制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師個人學(xué)期工作計劃 教師個人學(xué)期教學(xué)計劃篇一

一,、理論方面：

作為一名教師，首先,，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德,。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內(nèi)涵和文化品格的,，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力,，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣,，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊的,。唯有如此,，教師才能完成其教書育人的神圣使命。

二,、業(yè)務(wù)方面：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點,，教的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2,、繼續(xù)探索生活化,、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化,、情境化的課堂風(fēng)格,。

3、使自己具備一定的教學(xué)科研能力,。

4,、計算機水平有較大的提高，計算機能與課程整合,。

我們教師的工作對象是學(xué)生,，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念,、自我調(diào)控的科學(xué)實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。所以,，為實現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：

一,、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間

1、每天利用早中晚各半小時為自己的學(xué)習(xí)時間,，早上6：00—6：30閱課外各種有利書籍,，擴大視野，增長知識,。

2,、午餐后半小時，11：45—12l45閱覽報刊雜志,，了解當(dāng)前國家大事及國內(nèi)外新聞,，增長見識。

3,、睡前半小時,，晚上10：30—11：00學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，并做摘抄記錄，增強自己的業(yè)務(wù)知識,。

二,、當(dāng)選擇閱讀書籍

1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進行閱讀,，特別是名作家的,。

2、借閱有關(guān)名家專著如魏書生,、竇桂梅,、賈志敏等名家專著學(xué)習(xí)。

3,、訂閱報刊雜志選擇學(xué)習(xí),，如《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)教學(xué)》等雜志,。

4,、常閱讀有關(guān)報紙如：《教師報》、《教育信息報》,、《小學(xué)教育》,。

5、閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展書籍,，如：《新課程》,、《新時期教師專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)評價等書籍》,。

三,、讀思結(jié)合及時運用

1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng),，形成高尚的人格,，有一顆進取的心。要熱愛學(xué)生,，對學(xué)生有博愛之心,，要以誠相待，要寬容和有強烈的責(zé)任感,。

2,、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力,、教育科研能力,、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力,、研究學(xué)生能力,、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

3,、更新教育觀念,，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆,，勤動腦,。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識,，同時不斷拓寬自己的知識視野，增加自身的知識含量,。這其中最重要的一點就是必須持之以恒,。

4,、做點摘抄,，做到每課必有反思。

教師個人學(xué)期工作計劃 教師個人學(xué)期教學(xué)計劃篇二

自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點是如何幫助學(xué)生“學(xué)”,。因此這類教學(xué)策略的具體形式雖然多種多樣，但始終有一條主線貫穿始終———這就是“自主探索,、自主發(fā)現(xiàn)”,。所以，通常也把這類教學(xué)策略稱之為“自主學(xué)習(xí)策略”或是“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)策略,。然而,，由于一些教師對自主學(xué)習(xí)缺乏深入的了解和深刻認(rèn)識，導(dǎo)致在實踐中出現(xiàn)諸多問題：

(1)缺乏明確的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)過程松散而效率低下,，一切從學(xué)習(xí)的“需要”、“興趣”出發(fā),，課堂處于放任自流狀態(tài),。

(2)缺乏必要的指導(dǎo)：教師在課堂上為了多給學(xué)生留出“自由”的空間，而不敢多講一句話,，不敢多提學(xué)習(xí)要求,，不敢多對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出適當(dāng)?shù)脑u價。

(3)自主學(xué)習(xí)活動花樣繁多,，為了自主而“自主”,，缺乏對教材內(nèi)容、學(xué)生的特征等做深入的分析,，在形式上追求豐富性，忽略了促進學(xué)生的意義建構(gòu)這一根本目的,。

因此，在自主學(xué)習(xí)設(shè)計中,，要注意以下幾個方面：

(1)重視人的設(shè)計：要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神,。環(huán)境是促進學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識意義的“外因”，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的,，但學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的“內(nèi)因”，缺乏人的自主學(xué)習(xí),，意義建構(gòu)無從談起,。設(shè)計的重點放在能夠促進學(xué)習(xí)發(fā)展上，而不是活動的形式上,。

(2)目標(biāo)明確：在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生對知識的意義建構(gòu)是整個學(xué)習(xí)過程的最終目的,。在學(xué)習(xí)過程中強調(diào)對知識的意義建構(gòu)無疑是正確的，但如果不分析學(xué)習(xí)目標(biāo),，對當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容不加區(qū)分一概完成“意義建構(gòu)”(即確定深刻的理解與掌握)是不適當(dāng)?shù)模_做法應(yīng)該是,，在進行教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上,，選出當(dāng)前所學(xué)知識中的基本概念,、基本原理,、基本方法和基本過程,，作為當(dāng)前所學(xué)知識的“主題”(或曰“基本內(nèi)容”),，然后再圍繞主題進行意義建構(gòu),。另外,，要讓學(xué)生有多種機會在不同情景下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識,，即將知識外化,。

(3)讓學(xué)習(xí)者能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案，即能實現(xiàn)自我反饋,。

(4)重視教師的指導(dǎo)：教師是學(xué)習(xí)過程的組織者,、指導(dǎo)者,，教師要對學(xué)生的意義建構(gòu)起促進和幫助作用。在考慮充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用,，用各種手段促進學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的同時,，不能忽視教師的指導(dǎo)作用。