作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇一

《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級課文，主要講了王寧在班級補選勞動委員時,，大膽而自信的選擇了自己,， 說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,，樂于為他人 服務(wù),。《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單,，而且非常貼近學(xué)生生活 實際,，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué),。

知識與能力

（1）認識課文的 8 個生字,，會寫 4 個生字。

（2）正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法

自主讀書,，自讀感悟,，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字

情感態(tài)度價值觀

對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脼閯e人服務(wù), 教育學(xué)生愛勞動,，愛集體,，關(guān)心班集體。 教學(xué)重點:掌握生字詞,，培養(yǎng)朗讀能力,。 教學(xué)難點:理解課文所表達的思想感情。知道王寧選自己的目的,。

本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,，根據(jù)本班學(xué)生識字能力和閱讀 能力有限的狀況，重點教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，所以,，采取花大量時間和精力指導(dǎo)生字 和朗讀,。

為了更好的突出重點，突破難點,，高效的落實本課時的教學(xué)目標,， 我打算采取以下教學(xué)策略： 在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們充分自學(xué),，體現(xiàn) 以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；在寫字環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,， 整合資源，努力提高效率,；在學(xué)習(xí)課文時,，積極倡導(dǎo)“自主、合作,、 探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課 文,，落實目標,。

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

用“在班級中,，我想當_________,，我會_________?！?說話,。

由課題《我選我》啟發(fā)學(xué)生,， 看了課題后，你想到了什么,？ (學(xué)生可能會問：“我”是誰,？“我”選自己當什么？“我” 為什么要選自己,？）

（二）學(xué)習(xí)字詞

wěi 委員 níng 寧靜 bǔ 補選 lèng 愣住

shì 教室 qiè 親切 zhǎng 掌聲 jí 集體

（三）初步感知課文

標出自然段,。

齊讀課文。（要求：字音讀清楚）

想一想課文講了件什么事情,？提示：_________選_________當_________,。

（四）讀文悟情 自讀文章，小組合作闖關(guān)：①我是誰,？ ②我為什么要選我呢,？ ③王寧是個怎么樣的小朋友？

（五）板書設(shè)計

我選我

有勇氣 自信 為人服務(wù)

王寧

愛勞動 關(guān)心班集體

（六）課文小結(jié)

“我選我” ,，這是多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要 勇氣的,，特別是小學(xué)生。 “我選我”的意義,，遠遠超出了選勞動委員 這件事本身,。

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇二

各位評委老師：

大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》,，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信,，要敢于表現(xiàn)自己,。

“我選我”，這是多么簡單的三個字,。但是,，說出這句話，是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生,。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身,。

對這件事,，同學(xué)們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中,，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護,。“我選我”,，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點,，依據(jù)新課標中“知,、過、情”三個維度,，我將本課第一課時的教學(xué)目標確定為：

1,、認識8個生字，會寫5個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),。

4、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為人民服務(wù),。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情,。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點,，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音,，來增強教學(xué)效果,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準備采用的教法是講授法,，點撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑,。出示課文插圖，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開,，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題,。接著質(zhì)疑：大家看了課題,，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音,，初步感知課文內(nèi)容,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ),，整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文,，找出課文中的生字,，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件,，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識,，也采用多種形式認讀,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字,。這是教學(xué)的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字,，他愿意和哪個生字寶寶交朋友,，鼓勵學(xué)生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等,。在此基礎(chǔ)上,，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“員”,。最后讓學(xué)生描給,，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛,。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容,。在學(xué)生充分認識了生字后,，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認真聽,，然后給讀課文的學(xué)生作出評價,。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書,。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)五是學(xué)習(xí)課文第一自然段,。出示課件,，采用不同形式讓學(xué)生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上,，問學(xué)生你們讀懂了什么?

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文,。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員,，說明了一個人要自信,，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件,，這一練習(xí)的目的是鞏固知識點,，讓學(xué)生學(xué)會說一句話，同時讓學(xué)生知道“誰是什么?,、什么是誰?”這樣一個句式,。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò),。

以上,，我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明,，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師,。

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇三

《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課,，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時，大膽而自信的選擇了自己,，說明了人要對自己有信心,，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己，樂于為他人服務(wù)

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單,，而且非常貼近學(xué)生生活實際,，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)

結(jié)合本課的特點,，我將本課第一課時的教學(xué)目標制定為：

1．知識與能力：

（1）認識課文的8個生字,，會寫4個生字

（2）正確、流利,、有感情地朗讀課文

2．過程與方法：

自主讀書,，自讀感悟，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字

3．情感態(tài)度價值觀：

對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故咀晕?；懂得?yīng)當為別人服務(wù)

本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理,，從而讀好課文為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點,，這節(jié)課我準備了課件、卡片,，來增強教學(xué)效果

為了更好的突出重點,，突破難點,，高效的落實本課時的教學(xué)目標，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時,，積極倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在充分的朗讀,，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文，落實目標

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開

首先是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入一開始我先進行自我介紹,，和學(xué)生之間進行第一次交流,，然后通過游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再復(fù)習(xí)寫字姿勢,，目的是為了后面的寫字環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ),，最后利用學(xué)生的高興情緒引出今天課文中的主人公王寧的高興，從而很自然地引入新課

接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文,，整體感知初讀課文的要求是：讀準字音,，讀通句子，圈記生字,，標出自然段,，并小組檢查讀書情況

學(xué)生初讀完課文之后，鼓勵他們自主識字,，接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情況（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲,，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字,，不斷刺激孩子的大腦,，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征

下一個環(huán)節(jié)是讀文悟情學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ),，這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字,，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù),，一是要求他們認真聽,，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后,，讓學(xué)生以小組為單位進行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中,，要根據(jù)學(xué)生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧,，有勇氣，自信回答第二個問題：為別人服務(wù)在學(xué)生匯報交流的同時,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入理解

接下來是書寫生字這是本課時的教學(xué)重點之一我在本課時選擇了“員”、“青”,、“寧”,、“室”指導(dǎo)書寫，一是因為這是要求會寫的字,，認完接著書寫能加深印象,，從而起到鞏固識字的效果二是這四個字具有相同的結(jié)構(gòu)，能夠進行比較書寫,，重點指導(dǎo)“室,、寧、青”的書寫,，“室,、寧”這兩個字，我通過讓學(xué)生看書寫筆順的課件,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長“青”這個字,，我是在黑板上進行范寫,，注重指導(dǎo)下面的“月”字第一筆為豎“員”這個字，我讓學(xué)生自己觀察,，書寫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

最后，我提出下節(jié)課的任務(wù),，讓學(xué)生在課后再次預(yù)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)

6,、我選我

有勇氣自信

王寧

為人服務(wù)

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇四

各位評委老師：大家好,，今天我說課的題目是《我選我》,。

《我選我》是魯教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時,，大膽而自信的選擇了自己,，說明了人要對自己有信心，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,，樂于為他人服務(wù),。

“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的,，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身。

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單,，而且非常貼近學(xué)生生活實際,，在學(xué)習(xí)時，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué),。

結(jié)合本課的特點,，依據(jù)新課標中“知，過,，情”三個維度,，我將本課第一課時的教學(xué)目標制定為：

知識與能力：

1、學(xué)會認“委,、轉(zhuǎn),、補”等11個生字。會寫“寧,、室”兩個生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1,、通過感情朗讀感受王寧的自信,。

2、學(xué)會利用提示語體會人物說話時的情感,。

情感態(tài)度價值觀：

1,、通過學(xué)習(xí)課文，對自己樹立起信心,，懂得用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,。

2、學(xué)習(xí)王寧樂于為他人服務(wù)的精神,。

本課的教學(xué)重點是識字寫字,。難點是通過提示語，結(jié)合課文內(nèi)容揣摩人物心理,，從而讀好課文,。

為了更好的突出重點，突破難點,，高效的落實本課時的教學(xué)目標,，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們充分自學(xué),，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在寫字環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，整合資源，努力提高效率,。在學(xué)習(xí)課文時,，積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在充分的朗讀，思考和小組合作中學(xué)習(xí)課文,，落實目標,。

為了高效完成教學(xué)任務(wù)，我深入研讀了教材,，充分了解了學(xué)情,，設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

首先是揭題質(zhì)疑,。開門見山的導(dǎo)入新課“同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，它的題目叫做——我選我”并板書課題,，（板書）這時,，為了抓住學(xué)生的注意力，可以要求學(xué)生跟著老師書空,。齊讀課題后,，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么？我進行了預(yù)設(shè)：我是誰,？我選我做什么,？我為什么選我自己？學(xué)貴有疑,，從課題處著眼,，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來,。

接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文,，識記生字。每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求,，初讀課文的要求是：讀準字音,，讀通句子，圈記生字,。學(xué)生初讀完課文之后,，鼓勵他們自主識字，接下來以識字闖關(guān)的游戲來檢查孩子們的識字情況,。（展示多媒體課件）多媒體生動的動畫和刺激的游戲,，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而反復(fù)出現(xiàn)的生字,，不斷刺激孩子的大腦,，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

下一個環(huán)節(jié)是書寫生字,。這是本課時的教學(xué)重點之一。我在本課時選擇了“寧”和“室”指導(dǎo)書寫,，一是因為這是要求會認的字,，認完接著書寫能加深印象，從而起到鞏固識字的效果,。二是這兩個字具有相同的偏旁,，能夠進行比較書寫，重點指導(dǎo)室的書寫,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱，防治拉長,。

接下來是品讀課文,，合作探究環(huán)節(jié)。學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ),，這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀,。這是學(xué)生的第二次閱讀，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字,，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利,。這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性。對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù)，一是要求他們認真聽,，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習(xí)慣,，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題。這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示,。等學(xué)生讀完以后,，讓學(xué)生以小組為單位進行自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案,。在學(xué)生交流的過程中,，要根據(jù)學(xué)生的回答進行及時板書?；卮鸬谝粋€問題：王寧,。回答第二個問題：勞動委員,。在學(xué)生匯報交流的同時,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入理解,。在交流第二個問題時,，引導(dǎo)學(xué)生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時，大家是怎么做的,？此時出示重點句子（展示課件）“選誰呢,？教室里靜悄悄的，大家都在想,?！痹谶@里，我會引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的,？因為大家都在認真思考林老師拋出的難題,，大家在想什么呢？這里要讓學(xué)生展開想象,，采取“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式,，讓學(xué)生感受當時的氛圍，入情入境,，再去讓學(xué)生朗讀課文,，他們自然就會明白“選誰呢？”要讀得輕,，要帶著思考的感覺去讀,。接下來一句話過度到王寧是怎么做的，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我,?！边@里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信。再引導(dǎo)學(xué)生加提示語,，讓學(xué)生了解王寧當時的心理狀態(tài),。然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我?！鯇巿远ǖ卣f：‘我選我,。’王寧認真的說：‘我選我,?！鹊取Ｗ寣W(xué)生體會到王寧之所以這么說,，是經(jīng)過了再三思考的,。那大家對王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢？出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解,，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了,，還可以通過做動作，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺,。王寧又是怎么解釋的,？為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲,？這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題,。相信學(xué)生通過之前深入的體驗就能了解到，大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌,，也是為他的那種自信大方而鼓掌,。在理解的基礎(chǔ)上，最后,，再請同學(xué)分角色朗讀,，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求,，那就是讀的要有感情,。朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗的層層深入。

下一個環(huán)節(jié)是拓展思維,，深化理解,。引導(dǎo)學(xué)生就王寧選自己當勞動委員一事，談?wù)勛约旱目捶?。這是個發(fā)散式的命題,。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后可能會贊同王寧的做法,，并談出自己的理由，但不排除也許會有一小部分學(xué)生不認同王寧的做法,，我認為只要他理由充足,，教師就應(yīng)該在正確引導(dǎo)的前提下，充分尊重孩子的個性體驗,。

最后一個環(huán)節(jié)就是知識牽引,，課外閱讀了。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置意在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括,，那就是毛遂自薦,，課下請同學(xué)們找到這個故事好好讀一讀，相信你會對課文有更深刻的理解,。課標中二年級的學(xué)段目標明確指出,，課外閱讀總量不少于五萬字,，我們總是發(fā)愁課外閱讀該讓孩子讀些什么,？其實我們的課本就像是一副好的藥引子，通過對課文的學(xué)習(xí)可以把我們的孩子帶入一個更加廣闊的閱讀空間,，我們要善于引導(dǎo),，讓我們的語文課內(nèi)課外同樣精彩！

以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計,，不當之處請各位專家評委批評指正,。

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇五

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《我選我》

《我選我》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第六課,，課文主要講了王寧在班級補選勞動委員時,，大膽而自信的選擇了自己，說明了人要對自己有信心,，懂得用恰當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己,，樂于為他人服務(wù)

“我選我”這三個字看起來簡單，但要大膽說出來是需要自信和勇氣的,，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義已經(jīng)超出了選勞動委員這件事本身

《我選我》這篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際,，在學(xué)習(xí)時,，應(yīng)該放手讓學(xué)生充分自學(xué)

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知,，過,，情”三個維度，我將本課第一課時的教學(xué)目標制定為：

1、學(xué)會認“委,、轉(zhuǎn),、補”等8個生字會寫“青、切”等生字

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

1,、通過學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),，體會合作的樂趣

2,、通過多讀課文，讓學(xué)生能夠主動地表達自己的見解

3,、采用多種活動方式,，讓學(xué)生在樂中學(xué)

1、 通過教學(xué),，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣

2,、 對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我

3,、通過教學(xué),，讓學(xué)生懂得“為別人服務(wù)最快樂”的思想

本課的教學(xué)重點是識字寫字難點是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由

為了更好的突出重點,，突破難點,，高效的落實本課時的教學(xué)目標，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié),，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在寫字環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,，整合資源，努力提高效率在學(xué)習(xí)課文時,，積極倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在充分的朗讀,，在思考問題中學(xué)習(xí)課文，落實目標

為了高效完成教學(xué)任務(wù),，我深入研讀了教材,，充分了解了學(xué)情,，設(shè)計了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)

首先是創(chuàng)設(shè)情境觀察一幅圖，想想在做什么?導(dǎo)入新課“同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,，它的題目叫做——我選我”并板書課題，(板書),，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你們想知道什么?我進行了預(yù)設(shè)：我是誰?我選我做什么?我為什么選我自己?學(xué)貴有疑,，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,，有了好奇心,，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來

接下來的環(huán)節(jié)是初讀課文，識記生字每讀一遍書我都會給學(xué)生提出明確的要求,，初讀課文的要求是：讀準字音,，讀通句子，圈記生字學(xué)生初讀完課文之后,，鼓勵他們自主識字,，接下來用各種識字方法來檢查孩子們的識字情況(展示多媒體課件)調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用卡片反復(fù)出現(xiàn)生字,，不斷刺激孩子的大腦,，讓他們在牢記生字的同時也為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征

下一個環(huán)節(jié)是書寫生字這是本課時的教學(xué)重點之一我在本課時選擇了 “青”和“切”指導(dǎo)書寫,，一是因為這是要求會認的字,，認完接著書寫能加深印象,，從而起到鞏固識字的效果二是這兩個字易寫錯,，在指導(dǎo)時，重點指導(dǎo)易寫錯的地方,，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,，把字的各個筆畫間的間距寫勻稱

接下來是品讀課文，合作探究環(huán)節(jié)學(xué)生在先前已經(jīng)有了識字基礎(chǔ),，這時請數(shù)名同學(xué)分段閱讀這是學(xué)生的第二次閱讀,，此次閱讀的目的一是在閱讀中鞏固識字，二是提出了一個更高的要求那就是讀流利這里也體現(xiàn)出了閱讀的層次性對其他孩子也要提出相應(yīng)的任務(wù),，一是要求他們認真聽,，培養(yǎng)他們認真傾聽的好習(xí)慣，二是邊聽邊思考課前質(zhì)疑的問題這時我將使用課件對梳理出來的問題加以提示等學(xué)生讀完以后,，讓學(xué)生以小組為單位進行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)我會在巡視中幫助學(xué)生學(xué)會從課文中找答案在學(xué)生交流的過程中,，要根據(jù)學(xué)生的回答進行及時板書回答第一個問題：王寧回答第二個問題：勞動委員在學(xué)生匯報交流的同時,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行深入理解在交流第二個問題時，引導(dǎo)學(xué)生思考：當林老師讓大家補選一名勞動委員時,，大家是怎么做的?此時出示重點句子(展示課件) “選誰呢?教室里靜悄悄的,，大家都在想”在這里，我會引導(dǎo)孩子思考為什么教室里靜悄悄的?因為大家都在認真思考林老師拋出的難題,，大家在想什么呢?這里要讓學(xué)生展開想象,，采取“你在想什么”的說話訓(xùn)練方式，讓學(xué)生感受當時的氛圍,，入情入境,，再去讓學(xué)生朗讀課文，他們自然就會明白“選誰呢?”要讀得輕,，要帶著思考的感覺去讀接下來一句話過度到王寧是怎么做的,，出示“突然，王寧站起來說：‘我選我’”這里要引導(dǎo)學(xué)生從“突然”這個詞中體會出王寧經(jīng)過思考后有了堅定的想法和自信再引導(dǎo)學(xué)生加提示語,，讓學(xué)生了解王寧當時的心理狀態(tài)然后由我引讀課文“王寧自信地說：‘我選我’王寧堅定地說：‘我選我’王寧認真的說： ‘我選我’等等讓學(xué)生體會到王寧之所以這么說,，是經(jīng)過了再三思考的那大家對王寧的這種做法是什么反應(yīng)呢?出示“大家都愣住了”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解，愣住就是遇到?jīng)]有想到的情況所以呆住了,，還可以通過做動作,，指導(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的感覺王寧又是怎么解釋的?為什么王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?這也是課文當中泡泡提示的重點討論問題相信學(xué)生通過之前深入的體驗就能了解到,，大家是為他那種樂于為他人服務(wù)的精神鼓掌,，也是為他的那種自信大方而鼓掌在理解的基礎(chǔ)上，最后,，再請同學(xué)分角色朗讀,，這是學(xué)生的第三次朗讀，提出了更高的要求,，那就是讀的要有感情朗讀的層層深入也反映出了學(xué)生情感體驗的層層深入

最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié),，滲透思想教育我著重從兩方面入手，一是邊總結(jié)課文邊板書,，這樣顯得有整體性,，二是讓學(xué)生懂得為別人服務(wù)最快樂的思想，我們同學(xué)也要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,，揚長避短,，大膽展現(xiàn)自己孩子們像王寧這樣充滿自信的選擇自己的行為，我們可以用一句成語來概括,，那就是毛遂自薦,，

在整個任教過程中，由于時間關(guān)系,，指導(dǎo)寫字后,，學(xué)生的練寫將在課后進行,，第二課時，朗讀訓(xùn)練,，對學(xué)生練寫的生字進行指導(dǎo)和糾正

以上就是我對《我選我》這篇課文的理解與設(shè)計,，不當之處請各位專家評委批評指正

附板書設(shè)計：(略)

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇六

教材簡析

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員,，說明了一個人要自信,，要敢于表現(xiàn)自己。

“我選我”,，這是多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事,，同學(xué)們有個認識過程,。“大家都愣住了”,，就說明了這一點,。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護,?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),，因而受到大家的擁戴,。

教學(xué)目標

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知,、過、情”三個維度,，我將本課第一課時的教學(xué)目標確定為：

1,、認識和掌握本課的生字新詞，讀準字音,，辨清字形,，正確規(guī)范地書寫生字詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、初識課文內(nèi)容,，明白王寧是真心誠意為班級服務(wù),。

教學(xué)重難點

重點：

1、認識和掌握本課的生字新詞,，讀準字音,，辨清字形，正確規(guī)范地書寫生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

難點：初識課文內(nèi)容,，明白王寧是真心誠意為班級服務(wù)。

教學(xué)準備

為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重難點,，這節(jié)課我準備了課件,、生字詞語卡片，來增強教學(xué)效果,。

二年級學(xué)生形象思維能力強,，活潑好動，注意力保持時間短,，所以在教學(xué)中,，應(yīng)切實引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合具體語言環(huán)境，雖然學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力,，但存在的問題是分析能力不夠強,，視野局限，語言表達能力和有感情地朗讀課文的技巧還有待培養(yǎng),。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,，我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是談話導(dǎo)入,，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開,，即上課之前，請我們的班長介紹我們班的班干部,。你是怎么當上勞動委員的,？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是關(guān)于選班委的，看看這些小朋友他們是怎么選的,？板書課題,，齊讀課題。

環(huán)節(jié)二是初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字,，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇,；其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,，我采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞,。如：小老師帶讀，開火車讀,，摘蘋果游戲讀,。這是讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識，為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

環(huán)節(jié)三是齊讀課文，深入感知課文內(nèi)容,。我分為3個要點來說：

首先在學(xué)生充分認識了生字后,，齊讀課文。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考,，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點。學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書,。其次是指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解,，課件出示課文第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，分角色讀，要求讀出自信,，敢于表現(xiàn)自己的口氣,。最后是切身體會，完成填空,。出示課件,，這一練習(xí)的目的是鞏固知識點，滲透思想教育,，讓學(xué)生有熱愛勞動,、關(guān)心集體的思想。

環(huán)節(jié)四是指導(dǎo)書寫生字,。這是教學(xué)的重點,，在這一環(huán)節(jié)中，課件出示要求會寫的生字,，讓學(xué)生認讀,，分析字形、口頭擴詞,，用詞語說一句話,。在分析字形的過程中。我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),。例如：“員”,。接著教師范寫，生書空跟寫,，邊跟寫邊念出生字的筆畫名稱,。然后讓學(xué)生臨寫生字，教師巡視指導(dǎo),。最后展示學(xué)生作品,，師生評議，表揚寫得好的同學(xué),。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇七

一、 說教材和學(xué)情

《我選我》是山東版教材二年級上冊二單元第六課,，這篇課文主要寫了王寧同學(xué)自己選自己當勞動委員的事,，贊揚了王寧的勇氣、自信,，更體現(xiàn)了他熱愛勞動,、關(guān)心集體的好思想，受到同學(xué)們的支持,。班級選干是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來。在教學(xué)中對孩子的個性進行教育,，懂得“為他人服務(wù)”是值得贊揚的?，F(xiàn)在的孩子正需要這樣的教育。

結(jié)合本課特點,，依據(jù)新課標中“知,、過、情”三個維度,，將目標定位：

1,、 認識12個字，會寫10個字

2,、 正確流利有感情地朗讀課文

3,、 對自己有信心，懂得運用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己,，懂得為他人服務(wù),。

教學(xué)重點：

1、識字寫字 2,、朗讀感悟

教學(xué)難點：理解體會我選我的理由,，感悟課文內(nèi)容

二、 說教法和學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，閱讀是學(xué)生的個性化行為,。在教學(xué)方法上，我圍繞著合作探究的教學(xué)方式采用情境教學(xué)法,、感情朗讀法,、表演法等方法引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)法上,，我讓學(xué)生通過感情朗讀,，小組合作探究,，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

三,、 說教學(xué)過程

1,、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師,，上課伊始,，我問：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，想認識他嗎,？（課件出示王寧：嗨，大家好,！我是王寧,，很高興認識你們，今天我班競選勞動委員,，想知道我們是怎么選的嗎,？跟我來吧）板書課題，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣

2,、朗讀感知

我注重引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有層次的讀書，每次讀書都有不同要求,，由低到高,，符合學(xué)生認知特點。

首先讓學(xué)生自讀課文,，要求讀準字音,，讀通句子。課標指出：低年級識字仍是重點,。我把它當作一個重要環(huán)節(jié),。檢查學(xué)生自學(xué)生字情況時，先出示帶拼音生字（降低識字難度,，有利于學(xué)生讀準字音）自讀,，說一說哪些字音難讀？重點指導(dǎo)（轉(zhuǎn) 室 誰 掌 切）去掉拼音后,，對生字進行分類（翹舌音,、多音字）采用指名讀、同位互讀,、小老師讀,、開火車讀，并鼓勵學(xué)生交流不同識字方法,，在傳統(tǒng)的加一加,、減一減,、換一換基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在生活中識字,，做動作識字“愣”“轉(zhuǎn)”

在熟讀生字的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀課文,，要求讀流利，并思考：班里為什么選勞動委員,？自然過渡到第一自然段

3,、 細讀課文，指導(dǎo)朗讀

王寧為什么選自己當勞動委員是本文重難點,，突破難點,，讀是關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié),，我采用“情境教學(xué)法”,、“表演法”讓學(xué)生走進文本，揣摩人物心理,，感受人物品質(zhì),。首先自瀆第一段，感受勞動委員的特殊性：既是班干部又要干許多臟累的活,，為讀懂下文,、感受人物品質(zhì)做好鋪墊。第二,、三段是本文重點,，我主要抓兩個句子：

句子 一：選誰呢？班里靜悄悄的,，大家都在想,。

讓學(xué)生思考：如果我班競選勞委，你心里會想什么,？（創(chuàng)設(shè)班級競選班干的情境,，交流大家復(fù)雜的想法：a我可不想當，又臟又累b誰在班里愛勞動,、有責(zé)任心,？c我可不好意思選自己!......為下文感受王寧心里想法做好鋪墊）師引言：是呀，大家都這么想,，所以______指名讀句子,，抓住“靜悄悄”指導(dǎo)

句子二：突然，王寧站起來,，說：“我選我”

如果你是王寧,，此刻你的心里經(jīng)過了怎樣的思想斗爭？（讓學(xué)生走進文本,，體驗角色,，考慮二年級的孩子可能會有難度,，我出示以下句子，讓學(xué)生補白文本）a勞委又臟又累,，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平時勞動的情景我都見過,，我也要——————c作為班級一員我——————（暴露王寧的想法，讓學(xué)生體會到正是李小青的鼓舞和自己的責(zé)任心才使王寧下了決心,，這也正是本文難點）我總結(jié)：孩子們,，你們說的太好了！王寧可能像你們說的那樣,，經(jīng)過了一番思想斗爭,，才下定了決心，自己選自己,，這需要多大的勇氣呀！為他的勇氣鼓掌,！誰來當王寧大膽的說出這三個字,！指生朗讀，隨機點評：你讀出了王寧的勇氣和自信,！我仿佛看到了自信的王寧?。ㄍㄟ^角色體驗，體會人物心理,，進行感情朗讀,，又進行了個性化朗讀。讀書,，既是語文學(xué)習(xí)的主要方式,，又是學(xué)習(xí)效果的最佳體現(xiàn)）

在學(xué)生感悟人物心理基礎(chǔ)上，第三段我讓學(xué)生表演讀,，我來當老師,，學(xué)生當王寧，我的角色轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，合作者，生再一次進行角色體驗,，表演過程中我注重評價：讓學(xué)生對老師評價,，從老師神態(tài)語氣中可知親切一詞含義，對學(xué)生評價看他是否讀出堅定自信,。表演讀之后,，我問：“聽了王寧的話，你想對王寧說什么,？”隨學(xué)生回答板書：愛勞動 愛集體 有自信（引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話,，既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力,，又落實了情感目標，使學(xué)生受到品格陶冶）

第四段,，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作探究方式討論：為什么王寧的話說完教室里響起一陣掌聲,？體會同學(xué)們對王寧的贊賞，懂得為他人服務(wù)是會得到別人肯定的,，使學(xué)生受到人文教育,，進一步落實情感目標。

4,、 總結(jié)升華 課外拓展

課標指出,，語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，這幾項拓展把語文小課堂向大課堂延伸,，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性與有效性。

5,、 指導(dǎo)寫字

重點指導(dǎo)“切”“員”

觀察這兩個字：怎樣把這兩個字寫的美觀,？

“切”左窄右寬，豎勾不要寫成豎彎鉤

“員”上窄下寬,，“貝”不要寫成“見”

四,、 說板書

為了體現(xiàn)板書的概括性、指導(dǎo)性,、藝術(shù)性,，盡量讓板書簡潔明了，形象直觀的概括出本節(jié)課主要內(nèi)容：

勞動委員→王寧

李小青 愛集體

愛勞動

有自信

馬冬梅

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇八

我說課的內(nèi)容是全日制聾校實驗教材語文第六冊,，第9課《我選我》,，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事,。本課計劃用四課時完成,，我說說第三課時的教學(xué)設(shè)計,。本課時的教學(xué)目標：

知識目標：

正確觀察插圖,，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容,。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力,。

德育目標：

教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。

根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu),，確立本課時的教學(xué)重點為：王寧為什么選自己當勞動委員,。教學(xué)難點為：體會王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。

我班有七名學(xué)生,，只有一名學(xué)生的口語較好,，其他同學(xué)的口語水平一般,，這七名學(xué)生的智力水平和知識基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況,，我將他們分成a,、b、c三類進行教學(xué),。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式,。

教育學(xué)認為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體,?！敝鲗?dǎo)，即指導(dǎo),、引導(dǎo),。教師要圍繞教學(xué)目標，精心設(shè)計課堂質(zhì)疑,，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性,、啟發(fā)性,。主體，是指在教師的指導(dǎo)下,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學(xué)任務(wù),?；谏鲜稣J知，我準備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進行教學(xué),，同時根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點,、思維特點，我還準備采用多媒體直觀教學(xué)手段,，使課文和動畫插圖完全展示在學(xué)生視覺之內(nèi),，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計的問題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率,，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動,，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）導(dǎo)入新課：

為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計的：“同學(xué)們回憶一下,，我們班在選班干部的時候,，你選的誰？有沒有選自己的,？我們看這篇課文《我選我》,，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢,？這節(jié)課我們共同來研究這個問題”,。這樣設(shè)計導(dǎo)言,，抓住了本課的重點,。

（二）檢復(fù)：

個別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個自然段？每個自然段有幾句話,？本問題的設(shè)計,，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊,。

（三）新授課：

首先教師導(dǎo)讀,，啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生的思維，分析課文第一自然段,。我設(shè)置了這樣兩個問題：我們班的勞動委員是誰,？她到哪兒去了？

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，分析問題和解決的能力,，課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文，提出疑難,，小組討論解決,，然后教師檢查自學(xué)情況，并讓學(xué)生提出不能解決的問題,。由于學(xué)生的知識經(jīng)驗不夠豐富,，難免會遺漏一些重要問題或提出一些瑣碎問題，對學(xué)生的“質(zhì)疑”,，教師必須給予鼓勵性評價,，并根據(jù)教學(xué)重點作補充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力,。教師歸納總結(jié)時,，著重解決下列問題：為什么要補選勞動委員？通過這個問題滲透句子問的內(nèi)在聯(lián)系,。同學(xué)們怎樣,？（看圖），勞動委員選出來了嗎？發(fā)生了什么事,？

課文的第三自然段是本課的重點段,，運用直觀教學(xué)法和談話法，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問題：大家為什么愣住了,？通過這個問題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系,。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說,？王寧為什么選自己當勞動委員,？最后這個問題先由學(xué)生回答，再由教師總結(jié),，突出重點,，突破難點。

分析課文第四自然段,，通過觀察圖畫,，著重解決這樣幾個問題：王寧的話說完了，大家的態(tài)度怎樣,？大家選誰當勞動委員了,？從哪可以看出來？

這一環(huán)節(jié)教學(xué),，我圍繞教學(xué)目標提出了一連串的問題,，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考,，并注重分類教學(xué),，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎(chǔ)上,，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》,，體會王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想,，突破難點。

把下面幾個句子理成一段通順的話,，再讀一讀,。即課后練習(xí)第5題。

這個練習(xí)題目的安排,，一是鞏固課文內(nèi)容,，二是檢查教學(xué)效果。

本環(huán)節(jié)的做法是先由a類學(xué)生總結(jié),，然后教師補充強調(diào),，從而達到理順書本知識，把握知識重點的目的,。

背誦課文,。

目的是消化理解課堂內(nèi)容,，積累語言文字、豐富詞匯,。板書設(shè)計

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇九

各位老師大家好,，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：

《我選我》是青島版二年級上冊第二單元第六課,，本單元的整體設(shè)計是圍繞著學(xué)生生活編排的,，評選班干部是我們學(xué)校生活中不可缺少的一個項目，其實就低年級的學(xué)生來說選自己的現(xiàn)象是非常正常的,，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員,，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己,。

“我選我”,，這是多么簡單的三個字。但是,，說出這句話,，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生,?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身,。

就本節(jié)課的識字教學(xué),，看似簡單，但對于全班中下游學(xué)生來說有一定的難度,。怎樣能讓學(xué)生在游戲中認字,，學(xué)字，怎樣能讓學(xué)生將這些自學(xué)的又快又牢這是本次說課的重點,。就本節(jié)課的識字教學(xué)來看,，主要有這幾個字比較的難認，難寫,，“委,、員、補,、室,、悄、愣、切,、掌”

結(jié)合本課的特點,，依據(jù)新課標中“知、過,、情”三個維度,，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、認識12個生字,，會寫10個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、對自己有信心,，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為人民服務(wù),。

這一課時的'重點是掌握生字詞,，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點,，這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了同樣的教學(xué)情景,，來增強教學(xué)效果。

教無定法,，學(xué)無止境,，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。一節(jié)好的課首先要讓學(xué)生喜歡,，學(xué)的快樂，學(xué)的有興趣,，一節(jié)好的課還必須讓學(xué)生學(xué)有所得,，快樂有收獲的一節(jié)課才是成功的課。

而識字教學(xué)只是語文教學(xué)的一部分,，它是一片完整課文的局部，識字教學(xué)要服務(wù)于課文的學(xué)習(xí),，但就低年級來說,，識字、寫字教學(xué)則是非常重要的,，因此如何將識字教學(xué)完整和諧的融入一片課文的學(xué)習(xí)中,，就成為教學(xué)方法的重難點,?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ莿?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情境中體驗,，在情境中理解學(xué)習(xí)，點撥引導(dǎo)法,，講授法,，通過系統(tǒng)的引導(dǎo)，在交流學(xué)習(xí)中掌握生字,，理解生字,。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法結(jié)合拼音獨立拼讀,，交流識記方法，反復(fù)朗讀,，結(jié)合課文讀等方法,，讓學(xué)生多讀，熟讀,，熟能生巧嗎,？

本節(jié)課公分四部分進行：第一步、情景導(dǎo)入,，讓學(xué)生在交流談話的過程中初步認識課文生字,；第二步、讓學(xué)生在讀課文的過程中進一步認識生字,；第三步,，讓學(xué)生分段朗讀，糾正學(xué)生的讀音,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀教師親切地問，體會親切的含義,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀王寧的話,，重點指導(dǎo)讀出自信堅定的語氣，進一步讓學(xué)生明確一名合格的勞動委員和一位合格的小學(xué)生必須具備的素質(zhì)：關(guān)心集體,。

第四部進一步朗讀課文,，鞏固生字。

因為這篇課文的情境完全符合學(xué)生的實際生活,，因此,，我首先創(chuàng)設(shè)情境,，也為我們班補選一名勞動委員，在交流與談話中老師逐個板書課文中出現(xiàn)的生字,，勞動委員,、補選，誰呢,，教室,，靜悄悄，突然,，愣住”,，幫助學(xué)生認讀生字，交流識記的方法,，初步掌握讀音,，初步在情境中理解感受詞意。

接下來,，話鋒一轉(zhuǎn),，在遙遠的北京育英的小學(xué)二年級二班也正在開辦會，補選勞動委員,，讓學(xué)生帶著剛剛認識的字再次走進課文,，通過讀課文進一步學(xué)習(xí)生字的，掌握生字,，理解生字,。

然后讓學(xué)生分段讀課文，教師結(jié)合朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生感受課文中氣氛,，理解王寧我選我的堅定與勇氣，更看到王寧的那一理智——熱愛勞動,，關(guān)心集體,。培養(yǎng)教育學(xué)生服務(wù)于人的意識。在朗讀的過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“轉(zhuǎn)學(xué),，親切,，集體，掌聲”,。在朗讀指導(dǎo)中感受親切一詞的含義,，讀出溫和輕柔的語氣。結(jié)合實際理解關(guān)心集體的做法讓學(xué)生及明白做一名合格勞動委員的標準,，更明白一名合格的小學(xué)生也必須有關(guān)心集體的意識和做法,，使學(xué)生既認了字又懂了字義。

最后,，既是學(xué)習(xí)又是補充,，同時還是檢查，再結(jié)合黑板板書的生字,，再讀,，找小老師讀，同桌檢查等多方位掌握生字,。

課文學(xué)完,，書寫生字是重點，學(xué)生都認識了生字,，如何將他們寫得對寫得漂亮也是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié),，我結(jié)合在黑板上板演的教學(xué)方法重點指導(dǎo)“室校班”，其他字讓學(xué)生通過仔細觀察,，在田字格中臨寫,，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。老師巡回指導(dǎo)的方法學(xué)生獨立書寫,。

總之,，教學(xué)方法因人而異，因內(nèi)容而異,?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法會讓學(xué)生受益終生，作為一名語文教師探索與追求是永無止境的,。

我選我板書設(shè)計 我選我教案篇十

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信,，要敢于表現(xiàn)自己,。“我選我”,，這是多么簡單的三個字,。但是，說出這句話,，是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生?！拔疫x我”的意義,，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。對這件事,，同學(xué)們有個認識過程,。“大家都愣住了”,，就說明了這一點,。但從教室里響起的一片掌聲中,，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”,，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴,。

結(jié)合本課的特點,，依據(jù)新課標的要求，我將本課第一課時的教學(xué)目標確定為：1,、認識8個生字,，會寫10個生字。2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3,、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為人民服務(wù),。

這一課時的重點是識字寫字,，難點是感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由,。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標和重點,，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音,，來增強教學(xué)效果,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法,，點撥法,。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標,，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開,。

環(huán)節(jié)一是緊扣題目,，導(dǎo)入全文。一開始我板書“選”字,，讓孩子口頭組詞;然后出示課題“我選我”，請同學(xué)說出我是誰?接著質(zhì)疑：大家看了課題,，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見,。然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是初讀課文,讀通課文.首先是讓同學(xué)們輕聲課文,，找出課文中的生字,，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件,，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,，采用多種形式讓學(xué)生認讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認識,，也采用多種形式認讀,。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征,。

環(huán)節(jié)三是再讀課文,了解大意.讓學(xué)生反復(fù)讀課文,了解主要講了一件什么事?完成課件中的填空題,，交流課文內(nèi)容，對課文有個整體了解,。

環(huán)節(jié)四是重點引讀,，拓展延伸。在學(xué)生充分認識了生字后,，請數(shù)名學(xué)生分段讀課文,，我要求其它學(xué)生認真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評價,。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書,。對課文中的句子和詞語進行理解,，對話進行反復(fù)朗讀，體會王寧的勇敢和自信,。新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路,，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,，解決教學(xué)重點。

環(huán)節(jié)五是總結(jié)課文,。為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個完整的了解,，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信,，要敢于表現(xiàn)自己,。

環(huán)節(jié)六是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點,，在這一環(huán)節(jié)中,，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友,，鼓勵學(xué)生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音,、寫法等。在此基礎(chǔ)上,，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),，例如“員”。最后讓學(xué)生描給,，臨寫生字,。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛,。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò)。

以上,，我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明,，我的說課到此結(jié)束,，謝謝各位評委老師。