教育懲戒是指教師依據(jù)一定的規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為,，幫助學(xué)生改正錯誤為目的,，以懲罰為特征的一種教育方式。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會一篇

日前,，教育部在前期廣泛調(diào)研,、公開征求意見基礎(chǔ)上，制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（教育部令第49號,，以下簡稱《規(guī)則》）,。《規(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定,，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性,、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序,、措施,、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道,，更好地推動學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù),。

《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校,、教師基于教育目的,，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒,、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為”，明確教育懲戒不是懲罰,，而是教育的一種方式,，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校,、教師行使教育權(quán),、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式,?！兑?guī)則》強調(diào)，實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性,、合法性,、適當(dāng)性的原則，“符合教育規(guī)律,，注重育人效果,；遵循法治原則，做到客觀公正,；選擇適當(dāng)措施,，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)”,。

《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下,，學(xué)校,、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序,、行為失范,、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時實施教育懲戒,。同時,，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類,。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點名批評,、做口頭或者書面檢討,、增加額外教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立,、課后教導(dǎo)等,；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo),、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù),、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動等,；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級,、初中和高中階段的學(xué)生,，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡,、專門人員輔導(dǎo)矯治等,。

《規(guī)則》強調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，明確禁止了七類不當(dāng)教育行為,，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對越界教師的處罰方式,，方便各方監(jiān)督,。同時，《規(guī)則》也強調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持,、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù),，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無過錯的,，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理,。《規(guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序,，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學(xué)生管理中的作用,，形成育人合力。

《規(guī)則》將于2021年3月1日起實施,。下一步,，教育部將積極指導(dǎo)推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》,，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施,、監(jiān)管和救濟(jì)機制，讓學(xué)校,、教師會用,、敢用、慎用教育懲戒,，讓家長,、社會理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會二篇

2021年的寒假,，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深,?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé),，同時也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則,，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒,，更好地認(rèn)識到自己的錯誤。”……規(guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一,，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的,。我覺得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué),、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生,，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生,，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人,，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理,、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”,。我想說,，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦,，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生,。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后,，學(xué)校,、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí),、愛上學(xué)習(xí),。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會三篇

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自2021年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話題,。

的確在過去相當(dāng)長的一個時期里，由于片面強調(diào)賞識教育,，學(xué)校和教師對學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管，動輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因為學(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運用,，確實是個值得關(guān)注的問題,。對教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高,，范文網(wǎng)普遍有些教師給予了高度評價，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認(rèn)為,，教師對教育懲戒權(quán),，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對其理解要準(zhǔn)確?？梢?，沒有具體實施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個難題,，一旦操作不當(dāng),，就會因為懲戒失當(dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個教育人應(yīng)該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的,，對學(xué)生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會引起學(xué)生反感,，造成師生敵對，達(dá)不到教育的目的,。

再者對學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進(jìn)行,。教師一定要學(xué)會克制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進(jìn)行處理,。這樣處理時就會更理智，更能把握分寸,，不至于有過激行為,，范文參考網(wǎng)不會造成不可控的后果。

另外對學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場合進(jìn)行,。我們的古人說過“揚善于公堂,，規(guī)過于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對學(xué)生懲戒盡量單獨進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯能改,。如果在公開場合對學(xué)生實施懲戒，會使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對,、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管,。

教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會地位,，保證教師的人身安全。對于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長,，而不是把學(xué)生治服。還有一句話,，學(xué)生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽,。工作總結(jié)范文因此,，對于教師而言，還是用平常心來看待教育懲戒權(quán)吧!

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