無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

蝸牛的獎杯課件 蝸牛的獎杯導(dǎo)入語篇一

1,、這堂課,，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字,、生詞。

（一）品讀第一,、二自然段。

1,、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比,，引出第一自然段,。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情,，讀出快樂,。

2,、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領(lǐng)高,？抓住重點詞語“遙遙領(lǐng)先,、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領(lǐng)高,。再來讀“它長著一對有力的翅膀”。

3,、模擬采訪：小蝸牛，今天,，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情,，再讀第二自然段）

4,、談話導(dǎo)入,，品讀第三自然段。

文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢,？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句抓住重點詞語“得意洋洋”“成天,、唯恐,、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視,?？赏ㄟ^換詞,，設(shè)置情境，等方式加深對詞語的理解,，相機指導(dǎo)朗讀。

5,、品讀第四自然段,。

出示蝸牛前后圖片對比,，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”,。

從“只能,、勉強,、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀,。

1、從小蝸牛的變化你明白了什么,？

2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽,，你怎么對待這些榮譽,？

小練筆：

多媒體顯示畫面,，師述：日子一天天過去了，蝸牛老了,，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,，一抬頭，空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕,、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂,、蜻蜓,、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾铮谠谛念^啊,，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎,！……”它接著會對小蝸牛說些什么？小蝸牛又會說些什么,？

蝸牛的獎杯課件 蝸牛的獎杯導(dǎo)入語篇二

寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,，自我陶醉，不思進取,，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力,。課文可分為三段。第一,、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯,。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取,。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了,，再也不能飛上天了,。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間,，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

《語文課程標準》指出,，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐,。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,，從而達到語文教學(xué)的目的,。

1,、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確,、流利、有感情,。

2、抓住“自由,、遙遙領(lǐng)先,、得意洋洋,、成天、勉強”等詞語,，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

3,、借助看圖、表演等形式,，引導(dǎo)學(xué)生與文本,、教師、學(xué)生進行對話,，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理,。

多讀書,，讀好書,，讀中悟。

幻燈片制作,、蝸牛頭飾、獎杯實物,。

本課計劃教學(xué)三課時。

第一課時教學(xué)任務(wù)：初讀課文,，整體感知,。學(xué)習(xí)生字詞,，理解詞語。讀準生字,，讀通句子,。

第二課時教學(xué)簡案如下：

課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

一,、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1,、這堂課,，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,，齊讀課題,。

2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課,，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,，你還認識它嗎？我們來讀讀字音,，組組詞語,，開開火車,。（課件出示課文田字格里的生字）

3、其實,，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,，它們是——蜻蜓、蜜蜂,、堅硬,、翅膀,。

4、誰還記得,，課文中說什么時候,、誰、有一對怎樣的翅膀,？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀,。）

（意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課,，順理成章。）

二,、情境體驗，品味課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看,，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時,，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了,！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段,，突出“有力”。

2,、“自由”,，是一種怎樣的感覺呢？小朋友,，你什么時候感覺到非常自由呢,？（……）

3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在,，開心極了,！再讀第一自然段,，讀出這種感覺來。

（意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言,，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性,，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）

有一次,，動物王國舉行了一次飛行比賽,，很多小動物都參加了,，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn),？你是從哪讀出來的,？（遙遙領(lǐng)先,、甩下、所有）

2,、板貼會意，理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友,，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂,、蜻蜓,、蝴蝶分別飛在這里（板貼）,，小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多,，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”,，指導(dǎo)讀詞,。

3,、讀好詞語，再讀句子,，就會更精彩。指名讀,，男生齊讀。

4,、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍,，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢,！冠軍獎杯是什么樣的,？你想親眼看一看嗎？（出示獎杯實物）這就是冠軍的獎杯,，你覺得這只獎杯怎樣？（漂亮,、金光閃閃,、好看）

5,、入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛,，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上,，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么,？

（意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案,；給孩子一片空間,，讓他自己往前走,。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛,，怎么想就怎么說。想象中,，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟,。）

對于獎杯，小朋友都有自己的想法,，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段,，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、同桌讀第三自然段,，找詞語。

2,、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀,。

3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子,。引讀第一,、二、三句話,。

4,、說話練習(xí)：老師納悶了,，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢,？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢,？（……）

5、指導(dǎo)朗讀第一,、二句話。

（1）自己練讀,。

（2）比賽讀,。

（3）老師認為,，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個詞有什么事,？

評價：說得有道理，讀得也比我棒,，我甘拜下風,，向你學(xué)習(xí),，跟你握手,，把頭飾獎給你。

5,、表演體驗：

請一位學(xué)生扮演小蝸牛,，戴上頭飾,，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員,，快去跟它們炫耀炫耀吧,！

天色漸漸晚了，小蝸牛,，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧！

蝸牛說它今天就睡獎杯里了,，你想想，睡在獎杯里舒服嗎,？

大家都說不好，小蝸牛,，你就別睡獎杯了吧！

蝸牛就是這樣,，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里,，日子過去了一天又一天,，咱們都是它的好伙伴,，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧,！

6、看來,，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,，體會小蝸牛驕傲自滿的心情,。

7、引讀第四句話,。

讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（蝸牛想飛卻不能飛了,。）

（四）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、動畫朗讀演示這一段內(nèi)容,，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情,。指名說。

2,、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來,。點評,，理解“勉強”,，再讀。

三,、拓展延伸,，對比震撼

1、日子一天天過去了,，蝸牛老了,，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,，忽然,，一抬頭,，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂,、美麗的蝴蝶,、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕,、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂,、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸?？丛谘劾?，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣,，說：“哎！……”它接著會說什么呢,？指名答。

2,、揭示道理：驕傲使人落后,，謙虛使人進步,。

（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄Ｗ寣W(xué)生想象說話,，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維,，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗,。）

【附板書】 蝸牛的獎杯

（得意洋洋）

飛得快 爬得慢

【自我評點】

蘇教版小語國標本二年級下冊《蝸牛的獎杯》一課是一篇童話故事，生動有趣,，蘊涵哲理,。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言,，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪,。

一、抓住重點詞句,，朗讀感悟。

閱讀是學(xué)生個性化的行為,。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，“文貴自得”,。因此,，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”,、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”,、“得意洋洋”等詞語,，重點朗讀感悟,，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟,，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。

二,、努力創(chuàng)設(shè)情境,，讀演結(jié)合,。

情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文,、會學(xué)語文,、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的,、最能激起他們興趣的情境,，讓學(xué)生在讀讀、演演,、說說中感悟課文語言,，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

三,、積極拓展讀說,，深化體驗。

“閱讀是收集處理信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間,，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯,、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后,，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣,，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗,。

蝸牛的獎杯課件 蝸牛的獎杯導(dǎo)入語篇三

⒈、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

⒉、通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,，懂得“滿招損，歉受益”的道理,。

⒊、續(xù)寫寓言故事,，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力,。

寫作紙一張,、多媒體課件

㈠檢復(fù)

⒈、板書：“蝸?！?指名學(xué)生讀詞 “獎杯” 指名讀·

⒉,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎杯之間有什么關(guān)系,？ 指名學(xué)生說

⒊、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題） 齊讀課題

㈡學(xué)文

⒈,、蝸牛是怎樣得到獎杯的,？請小朋友們自己去讀一讀課文

⒉,、交流：讀了課文你知道了什么,？

第一段交流：說原來蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當中是怎樣寫的,？

指名讀——讀了這句話你仿佛看見了什么？

你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來嗎,？指名讀——齊讀

第二段交流：指名說（貼獎杯）你是從哪兒知道的,？

“遙遙領(lǐng)先” 所有的對手（師生接說）有……有……有……

蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來嗎,？指導(dǎo)朗讀

表演第二段 老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎的冠軍,。

①祝賀你蝸牛,！今天,，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣,？

②今后,，你有什么打算嗎,？

③啦啦隊，小動物們,，你們有沒有話對小蝸牛說,？

⒊,、以前的蝸牛是（有翅膀,、還得過飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說說現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當小結(jié)（貼圖）

到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個樣子呢？潘老師的心中有一個大大的“,？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧,！

交流：

①讀到這,，你覺得這只蝸牛怎樣,？（自以為是）課文是通過哪些語言表現(xiàn)出來的？

指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋,。

②繼續(xù)交流（出示二、三句）

a問：蝸牛為什么成天把獎杯背在身上,？ 指名說

此時，這只蝸牛心里會想些什么,？

b這句話誰能把它讀好,？

自由試讀——指名讀——評價——師賽讀 理解“惟恐”和“生怕” 師再讀——齊讀

③（指現(xiàn)在的蝸牛圖）你看,，蝸牛背著獎杯，還能飛嗎,？為什么？指名說

是呀,，這么大，這么重的獎杯,，背在身上，多累呀,！指導(dǎo)朗讀

④渡：這沉重的獎杯到底是怎樣變成堅硬的外殼的？指名說

“天長日久”說明什么,？ （擦問號）

㈢小結(jié)延伸：

⒈,、（指板書）在飛行比賽中,，蝸牛得了獎杯，從此,，得意洋洋，整天背在身上,，惟恐別人不知道他是飛行冠軍,。到了晚上,，蝸牛就睡在獎杯里,，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢的爬行,。

⒉、看到蝸牛的下場,，原來和它一起比賽的小動物會對它說什么,？

聽了小動物的話,，蝸牛又會怎么想？

⒊,、是呀，可是等蝸牛認識到這一點,，后悔已經(jīng)來不及了,。第二屆森林飛行比賽又開始了,，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來觀看比賽?？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶,、蜜蜂……嘆了口氣,。這時,，小蝸牛爬過來，好奇的問：“媽媽,，你怎么了,？為什么嘆氣呀,？”此時，老蝸牛會說些什么,？ 同桌互說 指名說 寫下來

㈣板書設(shè)計：

（蝸牛原樣圖）

（蝸?，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎杯（獎杯圖）

蝸牛的獎杯課件 蝸牛的獎杯導(dǎo)入語篇四

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎前后身體與心情的變化,。

2,、吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得要正確對待榮譽,，應(yīng)當把榮譽作為激勵自己前進的動力,，不能躺在已有的成績上睡大覺,。

一,、猜謎導(dǎo)入，激趣生疑

1,、出示謎語,，猜謎激趣名字叫做牛,，不會拉犁頭，說它力氣小,，背著房子走,。

2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎,？

3、大家談得很好,，可是你們知道嗎,，在很久很久以前,，蝸牛還長著一雙有力的翅膀呢！瞧,，（出示長著翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！

4,、看到這兩幅圖,，你什么疑問嗎？

5,、今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《蝸牛的獎杯》,。板書課題，讀題,。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,。

2、小組合作讀（分小節(jié)讀）,，相互評價,，指正,。

3、小組展示讀,，相機評點,。如：生字新詞的輕聲,，前后鼻音的讀法。

4,、默讀，想想剛才的問題,，能不能讀懂,？

5,、交流。

三、情境體驗,，品味課文

1,、學(xué)習(xí)第一自然段

①（板貼蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子,，那時,，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁啦,！課文中第一自然段是這樣寫的,。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”,。

②標出“自由”,，是一種怎樣的感覺？你什么時候感覺到非常自由,？

③以前，蝸牛憑著一對有力的翅膀,，想飛到哪里就飛到哪里,，自由自在,，無拘無束，心情一定很—————,！口頭填空：這時,，它是一只（）的蝸牛,。

④誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句,。

⑤配上動作和表情再讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

①過渡：有一次，動物王國舉行飛行比賽,，很多小動物都參加了,，小蝸牛也去了,，它們比賽結(jié)果怎樣,？大聲讀第二自然段，你一定會有很多發(fā)現(xiàn),。（生讀第二自然段。）

②讀了這段,，你發(fā)現(xiàn)了什么,，說出來與大家分享,，你是從哪兒讀出來的？

③板貼會意,，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂,、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼）,，小蝸牛該飛在哪兒？誰來給小蝸牛擺擺位置,。

小蝸牛超過別人很多，沒有人能趕上它,，這就叫“遙遙領(lǐng)先”,。指導(dǎo)讀詞,。

④小蝸牛戰(zhàn)勝了哪些對手呢,？它的對手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎,？還會有哪些對手？

（引導(dǎo)生體會“……”在此處的用意,。）

⑤口頭填空：這時，它是一只（）的蝸牛,。

⑥小蝸牛憑借著有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領(lǐng),，捧到了冠軍獎杯,，此時此刻,，它的心情怎樣？

⑦讓我們一起讀讀第二自然段，分享一下蝸牛此時的激動與自豪吧,！

⑧小朋友，假如你就是那只獲勝的蝸牛,，你今后有什么打算,？

３、學(xué)習(xí)第三自然段

①蝸牛得獎后有怎樣的表現(xiàn)呢,？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個詞來形容蝸牛的表現(xiàn),。

交流,、板書：得意洋洋,。誰來讀這個詞？把它放到句子中讀一讀,。

②引讀第一,、二,、三句話，老師納悶了：這蝸牛成天把獎杯背在身上,，它究竟想干什么,？現(xiàn)在你就是這只蝸牛,，背著金燦燦的在獎杯，想到哪里去,？對別人說些什么,？（生戴上頭包飾表演）

③聽了蝸牛的話,，你認為這是一只怎樣的蝸牛？