作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教案及課后反思 部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)黃山奇石教學(xué)反思篇一

在同學(xué)初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上,，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同學(xué)只要多讀幾遍課文,，再深入考慮便會(huì)發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂,，不太可能是人間的東西,。課文中一個(gè)“飛”字和“落”字,，便形象地寫(xiě)出了“仙桃石”的神奇。

在欣賞了“猴子觀?！钡漠?huà)面后,，我引導(dǎo)同學(xué)想象：“幾千年來(lái),，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？它到底在想什么呢,？”此問(wèn)猶如一石激起千重浪，同學(xué)的思維一下子活躍起來(lái),，他們有的編故事,，有的大膽猜測(cè),，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會(huì)表達(dá)出自身獨(dú)特的見(jiàn)解,，同時(shí)也深深體會(huì)到了黃山奇石的有趣,。

在本課的最后,，我出示了一些沒(méi)有名字的奇石，要同學(xué)根據(jù)他們的外形特征,，給這些石頭取名字,。同學(xué)對(duì)此也表示出了極大的興趣，他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中,，他們的個(gè)性得以舒展,，靈感得以釋放，語(yǔ)文課堂真正成為了他們可以盡情想象和發(fā)明的樂(lè)園,。

二年級(jí)語(yǔ)文黃山奇石教案及課后反思 部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)黃山奇石教學(xué)反思篇二

讀課題后，有學(xué)生問(wèn)：“課題中的‘奇’是什么意思,？‘奇石’是什么樣的石頭,？”我先讓學(xué)生查字典,，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有,、特殊的意思,，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí),，“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ),。

接著，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生饒有興味地很快找出課文中寫(xiě)到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”,、“金雞叫天都”、“天狗望月”,、“獅子搶球”,、“仙女彈琴”等,，并暗暗驚嘆，原來(lái)，黃山的“奇石”連名字都那么有趣,。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”,、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了,，那童話故事中才有的“猴子觀海”,、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了,。學(xué)生由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

學(xué)生真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣,，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感受,。第一,，從外形看，它真像一個(gè)大桃子,，這已經(jīng)很神奇了。第二,，從來(lái)源看,，這么大的石桃子人間少有,，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了,。第三,，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫(xiě)活了,，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P(pán)上,，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣,，自然會(huì)收到好的效果,。

“猴子觀?！钡钠婷畈粌H在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特,，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。學(xué)生只要理解了“陡峭”的詞義,，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡,、那么險(xiǎn)的山峰上,？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海,。細(xì)究“翻滾的云?！本透芨惺艿胶镒铀幬恢弥嫣亓?。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的,，而猴子正由于它所處的位置高,，所以從上往下看到的云,，就像大海的波濤那樣上下翻滾。學(xué)生明白了這一番道理,，再讀課文,，肯定會(huì)為“猴子觀?！边@一奇石大聲叫“絕”。

“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,，伸著手臂指向前方。通過(guò)朗讀課文,，學(xué)生會(huì)有身臨其境的'感覺(jué),，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩,，使人覺(jué)得有趣極了,。

“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的,。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí),，巨石還能“變”得金光閃閃,，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文,，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象,，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了,。

最后，我讓學(xué)生發(fā)揮想象,，仿照課文,，說(shuō)一說(shuō)其他的奇石的樣子,，自然就水到渠成，同時(shí),，也“身臨其境”地感受了黃山的“奇”,。

這堂課的教學(xué)，抓住“奇”字,，讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又體會(huì)到了課文語(yǔ)言文字的生動(dòng)和傳神,。