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中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇一

近年來,，中小學教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視，為了規(guī)范學生的行為,，保障教育教學秩序的正常進行,，各種懲戒措施紛紛出臺。在實際操作中,，我深刻認識到這一改革的重要性,，并從中獲得了一些心得體會。

首先,，中小學教育懲戒規(guī)則是促使學生規(guī)范行為和形成正確價值觀的重要手段,。學生正處于成長發(fā)展的關鍵時期，他們的認知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑,。假如沒有相應的約束和制度規(guī)范,，學生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散、不穩(wěn)定的狀態(tài),。而中小學教育懲戒規(guī)則的出臺,，為學生樹立了正確的行為觀念和價值觀提供了較嚴格的規(guī)范，使學生們明白自己的每個行為都有其后果,，從而形成自我約束和自律的意識,，提高了他們的行為素質和思維意識。

其次,，中小學教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責。教師是學生成長道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范,。教師通過制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則，不僅能夠保證教學秩序的正常進行,，還能夠更好地教育和引導學生,。在實施懲戒時，教師必須做到公正,、客觀,、明確的原則，不能憑個人的喜好進行主觀判斷和區(qū)別對待,。只有如此,，學生們才能真正理解和領會教師的用心和關懷，敢于正視自己的錯誤,，努力改正,、成長進步。

此外,，中小學教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合,，形成有效的教育模式。教育懲戒不能單純依賴于懲罰,，否則容易引起學生對教育的產生抵觸和反抗心理,，降低教育的效果。因此,，教育懲戒應與教師的言傳身教相結合,，發(fā)揮教師的示范作用。教師應借助教育懲戒的方式,，引導學生審視自己的行為,、分析錯誤的原因，從而達到改過自新的效果,。同時,，家庭,、社會等紛繁復雜的因素也應與教育懲戒相結合，形成多方共同合作的教育模式,，促使學生全面發(fā)展,。

最后，中小學教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化,。教育懲戒工作是一個長期持續(xù)的過程,，需要不斷總結經驗，不斷優(yōu)化方法,。教育懲戒的目的是引導學生形成好的行為習慣和道德觀念,，增強他們的責任感和自律意識。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據不同學生的特點和實際情況進行細致的調整,，不能一刀切。同時,，教育懲戒的措施也要公正,、合理，不能過度嚴厲或過于寬松,。只有合理,、科學地進行教育懲戒，才能更好地規(guī)范學生行為,，提高教育質量,。

總之，中小學教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,，是促進學生全面發(fā)展的必要手段,。在實踐中，我深刻認識到中小學教育懲戒規(guī)則的重要性,，并從中獲得了一些心得體會,。同時，中小學教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個長期的任務,，需要教師和學校的共同努力,。只有通過合理、科學的教育懲戒,，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學生,，為國家的發(fā)展貢獻更多人才。

中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇二

“矩不正,，不可為方,；規(guī)不正，不可為圓,?！边m當?shù)膽徒淇梢宰寣W生及時改正錯誤,，養(yǎng)成更好的.行為習慣。教育懲戒權是把雙刃劍,，利用得好,，可以培養(yǎng)學生更加健康的人格，但利用得不好,，也會給孩子帶來創(chuàng)傷,。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》施行,，教師,、家長也需要共同努力，學法,、懂法,、守法，嚴格執(zhí)行教育懲戒程序,。期待，“教育懲戒”可以為教學工作帶來新氣象,。希望每一位孩子在成長過程中養(yǎng)成良好的品質,，成為一個堂堂正正、頂天立地的人,，希望這把戒尺能使孩子有一顆敬畏之心,，敬畏家長、敬畏老師,、敬畏知識,，與家長攜手，人人出彩,、個個發(fā)光,！

中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇三

好的老師，必然是管教同步,、嚴慈同體的.,。教育少不了愛，更少不得懲戒,！

愛和懲戒,，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠流長,，從春秋時期的孔子開始,，懲戒就已經是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒,，沒有懲戒的教育就不是完整的教育,。

只有必要的懲戒,，才能讓孩子學習進步；

只有必要的懲戒,，才能讓孩子敬畏規(guī)則,；

只有必要的懲戒，才能營造尊師重教的社會氛圍,。

希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛,，那么，老師其實不愛孩子,。成就孩子最好的方式,，必然是家長不護短，老師不姑息,！

讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧,！

中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇四

寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認真地讀了一遍,，感想頗深,。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據,，還進一步規(guī)范了學校和教師的教育教學行為,。學校根據規(guī)則依法履行教育教學義務和管理職責，同時也維護了我們學生的合法權益,，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學校等教育場所,，對違規(guī)違紀的學生進行管教,、訓導等讓學生引以為戒，更好地認識到自己的錯誤,?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學生有下列情形之一,，學校及其教師應當予以制止并進行批評教育,，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學生守則的,。我覺得身為一名學生,，不該有違反學生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己,，可能還傷害了別人,，百害而無一利。第五條：打罵同學、老師,，欺凌同學或者侵害他人合法權益的,。既然是一名學生，就不該有打罵學生,、老師的行為,，這樣不配當一名學生，我們不但不能打罵學生,，還要保護比我們弱小的同學,，樂于助人，這是我們新時代小學生該有的一項基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為,。其中第一條是“以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的'體罰”。我想說,，雖然學生犯了錯誤,，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害,。第五條：因學業(yè)成績而教育懲戒學生。我覺得成績不代表一切,，一個人最重要的應該是品德，成績不是主要的,，如果要我排列,，我一定會是品德第一，成績第二,。所以,，我贊成老師不能因為學生成績而教育懲戒學生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想,，我覺得規(guī)則實施以后,，學校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康,，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習氛圍,，讓我們能更好的主動學習、愛上學習的,。

中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇五

近日,，教育部研究制定了《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》，《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》自20xx年3月1日起施行，教育懲戒權成了熱議話題,。

的確在過去相當長的一個時期里,，由于片面強調賞識教育，學校和教師對學生的管理處于不能管,、不敢管,，動輒得咎的尷尬境地。由于缺乏保護自己的合法武器,，只要因為學生管理問題發(fā)生了糾紛,，學校和老師幾乎都是處于弱勢地位，屢屢被送上被告席,。即使是學生家長無理取鬧,，學校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多教師感到非常無助,，甚至“談管色變”,。《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽，使大家揚眉吐氣,。

面對即將被賦予的教育懲戒權,，教師應該如何正確運用，確實是個值得關注的問題,。對教師教育懲戒權入法的提案,，大部分教育工作者還是非常認可的，而且呼聲很高,，本站普遍有些教師給予了高度評價,，認為這是真正為教師代言，以后懲戒學生就有法可依了,，可以理直氣壯,，不再怕家長和公眾的說三道四。不過個人認為,，教師對教育懲戒權,，不要有那么高的期望，教育懲戒權,，并不是什么尚方寶劍,，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權,，也不能任性地使用,。

我國《未成年人保護法》第21條明確規(guī)定：學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴,，不得對未成年人實施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。教育懲戒權有其特定的含義,，不含體罰,、打罵、辱罵,，對其理解要準確,。可見,，沒有具體實施細則的懲戒權,，教師如何去用好是個難題，一旦操作不當,，就會因為懲戒失當引發(fā)不必要的麻煩,。

對于教師而言，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權,，也必須在法律規(guī)定的框架內使用，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的.呢,？我想，這也是每個教育人應該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于“愛”的,，對學生的懲戒一定要出于“愛”的目的，并且事后要讓學生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學生感受不到你的關心、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感,，造成師生敵對,，達不到教育的目的。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行,。教師一定要學會克制自己的情緒,，做到學生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進行處理,。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

另外對學生的懲戒要盡量避免在公眾場合進行,。我們的古人說過“揚善于公堂，規(guī)過于密室”,。這也應該是我們懲戒學生的準則,。對學生懲戒盡量單獨進行，懲戒目的是教育學生遵規(guī)守紀,，使其知錯能改,。如果在公開場合對學生實施懲戒，會使學生失去顏面,，容易造成師生敵對,、沖突，或者學生干脆“破罐子破摔”,，越來越難管,。

教育懲戒實施方案，它就像一把戒尺,、一根標桿樹立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來管理學生,。在教師社會地位日益低下的今天,，對于那些品質惡劣的學生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學生侵犯,，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會地位,，保證教師的人身安全,。對于那些品質惡劣,、道德敗壞的學生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的,。

教育是循序漸進的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導”、“說服”的,。教育懲戒權的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,，而不是把學生治服。還有一句話,，學生犯點錯誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導,。如果一個教師能走進學生心中，讓學生真正服你,，那么,，這個教師也無需用教育懲戒權來為自己壯膽。工作總結范文因此,，對于教師而言,，還是用平常心來看待教育懲戒權吧！

中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇六

最近一段時間,，圍繞教師體罰學生的爭論也是一浪又一浪,。《規(guī)則》將對教師懲戒權的使用原則,、使用范圍,、使用方式，作了詳細的規(guī)定,，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定,，我們每一位老師要好好學習，慎用,、敢用,、會用教育懲戒，教育學生不讓位,，家長也應該學習規(guī)則,，理解、支持,、配合學校,，教育孩子不越位。

《規(guī)則》讓學校,、老師有了懲戒權,，但我們教師一定要謹記，教育懲戒的初衷是"育",，是為了讓學生更好地成人,、成才。懲戒不僅僅是賦予學校和教師的權力,，更應該是一種教育方式,，通過“懲戒”讓學生認識錯誤，改正錯誤,。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為,。

我們提倡有溫度的懲戒,。作為教育工作者,，不管什么教育手段,，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”,，其余為“0”,，有了“1”，“0”才有意義,。因此我們的懲戒,，一定要關注學生的身心，要因人而懲,，要尊重學生,，不能侮辱到學生的人格。細看《規(guī)則》有明確的規(guī)定,，不得因學業(yè)成績而教育懲戒學生,，懲戒只能使用在學生不良行為上。學習上的后進生是不可避免的,，對學習不好的學生,，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差,。調皮搗蛋,，不愿學習的孩子，老師在懲戒時,，一定要了解學生的具體情況,，給孩子申辯的機會。社會很復雜,，孩子很脆弱,，單親家庭、重組家庭,、留守兒童,、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭,。

教育要家校合力,，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學校一起教育孩子,。知識的學習學校教育大于家庭,，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要,。模仿是孩子的天性,，行為習慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來,?！兑?guī)則》中對懲戒權的適用范圍就是在學生的行為上,，要讓孩子改掉不良的行為習慣，是長期的過程,，需要學校,、家庭的共同引導，長期督促,。孩子受到適當?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程,，不可能只有鮮花,，你不可能為孩子擋住所以的風雨。教育只有寬嚴相濟,，有獎有懲,，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前,。家校良好的合作才是教育最美的風景,。

中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇七

202-年12月23日，中華人民共和國教育部令第49號令頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學校管理的層面,，可以強烈的感受到國家對于教育的重視,，尤其是對于學校規(guī)范辦學和制度建設提出的接地氣的要求：學校應當結合本校學生特點，依法制定,、完善校規(guī)校紀,，明確學生行為規(guī)范，健全實施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)則也是給家長的一把保護傘,，是促進家校共育的一盞指明燈,。

每一個家庭都對自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門楣,；每一位老師更是對自己的學生傾注心血：學有所成,，為國爭光。教育懲戒規(guī)則的制定無疑為我們的家庭和學校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護,，為學生的成長撐起一片蔚藍的天空。

城南小學副校長：陳嫄

懲戒權不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學習相關法律法規(guī)，進一步明確教育懲戒權的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權與未成年人保護有機結合起來,，嚴格遵守相關法律法規(guī),，不觸碰法律紅線和道德底線。在使用懲戒權時,，盡量與學校,、家長密切配合，虛心接受學校,、家長,、社會的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經得起教育規(guī)律和教育實踐的雙重檢驗,。千萬莫讓重回手中的教鞭傷害了學生,，也傷害了自己。懲戒的目的最終在于“戒”,。懲戒是要讓學生清楚哪些是錯誤的行為,，堅持效果導向，多從心靈上感化,，時時處處體現(xiàn)人文關懷,，爭取在愛的氛圍中，達成懲戒的教育效果,。

城南小學德育主任：潘璠

一直以來,，隨著各界對懲罰學生的關注，很多教師產生了不敢管學生的現(xiàn)象,，學生紀律和素質在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出，很好的解決了這一現(xiàn)象,。當有學生違規(guī)違紀時,，教師可以針對不同情況作出不同的處理辦法，而不是通過體罰和變相體罰來解決,。這同時也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學生之間形成正面的良好的協(xié)調關系時，我們的教育才會得到發(fā)展,。但是同樣的教育也是學校和家庭的共同責任,，離不開家長的支持和配合。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性,。這是一項長期而艱巨的任務,，需要我們共同的努力,。

一年級組：陳璐老師

1月20日，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進行了學習,，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。

由于強調賞識教育,，很長一段時間,，學校和教師非常無助，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺,，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,。讓教師對學生的教育有了準則,。

面對即將被賦予的教育懲戒權，教師應該如何運用呢?大家達成了共識,。

1.教育是出自的“愛”的,，對學生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,，它應該與說服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理,，把握分寸,，不做過激行為，不可造成不可控的后果,。

3.對學生的懲戒盡量避免在公眾場合進行,，懲戒的目的是教育學生遵紀守紀，使其知錯能改,，教育時尊重孩子,，防止產生逆反心理。

4.“賞識教育”,、“愛心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識是陽光,，可以讓孩子自信而快樂的成長,。懲戒是風雨，孩子在懲戒的風雨中才能學會接受磨練承受挫折,，從而超越自我,。

教育懲戒實施方案，它就像把尺，一根標桿樹在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心,、“感化”“引導”、“說服”的,。在實際教學中,，教師如何正確使用懲戒權，在于實施懲戒和尺“度”的把握,。

二年級組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權利,，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學生心理較為脆弱，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導學生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學生身上的閃光點,，進行正面管教。對于習慣比較差的同學,，以情育人暫時不能達到期望的效果時,，這時教師可以基于平時對學生觀察用一些相對“剛猛”的手段懲戒學生，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時,，也要讓孩子甘于“受戒”。個別學生在懲戒后還要及時將懲戒的原因,、經過,，以及家長可以配合的注意事項及時和家長溝通，以達到更好的育人效果,。

三年級組：宋華超老師

對于教師而言,，并不是靠加持懲戒權就可以讓學生服你，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權,，也必須在法律規(guī)定的框架內使用,，而不是任性而為。那么如何才能更好地運用教育懲戒來達到教育的目的呢?我想,，這也是每個教育人應該面對和思考的問題,。

首先教育是出自于"愛"的，對學生的懲戒一定要出于"愛"的目的,，并且事后要讓學生知道,。如果為了懲戒而懲戒，讓學生感受不到你的關心,、愛護,，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會引起學生反感，造成師生敵對,，達不到教育的目的,。

再者對學生的懲戒一定不要在自己情緒激動的情況下進行。教師一定要學會克制自己的情緒,，做到學生著急老師不急,，等情緒冷靜下來再進行處理。這樣處理時就會更理智,，更能把握分寸,，不至于有過激行為，不會造成不可控的后果,。

中小學教育懲戒規(guī)則的心得篇八

《中小學教育懲戒規(guī)則》的正式實施,，給了教師一劑強心劑。從“不敢管”“懶得管”到“應當管”“適度管”,，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關系發(fā)生改變的必然?！兑?guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴重教育懲戒三類，并且對每一類懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定,，這是必然的,，必須的。應當知道的是,，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線。教師要根據《規(guī)則》要求在實施教育懲戒時做出甄別,，可以看出,，這是教師的.“如意棒”，也是教師的“緊箍咒”,，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學工作中，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學張力,。