作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
假如作文教案 假如教案設(shè)計(jì)篇一
幼兒園大班語(yǔ)言教案《假如我有翅膀》
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教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與能力：鞏固本課生字,，能正確,、流利地朗讀課文,，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>
2,、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟,、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,，并在句式練說(shuō)、朗讀表演,、仿寫創(chuàng)作中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶,。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,、關(guān)愛(ài)生活,、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，顯示兒童博大而純真的心,。
設(shè)計(jì)意圖
1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇巧妙的著眼點(diǎn)（神筆）激趣,，帶動(dòng)思維,，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。
2,、培養(yǎng)語(yǔ)感：語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性，以學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展為本,，加強(qiáng)語(yǔ)言的理解,、感悟和運(yùn)用，通過(guò)誦讀,、聯(lián)想,、評(píng)價(jià)，感受深刻的文本內(nèi)涵,。
3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了適宜的句,、段訓(xùn)練，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過(guò)程中,，有機(jī)整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶,。
預(yù)設(shè)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入抓住神筆一詞，激活學(xué)生思維，引發(fā)濃厚興味,。
1,、揭題《假如》，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解假如這個(gè)詞語(yǔ)的,？
2,、師：課文中的作者想象自己如果有一枝馬良的神筆,會(huì)干什么事。你覺(jué)得馬良的神筆是一枝怎樣的筆,？3,、出示圖片與小詩(shī)：馬良愛(ài)心大，神筆手中拿,，看誰(shuí)要幫助,，他就畫(huà)畫(huà)畫(huà)。
1,、學(xué)生談理解,。
2、學(xué)生暢談：這枝筆畫(huà)的畫(huà)能變成真的,，幫助窮苦人的筆,，懲治壞人的筆
3、學(xué)生讀一讀,。
二,、感悟課文，朗讀積累創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生思維直接交流的情境,，將文本直觀地呈現(xiàn)課堂當(dāng)中,，讓一切來(lái)的那么自然。并給予學(xué)生充分的自讀自悟的時(shí)間,，培養(yǎng)自主閱讀能力,。
1、師：誰(shuí)需要幫助,，馬良就會(huì)用這枝神筆畫(huà)出他最需要的東西,。那課文中誰(shuí)需要幫助呢？
2,、讀課文,，找出課文中體現(xiàn)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西需要幫助的句子,。
3,、自讀自悟，各自準(zhǔn)備班上匯報(bào),。:提示：當(dāng)我讀到（）的時(shí)候，我（）。
4,、集體感悟,，指導(dǎo)詩(shī)中相應(yīng)句子的朗讀。l感受小樹(shù)的困難,。
（1）,、抓住寒冷、縮著,、嘆息這些詞體會(huì)小樹(shù)的冷,。
（2）、談到嘆息時(shí)想象小樹(shù)當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,？
（3）,、指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)句。感受鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)的困難,。
（1）,、抓住苦苦、哭泣體會(huì)小鳥(niǎo)的饑餓,。
（2）,、學(xué)學(xué)哭泣的樣子，想象小鳥(niǎo)一邊小聲地哭,，一邊還說(shuō)著什么,？請(qǐng)演一演、說(shuō)一說(shuō),。
（3）,、抓住遙遠(yuǎn)一詞體會(huì)。聯(lián)系詩(shī)句遙知不是雪或遙看瀑布掛前川理解遙的意思,。表?yè)P(yáng)學(xué)生能把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移,。
（4）、朗讀最后三行詩(shī),，突出重點(diǎn)詞,。
整合一、二兩節(jié)
（1）,、同學(xué)們,，北風(fēng)中的小樹(shù)，饑餓的小鳥(niǎo)他們最需要的是什么,？
（2）,、文中的小作者用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)了（
），為小鳥(niǎo)畫(huà)了（
）,。
（3）,、指名讀讀填進(jìn)去的短語(yǔ),，突出紅紅的與許多。
（4）,、小樹(shù)有了紅紅的太陽(yáng),，小鳥(niǎo)有了許多好吃的谷粒，會(huì)多么開(kāi)心??！請(qǐng)小朋友讀讀1、2兩節(jié),，試著讀出他們得到幫助后喜悅的心情,。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）、同學(xué)們,，還記得課文中哪一句話寫出西西需要幫助嗎,？是不是這句？教師故意丟掉只字再讓學(xué)生讀,。
（2）,、學(xué)生提出少了只字，討論少了只字要不要緊,。
（3）,、此時(shí)西西最想要的是什么？一雙好腿對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么平常,，可是在西西眼里卻是那么珍貴,。正當(dāng)西西非常苦惱的`時(shí)候,，卻發(fā)現(xiàn)自己的腿終于能動(dòng)起來(lái)了,，他會(huì)怎樣？（體會(huì)由沉重到興奮的變化）你能讓所有的同學(xué)都感受到西西的這份欣喜嗎,？朗讀全段,。當(dāng)你讀到什么地方的時(shí)候最興奮，請(qǐng)你再讀讀,。
5,、朗讀全文，背誦全文,。
（1）,、教師配樂(lè)范讀。
（2）師：同學(xué)們,，多么感人的詩(shī)啊,，請(qǐng)大家學(xué)著老師的樣，有感情地讀讀全文,，有能力的還可以選幾節(jié)背一背,。
（3）鞏固全文,。
1、學(xué)生回顧課文,，口答,。
2、學(xué)生劃出,、并指名匯報(bào)體現(xiàn)他們需要幫助的句子。
3,、學(xué)生反復(fù)讀讀這幾句話,，圍繞提示在書(shū)上作簡(jiǎn)單批注。
4,、學(xué)生根據(jù)提示中的句式暢談各自的感受,。在教師的引導(dǎo)下，深入理解,、整合課文內(nèi)容,，同時(shí)能有感情朗讀。指名說(shuō)說(shuō),。指名填空,，練讀括號(hào)中的短語(yǔ)，突出這些事物的特點(diǎn),。通過(guò)師生評(píng)價(jià),，學(xué)生有感情地朗讀1、2兩節(jié),。,。學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論，從只字中感悟西西的那份無(wú)奈,。指名朗讀第三節(jié),，重點(diǎn)讀好最后兩行。
5,、（1）,、靜靜地聽(tīng)教師的范讀，用心去感受詩(shī)中內(nèi)容,。（2）,、學(xué)生自由練讀全文，指名自由讀,、背喜歡的段落,。
（3）、全班配樂(lè)朗讀,。
三,、仿寫創(chuàng)造,。每一個(gè)兒童，就其天資來(lái)說(shuō),，都是詩(shī)人,。朗讀這首詩(shī)，能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，產(chǎn)生那么多新的假如,，學(xué)生在創(chuàng)作中表達(dá)出他們的向往和追求。給人類朋友,、動(dòng)物朋友,、植物朋友需要幫助的人畫(huà)什么。
作業(yè)紙：
1,、學(xué)生仿寫,。
2、交流,、匯報(bào),。
3、教師小結(jié),。小朋友,，真不錯(cuò)！你們不僅詩(shī)寫得好,，還有一顆純真,、善良的心。課后小朋友可以把自己寫的詩(shī),，貼到墻上,，讓大家都來(lái)讀讀、背背,。
4,、學(xué)生獨(dú)立完成或與同學(xué)合作完成。
5,、學(xué)生展示自己創(chuàng)作的成果,，師生評(píng)價(jià)，特別優(yōu)秀的讀讀,、背背,。
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