作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

我選我教案板書設計篇一

【設計理念】

關注教學內容的價值取向,，關注學生學習語文的過程,，豐富學生語言實踐的形式。

【教學流程】

一,、緊扣題目,，導入??全文,。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括,，可這樣入：

1.先出示課題“我選我”,，要求把課題讀好。

2.出示閱讀要求：

（1）讀課文,，讀準每一個字的字音,，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事,。

3.檢查反饋,。

（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今,、林,、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音,。

（2）說說對課文的初步理解,。

二、分步導讀,，加深體驗,。

王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢,？我們還要再認真地讀課文：

1.請同學來讀課文,。（課文有4段，可以請4個同學來讀,。）

2.集體評價,。通過范讀、指名讀,、齊讀,，把課文讀通順。

3.王寧選自己當勞動委員,，課文是怎么寫的呢,？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。突然王寧站起來，說：“我選我,?！蓖鯇幷f：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體,?！?/p>

三、重點引讀,，拓展延伸,。

這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行,。

練習步驟：

1.應該用怎樣的語氣讀這一句話,？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想,，此時教室里“靜悄悄的”,，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣,，聲音又不能太重,；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料,，讀的時候語氣要真誠,、坦率。）

2.我們再來讀讀下面的兩句話,，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的,，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的,，選誰呢,？大家都在想。

（引導學生比較,、體會這兩個句子,，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息,，并知道對于同樣的意思,，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧,，說說吧,，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友,。他愛勞動,，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體,?！?/p>

練習步驟：

1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語,，留心這些詞語,，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2.王寧的話該怎么讀呢,？我們先學著給他說的話加上提示語,。

（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的,，也可以是表示動作的,，運用恰當，就能把話說得更明白,。）

練習三：王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1.引導學生讀好這句話,，并聯(lián)系上下文,，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵,、贊賞和欽佩之情,。

2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解,。

【評點］

以3個訓練板塊，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”,，引導學生自主地詮釋了文本,。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究,、自由感悟的理念,，并以樸實的方式表達，顯得自然清新,。

（周一貫評點）

我選我教案板書設計篇二

（課件）

第一課時

1,、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字,。

2,、正確流利地朗讀課文。

3,、教育學生從小關心集體,。

朗讀課文,，識記生字。

錄音帶

板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

1,、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

2,、邊讀邊想,并標出自然段序號.

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓.

讓學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

1,、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉學了.

2,、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

(2)當王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了,？

（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？

學生讀后討論,，教師加以點撥,，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.

讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.

有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文,。

2,、學會10個要求會寫的生字。

教具準備：

課件

教學過程：

指名有感情地朗讀課文.

自讀,齊讀課文.

校:右邊是交,而不是文.界

名:要與路右邊的各區(qū)分.

為:是``為.

話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

2,、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

重點指導書寫以下幾個字.

校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.

的人字頭,和捺的起相連結,開口度較大.

1,、課后練習第3題.

(1)齊讀,指名讀.

(2)啟發(fā)學生用關心,熱愛口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)

3、課后練習第四題.

(1)學生自輕聲讀句子.

(2)指名讀句子.

(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.

板書設計：

10我選我

王寧

我選我教案板書設計篇三

教學目標：

一,、會認8個生字,，會寫10個字。

二,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

三、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應當為別人服務。

教學重點：

識字,、寫字,，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話,。

教學內容：

課本第-頁

教學準備：

生字卡,、課件、

教學流程：

第一課時

一,、導入新課

板書課題,，啟發(fā)學生質疑：“我”是誰，他選自己干什么？

二,、初讀感知,，識記生字。

（一）自由初讀課文,，要求：借助拼音讀準生字,。

（二）學生拿出自備的生字卡，自主認讀,。

來記這幾個生字,？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室?? 掌

后鼻音：寧?? 愣

字形：組字游戲：員　寧　室　樣　校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。

容易寫錯：切左邊部分

（五）學生自由練讀課文,，要求：讀正確讀流利,，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。

（六）朗讀展示：指名讀,，小組讀,，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（七）全班齊讀,，整體感知,。

二、指導書寫,。

（一）小黑板出示10個要寫的字,，讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項,。

（二）全班交流書寫方法,，教師重點指導范寫：? 切???? 教????? 班

（三）練習書寫這幾個生字。

第二課時

一,、復習鞏固生字新詞,。

二、朗讀感悟,。

（一）指導讀第一自然段,，說說你讀懂了什么？

讀句子：李小青是我們班的勞動委員,。

我們班的勞動委員是李小青,。

（明白同一個意思可用不同的句式來表達。）

（二）學習第二,、三段,。

2、分角色練讀林老師和王寧的對話,，進一步體會人物的思想感情,？

3,、模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀,，評評最佳王寧和最佳老師,。

（三）學習第四自然段。

1,、討論交流,，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲,？

,，所以受到了大家的擁戴。

三,、拓展練習

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服,？

（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點,，閉上眼睛，用心找一找,。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點,。

（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設計：

教后反思：

本課注意提示語,，按照提示語讀,。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高,。

以發(fā)現(xiàn)學生理解有偏差的地方,，及時引導糾正。

我選我教案板書設計篇四

注重教師“導”的過程和方法：以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標,，注重為學生的理解,、感悟、積累搭好“腳手架”,，拓展,、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣,，體會教學內容的價值取向,，學會正確、大膽地表達自己的見解,。

關注教學內容的價值取向,，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式,。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示,，也是課文內容的概括,，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好,。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文,，讀準每一個字的字音，讀通每一句話,。

（2）想想課文寫了一件什么事,。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音,，指導學生在讀“今,、林、名,、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音,。

（2）說說對課文的初步理解。

王寧為什么選自己當勞動委員呢,？課文又是怎么寫的呢,？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段,，可以請4個同學來讀,。）

2．集體評價。通過范讀,、指名讀,、齊讀，把課文讀通順,。

3．王寧選自己當勞動委員,，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢,？教室里靜悄悄的,，大家都在想。突然王寧站起來,，說：“我選我,。”王寧說：“我和李小青是好朋友,。他愛勞動,，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,，關心集體,。”

這一環(huán)節(jié)的學習,，可分以下3個練習板塊進行,。

練習之一：選誰呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,。突然王寧站起來,，說：“我選我?！薄?/p>

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話,？

（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想,，此時教室里“靜悄悄的”,，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣,，聲音又不能太重,；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料,，讀的時候語氣要真誠,、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的.兩句話,，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的,，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的,，選誰呢？大家都在想,。

（引導學生比較,、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解,，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息,，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達,。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧,，說說吧，你為什么要選自己,？”王寧說：“我和李小青是好朋友,。他愛勞動，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動,，關心集體?！?/p>

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢,？（讀對話要注意提示語,，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感,。）

2．王寧的話該怎么讀呢,？我們先學著給他說的話加上提示語。

（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,，可加以評價：提示語可以是表示神態(tài)的,，也可以是表示動作的，運用恰當,，就能把話說得更明白,。）

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。

練習步驟：

1．引導學生讀好這句話,，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵,、贊賞和欽佩之情。

2．指導學生用“王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

以3個訓練板塊,，解讀一個探究中心：“王寧為什么選自己當勞動委員”,，引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達,。本設計充分體現(xiàn)了自主探究,、自由感悟的理念，并以樸實的方式表達,，顯得自然清新,。

內容概括：這篇介紹了關于《我選我》教學設計三,我選我，希望對你有幫助,！

我選我教案板書設計篇五

1,、認識課文的8個生字，會寫10個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；懂得應當為別人服務,。

1、識字,、寫字,。

2、朗讀感悟,。

理解體會“我選我”的理由,，感悟課文內容。

第一課時

教學內容：朗讀體會課文

教學過程：

1,、同學們,，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事,。板書課題：我選我,。

2、齊讀課題,。提問：讀了課題以后,，你想知道什么？

板書：1,、“我”是誰,？

2、他選自己做什么,？

3,、他為什么要選自己？

1,、前面兩個問題誰能解決,，愿意來告訴大家？

用——選——當——的句式回答,。

2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文,。

1,、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么,？

2,、自讀2、3自然段,，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子,，多讀幾遍。

3,、指名回答,，師出示重點句子,。

（1）選誰呢？教室里靜悄悄的,，大家都在想,。

理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真,，我們試著自己讀一讀,。

（2）突然，王寧站起來說：“我選我,?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?/p>

想想王寧會用怎樣的語氣說,，讀出相應的語氣,。生評價那種語氣最好，為什么,？

（3）大家都愣住了,。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎,？

（4）王寧說：“我和李小青是好朋友,。他愛勞動，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動,，關心集體?！?/p>

自讀這一句話,，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法,。師生交流明確要懂得為別人服務,。

4、讀第四自然段,。

為什么教室里響起一片掌聲,？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲,。大家說————,。”的句式表達各自的理解,。

5,、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信,、勇敢,、為別人服務）

如果班里改選干部，你會不會選自己,？說說自己的想法,，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

我選我教案板書設計篇六

1,、認識課文的8個生字,，會寫10個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務,。

教學重點

1、識字,、寫字,。

2、感悟課文內容,，理解體會“我選我”的理由,。

教學準備：課件、卡片

教學安排： 兩課時

第一課時

課時目標

1,、認識課文的8個生字,，會寫4個生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得應當為別人服務。

教學過程：

（一）導入

1,、出示課件（一個快樂的同學）

2,、我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

（二）讀課文

1,、學生自由讀課文,，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2,、四人小組檢查讀書,。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什么意思,？讀一讀課文1,、2小節(jié)說說

2、結合自己說說嗎,？

3,、當王寧的話說完，教室里響起了一片掌聲,，為什么會響起一片響聲,？四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽,，勇于表現(xiàn)自己,。

結合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想,。突然,，王寧站起來說：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

結合朗讀第3小節(jié)“王寧說：‘我和李小青是好朋友,。他愛勞動,，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,，關心集體,。”

4,、出示課件（一個快樂的同學）王寧當選勞動委員后,，你認為他會做些什么？

齊讀名人名言

（四）寫字指導

1,、出示4個上下結構的字認讀,，觀察。

2,、說說寫字時要注意的地方,。

3、教師范寫,，指導重點筆畫,，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等,。

4、學生練寫,。教師巡視指導,。

第2課時

課時目標

1、認識課文的8個生字,，會寫6個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩敒閯e人服務,。

教學過程：

（一）復習

1,、用卡片出示生字詞，多種形式進行認讀,。

2,、學生練讀課文。要求讀得正確,，讀得流利,。

3、分段朗讀展示,，讀后點評,。

（二）鏈接語文園地中的口語交際

說說我的想法（暫時準備，為口語交際服務）

（三）課文練習

1,、出示課后“我會讀”的句子,，多種形式練讀。

2,、提問：這兩個句子有什么不同,？（說法不同，意思相同）

3,、照樣子說一說,。

李強是我的好朋友。

（1） 是我的好朋友,。

（2） 是 ,。

（四）寫字指導

1、出示6個左右結構的字認讀,，觀察,。

2,、說說寫字時要注意的地方。

3,、教師范寫，指導重點筆畫,，如“班”中間是“丿“,。

4、學生練寫,。教師巡視指導,。

我選我教案板書設計篇七

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時,，王寧提出選自己,，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意,。

本課教學的重點是學會生字新詞,，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己,。

教學目標：

1,、本課“委、補”等8個字,，會寫“足,、青”等10個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，愿意為他人服務,。

教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因,。

難點：懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，樹立為他人服務的思想。

課時安排：2課時,。

1,、板書課題，指導讀好課題,。

2,、學生根據(jù)課題質疑：“我”是誰,？他為什么要選自己？……

1,、自由讀課文,，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通,。

2,、識字

（1）、出示詞語

委員補選教室王寧

愣住親切集體掌聲

（2）,、指名讀,，讀正確就跟讀一次，有錯大家?guī)兔Α?/p>

（3）,、開火車讀,，齊讀。

3,、再讀課文,，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰,？

4,、齊答問題。指導寫“寧”,。

1,、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段,。

2,、自由讀第一自然段。

3,、出示句子：李小青是我們班的勞動委員,。

我們班的勞動委員是李小青。

自由讀句子,，說說有什么發(fā)現(xiàn),？

反饋交流，師小結,。

出示句子：劉爽是我的好朋友,。

給這句話換一種方式表達，但是意思不變,。

齊讀兩組句子,。

4、齊讀第一自然段,。

1,、出示“室,、樣、校,、切,、教、響,、班”,，組詞。

2,、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方,。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”,。

3、范寫難字,。

4,、學生練寫。

5,、反饋,，點評。

1,、聽寫詞語：教室,、班會、一樣,、親切,、學校。

2,、同桌互查,。

（1）、指導讀：選誰呢,？教室里靜悄悄的,，大家都在想。

（2）,、同學們這時候都會想些什么,？

2、當大家正在思考的時候,，突然,，引讀——王寧站起來說：“我選我?！?/p>

3,、補充說一說：我選我,，當（）。

4,、指導朗讀,。

出示：突然，王寧站起來說：“我選我”,。

自由讀,，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態(tài)和語氣,。

5,、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的,？為什么,？指導讀老師和同學的句子。

6,、大家都很奇怪,，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀,，劃出句子,。

7、用上句式：我選我當（）,，因為（）來說一說王寧選自己的原因,。

板書：像……那樣愛勞動

愛集體

8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情,，要為大家服務,，所以教室里，引讀——第五自然段,。

1,、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現(xiàn)在我們也要競選班委成員,，請大家寫一寫自己的發(fā)言稿,，開頭可以用上：我選我當（），因為（）,。

2,、學生展示，交流,。

1,、觀察田字格中的“員、青”。

2,、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好,。

3、學生書寫,，師隨機指導,。

我選我

像……那樣愛勞動

愛集體

我選我教案板書設計篇八

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事,。事件雖小,，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣,，更體現(xiàn)了他熱愛勞動,，關心集體的好思想，受到了同學們的支持,。課文內容淺顯,，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘,，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事,，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學中在學生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務的心,。

1、認識課文的8個生字,，會寫10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務,。

1,、識字、寫字,。

2,、感悟課文內容,，理解體會“我選我”的理由。

多媒體課件,、生字詞卡片,。

兩課時

第一課時

切入舉偶

（學貴有疑，從課題處著眼,，引導學生產(chǎn)生疑問,，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來,。）

2,、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎,？下面我們就來學習《我選我》來了解,。（板書課題）

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點,，啟發(fā)學生思維,，激發(fā)學生的求知欲望。）

對話平臺

感知

1,、學生自由讀課文,，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2,、同桌互讀,，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲,，應引導學生邊讀邊想,，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，相互交流,，必會增強讀書的效果。）

識字

1,、用小黑板出生字詞,，多種形式進行認讀。

2,、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音,。

3、開展“一字之師”游戲,。自己選擇一個字,，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法,。

4,、齊讀生字詞。

（識字過程在于調動學生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學情境,，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合,，促進識字能力的提高,。）

朗讀

1、學生練讀課文,。要求讀得正確,，讀得流利。

2,、分段朗讀展示,，讀后點評。

3,、通讀全篇,。

（讀書要有目的，有層次,，有情趣,。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗,，從中獲得享受,。）

寫字

1,、出示要求會寫的生字,，認讀。

2,、觀察字形結構,，說說寫字時要注意的地方。

3,、教師范寫,，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等,。

4,、學生練寫。教師巡視指導,。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時,，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢,，引導學生提高寫字質量,，形成良好的'寫字習慣。）

第二課時

對話平臺

導入

1,、通讀課文,，了解讀書情況。

2,、復習生字,，選擇喜歡的生字說一句話。

（知識的復現(xiàn),，在練習中加強鞏固,，促進積累與運用。）

精讀

1,、教師范讀,，學生評價。

2,、用自己喜歡的方式練讀,。抽讀，師生點評,，加以指導,。

3、小組分角色朗讀,。

3,、表演。小組內進行后,，選出代表匯報展示,。

（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式,，使學生讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,。）

品讀

2,、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,？

3、用自己喜歡的方式感受全文,。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖,、同桌交流等形式進行體會,。）

（交流體會，拓寬思維,，強化理解,。突出學生主體地位，不限形式,，尊重學生的獨特體會,。）

練習

1、出示課后“我會讀”的句子,，多種形式練讀,。

2、提問：這兩個句子有什么不同,？（說法不同,，意思相同）

3、照樣子說一說,。

李強是我的好朋友,。是我的好朋友。是,。

（強調練習過程,，讀中感悟，加強引導,，學用結合,，提高能力。）

拓展

假如你是王寧,，當選勞動委員后會做些什么,？

（激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實際生活,，提高學生的綜合素養(yǎng),。）

伴教錦囊

我選我教案板書設計篇九

1、 認識課文的8個生字,，會寫10個生字,。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；懂得應當為別人服務,。

1,、 識字、寫字,。

2,、 朗讀感悟。

理解體會“我選我”的理由,，感悟課文內容,。

第一課時

教學內容：朗讀體會課文

教學過程：

1、 同學們,，今天我們學習新課,，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我,。

2,、 齊讀課題。提問：讀了課題以后,，你想知道什么,？

板書：1、“我”是誰,？

2,、他選自己做什么？

3,、他為什么要選自己,？

1、前面兩個問題誰能解決,，愿意來告訴大家,？

用——選——當——的句式回答。

2,、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文,。

1、 齊讀第一自然段,，指名說說這段講了什么,？

2、 自讀2,、3自然段,，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍,。

3,、 指名回答，師出示重點句子,。

（1） 選誰呢,？教室里靜悄悄的,，大家都在想。

理解“靜悄悄”,。這句話說明了同學們對這件事很認真,，我們試著自己讀一讀。

（2） 突然,，王寧站起來說：“我選我,。”（自信,、勇敢）

想想王寧會用怎樣的語氣說,，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好,，為什么,？

（3）大家都愣住了。

為什么大家都愣住了,？大家想到選自己了嗎,？

（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動,，愛集體,。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體,?！?/p>

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么,，談談自己的想法,。師生交流明確要懂得為別人服務。

4,、 讀第四自然段,。

為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,。大家說————?！钡木涫奖磉_各自的理解,。

5、你喜歡王寧嗎,？為什么,？（自信,、勇敢、為別人服務）

如果班里改選干部,，你會不會選自己？說說自己的想法,，和同學討論討論,。（課后可安排一次真的班隊選舉）

我選我教案板書設計篇十

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事,。事件雖小,，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣,，更體現(xiàn)了他熱愛勞動,，關心集體的好思想，受到了同學們的支持,。課文內容淺顯,，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘,，更容易引導學生提高認識,。

1、認識課文的8個生字,，會寫10個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務,。

1,、識字、寫字,。

2,、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由,。

課件,、生字卡片

游戲檢測生字

兩課時

一、導課

同學們,，今天我們學習一篇新課文《我選我》,。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后,，你想知道什么,？下面我們就來學習《我選我》,，了解這篇課文講述了一件什么事。,。（板書課題）（反思：學貴有疑,，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問,，有了好奇心,，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰,？我選我干什么,？）

二、初讀感知

1,、請同學們自由讀課文,，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2,、誰愿意和其它同學合作把課文讀好,。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作,。）

3,、同桌互讀，不明白的地方研究一下,。

4,、匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？

（反思：在自由讀課文的時間上,，我贊成充分給孩子朗讀時間,。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來,，我開始在自由讀課文的時間段上,，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀,，品讀,，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文,，劃出生字并且拼讀就行了,。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”,，因為有優(yōu)越感,。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）

三,、識字教學

1,、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀,。

2,、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音,。

3,、小老師帶讀生字，并組詞,。,，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師,。

4,、游戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字,，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字,？

5、齊讀生字詞,。

（反思：識字過程在于調動學生的積極性,，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗,，學用結合,，促進識字能力的提高。識字教學中發(fā)現(xiàn),，孩子喜歡變魔術,、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字,，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽,、注意力集中習慣?？芍^一舉兩得,。）

四、再讀課文

1,、學生練讀課文,。要求讀得正確，讀得流利,。

2,、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評,。

3,、比一比，看哪一隊讀得好,？分成三隊,，比賽讀全文。

一,、復習導入

1,、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞,。

2,、通讀全文。

二,、品讀感悟

1,、教師范讀，學生評價,。

2,、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,，師生點評,，加以指導。

4,、齊讀第三自然段,，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義,。

5,、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,？

6、觀看課件,，欣賞王寧的自我肯定,，體會王寧的服務精神

7、夸夸我自己,。

（反思：班級選班干部是一件孩子們都關心的事,，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易,。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務的.心,。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式,，使學生讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心,。身為班干部,，隊干部,，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級,、為同學服務,？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務,，有的擦黑板,，有的擦電視機，有的負責關燈等,，讓孩子樹立服務觀念,，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識,。）

三,、寫字教學

1、出示要求會寫的生字,，認讀,。

2、觀察字形結構,，說說寫字時要注意的地方,。

3、教師范寫,，指導重點筆畫,，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4,、學生練寫,。教師巡視指導。

（反思：寫字教學有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如,，在認識“寧,、室、切”時,，就讓學生書空,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學來得深刻,。因為在寫字指導時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字,，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉移到識字認讀上。所以,，我習慣把寫字指導相對獨立出來,。我在面向全體的同時，還注意關注個體,，特別是孫正,、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導,。同時,，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了,。我采用每節(jié)課的儲蓄積累,，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星,，獎勵鉛筆等措施,，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣,。）

四,、練習

1、出示課后“我會讀”的句子,，多種形式練讀,。

2、提問：你在朗讀這兩個句子時,，發(fā)現(xiàn)了什么,？（說法不同,，意思相同）

3、照樣子說一說,。

我選我教案板書設計篇十一

這是一個貼近學生校園生活的故事,，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員,，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個不普通的孩子,，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員,，這需要很大勇氣,。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反復的朗讀中去體會,。

在朗讀第二自然段時,，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說,，從這兩個詞體會到了什么,。此時，孩子們都知道,，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員,，而王寧的“突然”的舉動,，讓大家都驚呆了,，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思,。

在朗讀時,，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色,，體會當時的心情,，將王寧的自信以及老師的.親切讀出來。讀到最后一段時,，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完,，教師里就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己,，同學們很佩服他,，所以為他鼓掌?！庇械膶W生說：“同學們都很贊成他當勞動委員,，所以鼓掌?！薄谑俏议_始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣,，熱愛勞動,，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務,，還有王寧那充滿自信,、敢于自我推薦的勇氣，同學們很佩服,，所以大家都鼓掌選他,。”隨后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選,，到時候你也可以選自己,。”孩子們聽了,，眼神里透露出欣喜與激動,。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解,，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會,，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文,，自信心大增,，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

我選我教案板書設計篇十二

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示,，也是課文內容的概括,，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好,。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文,，讀準每一個字的字音，讀通每一句話,。

（2）想想課文寫了一件什么事,。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音,，指導學生在讀“今,、林、名,、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音,。

（2）說說對課文的初步理解。