時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇一

在這個過渡期,，應(yīng)著重培養(yǎng)四種能力：

為了消除幼兒入學(xué)后對環(huán)境的陌生感,，家長應(yīng)該在入學(xué)前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況,。包括學(xué)習(xí)哪些課程,，每天上幾節(jié)課，作息制度,，上下課應(yīng)該注意些什么,，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他們對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,，并盼望自己做個小學(xué)生,，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時,，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,，在家可以適當(dāng)減少孩子活動、游戲的時間,。這樣,，從思想、時間,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,，那么孩子進入小學(xué)后，不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的反應(yīng),，每項學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕,、愉快地完成。也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了,。

孩子入學(xué)后,，在全新的環(huán)境里，需要認(rèn)識新老師,，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,，則有賴于一定的與人交往的能力,。交往能力強的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中,，與小伙伴互相學(xué)習(xí),、互相促進。反之,，交往能力差的,，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng),，最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活,。因而家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會謙虛,、有禮貌,、不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶等等,。這些事情看起來很小,，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力,。

為讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)活動,，應(yīng)逐漸發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高孩子的閱讀能力,，家長可根據(jù)孩子的年齡特點,，選擇他們感興趣的讀物，每天堅持指導(dǎo)孩子閱讀,，并進行耐心指導(dǎo),，提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣,。再就是讓孩子多玩些安靜的游戲,，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫,、下跳棋,、折紙、畫畫,、捏泥等,。特別是畫畫，既可以培養(yǎng)孩子“坐得住”,，又為今后寫字打下基礎(chǔ),。通過繪畫，使孩子能熟練用筆,，掌握正確的執(zhí)筆姿勢,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。以后,，再增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容,，適當(dāng)減少游戲時間。引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差,。入小學(xué)后,，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動等任務(wù),。作為家長,，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的學(xué)具,，整理書包,，看起來簡單，其實需要孩子自己主動考慮很多問題,。如：“這件東西放在哪里合適,？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求,？”一次次重復(fù)這樣一個過程,，可以發(fā)展孩子的思維，對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用,。此外,，可讓孩子做一些簡單的家務(wù)事，如：拖地,、擦桌子等,。鍛煉孩子的細(xì)心和動手能力。這樣孩子在入學(xué)以前就會做很多事,，自理能力有所增強,，進入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

此外,，要使幼兒在心理上做好當(dāng)小學(xué)生的積極準(zhǔn)備,。

大多數(shù)幼兒都比較向往小學(xué)生的生活，他們很愿意成為一名小學(xué)生,。他們以為上學(xué)"很好玩",，背上書包"很神奇"，缺乏對可能出現(xiàn)的問題的隨機應(yīng)變能力,。作為家長應(yīng)幫助幼兒調(diào)整情緒,，做好當(dāng)小學(xué)生的心理準(zhǔn)備。

小結(jié)：

總之,，在這個關(guān)鍵時期家長要和老師積極配合，共同努力做好幼小銜接工作,。幫助幼兒形成良好的習(xí)慣,，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài),。讓幼兒即愿意上學(xué),，又喜歡上學(xué)，同時又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇二

再過一個學(xué)期，孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),，從幼兒園進入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,，有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中的一次，要比高考,、中考都要變化巨大,。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng)，作為家長面臨孩子人生的第一次考核,，諸多家長有著太多的無奈和困惑,。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了,，要求也變了,，小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異，如活動的組織形式,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,，面臨著許多不適應(yīng)，所以幼兒園應(yīng)進行有目的,，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,，促進幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,，幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期，減少家長的焦慮和擔(dān)憂,，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ),。

嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級工作,、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

1,、從心理準(zhǔn)備入手,，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感,、興趣,、注意力、意志,、責(zé)任感,、自信心等）

2,、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點,，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題,。

3、加強幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備,。

4、家園同步,，增強教師與家長的交流溝通,，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

1,、入學(xué)前思想準(zhǔn)備：（參觀小學(xué),、體驗生活）

通過參觀小學(xué)，并深入一年級的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,，全面體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學(xué),、又不知道怎樣做的問題”,。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，使孩子們對小學(xué)產(chǎn)生向往,，萌發(fā)初步的責(zé)任意識，激發(fā)上學(xué)的愿望,。

2,、身體方面的準(zhǔn)備：

（1）通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間,、減少游戲時間等,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字,、握筆姿勢，同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅,、綠燈，走人行道,；有困難找警察,，記住各種急救電話；知道不能玩水,、玩火,，玩電。

3,、獨立生活能力的準(zhǔn)備：

（1）通過談話,、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,，增強獨立解決問題的能力,。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了,，生活,、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會自己的事自己做,，遇到問題和困難自己要想辦法解快,。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中,，要學(xué)會自我觀察,、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好,；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為,。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：

結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、鉛筆盒,，愛護并看管好自己的物品，學(xué)會使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具,。

（2）培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先,，請家長配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答問題,、注意傾聽的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣,；還有,，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識，游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng),。

5、家長工作：

本學(xué)期,，我們家長工作的重點是讓家長和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項準(zhǔn)備工作,，具體做法：

開學(xué)初召開家長會，向家長介紹班務(wù)工作計劃,，取得家長對班級工作的理解和支持,，為更好的實施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇三

幼兒升入大班,，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué),，怎樣使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小銜接任務(wù),，是大班階段的任務(wù)重點,。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想,，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)能力(語言,、數(shù)學(xué)能力)、社會適應(yīng)能力(規(guī)則認(rèn)識和執(zhí)行規(guī)則的能力,，任務(wù)認(rèn)識和執(zhí)行任務(wù)的能力,，學(xué)習(xí)、生活的獨立性和主動性,，人際交往的能力)”這一核心,，幼小。為幼兒順利過渡做好全面準(zhǔn)備(這個準(zhǔn)備不單有常識,、身手,，還有情感、態(tài)度,、能力方面,；不單有語言,、數(shù)學(xué)能力，還有規(guī)則認(rèn)識,、任務(wù)認(rèn)識,、社會交往等社會能力)。

一,、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思，向往小學(xué)的生活,，大班語言公開課教案,。具有主動的情感體驗。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等),、提高生活能力(自我服務(wù)能力,、自我保護能力等)、建立初步的規(guī)則認(rèn)識,、任務(wù)認(rèn)識,。

4.下學(xué)期重點進行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng),。

二、任務(wù)重點與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué),、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同,，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望,。

2.身體方面的準(zhǔn)備

(1)通過體育鍛煉、疾病提防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游戲時間,。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒真確的讀書、寫字,、握筆姿勢,，大班幼小銜接計劃。同時,，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。幼兒智力游戲,。

(4)加強和平教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅綠燈,，走人行道；有困窮找警察,，記住各種急救電話,；知道不玩水、不玩火,、不玩電,。其實幼兒園大班幼小銜接大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)教案。

3.獨立生活能力的準(zhǔn)備

(1)通過談話,、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認(rèn)識，增強獨立處理題目的能力,。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了，生活,、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師,，要學(xué)會自己的事情自己做，幼兒園大班語言教案,。遇到題目和困窮自己要想辦法處理,。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會自我觀察,、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等,，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為,。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀,、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先,，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣，大班語言公開課教案。如：不遲到早退,、不隨便請假等,；其次，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認(rèn)真回答題目,、注意傾聽的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書、讀書的習(xí)慣,；還有,，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng),。

(3)常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字,，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,，你知道計劃。以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作,，同時在各個區(qū)域中進行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動,、數(shù)學(xué)區(qū)活動對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、簡便運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目,，提高幼獨立思考題目的能力。

3.做好家長任務(wù),，形成教育合力

(1)召開家長會,，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》,，加強與家長的信息相易,，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù)，大班幼小銜接計劃。并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，大班語言公開課教案,。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。

(3)利用家園反饋表,、電話交談,、約談等形式，與家長及時溝通和相易,，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，大班語言公開課教案。準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，幼兒園大班語言教案。使家園能更進一步的配合,，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活,、心理,、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡便實用,，小巧和平,。

(5)向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查,，向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展,。大班科學(xué)教案,。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動,，如：掃地,、擦椅子等。

4.加強與小學(xué)的聯(lián)系與相易,，觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置,、校舍面貌等,，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,。

三,、上學(xué)期活動安排

九月份

1.班級網(wǎng)站建立“幼小銜接論壇”“幼小銜接，家長如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣？”(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：按時來園不遲到(培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)

3.執(zhí)行活動：美麗家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(各班老師及家委會)

十月份

1.幼小銜接論壇：我不知道大班科學(xué)教案,。“在家里如何培養(yǎng)幼兒的規(guī)則認(rèn)識？”(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：我講成語故事(提高幼兒閱讀,、完整講述故事的能力,，強胡普通話應(yīng)用)(陳曉麗)

3.執(zhí)行活動：走進小學(xué)看升旗(成彩霞)

十一月份

1.幼小銜接論壇：“幼小銜接，主要是能力銜接,，您是如培養(yǎng)孩子的分析能力,？”(家長一位、老師一位)

2.評比活動：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺,、觸覺,、疏通覺之間的配合,。發(fā)展手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性,、活躍性)(吳燕)

3.執(zhí)行活動：請小學(xué)生來做客,。(了解小學(xué)生的作息,，看小學(xué)生整理書包,，我不知道銜接,。觀看小學(xué)生作業(yè),，與小學(xué)生進行相易。)(吳瓊)

十二月份

1.幼小銜接論壇“幼小銜接,，家長如何培養(yǎng)孩子對文字的意思？”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長一位,、老師一位)

2.評比活動：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進行跳繩、折紙,、拍球、整理用具比賽,，知道一分鐘能做好多事,，懂得珍惜時間)(王璐)

3.執(zhí)行活動：自己購物過“新年”(有計劃、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)

元月份

1.幼小銜接論壇：大班,?！昂僦校议L如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活,？”(家長一位,、老師一位)

2.到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長)

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇四

幼小銜接工作是教育工作者與家長長期關(guān)注的一個話題,，它直接影響到兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長。隨著基礎(chǔ)教育課程改革與幼兒教育新綱要的施行與深入,，幼小教育之間的差距已日益縮小,。但幼小銜接工作尚存在著單向銜接、片面銜接,、突擊銜接,、形式銜接等諸多問題。

現(xiàn)象一,，幼兒園將幼小銜接作為一項重要工作來抓,，積極開展幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，而小學(xué)卻被動等待幼兒園靠上來,，形成銜接上的“一邊倒”,。

現(xiàn)象二，幼兒園與小學(xué)都積極開展銜接工作,，開展豐富多彩的銜接活動,，但在實際研討過程中，由于理念差異而產(chǎn)生分歧,，雙方相持不下,。

現(xiàn)象三，有許多幼兒園在幼兒將畢業(yè)的一兩個月進行專門性的銜接工作,，實施小學(xué)化的生活,、學(xué)習(xí)管理。對此,，一些專家批評其為“突擊銜接”,，認(rèn)為不可取。

其實,，應(yīng)該辯證地認(rèn)識這些問題,，理順其中的利弊，為實際教育工作提供科學(xué)合理的`理論依據(jù),。

1,、對我園已入小學(xué)的一年級小學(xué)生進行調(diào)查統(tǒng)計，針對薄弱環(huán)節(jié)制定一系列的教學(xué)措施,，開展幼兒入學(xué)前生活和心理準(zhǔn)備的目標(biāo),、內(nèi)容、方法的研討,。

2,、明確銜接任務(wù)，充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望和興趣,，具有積極的情感體驗。

3,、在一日活動的環(huán)節(jié)中,，幫助孩子初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽能力、閱讀能力,、問題意識）,、生活能力、建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識,。

1針對幼小銜接專題，根據(jù)大班孩子的年齡特點,，制定階段性的目標(biāo)及具體措施,。

2、利用家長會,、家園聯(lián)系冊等途徑向家長宣傳幼小銜接的目標(biāo),、措施等，切實做到家園一致教育,。

3,、各班根據(jù)教研計劃制定具體活動安排，將幼小銜接落實并開展評價,。

4,、每位教師確立個案追蹤檔案，階段性的評價幼兒的學(xué)習(xí)和生活的變化,，及時調(diào)整教學(xué)策略,。

5、加強與小學(xué)的互動,，挖掘各種教學(xué)資源,，觀察和了解大班孩子的發(fā)展水平，撰寫教學(xué)案例,，提煉教學(xué)策略,。

6、每位教師明確幼小銜接的目標(biāo)和任務(wù),，開展豐富多彩的方式手段,。如：每天的新聞廣播、每月邀請小學(xué)生來園開展活動等,。

7,、創(chuàng)設(shè)家長與幼兒園平等對話的機會，解決家園間的共性問題，有針對性地推廣家教經(jīng)驗,。

8,、邀請小學(xué)的老師參與教研，共同討論幼小銜接的問題,，和小學(xué)生面對面交流,，幫助孩子們消除心理壓力。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇五

一,、師幼互動銜接,。

（一）幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1,、創(chuàng)設(shè)心理氛圍,。注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明,、安全,、和諧、愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2、創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境,。教學(xué)環(huán)境是幼兒的一個很重要的學(xué)習(xí)環(huán)境,，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾〗M排隊式的環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。

（二）幼兒入學(xué)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

1,、注意水平的銜接。

幼兒階段的注意主要是無意注意,，小學(xué)生上課時需要的是有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師。針對這一變化,，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分,，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則,，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、各項能力的銜接,。

進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，這就要求我們要注重幼兒的獨立意識的培養(yǎng)、自我管理,、自我服務(wù)能力的培養(yǎng),。因此要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、想象能力,、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、自我管理能力等，教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,，要求孩子愛護和整理書包,、課本、畫冊,、文具等,；學(xué)會削鉛筆、使用剪刀,、鉛筆刀,、橡皮和其它工具等。在教育活動中提高幼兒的觀察能力,、表達能力和思維能力,。大班的幼兒思維異常活躍,，好奇心強,，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。最后,，加強紀(jì)律教育,，上課不做小動作，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。

3,、知識點的銜接。

（1）前閱讀,、前書寫的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境,；如：將活動室的物品注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點,，精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，為幼兒閱讀,、書寫提供條件,。

（2）數(shù)學(xué)方面的滲透：通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,，對幼兒進行分類,、統(tǒng)計、簡單運算,、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒獨立思考問題的能力。

二,、幼小互動銜接,。

做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù),，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備,。因此，我們將與小學(xué)做好密切的聯(lián)系工作,，這是我們幼小銜接工作的一個縮小銜接縫隙的關(guān)鍵點,。

（一）參觀小學(xué)。結(jié)合教學(xué)主題,，我們將帶領(lǐng)幼兒定期參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動,，在教育工作上做到銜接，在教育形式上還要逐步靠攏,，使幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，了解小學(xué)生的一些活動，瀏覽小學(xué)生的作品等等,，以引起幼兒入學(xué)的興趣,，激發(fā)他們求學(xué)和爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。

（二）教師介紹,。邀請小學(xué)老師來園介紹,，既要給幼兒介紹小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，還要給家長們開展知識講座,，介紹孩子入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,，讓家長進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同,，也能引起家長對幼小銜接的重視，從而更好地為孩子入學(xué)做好充分準(zhǔn)備,。

三,、家園互動銜接。

從幼兒園生活到小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，對孩子來說是一個很大的轉(zhuǎn)折點,，因此除了我們老師為幼兒做好各方面的銜接工作以外，與家長做好家園互動銜接,，這也是縮小銜接縫隙的一個重要環(huán)節(jié),，要利用家長會、校訊通互動平臺,、家園聯(lián)系冊等方式向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,，幫助孩子做好上小學(xué)的各項準(zhǔn)備,，除心理準(zhǔn)備外還需要多方面的準(zhǔn)備,，如：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備,，家長要陪孩子購買必需的學(xué)習(xí)用品，家長可以和孩子一起選擇適當(dāng)?shù)臅r間,，和孩子一起購買,，這樣可以激發(fā)孩子上小學(xué)的-期盼；

（二）飲食習(xí)慣的準(zhǔn)備,，幼兒園有餐點時間,，上小學(xué)后沒有課間餐點，所以家長應(yīng)逐漸養(yǎng)成兒童按時進餐,，尤其是早餐要吃飽,、吃好；

（三）作息習(xí)慣的準(zhǔn)備,，培養(yǎng)孩子早睡早起的習(xí)慣,，在孩子入小學(xué)前的暑假逐漸減短午睡時間，晚飯后陪孩子完成一些學(xué)習(xí)上的任務(wù),，讓孩子養(yǎng)成晚上做家庭作業(yè)的習(xí)慣,；

（四）知識水平的準(zhǔn)備，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練等等。

家園互動銜接促使孩子們能夠為上小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接教育計劃總結(jié) 幼兒園幼小銜接教育計劃指什么內(nèi)容篇六

一,、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用,，如何讓孩子順利過渡小學(xué)的生活呢,？這需要幼兒園、家長兩方的合力,，我園在今年的幼小銜接工作上具體做了以下的計劃,。

二、工作目標(biāo)：

1,、重視銜接工作,，并將此項工作作為幼兒園的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃,。

2,、通過活動，使大大班教師了解小學(xué)階段學(xué)生的行為習(xí)慣,、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo),、要求、方法,、風(fēng)格等,，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點,，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

3、通過活動,，使幼兒能順利過渡,，從生活、活動,、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三,、具體措施：

1,、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡小學(xué)的有效途徑,。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學(xué)大綱（拼音等）內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

2,、向家長宣傳幼小銜接的重要性,。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,。

3、加強班級幼兒日常生活管理,，力求幼兒全面發(fā)展,。

（1）、加強幼兒生活能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度,，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起,，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿-服,、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐,、等生活習(xí)慣,。

（2）、對幼兒進行情感教育,，培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識,、規(guī)則意識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做,，培養(yǎng)幼兒做事有計劃,，井然有序,，不拖拉,；通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則,，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì),。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往,，鼓勵幼兒建立合作意識,。

（3）、注重教育的滲透性,，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力,。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：專心聽講,、保持文具和書包的整潔。適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境,，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌,，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進行改變,。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。運用各種活動提高幼兒聽,、說,、讀、寫,、算的能力,，教幼兒認(rèn)識書包與文具的使用，并學(xué)習(xí)簡單的拼音和漢字,，進一步加強幼兒的早期閱讀活動,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。