孩子,。]

（三）第三小節(jié)

下面請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié),，自主選擇上兩節(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體,？

反饋交流：因?yàn)樗俏业暮门笥?，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂(lè)地成長(zhǎng),。（答案多元化）

朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀,？（我們可以奔跑、跳躍,，自由地游戲,，但西西只能呆在家里，一個(gè)人孤單的和小樹(shù)小鳥(niǎo)做伴）（答案多元化）

西西真不幸啊,，太可憐了?，F(xiàn)在好了，有了馬良的神筆,，西西恢復(fù)了健康,，那你們一定很高興，你能用高興快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀嗎,？

a：自讀,、指名讀、生評(píng)價(jià),、同桌讀,、齊讀

b：如果你是西西，你的好朋友幫你恢復(fù)了健康,，讓你可以自由快樂(lè)地成長(zhǎng),，你最想對(duì)你的好朋友說(shuō)什么話呢？

c：感悟后再讀,。

四人小組合作畫(huà)畫(huà)：上臺(tái)講述畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你為什么這么畫(huà)？

[設(shè)計(jì)意圖：文章的段落簡(jiǎn)潔明了,，前兩小節(jié)由扶到放已有了學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法，加深印象,，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng),，發(fā)散思維]

四、小練筆

學(xué)到這,，我們知道了小作者三個(gè)美好的愿望,，他那時(shí)的心情是那么的快樂(lè)，那么的興奮,，那么你有什么最想實(shí)現(xiàn)的愿望嗎,？能學(xué)著課文的樣，也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家嗎,？

寫(xiě)作交流,，師生互評(píng)。及時(shí)反饋孩子的愛(ài)心,，給予最高的榮譽(yù)和肯定,。

[設(shè)計(jì)意圖：一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。讓學(xué)生發(fā)揮想象,，仿照課文進(jìn)行小練筆,，提高寫(xiě)作能力并激發(fā)他們對(duì)美好事物的向往和追求。]

五,、生字教學(xué),，鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字

良、縮,、遙,、尋、食,、泣,、健、康,、操

開(kāi)火車(chē)讀,，（尋你有什么好辦法記？寫(xiě)）,，良和食你有什么發(fā)現(xiàn),？（捺、點(diǎn),、人）,，泣其實(shí)就是哭的意思。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

比較難寫(xiě)好的字是“操,、場(chǎng)”,。“操”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,，而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好,。寫(xiě)“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁,，要給下面的木字留出位置,。“場(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好：橫宜短,；第二折要與橫平行,；第三折要向里收,。

六、小結(jié)

今天我們學(xué)了《假如》不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望,，還讓大家也實(shí)現(xiàn)了許多美好的愿望,，老師看得出*班的小朋友都是很有愛(ài)心的好孩子，希望我們齊心協(xié)力一起愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽,，讓我們的家園變的更加美好?。ㄑa(bǔ)充板書(shū)，突出“愛(ài)心”,。）

板書(shū)：23.假如

我的思考

《假如》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第23課,。本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù),、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài),，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然,、小動(dòng)物等充滿著無(wú)言的愛(ài),，在他們內(nèi)心里世界萬(wàn)物都是美好的象征，真善美是他們的全部,。

教學(xué)時(shí),，首先，由小作者的美好愿望入手,，通過(guò)重點(diǎn)字詞的理解,，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用朗讀的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，喜讀,、愛(ài)學(xué),；接著，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,，感悟真愛(ài),，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物，培養(yǎng)審美意識(shí),，進(jìn)行小練筆,，學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，發(fā)揮孩子的想象；最后小結(jié),，想象是美好的,，但現(xiàn)實(shí)中卻不能實(shí)現(xiàn)太多的愿望，這需要孩子從身邊做起,，關(guān)愛(ài)環(huán)境,，保護(hù)我們的地球媽媽，那么我們的大自然會(huì)更美,，小動(dòng)物們的生活會(huì)更好，一些由于人為因素造成的疾病也會(huì)遠(yuǎn)離,。

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：本單元的開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)是“如果我有一支神筆,，我會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界就會(huì)變得更美好,。”點(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛(ài)的,，具有一定的德育價(jià)值,，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人,、對(duì)生活,、對(duì)世界的愛(ài)?！都偃纭肥且皇壮錆M童趣,、情趣,、理趣的新詩(shī)，語(yǔ)言清新活潑,，充滿兒童的想像力,、創(chuàng)造力。全詩(shī)用并列結(jié)構(gòu)的形式,，借“馬良的神筆”,，表達(dá)“我”對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo),、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心,。朗讀這首詩(shī),，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束,，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能熟練認(rèn)讀生字新詞,，能正確區(qū)分“良”和“食”并端正地書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字。

2,、在正確朗讀的基礎(chǔ)上能流利有感情地朗讀課文,，并背誦。(背誦的內(nèi)容視學(xué)生的實(shí)際而定)

3.能體會(huì)小作者的美好心愿,，初步具有關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,、背誦課文，體會(huì),、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)生活的主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：初步具有關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生仿照這種句式續(xù)寫(xiě)一節(jié)詩(shī),。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件、電子白板

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1,、喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師特意為你們準(zhǔn)備了精彩的動(dòng)畫(huà)故事,，我們一起來(lái)欣賞吧,！播放《神筆馬良》故事動(dòng)畫(huà)片。

提問(wèn)：你想擁有這樣的神筆嗎,？有一個(gè)小女孩她也非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗蒙窆P做許許多多的事,，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首小詩(shī)《假如》,。

老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空寫(xiě),，齊讀課題

2,、在上課之前，老師要告訴大家一個(gè)好消息：凡是今天聽(tīng)課最認(rèn)真,，回答問(wèn)題最精彩,，讀課文最棒,，字寫(xiě)的最好，坐得最端正的小朋友,，都可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)的“橄欖幣”呦,！同學(xué)們有信心嗎？

二,、復(fù)習(xí)生詞,、書(shū)寫(xiě)生字

1、上節(jié)課我們和這課生字寶寶交上了朋友,，同學(xué)們看,，詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，你能再和它們打個(gè)招呼嗎,？開(kāi)火車(chē)檢查

2,、剛才幾位同學(xué)讀的又響亮又準(zhǔn)確，老師有個(gè)小問(wèn)題,，除了操場(chǎng)的場(chǎng)，你還知道什么場(chǎng),？

師點(diǎn)評(píng)：真了起,。出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，停車(chē)場(chǎng),，游樂(lè)場(chǎng),。你們發(fā)現(xiàn)這些地方有什么共同點(diǎn)，它們都怎么樣,？（真聰明）

3,、出示食字，看看這個(gè)字,，在生活中見(jiàn)過(guò)嗎,？

師點(diǎn)評(píng)：你真是生活中的有心人，我們就要像他這樣留心觀察生活,。

4,、食字也是我們今天要寫(xiě)的字。出示寫(xiě)字表,，你們找到了嗎,？有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像。

5,、出示良和食,。哪位同學(xué)能告訴我們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意什么呢？

師點(diǎn)評(píng)：真不愧是孫悟空的火眼睛精,，謝謝你幫助我們大家,。

6,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“良、食|”,。

過(guò)渡語(yǔ)：我剛才發(fā)現(xiàn)了幾位寫(xiě)字小能手,。接下來(lái)我們要看看哪些同學(xué)是朗讀小明星。

三,、整體感知,、 研讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們首先自由地朗讀課文,，讀完后說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)幾個(gè)小節(jié),？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠x擇你最喜歡的小節(jié)來(lái)讀讀,。

3,、老師迫不急待想知道你們喜歡哪個(gè)小節(jié)？誰(shuí)先來(lái)告訴老師,，你來(lái)讀讀

（一）品讀第一節(jié)

4,、我們一起來(lái)看看這一節(jié)。這里面有一個(gè)詞縮著身子,。出示,，你們什么時(shí)候縮著身子？指名說(shuō)

5,、那你來(lái)讀讀,。---好冷啊，你來(lái)讀----冷的沒(méi)力了,。你再來(lái)讀----瞧聲音都發(fā)抖了,。

6、那么詩(shī)中誰(shuí)縮著身子,？現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)小樹(shù),，你們是小樹(shù)，老師也是小樹(shù),，讓我們來(lái)讀讀這句話,，誰(shuí)來(lái)試試。生讀---好可憐的一棵小樹(shù)啊,，你再來(lái)讀讀-----多冷啊,，生讀----我都想去抱抱你這棵小樹(shù)了。

7,、現(xiàn)在我們手中有一支神筆,，你愿意為這查小樹(shù)畫(huà)點(diǎn)什么呢？

師點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)善良的孩子,。板書(shū)：紅紅的太陽(yáng)

8,、快瞧,，太陽(yáng)來(lái)了。暖暖地照在你身上,，照在我身上,。照在我們這么多小樹(shù)身上。現(xiàn)在感覺(jué)怎樣,？

9,、來(lái)，讓我們就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀讀這幾句,。（出示詩(shī)句）

10,、從你的朗讀中，讓我們感覺(jué)仿佛長(zhǎng)高了,。來(lái)伸展腰姿,，讓我們一起來(lái)讀第一節(jié)。

小結(jié)：看來(lái)在我們讀書(shū)時(shí),，如果把自己當(dāng)作文中的人和物,，就會(huì)讀的更加生動(dòng)。

（二）品讀第二節(jié)

1,、你們還喜歡哪一小節(jié),。指名讀

2、在這一小節(jié)中,，有這樣幾句話，老師想讓大家邊讀邊在想象,，在你眼前仿佛看到了什么,，耳畔聽(tīng)到了什么？（出示詩(shī)句）

3,、分男女生讀,。男生先讀，女生后讀

4,、除了看到小鳥(niǎo),，還看到誰(shuí)了？

師點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀中,，讓我看到了媽媽正飛過(guò)高山,，穿過(guò)叢林，著急往家趕呢,！

5,、同學(xué)們，你們還有一支神筆,，你想為他們畫(huà)些什么了,？

板書(shū)：好吃的谷粒

師點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子,。是啊，有你們畫(huà)的谷粒,，媽媽不用到遙遠(yuǎn)地方尋食,，可以歇息歇息了。小鳥(niǎo)有了你們畫(huà)的谷?？梢猿燥柫?，你高興嗎？小鳥(niǎo)可以像大家一樣歡快的跳躍了,，同學(xué)們高興嗎,？

6、齊讀第二小節(jié),。老師想跟大家合作來(lái)讀,。老師讀前半句，同學(xué)們讀后半句,。

小結(jié)：剛才的朗讀讓我們眼前的畫(huà)面又變亮幸福了許多,。瞧，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)邊讀眼前邊想象這些畫(huà)面,，也可以幫我們把文章理解的更加透徹

（三）品讀第三節(jié)

1,、哪個(gè)同學(xué)喜歡第三節(jié)？指名讀??? （出示操場(chǎng)圖）

2,、這就是我們平日開(kāi)心玩耍的操場(chǎng),，你們?cè)诓賵?chǎng)都做哪些游戲呢 ?

3、這么多有趣的游戲,，當(dāng)我們?cè)谕鏁r(shí),，西西會(huì)不會(huì)來(lái)玩，為什么,？

4,、當(dāng)我們游戲時(shí)，西西只能怎樣,？（出示詩(shī)句）

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)奔跑時(shí),，西西只能——

當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒驎r(shí)，西西只能——

當(dāng)我們?cè)谝巴馔嫠r(shí),，西西只能——

5,、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)西西的內(nèi)心，你們知道嗎,？西西好想怎樣,？（出示西西圖）

6、你真理解他,，他就是這樣想的,。正因?yàn)槿绱?，小作者為他?huà)了一雙好腿。??????? 板書(shū)：一雙好腿

7,、西西有了這雙好腿,，他再也不會(huì)??????????? （出示詩(shī)句）

8、西西真快樂(lè),，能和你們玩老捉小雞,，你高興嗎？你來(lái)讀讀

9,、想象一下,，西西能和你們一起玩了，多開(kāi)心??！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

10,、剛才大家讀了這么多,，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)老師，跟老師比賽讀一讀,。老師還會(huì)給你配上好聽(tīng)的音樂(lè),。

11、怎么樣,，還有誰(shuí)能跟他讀的一樣的,？想讀的站起來(lái)一起讀。

12,、老師非常高興,，在這節(jié)課上競(jìng)涌現(xiàn)了這么多朗讀小明星，大家請(qǐng)坐,。

小結(jié)：大家瞧，如果我們讀書(shū)能進(jìn)入人物的內(nèi)心,，我們同樣可以把文章讀的那樣生動(dòng),，那樣感人。

（四）誦讀1—3節(jié)

1,、剛才大家都是選擇自己喜歡的小節(jié)讀,，現(xiàn)在把這三小節(jié)璉起來(lái)讀，好嗎,？老師給你們配上音樂(lè),。

2、聽(tīng)說(shuō)過(guò)熟讀成誦這個(gè)詞嗎,，誰(shuí)來(lái)跟據(jù)老師的提示來(lái)試著背第一小節(jié),。? （出示不完整的第一節(jié)）

3,、老師要提高難度了，出示不完整的第一節(jié),。請(qǐng)同學(xué)們回家后選自己喜歡的背給爸爸媽媽聽(tīng),。好嗎？

四,、拓展延伸,、仿寫(xiě)小詩(shī)

1、出示第四小節(jié),。大家認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎,？什么意思？

2,、作者還有那么多美好的愿望等著你們?nèi)ネ瓿?，假如你有一支馬良的神筆，你還想畫(huà)些什么呢,？

五,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《假如》，不但幫小作者實(shí)現(xiàn)了愿望,，還讓同學(xué)們實(shí)現(xiàn)了許多愿望,，可以看出我們二三班的孩子都是有愛(ài)心的孩子，都懂得關(guān)心別人,。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，人間永遠(yuǎn)是春天！

假如板書(shū)設(shè)計(jì) 假如什么教案篇八

《假如》是一首兒童詩(shī),，借助“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi),，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力,。

1．程和方法目標(biāo)：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

2．情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,，并向往和追求美好的事物,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合,，理解文意。

一故事導(dǎo)入,，激趣入題

口語(yǔ)三分鐘訓(xùn)練,。（神話故事：神筆馬良）

二．初讀，學(xué)習(xí)生字,，了解大意,。

1.師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇，畫(huà)什么,，什么就變成真的,，假如你有這樣一枝神筆，你最想畫(huà)什么,？

2.揭題,。

同學(xué)們的愿望都那么純真而美好，今天就讓我們一同去看看另一個(gè)小朋友的愿望,，她寫(xiě)了一首小詩(shī)《假如》,，齊讀2遍。

3.大聲讀課文,，借著拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到生字多讀幾遍,。

4.小黑板自主識(shí)字----同桌互讀----開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀----齊讀生字,。

5.出示生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并用“尋”和“食”組詞說(shuō)句子,。

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字,。（“尋”有長(zhǎng)橫，“食”指導(dǎo)筆順,。）

7.輕聲讀課文,，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么？

8.小組說(shuō)說(shuō),。

9.指名回答，教師板書(shū)

給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)

給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒

給西西畫(huà)好腿

三．分小節(jié)細(xì)讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.導(dǎo)：冬天來(lái)了,，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零的站在窗外,，被風(fēng)吹的搖搖晃晃,，凍得瑟瑟發(fā)抖,。此時(shí)，你是什么心情,？

2.導(dǎo)讀小黑板上的詞語(yǔ)：寒冷的北風(fēng),，縮著身子，輕輕嘆息

（指導(dǎo)帶著感情讀讀這些詞）

“那么小樹(shù)現(xiàn)在最需要的是什么??？（陽(yáng)光，溫暖,，關(guān)心…..）

這位小女孩是怎樣幫助小樹(shù)的,？

3.讀一讀第一小節(jié)

4.指導(dǎo)朗讀：

小作者感受到了小樹(shù)的寒冷，于是,，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),，太陽(yáng)好溫暖啊。這樣,，小樹(shù)在冬天也能,？（快活的成長(zhǎng)）誰(shuí)帶著快活的語(yǔ)氣讀一讀？

5.指名讀----評(píng)價(jià)-----再齊讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1.引讀：同學(xué)們，當(dāng)你十分餓了的時(shí)候,，在家等媽媽,，你是怎樣的一種心情？小鳥(niǎo)的心情和你一樣,，所以他只能在呆在家里,？（苦苦等待，餓地哭泣）

2.指導(dǎo)用同情的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)詞,。

3.指導(dǎo)讀第二小節(jié),。

“小作者想到小鳥(niǎo)的可憐就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，此時(shí),，你的心情怎樣,？(高興)那就帶著高興的心情讀讀第二小節(jié)。

4.指名讀----學(xué)生評(píng)----師生接力讀,，讀出感情,。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.導(dǎo)：同學(xué)們,，西西是不幸的,，因?yàn)樗チ穗p腿，然而他又是幸福的，因?yàn)橛性S多像作者一樣善良的人在關(guān)心著她,。我相信,，在不久的將來(lái)，西西一定會(huì)站起來(lái),，和我們一起在操場(chǎng)上快樂(lè)的追逐游戲,，讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西吧！

2.指名讀,，讀出深情,。

3.齊讀。

（四）.學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

1.想想小作者只畫(huà)了這些嗎,？你怎么知道的？

2.假如你有一只神筆,，你想給誰(shuí)畫(huà)什么,？為什么？（指導(dǎo)用“我要給……”說(shuō)句子,。）

3.從這課中,，你感受到了什么？

4.師小結(jié)：聽(tīng)了你們的發(fā)言,，老師真的很感動(dòng),，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)孩子都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好心愿?。ò鍟?shū)：愛(ài)心,。并畫(huà)出大愛(ài)心圖。）

四．合作練讀,，感悟全文,。

1.合作讀。

2.配樂(lè)朗誦,。

同學(xué)們,，我相信，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，人間永遠(yuǎn)是春天,。讓我們獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧,！

五．指導(dǎo)看著板書(shū)背誦,。