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一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇一

1,、通過分一分，看一看,，摸一摸,，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球以及它們的特征,，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體;

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念,，發(fā)展學(xué)生的想象能力;

3,、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí),。

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形,，初步建立空間觀念,。

課件;6盒各種形狀的實(shí)物;圖形卡片,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：小朋友,，瞧!誰來了?

生：機(jī)器人!

師：對(duì)!機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來了禮物,，想知道有些什么禮物嗎?

師：快打開盒子,，看看吧!

生：哇，這么多禮物!

師：喜歡嗎?

生：喜歡!

師：但是,，小叮鐺要考考我們,，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”

師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分,，在分的過程中,，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些,。動(dòng)手吧!

[評(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn),，(學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn),，切入點(diǎn)把握好,，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去,。]

二,、初步感知，形成表象,，初步建立空間觀念,。

1、分物體

(1),、小組活動(dòng)(老師巡視并參與進(jìn)去)

(2),、匯報(bào)

師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正,。

問：哪個(gè)勇敢的小朋友來告訴大家,，你們是怎樣分的?

學(xué)生匯報(bào)：

我們組把肥皂、藥盒,、牛奶盒,、小積木放在一起的;把魔方、骰子,、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐,、小木棒放在一起;我們還把乒乓,、皮球,、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好,，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇二

一,、蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》第一課時(shí)。

二,、教學(xué)內(nèi)容的地位,、作用和意義：

本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的,，所以學(xué)生掌握這部分知識(shí),，難度不會(huì)太大。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后,，認(rèn)識(shí)元,、角、分不僅是日常生活的需要,，而且對(duì)鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也有幫助,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)各種面值的人民幣,，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率,。

2,、學(xué)生參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,。

3、在取幣,、換幣,、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4,、使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育,。

四,、教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教材有層次地呈現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu),。老師先拿出一個(gè)盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么,，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”,。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角,、一分這三種面值較小的人民幣,，并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話，提煉出一元＝十角,，再聯(lián)想到一角＝十分,。然后認(rèn)識(shí)5角、2角,、5分,、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角,、把五張2角換成一張1元,，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購(gòu)物時(shí)付幣做好準(zhǔn)備,。教材采用這種知識(shí)結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣,。難點(diǎn)是元,、角、分之間的進(jìn)率,。

一,、學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生對(duì)元,、角,、分有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上，把這些知識(shí)系統(tǒng)化,、數(shù)學(xué)化,。整個(gè)教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問題來源于生活,，并應(yīng)用于生活的思想,。

二、導(dǎo)學(xué)生自主探索,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以動(dòng)畫導(dǎo)入,，充分利用多媒體教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、討論、操作,、概括,，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí),，增長(zhǎng)本領(lǐng),，從而樂學(xué)、會(huì)學(xué),、創(chuàng)造性地學(xué)的境界,。

三、視應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

練習(xí)的設(shè)計(jì)除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外,，更注重實(shí)踐性,。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境,，開展購(gòu)物活動(dòng)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

一,、境引入，整體感知人民幣

1,、情境引入,，揭示課題。

老師準(zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜,、去摸里面裝了什么,，進(jìn)行初步感知人民幣。然后簡(jiǎn)單的介紹一下美國(guó)的錢叫做美元,，英國(guó)的錢叫做英鎊,，你知道我們國(guó)家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣

2,、整體感知人民幣,。

學(xué)生在生活中經(jīng)常看到人民幣,，有時(shí)還使用人民幣,，因此首先讓學(xué)生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對(duì)人民幣進(jìn)行分類,，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分,。小結(jié)：人民幣可多了,，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣,，對(duì)于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué),，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，使學(xué)生親身感受,、認(rèn)識(shí)人民幣，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。

二,、究新知,，認(rèn)識(shí)人民幣

1、認(rèn)識(shí)1元,、5角,、1分

（1）分別拿出1元、5角,、1分,，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的,？

（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言,，互相補(bǔ)充。

引導(dǎo)學(xué)生從先從紙幣入手,，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容,，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

接下來安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng)：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣,。然后交流：在剛才的介紹過程中,，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方,？通過這兩個(gè)問題,，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn),、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富。

（3）師介紹盲點(diǎn),。（老師還有一個(gè)問題,，在紙幣一元的左下角有一個(gè)點(diǎn)，你們知道它有什么用嗎？）

（4）愛護(hù)人民幣的教育,。剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,，從哪里知道這是我們國(guó)家的錢呢？（國(guó)徽）對(duì),，它代表著我們偉大的祖國(guó),，我們要愛護(hù)它。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢,？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景,，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn),、自己描述,、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí),。

三,、模擬購(gòu)物

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我以購(gòu)物為主線,，組織學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購(gòu)物的能力,。

這里以課件為背景,，配上輕松音樂，問：今天正

好是福華商場(chǎng)開業(yè),，老師是售貨員,，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買,？（想）

（1）師提出購(gòu)買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢,，來老師這里買一件物品。

（2）剛才每個(gè)小組都買到了稱心的商品,。商場(chǎng)今天還推出了一種特惠商品,，這個(gè)商品的價(jià)格是１元，哪個(gè)小組要來購(gòu)買呢,？你有幾種付錢方法,？（出示特惠商品）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案,。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見,，老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥,。根據(jù)學(xué)生提出的付法，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,、操作,，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付,？用兩種人民幣,，還可以怎么付？用三種人民幣,，還可以怎么付,？根據(jù)學(xué)生的付法，適時(shí)提問：為什么這么付,，能說說理由嗎,？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角,、角與分之間的進(jìn)率,，1元=10角、1角=10分,。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元,。

總結(jié)并板書：１元＝１０角 １角＝１０分

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，改變傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)率的方法，通過假設(shè)生動(dòng)有趣的模擬購(gòu)物情景,，饒有趣味在得出１元＝１０角,，１角＝１０分，讓學(xué)生的形象思維得到較好的發(fā)展,。

三,、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活,。

過幾天就是豆豆的好朋友過生日了,，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局,，我們來看看發(fā)生了什么事情,？（出示課件）

這里通過出示一個(gè)小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價(jià)格是80分的郵票時(shí),，他是怎么付錢的,？（隨著科技的發(fā)展,，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,，學(xué)生對(duì)寄信這一事情知道很少,，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下,，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票,。）

這一問題的提出也有兩個(gè)目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢,。二是借此引出找?guī)艈栴},。

學(xué)生受第一次模擬購(gòu)物方法的遷移，通過同桌討論,，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法,。

隨后老師拋出一個(gè)問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦,？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”,，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景,，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢和找錢的過程,，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過程，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開放式”教學(xué)過程,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四,、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》

師：小朋友們學(xué)了這么久,，累不累？下面老師給你們放一首歌曲,，讓小朋友們輕松一下好嗎,？

聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費(fèi)的教育,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以以使課堂變得輕松明快,，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五,、猜價(jià)格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好,，老師給你們帶來了幾個(gè)小獎(jiǎng)品要送給大家，如果誰能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰,，好不好,？

（教師先給出價(jià)格的范圍，例如在５元到８元之間,，再根據(jù)學(xué)生猜的價(jià)格,，老師給出高了或是低了的提示）

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行的，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個(gè)深華的作用,。

六,、全課總結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？回家后,，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸媽媽聽,，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價(jià)錢大約是1元。