無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文第九課《黃山奇石》教學(xué)反思篇一

學(xué)生年齡小,，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山，缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),。上課伊始,，我通過(guò)自己制作的課件，讓學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)和老師一起去領(lǐng)略黃山的神奇風(fēng)光,，學(xué)生的興趣極其濃厚,，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生非常想看黃山的奇石,，學(xué)生帶著好奇心,，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在我的引導(dǎo)下,，學(xué)生很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀海”,、“仙人指路”,、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等,，并暗暗驚嘆，原來(lái),，黃山的“奇石”連名字那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”,、“金雞”,、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望,。

在本課教學(xué)中,，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處,。如在品讀“猴子觀?！边@塊奇石時(shí)，有的學(xué)生雖然通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，知道了“云海”不是真的海,，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧,，但“翻滾的云海”到底是一幅怎樣令人心醉的畫(huà)面呢,？學(xué)生很難體會(huì)的到,，這時(shí)，若單靠我的講解,，無(wú)論講得多么精彩,，學(xué)生也很難體會(huì)、理解,，為了更好地幫助學(xué)生感悟,，我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時(shí)地播放了“翻滾云?！钡膭?dòng)態(tài)畫(huà)面,，學(xué)生看著如此美妙的“云海”,，都紛紛發(fā)表自己對(duì)“云?！钡莫?dú)特見(jiàn)解。有的說(shuō)“云?！闭媸遣龥坝?，有的說(shuō)“云?！辈凉L滾，還有的說(shuō)“云?！闭媸侨碎g仙境,，怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng)，它是看得著迷了,！

多么精彩的發(fā)言?。W(xué)生對(duì)“翻滾的云?！庇辛松顚哟蔚母形?。這樣，不但能使課堂教學(xué)的難度大大降低,，而且使教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化,，學(xué)生的思維活動(dòng)向獨(dú)立、主動(dòng),、深刻,、全面發(fā)展，突出了課文的重點(diǎn),，突破了教學(xué)的難點(diǎn),。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生注重對(duì)文本的感悟,。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子,。

二年級(jí)語(yǔ)文第九課《黃山奇石》教學(xué)反思篇二

每學(xué)期最激動(dòng)忐忑的公開(kāi)課又來(lái)啦,，決定了很久也問(wèn)了很多老師的建議之后，最后決定講《黃山奇石》這一課,，《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景的文章,，主要突出便是在于“奇”。在講課之前,，我同孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《古詩(shī)二首》,，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)欣賞美麗的景色，但在教課前我仍擔(dān)心不能引導(dǎo)孩子們感受到黃山“奇”的特點(diǎn),，好在有組長(zhǎng)和同事的幫助和建議,，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出了修改，最終完成了本次的教學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí),，我采取“自學(xué)+小組合作學(xué)習(xí)+全班交流”的方式,，運(yùn)用小表格通過(guò)對(duì)第二自然段描寫(xiě)“仙桃石”特點(diǎn)的動(dòng)詞的教授，讓他們自己找到剩下每種奇石的特點(diǎn),，體會(huì)奇石的奇特,，充分發(fā)揮孩子們的主體性，把課堂還給他們,，把思考也留給他們,。

新課程倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，雖是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我也嘗試著讓孩子們進(jìn)行一些淺層次的探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們探究的興趣,。通過(guò)圖文結(jié)合讓孩子們用感情朗讀、畫(huà),、抓重點(diǎn)詞,、動(dòng)作表演等形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃,，學(xué)習(xí)的效果也非常好,。

在讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，我給了他們充足的時(shí)間去思考,、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見(jiàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們,，讓他們能更好的理解文章的內(nèi)容。

但是總有做的不足的地方,，比如教學(xué)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn),；課堂上有兩個(gè)明顯的字音錯(cuò)誤；課堂上孩子們的讀書(shū)姿勢(shì)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào),；在讓孩子們模仿奇石樣子的時(shí)候比較倉(cāng)促,，不具體；在讓孩子們理解概念性的問(wèn)題時(shí)解釋的不夠嚴(yán)謹(jǐn)清晰,；同時(shí)最后的練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)因?yàn)闆](méi)有把握好時(shí)間,，參與的學(xué)生只有一位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,，課堂時(shí)間的把控上面還需要提高,。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，讓我體會(huì)到，孩子們的力量是強(qiáng)大的,，給他思考的時(shí)間,，加以引導(dǎo)，得到的預(yù)期效果會(huì)很不一樣,，同時(shí)教師應(yīng)注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，每次都有新收獲，希望再接再厲,，繼續(xù)加油,。