作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
二年級語文黃山奇石教案及課后反思 部編版二年級語文上冊黃山奇石教學(xué)反思篇一
在同學(xué)初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢,？同學(xué)只要多讀幾遍課文，再深入考慮便會發(fā)現(xiàn)這是因為“仙桃石”體形巨大,，而且又落在山頂,，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字,，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇,。
在欣賞了“猴子觀海”的畫面后,，我引導(dǎo)同學(xué)想象：“幾千年來,，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢,？”此問猶如一石激起千重浪，同學(xué)的思維一下子活躍起來,，他們有的編故事,，有的大膽猜測，在愉快而熱烈的討論中,，他們既有機(jī)會表達(dá)出自身獨特的見解,，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。
在本課的最后,，我出示了一些沒有名字的奇石,，要同學(xué)根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字,。同學(xué)對此也表示出了極大的興趣,，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字,，在這樣輕松的氛圍中,，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放,，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和發(fā)明的樂園,。
二年級語文黃山奇石教案及課后反思 部編版二年級語文上冊黃山奇石教學(xué)反思篇二
讀課題后，有學(xué)生問：“課題中的‘奇’是什么意思,？‘奇石’是什么樣的石頭,？”我先讓學(xué)生查字典，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”,，懂得這里的“奇”是少有,、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有,。此時,，“奇”字吸引了學(xué)生,，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ),。
接著,，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”,、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”,、“天狗望月”、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等,，并暗暗驚嘆，原來,，黃山的“奇石”連名字都那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”,、“金雞”,、“天狗”都在黃山聚會了，那童話故事中才有的“猴子觀?！?、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。學(xué)生由此對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙,，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時,。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感受,。第一，從外形看,，它真像一個大桃子,，這已經(jīng)很神奇了。第二,，從來源看,，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧,，這就更神奇了,。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言,。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會收到好的效果,。
“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,，它蹲在一座“陡峭”的山峰上,。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義，就會感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡,、那么險的山峰上,？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海,。細(xì)究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓恕Ｒ驗槠綍r我們從下往上看,，天空中的云層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由于它所處的位置高,，所以從上往下看到的云,，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,，再讀課文,，肯定會為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”,。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文,，學(xué)生會有身臨其境的'感覺,，仿佛走到那里就會有位仙人幫我們指明方向。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,，使人覺得有趣極了,。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了,，而太陽升起時,，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了,。讓學(xué)生一邊讀課文,，一邊想象太陽升起時天都峰上的景象，他們便能切實感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。
最后,，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文,，說一說其他的奇石的樣子,，自然就水到渠成，同時,，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”,。
這堂課的教學(xué)，抓住“奇”字,，讓學(xué)生既能體會到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣,，又體會到了課文語言文字的生動和傳神。
