每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇一

近年來(lái)，中小學(xué)教育出現(xiàn)了一系列問(wèn)題,，如學(xué)生的無(wú)禮行為,、紀(jì)律松懈、學(xué)風(fēng)不端等,。為了維護(hù)正常教學(xué)秩序,，學(xué)校紛紛制定了相應(yīng)的懲戒規(guī)則。在我多年的教育工作中,，我深刻體會(huì)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性和必要性,。以下是我對(duì)“中小學(xué)教育懲戒規(guī)則”的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

首先,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則可以維護(hù)教育秩序,。教育是一項(xiàng)莊重而正經(jīng)的事業(yè)，需要有一定的秩序才能進(jìn)行有序的教育活動(dòng),。懲戒規(guī)則的制定使學(xué)生明確了行為規(guī)范和底線(xiàn),，可以更好地維護(hù)教育秩序。例如,，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為,，采取罰站、罰寫(xiě)檢討書(shū)等方式進(jìn)行懲戒,，這樣可以切實(shí)提高學(xué)生們的紀(jì)律意識(shí),，維護(hù)好課堂的教學(xué)秩序。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,。懲戒不僅僅是對(duì)學(xué)生不良行為的制約和懲罰，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的后果和后果的重要性,，從而引導(dǎo)他們重新審視自己的行為,，進(jìn)而改正錯(cuò)誤,，促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，學(xué)校規(guī)定對(duì)于違反課堂紀(jì)律的行為，如上課遲到、隱私通訊等，可以扣分或者進(jìn)行書(shū)面檢討，通過(guò)這種方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，從而提高他們的自覺(jué)性，促進(jìn)成長(zhǎng),。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)則的制定不僅僅是以管理為目的,，更重要的是為了提升教育教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的遲到,、曠課等行為進(jìn)行懲罰，不僅僅是為了懲罰學(xué)生,，更重要的是為了教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,，提高自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這種方式,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)術(shù)自覺(jué)性,，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

最后,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念,。懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行有助于讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)良好的道德意識(shí),。而且,，教育懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要依法進(jìn)行，這既可以教育學(xué)生遵守規(guī)則,，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念,，讓他們懂得法律的約束和尊重。

綜上所述,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的制定對(duì)于維護(hù)教育秩序、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展,、提升教育教學(xué)質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生道德意識(shí)和法治觀念都起著至關(guān)重要的作用。因此,，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于教育懲戒規(guī)則的宣傳和執(zhí)行力度,，盡可能做到公平公正、明確明白,，并注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待懲戒,，從而更好地推動(dòng)中小學(xué)教育的健康發(fā)展。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇二

202-年12月23日，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方崎嶇的山路。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì),，明確學(xué)生行為規(guī)范，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍,，也是給了每一位教師一頂緊箍咒；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門(mén)楣,；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁,，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。

城南小學(xué)副校長(zhǎng)：陳嫄

懲戒權(quán)不等于上方寶劍,，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線(xiàn)和道德底線(xiàn)。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)密切配合，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn),。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于“戒”。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

城南小學(xué)德育主任：潘璠

一直以來(lái),，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，需要我們共同的努力,。

一年級(jí)組：陳璐老師

1月20日，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（試行）》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間,，學(xué)校和教師非常無(wú)助，談管色變,，懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí),。

1.教育是出自的“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段,，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理,，把握分寸,，不做過(guò)激行為，不可造成不可控的后果,。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改,，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理。

4.“賞識(shí)教育”,、“愛(ài)心教育”,、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識(shí)是陽(yáng)光,，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折,，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案，它就像把尺,，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的,。在實(shí)際教學(xué)中，教師如何正確使用懲戒權(quán),，在于實(shí)施懲戒和尺“度”的把握,。

二年級(jí)組：陳芳老師

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利，給予老師現(xiàn)代版“戒尺”,，但其本意是為了育人,，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的“謀”引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn),，進(jìn)行正面管教。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí),，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)“剛猛”的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度，在給予孩子懲戒的同時(shí),，也要讓孩子甘于“受戒”,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因、經(jīng)過(guò),，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果。

三年級(jí)組：宋華超老師

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自于"愛(ài)"的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于"愛(ài)"的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇三

近年來(lái),，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則逐漸受到重視，為了規(guī)范學(xué)生的行為,，保障教育教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，各種懲戒措施紛紛出臺(tái)。在實(shí)際操作中，我深刻認(rèn)識(shí)到這一改革的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì),。

首先，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則是促使學(xué)生規(guī)范行為和形成正確價(jià)值觀的重要手段,。學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和自制力有限,，容易受到一些不良行為的誘惑,。假如沒(méi)有相應(yīng)的約束和制度規(guī)范，學(xué)生的心理和行為發(fā)展將呈現(xiàn)出松散,、不穩(wěn)定的狀態(tài),。而中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的出臺(tái)，為學(xué)生樹(shù)立了正確的行為觀念和價(jià)值觀提供了較嚴(yán)格的規(guī)范,，使學(xué)生們明白自己的每個(gè)行為都有其后果,，從而形成自我約束和自律的意識(shí)，提高了他們的行為素質(zhì)和思維意識(shí),。

其次,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則能夠幫助教師更好地履行教育職責(zé)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,，是他們的榜樣和典范,。教師通過(guò)制定和執(zhí)行懲戒規(guī)則，不僅能夠保證教學(xué)秩序的正常進(jìn)行,，還能夠更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生,。在實(shí)施懲戒時(shí)，教師必須做到公正,、客觀,、明確的原則，不能憑個(gè)人的喜好進(jìn)行主觀判斷和區(qū)別對(duì)待,。只有如此,，學(xué)生們才能真正理解和領(lǐng)會(huì)教師的用心和關(guān)懷，敢于正視自己的錯(cuò)誤,，努力改正,、成長(zhǎng)進(jìn)步。

此外,，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要與其他教育方式相互融合,，形成有效的教育模式。教育懲戒不能單純依賴(lài)于懲罰,，否則容易引起學(xué)生對(duì)教育的產(chǎn)生抵觸和反抗心理,，降低教育的效果。因此,，教育懲戒應(yīng)與教師的言傳身教相結(jié)合,，發(fā)揮教師的示范作用,。教師應(yīng)借助教育懲戒的方式，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的行為,、分析錯(cuò)誤的原因,，從而達(dá)到改過(guò)自新的效果。同時(shí),，家庭,、社會(huì)等紛繁復(fù)雜的因素也應(yīng)與教育懲戒相結(jié)合，形成多方共同合作的教育模式,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

最后，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則需要不斷完善和優(yōu)化,。教育懲戒工作是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程,，需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化方法,。教育懲戒的目的是引導(dǎo)學(xué)生形成好的行為習(xí)慣和道德觀念,，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自律意識(shí)。因此,，教育懲戒規(guī)則要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整,，不能一刀切。同時(shí),，教育懲戒的措施也要公正,、合理，不能過(guò)度嚴(yán)厲或過(guò)于寬松,。只有合理,、科學(xué)地進(jìn)行教育懲戒，才能更好地規(guī)范學(xué)生行為,，提高教育質(zhì)量,。

總之，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的推行是正確的,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要手段,。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的重要性,，并從中獲得了一些心得體會(huì),。同時(shí)，中小學(xué)教育懲戒規(guī)則的完善和優(yōu)化也是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù),，需要教師和學(xué)校的共同努力,。只有通過(guò)合理、科學(xué)的教育懲戒，我們才能真正培養(yǎng)出一代又一代優(yōu)秀的學(xué)生,，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)更多人才,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇四

這份由教育部保駕護(hù)航的征求意見(jiàn)稿，終于落實(shí)了廣大教師與家長(zhǎng)期盼已久的心愿——為教育撥亂反正,。

再一次證明了——好的教育,，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)懲分明的;好的老師,，必然是管教同步,、嚴(yán)慈同體的。

成就孩子最好的方式,，必然是家長(zhǎng)不護(hù)短，老師不姑息,，一起為了孩子的教育而發(fā)力!

在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子,。

一個(gè)媽媽發(fā)帖求助，思想?yún)R報(bào)范文說(shuō)老師不管她孩子了,，該怎么辦?原來(lái),，她孩子學(xué)習(xí)一向不自覺(jué)，成績(jī)不好,，老師為了幫孩子提高成績(jī)花了很多心思,。上周，老師因?yàn)楹⒆記](méi)做作業(yè),，讓他留下來(lái)補(bǔ)做,。家里的老人知道了，直接跑去學(xué)校鬧了一場(chǎng),，罵得老師都哭了,。這下好了，老師也不管孩子了,，急壞了他媽媽,。

帖子下有網(wǎng)友評(píng)論：

“老師心里都有陰影了，真是逼著老師不管,?！?“這得多傷心啊!任何一個(gè)老師都不敢管了?！贝_實(shí),，家長(zhǎng)的無(wú)理取鬧，有可能逼得老師不管孩子,。

每個(gè)老師的初心都是為了孩子好,，給他們上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課等等,，都盡可能發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)學(xué)好的地方,，幫他們鞏固。老師不僅是孩子學(xué)習(xí)上的良師,，更是孩子生活中的守護(hù)者,，噓寒問(wèn)暖，規(guī)范行為,，德育教導(dǎo),，樣樣到位。

然而,，現(xiàn)在的老師卻被逼得一再對(duì)孩子讓步,。打比方說(shuō)，有學(xué)生推倒了另一個(gè)學(xué)生,，老師該怎么做?從前的老師想都不用想,，直接批評(píng)，讓孩子知道推人是不對(duì)的,。

現(xiàn)在的老師,，卻是三思而不能行。

管吧,，又怕傷了孩子的自尊心,，回去找家長(zhǎng)告狀。不管吧,，萬(wàn)一孩子下次在馬路橫沖直撞,，危及生命怎么辦?對(duì)孩子的不斷讓步，正在逼得老師節(jié)節(jié)敗退,。如果教育只是為孩子開(kāi)脫,，那最終受害的只會(huì)是孩子。如果家長(zhǎng)舍不得管孩子,，學(xué)校不敢管孩子,，最終能管的就只有監(jiān)獄了。社會(huì)的最后一道防線(xiàn)就是教育,，千萬(wàn)不要輕易向孩子讓步,。

前段時(shí)間，一條“小孩故意把孕婦推倒”的新聞刷屏,。問(wèn)他為什么這么做,，小孩竟然回答：“我看電視上孕婦摔倒會(huì)流產(chǎn)，所以我想看看她會(huì)不會(huì)流產(chǎn),?！倍嗝纯膳?

正因?yàn)闆](méi)人管好孩子,，孩子越來(lái)越任性，想做什么就做什么,。他們尚且沒(méi)有正確的規(guī)則,、道德、法律意識(shí),，對(duì)于什么該做,、什么不該做其實(shí)是不清楚的。憑著“好玩”二字,，差點(diǎn)害死了兩條生命,，這就是縱容孩子的代價(jià)。不管是在家庭教育中,，還是在學(xué)校教育中,，教育都不應(yīng)縱容，不能自由散漫,。

事實(shí)上,，如果孩子遇到這樣的老師，那才是教育的悲劇,。隔壁班班主任是個(gè)相當(dāng)綿軟的老師，她對(duì)學(xué)生很好,，經(jīng)常買(mǎi)禮物送給學(xué)生,。有時(shí)候?qū)W生沒(méi)做作業(yè)，或者違反紀(jì)律,，她本想好好批評(píng),，結(jié)果學(xué)生一撒嬌她就訓(xùn)不下去了。年底的時(shí)候,，學(xué)校對(duì)這個(gè)老師做了停職處理,，讓她回家反思。

原因是她班里的學(xué)生闖禍太多,，已經(jīng)有5名學(xué)生被記過(guò),，甚至有學(xué)生在校外打架斗毆。難怪有人說(shuō),，老師手中有戒尺,，講臺(tái)上有教鞭，才能教好孩子,。

教育應(yīng)該是嚴(yán)肅的,，甚至，應(yīng)該是嚴(yán)格的,。不對(duì)孩子的學(xué)習(xí)落后寬容,，他們才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，一點(diǎn)點(diǎn)把成績(jī)提上來(lái)。不對(duì)孩子的違紀(jì)犯規(guī)寬容,，只有從小規(guī)范了孩子的行為,，他們以后才不會(huì)犯更大的錯(cuò)，闖更大的禍,。

教育最可悲的現(xiàn)象：孩子無(wú)法無(wú)天,，老師不敢管，家長(zhǎng)舍不得管,，將來(lái)社會(huì)管!

校園之外沒(méi)有溫室,，長(zhǎng)大之后沒(méi)有兒戲。現(xiàn)在的孩子都是“小皇帝”,、“小公主”,，家長(zhǎng)舍不得打，舍不得罵,。從小活在蜜罐里的孩子,，只會(huì)變成溫室里的花朵，缺乏對(duì)世界的認(rèn)知,，缺乏對(duì)他人的理解,，缺乏到達(dá)目標(biāo)的堅(jiān)持，缺乏對(duì)抗挫折的能力,。

我們沒(méi)有控制,、抑制和約束好孩子，一味以愛(ài)的名義對(duì)他們讓步,，這樣的教育是不對(duì)的,。

這樣的孩子，是不會(huì)有前途的,。

從教多年,，我至今記得一位家長(zhǎng)是如何配合老師的。

她最初很不滿(mǎn)我的嚴(yán)格,，因?yàn)樗畠好看位丶液蠖急г?，說(shuō)老師今天又罰她了。于是,，她直接找到了我,。我向她解釋?zhuān)呐畠簛G三落四，有時(shí)忘了帶作業(yè),，有時(shí)忘了帶課本,。我說(shuō)：要是現(xiàn)在慣著孩子，她將來(lái)工作了,，丟了公司的機(jī)密文件,，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)呢?家長(zhǎng)沉默了很久,，終于答應(yīng)配合我一起糾正孩子。

在學(xué)校,，若她女兒再次忘帶作業(yè)課本,，那我就罰她坐一天“飛機(jī)位”。在家里,，她每天都提醒女兒清點(diǎn)作業(yè)課本,，第二天出門(mén)前也要重新檢查一遍。慢慢的,，她女兒再也不會(huì)忘帶東西,，在學(xué)習(xí)上也變得更加細(xì)心。

好的教育一定是以最恰當(dāng)?shù)姆绞?，把孩子引向更好的路,。老師不?huì)放棄任何一個(gè)孩子，但家長(zhǎng)也要配合,，才能更好地教育孩子,。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，我們不能慣著他,，一定要弄清楚原因,，然后引導(dǎo)他們重新愛(ài)上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在還不好好學(xué)習(xí),，以后就來(lái)不及了,。孩子經(jīng)常闖禍，我們不能不當(dāng)一回事,，該批評(píng)就批評(píng)，該懲罰就懲罰,，一定要讓孩子知錯(cuò)就改,。

孩子在12歲之前的'成長(zhǎng)十分關(guān)鍵，不要等到孩子變“壞”才補(bǔ)救,，那只會(huì)讓你后悔莫及,。正如劉濤所言：對(duì)孩子不能一味遷就，必須要有一個(gè)管得住他的人,。老師不怕狠心,，老師也希望成為那個(gè)管得住孩子的人，但千萬(wàn)別讓老師寒心,。

沒(méi)有哪個(gè)孩子一生下來(lái)就無(wú)法無(wú)天,，每個(gè)“熊”孩子的背后，都站著溺愛(ài)的家長(zhǎng),。教育除了愛(ài),，更不可缺少的是管教,，或者說(shuō)是懲罰。電影《老師·好》中的苗老師,，正是傳統(tǒng)意義上的好老師,。

那時(shí)候大家才明白，原來(lái)管你最嚴(yán)的老師,，愛(ài)你最深,。愛(ài)的教育，不是萬(wàn)能的,。對(duì)于一個(gè)紀(jì)律散漫,、不思進(jìn)取、無(wú)心向?qū)W的學(xué)生,，單純用愛(ài)去感化,，只會(huì)顯得教育蒼白無(wú)力。

唯有動(dòng)用上管教與懲罰的力量,，孩子才能明辨是非對(duì)錯(cuò),，知道什么該做，什么不該做,。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育,。”

只有懲罰,，才能讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步;只有懲罰,，才能讓孩子敬畏規(guī)則;只有懲罰，才能營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍,。

愛(ài)和懲罰,，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，從春秋時(shí)期的孔子開(kāi)始,，懲罰就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開(kāi)必要的懲罰,，沒(méi)有懲罰的教育就不是完整的教育,。

希望所有家長(zhǎng)都能明白：若把縱容孩子視為珍寶，那么,，老師其實(shí)不愛(ài)孩子,。老師的愛(ài)，必然是寬嚴(yán)并濟(jì),、獎(jiǎng)懲分明的;老師對(duì)于教育的信念,，從來(lái)不曾改變。老師的良苦用心,，全都融合在對(duì)孩子的“教”與“管”中,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇五

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》3月1日正式試行,，在學(xué)校安排下，認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的條例,。雖然條例已試行,，但“懲戒”的權(quán)利和方法我們還要深究。作為新時(shí)代的老師,，尤其在“十不得”規(guī)定下,，我們不能談“罰”色變。教育過(guò)程中,，過(guò)分的賞識(shí),、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以及對(duì)孩子錯(cuò)誤視而不見(jiàn)的做法,，實(shí)際上是一種變相的溺愛(ài),，給予我們教師適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，對(duì)孩子,、學(xué)校,、家長(zhǎng)和社會(huì)都是有利的。當(dāng)然懲戒不是教育目的,，它的存在并試行,，是基于教育和轉(zhuǎn)化違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生，樹(shù)立健全的人格,，然而如何用好這把雙刃劍呢,？所謂親其師才能信其道，我認(rèn)為懲戒和關(guān)懷要并重,。教師在實(shí)施教育懲戒時(shí)必須要善用教育懲戒的能力,，要能夠理性對(duì)待懲戒的過(guò)程，不能感性的,，任性的使用權(quán)利,，要把握好尺度。對(duì)于懲戒的內(nèi)容,，雖然條例有所規(guī)定，但應(yīng)該因“班”施教,，因材施教,，對(duì)于懲戒內(nèi)容，也要學(xué)校,，家長(zhǎng),，孩子達(dá)成共識(shí)，建立清晰的班級(jí)“度”的標(biāo)準(zhǔn),。

文檔為doc格式,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇六

近日,，教育部研究制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》自20xx年3月1日起施行,，教育懲戒權(quán)成了熱議話(huà)題,。

的確在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管,、不敢管，動(dòng)輒得咎的尷尬境地,。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器,，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問(wèn)題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位,，屢屢被送上被告席,。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步,。很多教師感到非常無(wú)助,，甚至“談管色變”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽,，使大家揚(yáng)眉吐氣,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何正確運(yùn)用,，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題,。對(duì)教師教育懲戒權(quán)入法的提案，大部分教育工作者還是非常認(rèn)可的,，而且呼聲很高,，普遍有些教師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為教師代言,，以后懲戒學(xué)生就有法可依了,，可以理直氣壯，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說(shuō)三道四,。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為,，教師對(duì)教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望,，教育懲戒權(quán),，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，教師即使有了教育懲戒權(quán),，也不能任性地使用,。

我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,。教育懲戒權(quán)有其特定的含義,，不含體罰、打罵,、辱罵,，對(duì)其理解要準(zhǔn)確?？梢?jiàn),，沒(méi)有具體實(shí)施細(xì)則的懲戒權(quán)，教師如何去用好是個(gè)難題,，一旦操作不當(dāng),，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的麻煩。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。

那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自于“愛(ài)”的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛(ài)”的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，你的'懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理,。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為，不會(huì)造成不可控的后果,。

另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,。我們的古人說(shuō)過(guò)“揚(yáng)善于公堂，規(guī)過(guò)于密室”,。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)則,。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)行，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改,。如果在公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生實(shí)施懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面,，容易造成師生敵對(duì),、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔”,，越來(lái)越難管,。

教育懲戒實(shí)施方案，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里,，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得,，教師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生侵犯，這就需要制定一定的管理方案,，提升教師的社會(huì)地位,，保證教師的人身安全。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣,、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線(xiàn)是不能觸碰的。

教育是循序漸進(jìn)的,，是需要“耐心”,、“感化”、“引導(dǎo)”,、“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒,，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話(huà),，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中,，讓學(xué)生真正服你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽,。因此,，對(duì)于教師而言，還是用平常心來(lái)看待教育懲戒權(quán)吧!

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇七

20xx年12月23日,，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒;懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳，光耀門(mén)楣;每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng),，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，進(jìn)一步明確教育懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度,，將教育懲戒權(quán)與未成年人保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線(xiàn)和道德底線(xiàn),。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校、家長(zhǎng)密切配合,，虛心接受學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督,，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規(guī)律和教育實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生,，也傷害了自己,。懲戒的目的最終在于戒。懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的教育效果。

一直以來(lái),，隨著各界對(duì)懲罰學(xué)生的關(guān)注,，很多教師產(chǎn)生了不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，學(xué)生紀(jì)律和素質(zhì)在逐漸下滑,。懲戒規(guī)則的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有學(xué)生違規(guī)違紀(jì)時(shí),，教師可以針對(duì)不同情況作出不同的處理辦法,，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決。這同時(shí)也在規(guī)范教師的一言一行,。我們教師和學(xué)生之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的教育才會(huì)得到發(fā)展。但是同樣的教育也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和配合,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，需要我們共同的努力,。

1月20日，二年級(jí)共同體的老師們聚在一起對(duì)《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則(試行)》,，進(jìn)行了學(xué)習(xí),，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。

由于強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育,，很長(zhǎng)一段時(shí)間,，學(xué)校和教師非常無(wú)助,，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺(tái),，為廣大教育工作者撐了腰,、壯了膽。讓教師對(duì)學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則,。

面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán),，教師應(yīng)該如何運(yùn)用呢?大家達(dá)成了共識(shí)。

1.教育是出自的愛(ài)的,，對(duì)學(xué)生的'懲戒也不能偏離其目的,。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說(shuō)服教育一起形成教育合力,。

2.教師一定要克制自己的情緒,，理智處理，把握分寸,，不做過(guò)激行為,，不可造成不可控的后果。

3.對(duì)學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場(chǎng)合進(jìn)行,，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì),，使其知錯(cuò)能改，教育時(shí)尊重孩子,，防止產(chǎn)生逆反心理,。

4.賞識(shí)教育、愛(ài)心教育,、情感教育與懲戒教育相相合,，賞識(shí)是陽(yáng)光，可以讓孩子自信而快樂(lè)的成長(zhǎng),。懲戒是風(fēng)雨,，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)接受磨練承受挫折，從而超越自我,。

教育懲戒實(shí)施方案,，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹(shù)在那里,，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進(jìn)的是需要耐心,、感化引導(dǎo)、說(shuō)服的,。在實(shí)際教學(xué)中,，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實(shí)施懲戒和尺度的把握,。

雖然《規(guī)則》從法律的角度明確賦予了教師的懲戒權(quán)利,，給予老師現(xiàn)代版戒尺,，但其本意是為了育人，而且現(xiàn)代學(xué)生心理較為脆弱,，所以建議教師還是優(yōu)先以輕柔的謀引導(dǎo)學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面管教,。對(duì)于習(xí)慣比較差的同學(xué),，以情育人暫時(shí)不能達(dá)到期望的效果時(shí)，這時(shí)教師可以基于平時(shí)對(duì)學(xué)生觀察用一些相對(duì)剛猛的手段懲戒學(xué)生,，但也要把握好尺度,，在給予孩子懲戒的同時(shí)，也要讓孩子甘于受戒,。個(gè)別學(xué)生在懲戒后還要及時(shí)將懲戒的原因、經(jīng)過(guò),，以及家長(zhǎng)可以配合的注意事項(xiàng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通,，以達(dá)到更好的育人效果。

對(duì)于教師而言,，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你,，即便以后立法允許教師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用,，而不是任性而為,。那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來(lái)達(dá)到教育的目的呢?我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和思考的問(wèn)題,。

首先教育是出自于愛(ài)的,，對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于愛(ài)的目的，并且事后要讓學(xué)生知道,。如果為了懲戒而懲戒,，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛(ài)護(hù),，你的懲戒不僅取得不了良好的效果,，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì),，達(dá)不到教育的目的,。

再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。教師一定要學(xué)會(huì)克制自己的情緒,，做到學(xué)生著急老師不急,，等情緒冷靜下來(lái)再進(jìn)行處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智,，更能把握分寸,，不至于有過(guò)激行為,，不會(huì)造成不可控的后果。

1月20日,，五年級(jí)所有教師在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,，共同學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教育懲戒(試行)》文件。

擇適當(dāng)措施,，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)中我們更加明確自己的職責(zé),，貫徹師德為先,，學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生人格,，做一個(gè)富有愛(ài)心,、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的老師,，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇八

規(guī)范教育懲戒，營(yíng)造良好育人環(huán)境,。

近年來(lái),，教師因懲戒過(guò)度甚至對(duì)學(xué)生造成傷害的事件屢見(jiàn)不鮮，更因?yàn)槊襟w輿論的發(fā)酵備受社會(huì)關(guān)注,，引起群眾廣泛熱議,，成為社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題。

長(zhǎng)期以來(lái),，由于教育懲戒的不規(guī)范,，部分教師在面對(duì)擾亂課堂紀(jì)律、校園霸凌等情況時(shí),，有的老師袖手旁觀,、放任不管，助長(zhǎng)不正之風(fēng);有的老師簡(jiǎn)單粗暴,、過(guò)度懲戒,，損害學(xué)生的身心健康，這不僅影響了正常的教育環(huán)境,，更是違背了教育工作本身的初衷,。因此，規(guī)范教育懲戒,，營(yíng)造良好的育人環(huán)境,，任重而道遠(yuǎn)。

規(guī)范教育懲戒,，正面引導(dǎo)是基礎(chǔ),。由于部分家庭對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài),，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校懲戒教育非常排斥，造成教師因擔(dān)心受到師德規(guī)范處罰,，而面對(duì)違規(guī)學(xué)生時(shí)不敢管,、不能管的窘境。因此,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，讓社會(huì),、家庭,、學(xué)校多方達(dá)成共識(shí)，正確認(rèn)識(shí)到規(guī)范教育懲戒的重要性和必要性,。

教育的功能是全方位的,，教育的形式也是多種多樣的，教育的手段應(yīng)該是富有成效的,。懲戒教育是教育的一部分,，這是毋庸置疑的。對(duì)于一個(gè)教師,，如果看到學(xué)生有問(wèn)題不去教正，實(shí)際上是不負(fù)責(zé)任的,。不履行職責(zé)做一個(gè)“佛系”教師,，并不是教師的初衷，之所以這種情況普遍存在,，正是我們的教育應(yīng)該深刻反思的,。如果任由教師的教鞭被束之高閣，懲戒教育被當(dāng)作師德問(wèn)題對(duì)待,，貽害的是教育,，耽誤的下一代，毀壞的是民族的未來(lái),。

懲戒是教育不可或缺的部分,。通過(guò)懲戒教育可以讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做,。賞識(shí)教育與懲戒教育并不相悖,，獎(jiǎng)懲分明才更有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。懲戒教育是一門(mén)藝術(shù),，它與體罰有著本質(zhì)不同,。懲戒是以教育學(xué)生向善為目的，體罰是以傷害學(xué)生身心為目的,。

規(guī)范教育懲戒,，完善細(xì)則是保障,。以往由于一些程序性的規(guī)定不夠嚴(yán)密和規(guī)范，甚至有所缺失,，影響了教師正確地行使教育懲戒權(quán),。為使讓教師在真正意義上實(shí)現(xiàn)敢管、能管,、善管,，教育部于20xx年12月23日頒布了《中小學(xué)生教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確教師對(duì)學(xué)生的管理和教育義務(wù),，及時(shí)完善,、規(guī)范教育懲戒的相關(guān)細(xì)則，明確教育懲戒的范圍,、程度,、形式?！兑?guī)則》的出臺(tái),，給學(xué)校、教師都吃了一顆定心丸,，讓教師會(huì)用,、敢用、慎用教育懲戒,，讓家長(zhǎng),、社會(huì)理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，共同營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

規(guī)范教育懲戒,，師德建設(shè)是關(guān)鍵?！芭踔活w心來(lái),，不帶半根草去”，這是我國(guó)教育家陶行知的至理名言,，也是他一生的真實(shí)寫(xiě)照,。陶行知先生“四顆糖果”的故事感動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人，先生在校園看到一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生,，當(dāng)即制止了他,，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室,，這個(gè)男生已經(jīng)等在門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了,。可一見(jiàn)面,，陶行知卻掏出一塊糖果送給他,，并說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里,，而我卻遲到了,。”男生驚疑地接過(guò)糖果,。隨之,，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō):“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的,，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí),，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我,，我應(yīng)該獎(jiǎng)你,。”男生更驚疑了,，他眼睛睜得大大的,。陶行知又掏出第三塊糖果塞到男生手里，說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,，你用泥塊砸那些男生,，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生;你砸他們,，說(shuō)明你正直善良,，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣,，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊!”男生感動(dòng)了,，他流著眼淚后悔地說(shuō)道:“陶校長(zhǎng)，你打我兩下吧!我錯(cuò)了,，我砸的'不是壞人,，而是自己的同學(xué)呀!”陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去,，說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了,，我的糖完了,，我看我們的談話(huà)也該完了!”

這則故事，為什么如此打動(dòng)人心？我以為就在于先生不僅擁有愛(ài)心,，而且擁有教育的智慧,，在看到男生用泥巴砸其他的同學(xué)時(shí)，沒(méi)有采用簡(jiǎn)單粗暴的辦法打罵,，而是搞清孩子犯錯(cuò)誤的內(nèi)在原因,，用自己的愛(ài)心深入孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心與智慧給孩子一個(gè)走出錯(cuò)誤與尷尬的臺(tái)階,，讓他感受到教育的寬容與善良,。很多時(shí)候，和風(fēng)細(xì)雨的教育比雷霆萬(wàn)鈞的方式更有力量,。我們常說(shuō)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,，大抵就是如此吧！

真正實(shí)用管用有用的教育一定是要承認(rèn)教育不是萬(wàn)能的,，沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓，敬畏教育,、規(guī)矩教育,，這些構(gòu)成了教育的原生態(tài)。在當(dāng)今教育生態(tài)條件下,，把“戒尺”請(qǐng)回來(lái),，可以做的事情，作家魏巍《我的老師》中蔡蕓芝先生的做法可以借鑒：高高舉起輕輕放下,。高高地舉起,，以示懲戒，解決不敢管,、不愿管的問(wèn)題,；輕輕地放下，絕不要破戒,，決不可輕易落到學(xué)生的身上,，更不可以噼里啪啦，左右開(kāi)弓,，千萬(wàn)不要找來(lái)不必要的麻煩,。每一位老師都要知道，保護(hù)自己和保護(hù)學(xué)生一樣重要,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇九

我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍,，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù),，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為,。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益,，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境,。

之所以稱(chēng)為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所,，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教,、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,。規(guī)則中令我記憶深刻的.條款有很多：

規(guī)則第七條,，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育,，其中第三條：吸煙,、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺(jué)得身為一名學(xué)生,，不該有違反學(xué)生基本守則的行為,。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人,，百害而無(wú)一利,。第五條：打罵同學(xué)、老師,，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的,。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生,、老師的行為,，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生,，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué),，樂(lè)于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德,。

規(guī)則第十二條,，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為,。其中第一條是以擊打,、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰,。我想說(shuō),，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦,，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害,，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切,，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德,，成績(jī)不是主要的，如果要我排列,，我一定會(huì)是品德第一,，成績(jī)第二。所以,，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生,。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后,，學(xué)校,、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí),、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十

《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》的正式實(shí)施,，給了教師一劑強(qiáng)心劑,。從“不敢管”“懶得管”到“應(yīng)當(dāng)管”“適度管”，這是好的現(xiàn)象,，是教育改革浪潮中師生關(guān)系發(fā)生改變的必然,。《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒,、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi),，并且對(duì)每一類(lèi)懲戒的具體操作行為都作了明確規(guī)定，這是必然的,，必須的,。應(yīng)當(dāng)知道的是，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為,，《規(guī)則》劃定了教師行為紅線(xiàn),。教師要根據(jù)《規(guī)則》要求在實(shí)施教育懲戒時(shí)做出甄別，可以看出,，這是教師的.“如意棒”,，也是教師的“緊箍咒”，教師還是要一如既往的精心,、靜心投入到教育教學(xué)工作中,，繼續(xù)保持自己的教育戰(zhàn)略定力和教學(xué)張力。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十一

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》),，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念,，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》有關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒就是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體內(nèi)容方式,，也就是其履行義務(wù)的體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書(shū)育人的大原則,，必須并使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解,、支持,、配合學(xué)校、教師教育和管理,，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒(méi)有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi),，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約，明確教育懲治范圍和分類(lèi),，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開(kāi)公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題。

下一步,，我們將積極主動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校,、老師積極開(kāi)展有關(guān)工作，為更好的實(shí)行有關(guān)規(guī)則搞好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造人與自然,、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰,，讓他們知道有一些底線(xiàn)是不能觸碰的,。

教育就是循序漸進(jìn)的，就是須要“冷靜”,、“感召”,、“鼓勵(lì)”、“勸服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要是教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的就是更好地推動(dòng)學(xué)生蛻變,，而不是把學(xué)生治服。除了一句話(huà),，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤就是很正常的,，這就須要教師的教育和鼓勵(lì)。如果一個(gè)教師能夠來(lái)到學(xué)生心中,，使學(xué)生真正衣你,，那么，這個(gè)教師也無(wú)須用教育懲戒權(quán)去為自己解悶,。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌,、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手,，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行,，終會(huì)成就參天的樹(shù)林,。

教育懲戒，施之有度,。

班級(jí)耽誤現(xiàn)象堪稱(chēng)就是一個(gè)最常用的班級(jí)問(wèn)題,，如何能遏止居住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想要了無(wú)數(shù)個(gè)辦法,。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題明確提出了這樣的規(guī)定：并無(wú)正當(dāng)理由耽誤須要罰站,，且以耽誤的時(shí)間長(zhǎng)短去同意罰站的時(shí)間,。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題,，且弊大于利,。

學(xué)生的心里蛻變對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。而在以耽誤一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里,，一分鐘可能將換得十分鐘的心里蹂躪,。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受老師輕微的懲罰，引致心里受蹂躪從而患上心理疾病,，從疾病跑出花掉了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力,。所以高度關(guān)注學(xué)生的.心理健康就是在教育的過(guò)程中要特別注意的。那些在罰站的過(guò)程中受的多少自傲和取笑,，都就是非常有利的,。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中,，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用,。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣,，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站,，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成,。周而復(fù)始,，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念,，這就失去教育初衷了,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十二

近期國(guó)家教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》)，充分體現(xiàn)了“依法治國(guó)”理念,，以及國(guó)家對(duì)教育懲戒問(wèn)題的高度關(guān)注和對(duì)祖國(guó)下一代的精心呵護(hù),，也是國(guó)家落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、實(shí)施教育改革的新舉措,。

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校,、教師行使教育權(quán)的一種具體方式,，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的,，本著教書(shū)育人的大原則,，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤。

我們作為學(xué)生家長(zhǎng)充分理解、支持,、配合學(xué)校,、教師教育和管理，對(duì)規(guī)范內(nèi)容的限定性,、可操作性和合法性沒(méi)有異議,。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長(zhǎng)意見(jiàn),，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級(jí)公約,，明確教育懲治范圍和分類(lèi),，做到客觀公正,、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循,，并對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生公開(kāi)公示,，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管,、不愿管,、不會(huì)管學(xué)生這一突出問(wèn)題。

下一步,，我們將積極配合學(xué)校,、老師開(kāi)展相關(guān)工作，為更好的實(shí)施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備,，共同努力創(chuàng)造和諧,、人性化和法制化的教育生態(tài)。

教育懲戒規(guī)則(試行),，它就像一把戒尺,、一根標(biāo)桿樹(shù)立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來(lái)管理學(xué)生,。在教師社會(huì)地位日益低下的今天,，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的`懲罰,，讓他們知道有一些底線(xiàn)是不能觸碰的,。

教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心”,、“感化”,、“引導(dǎo)”、“說(shuō)服”的,。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育,，而非懲戒，因此,，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),，而不是把學(xué)生治服,。還有一句話(huà)，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的,，這就需要教師的教育和引導(dǎo),。如果一個(gè)教師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你,，那么,，這個(gè)教師也無(wú)需用教育懲戒權(quán)來(lái)為自己壯膽。

每一位教師也是某個(gè)孩子的家長(zhǎng),，希望家長(zhǎng)和校方相互信任,、配合共同把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程,。正所謂：“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的,。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng),，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開(kāi)始,，適當(dāng)施懲戒,，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹(shù)林,。

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中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十三

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止,，老師不得已實(shí)行“無(wú)正值理由遲到,，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站格外鐘”的措施,。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽吞幨钦_且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

訓(xùn)練懲戒指老師依據(jù)肯定規(guī)范，以不損害同學(xué)身心健康為前提,，以懲處為特征的一種訓(xùn)練方式,。老師將遲到的同學(xué)以遲到一分鐘，罰站格外鐘的形式懲處同學(xué),，這并沒(méi)有違反訓(xùn)練懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響同學(xué)的身心健康，其旨在制止同學(xué)的遲到行為,，掛念同學(xué)改正錯(cuò)誤,。其二，在教室中罰站是在不損害同學(xué)自尊心的前提之下，使同學(xué)的.恥辱心受到肯定沖擊,，會(huì)使同學(xué)迫于恥辱而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥，無(wú)以正”,，就是如此,。

適當(dāng)?shù)膽吞幠軌蛴喺瑢W(xué)的錯(cuò)誤行為，但并不是全部的的懲處都是正確的,。當(dāng)今,，有的老師體罰同學(xué)，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，或許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,，讓同學(xué)在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等同學(xué)眾多的地方讓違規(guī)同學(xué)提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了訓(xùn)練懲戒的理念,，甚至?xí)：ν瑢W(xué)的身體健康,，損害同學(xué)的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來(lái)使同學(xué)畏懼,，更精確地說(shuō)是馴化同學(xué),，而不是教化同學(xué)，這是萬(wàn)萬(wàn)不行取的,。

適當(dāng)?shù)膽吞帒?yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”，而懲處同學(xué)也應(yīng)當(dāng)“因人行罰”,。有的同學(xué),，不當(dāng)心犯了錯(cuò)，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲處,，否則會(huì)打壓到這種同學(xué)的樂(lè)觀性,，使得他們“破罐子破摔”，這是不正確的,。但有的“頑固分子”,，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴吞幜Χ纫参磭L不行,。假如對(duì)于一個(gè)頑固的同學(xué),，不加大力度訂正他，就鋪張了訓(xùn)練懲戒的存在,。

懲處,，是為防止一個(gè)人走向不行訂正錯(cuò)誤的最終的防線(xiàn)，但不應(yīng)當(dāng)將其死死地收縮，而要留足適度的空間,，讓被懲處之人進(jìn)行自身的救贖,，這就是適當(dāng)?shù)膽吞帯?/p>

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十四

一場(chǎng)球賽要想精彩絕倫，除了運(yùn)動(dòng)員精湛的球技,、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法。正是裁判對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行,，才能保證場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時(shí)就吹哨，該亮牌時(shí)就亮牌,，甚至可以罰下場(chǎng)去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。

人生如賽場(chǎng),，既有硝煙彌漫的競(jìng)爭(zhēng),，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說(shuō)是頭破血流,、你死我活,，但也是你爭(zhēng)我搶、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋,。越是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的地方,，越需要懲戒的存在，沒(méi)有了規(guī)則的參與,，一盤(pán)散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。

曾幾何時(shí),，隨著國(guó)門(mén)的打開(kāi),，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育,，而且也帶來(lái)了社會(huì)思想的不斷發(fā)展,。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的教育思想，我們的教育界一時(shí)間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯(cuò)覺(jué),，于是賞識(shí)教育大行其道,，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語(yǔ)張揚(yáng)在校園上空,，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,，無(wú)私地愛(ài)護(hù)成為“小皇帝”們的'庇護(hù)傘，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法,。戒尺的悄聲消退,，恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場(chǎng),；懲戒的眾人喊打，恰恰是無(wú)視規(guī)則的肆意生長(zhǎng),；教師權(quán)威的顏面掃地,，恰恰是目空一切的橫行無(wú)忌。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十五

20xx年12月23日,，中華人民共和國(guó)教育部令第49號(hào)令頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》,，像黑夜里的一道閃電，照亮了前方崎嶇的山路,。

站在學(xué)校管理的層面,，可以強(qiáng)烈的感受到國(guó)家對(duì)于教育的重視，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),，依法制定,、完善校規(guī)校紀(jì)，明確學(xué)生行為規(guī)范,，健全實(shí)施教育懲戒的具體情形和規(guī)則,。

這既是給了教育人一把尚方寶劍，也是給了每一位教師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)則也是給家長(zhǎng)的一把保護(hù)傘,，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈。

每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門(mén)楣,；每一位老師更是對(duì)自己的學(xué)生傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。教育懲戒規(guī)則的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為學(xué)生的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十六

班級(jí)遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已執(zhí)行“無(wú)正當(dāng)理由遲到,，遲到一分鐘,，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為,，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)?。教育懲戒指老師依?jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提,，以懲罰為特征的一種教育方式,。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生,，這并沒(méi)有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一,，罰站不會(huì)影響學(xué)生的身心健康,，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,。其二,，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的恥辱心受到一定沖擊,，會(huì)使學(xué)生迫于恥辱而改正自己錯(cuò)誤,。正所謂“不知恥，無(wú)以正”,，就是如此,。適當(dāng)?shù)膽土P能夠訂正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，但并不是全部的的懲罰都是正確的.,。當(dāng)今,，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,，也許是由于他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念,，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步,。這種教罰已經(jīng)違反了教育懲戒的理念,，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心,，雖然達(dá)到了維護(hù)紀(jì)律的目的,，但這只是用體罰來(lái)使學(xué)生畏懼，更正確地說(shuō)是馴化學(xué)生,，而不是教化學(xué)生,，這是萬(wàn)萬(wàn)不行取的。

適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異,，孔夫子曾說(shuō)過(guò)“因材施教”,，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”,。有的學(xué)生,，不當(dāng)心犯了錯(cuò)，不應(yīng)進(jìn)行過(guò)重的懲罰,，否則會(huì)打壓到這種學(xué)生的樂(lè)觀性,，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的,。但有的“頑固分子”，屢教不改,，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不行,。假如對(duì)于一個(gè)頑固的學(xué)生，不加大力度訂正他,，就浪費(fèi)了教育懲戒的存在,。懲罰,，是為防止一個(gè)人走向不行訂正錯(cuò)誤的最后的防線(xiàn)，但不應(yīng)該將其死死地收縮,，而要留足適度的空間,，讓被懲罰之人進(jìn)行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十七

20xx年12月23日,，中華人民共和國(guó)訓(xùn)練部令第49號(hào)令頒布的《中學(xué)校訓(xùn)練懲戒規(guī)章（試行）》，像黑夜里的一道閃電,，照亮了前方坎坷的山路,。

站在學(xué)校管理的層面，可以猛烈的感受到國(guó)家對(duì)于訓(xùn)練的重視,，尤其是對(duì)于學(xué)校規(guī)范辦學(xué)和制度建設(shè)提出的接地氣的要求：學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校同學(xué)特點(diǎn),，依法制定、完善校規(guī)校紀(jì),，明確同學(xué)行為規(guī)范,，健全實(shí)施訓(xùn)練懲戒的具體情形和規(guī)章。

這既是給了訓(xùn)練人一把尚方寶劍,，也是給了每一位老師一頂緊箍咒,；懲戒規(guī)章也是給家長(zhǎng)的一把愛(ài)護(hù)傘，是促進(jìn)家校共育的一盞指明燈,。每一個(gè)家庭都對(duì)自己的孩子寄予厚望：成龍成鳳,，光耀門(mén)楣；每一位老師更是對(duì)自己的同學(xué)傾注心血：學(xué)有所成,，為國(guó)爭(zhēng)光,。訓(xùn)練懲戒規(guī)章的制定無(wú)疑為我們的家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和溝通的橋梁，一起制定一起遵守一起守護(hù),，為同學(xué)的成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空,。

懲戒權(quán)不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為,。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養(yǎng)，深化學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),，進(jìn)一步明確訓(xùn)練懲戒權(quán)的使用范圍,、使用程度，將訓(xùn)練懲戒權(quán)與未成年人愛(ài)護(hù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī),，不觸碰法律紅線(xiàn)和道德底線(xiàn)。在使用懲戒權(quán)時(shí),，盡量與學(xué)校,、家長(zhǎng)親密協(xié)作,，虛心接受學(xué)校、家長(zhǎng),、社會(huì)的監(jiān)督,，讓訓(xùn)練懲戒最終經(jīng)得起訓(xùn)練規(guī)律和訓(xùn)練實(shí)踐的雙重檢驗(yàn)。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭損害了同學(xué),，也損害了自己,。懲戒的目的`最終在于“戒”。懲戒是要讓同學(xué)清楚哪些是錯(cuò)誤的行為,，堅(jiān)持效果導(dǎo)向,，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,，爭(zhēng)取在愛(ài)的氛圍中,，達(dá)成懲戒的訓(xùn)練效果。

始終以來(lái),，隨著各界對(duì)懲處同學(xué)的關(guān)注,，很多老師產(chǎn)生了不敢管同學(xué)的現(xiàn)象，同學(xué)紀(jì)律和素養(yǎng)在漸漸下滑,。懲戒規(guī)章的提出,，很好的解決了這一現(xiàn)象。當(dāng)有同學(xué)違規(guī)違紀(jì)時(shí),，老師可以針對(duì)不同狀況作出不同的處理方法,，而不是通過(guò)體罰和變相體罰來(lái)解決。這同時(shí)也在規(guī)范老師的一言一行,。我們老師和同學(xué)之間形成正面的良好的協(xié)調(diào)關(guān)系時(shí),，我們的訓(xùn)練才會(huì)得到進(jìn)展。但是同樣的訓(xùn)練也是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和協(xié)作,。這就體現(xiàn)了家校合作的重要性。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的任務(wù),，需要我們共同的努力,。

中小學(xué)教育懲戒規(guī)則心得體會(huì)篇十八

一場(chǎng)球賽要想精彩絕倫，除了運(yùn)動(dòng)員精湛的球技,、觀眾的文明觀戰(zhàn),，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法。正是裁判對(duì)比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行,，才能保證場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員最佳狀態(tài)的發(fā)揮,，該吹哨時(shí)就吹哨，該亮牌時(shí)就亮牌,，甚至可以罰下場(chǎng)去,。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩,。

人生如賽場(chǎng)，既有硝煙彌漫的競(jìng)爭(zhēng),，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn),，雖不說(shuō)是頭破血流、你死我活,，但也是你爭(zhēng)我搶,、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。越是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的地方,，越需要懲戒的存在,，沒(méi)有了規(guī)則的參與，一盤(pán)散沙,，甚至是烏煙瘴氣都在所難免,。

曾幾何時(shí)，隨著國(guó)門(mén)的打開(kāi),，西方的許多教育方法蜂擁而入,，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來(lái)了社會(huì)思想的不斷發(fā)展,。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的教育思想,，我們的教育界一時(shí)間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯(cuò)覺(jué)，于是賞識(shí)教育大行其道,，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語(yǔ)張揚(yáng)在校園上空，保護(hù)孩子的天性成為縱容嬌慣的借口,，無(wú)私地愛(ài)護(hù)成為“小皇帝”們的庇護(hù)傘,，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退,，恰恰是飛揚(yáng)跋扈的粉墨登場(chǎng),；懲戒的眾人喊打，恰恰是無(wú)視規(guī)則的肆意生長(zhǎng),；教師權(quán)威的顏面掃地,，恰恰是目空一切的橫行無(wú)忌。

當(dāng)我們感慨“巨嬰”的.橫空出世,，當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮,，當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時(shí)，是否想過(guò),，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_(dá)摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由,。

環(huán)顧我們的周?chē)?，蔑視?guī)則者有之,，逃脫責(zé)任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會(huì)問(wèn)題都?xì)w罪給教育,，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無(wú)力卻是不爭(zhēng)的事實(shí),。今日的問(wèn)題青年，今日的柔弱中年,，今日的蠻不講理的老年,，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊,。懲戒不是萬(wàn)能的,，但是沒(méi)有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說(shuō)教,，成為了“濫好人”的愛(ài)護(hù),，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。

曾經(jīng),，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想,，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán)，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級(jí)森嚴(yán)的依附關(guān)系,。于是我們迫切地希望打倒這一切,，希望引入西方的教育思想，希望用國(guó)外的教育方法改造我們的教育,，希望在教育上的“不破不立”,。然而，你方唱罷我登場(chǎng),，看似熱熱鬧鬧,、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育,，如果眼中無(wú)“人”,，那終將是一種失敗的教育?！斑^(guò)猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說(shuō)明任何事物都應(yīng)“有度”,，將所有的懲戒視為“封建余孽”，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”,。

當(dāng)然,，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬(wàn)能法寶,，它只是教育方式的一種,，我們?cè)诔姓J(rèn)它的價(jià)值和功能時(shí)，也沒(méi)有必要將其推崇到無(wú)上的地位。適度是懲戒的必備條件,，失去了這個(gè)條件,，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”，成為“喪心病狂”的代名詞,。

理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢,？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺,，“有,，但不常用”，“有”說(shuō)明了懲戒的存在,，“不常用”說(shuō)明了適度的必須,。歸根結(jié)底，教育懲戒的目的不在懲罰,，而在引以為戒,，而在教書(shū)育人。

給我那把戒尺吧,，我會(huì)把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌,，然后師生會(huì)心地相視一笑，有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo),。