范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

指導(dǎo)教師評語篇一

一,、其特點主要有：

1,、借景抒情，托物言志,。此類散文充滿主觀色彩,，多以人的感受與感悟為主旨,。寫景定抒情，狀物必言志,，以此區(qū)別了與敘事散文的界限,。

2、意象立意,，意境形體,。這類散文大都有特定的情景、畫面或事物,，連題目多刻意強調(diào)意象,。這些情景、畫面,、事物多為行文線索或中心場景,，在篇章建構(gòu)中起著重要的作用。文章的立意也是通過這些景象來展示的,。

因此,，它們非常看重意境,，總是努力通過情,、景的想象交錯，輔之以虛實,，爽出一片美的享受,。

3、語言優(yōu)美,，情文并茂,。它們既然號稱抒情散文，必唯美是瞻,，方可喚起受眾美的欣賞,。因此為文,，其語言必極盡刻意為美,，除講究韻律、節(jié)奏,、詞彩及形式美外,，只要能夠傳情答意、形神兼?zhèn)涠故久赖?，皆合乎其語言大潮,。

二、分類

1,、傳統(tǒng)散文

它們主要以文字為載體,，運用語言來抒寫情懷,、描狀景物，并最終形成文字,。具體又可分為兩類：

一是直抒情懷式,。它是作者值陳情思，訴說“我”的愿望和感慨,。它不太在意景物的吟誦,，而是側(cè)重感情的抒發(fā)，以情感人,，信手將所需要的人事,、景物拈來，為抒情服務(wù),，特點是主觀色彩濃厚,。

二是寫景狀物式。它與直接抒情剛好相反,，多采用間接抒情的表達方式,。它是通過寫景狀物來抒寫情懷的，或側(cè)重寫景,，融情入景,，;或側(cè)重狀物，詠物抒懷,，托物言志,。

2、電視散文

這是隨著電視的發(fā)達而導(dǎo)入的一種新鮮形式,。它以屏幕為載體,，運用畫面和音響等特殊媒介來抒情，文本則是通過電視播放,，加上字幕,、配音等綜合立體建構(gòu)而成的。

三,、寫作

1,、傳統(tǒng)散文的寫作

a、直抒情懷式散文,。特點是直接把情感置換成詞語和意象,，講求韻律、節(jié)奏,、詞彩,，并由關(guān)于“我”的煽情詞語和極力鋪排意象，讓情感若汪洋泛濫,，氤氳中突現(xiàn)“我”的形象,。

寫作時注意三點：第一,、情感的表現(xiàn)要有起伏、容易引起共鳴,，切忌無的放矢,、濫發(fā)情感。第二,、“我”一定要在其中,。第三、真摯情感的表現(xiàn)需要語言的煽動,。

b,、寫景狀物式散文。特點是通過情景,、事物,、畫面等實體性形象描繪，將“我”的情感以象征,、意指或者譬喻等的方式展示含蓄出來,。

寫作時注意三點：第一、景物與情感之間要有“我”的文化實踐感受,，能充分展示“我”的審美情感;要善于運用象征,、比喻等手法，鋪設(shè)好景物與情感之間的銜接,。如看到圓月,，就會自然的聯(lián)想到故鄉(xiāng)，看到彎月就會想到橋,、窮苦人的脊背等,。第二、對景物的刻畫要努力傳神,，并時刻保持與主題真情實感的連接,，造出意境。第三,、必要時運用詩的語言與意象方式強化情感的噴發(fā),。

2、電視散文的寫作

要結(jié)合電視特點,，充分利用畫面,、音樂,、視覺和聽覺效果,，加強動感與流動的協(xié)作，通過所要表達情感的充分展示色彩,、聲音等的魅力,。由于此方面專業(yè)性強,，本人未有涉及，對其特點等只是主觀感受,。不能正確引導(dǎo),，有點個人想當然而已。覺得這種散文的表達方式要因主題的需要而綜合考慮畫面,、音效等,。語言也不便平鋪直敘，不能單純的展示風景,。而在語言方面則要求“動情”,，甚至用動作替代文字難以表達的情感。

另外,，作為媒體散文,，對意境、哲理的要求要比一般散文更高,。

具體的寫作模式上比較簡單,，多為開頭敘述“我”與景物的關(guān)系，然后將景物與“我”牽扯,。只是在描寫景物時,，要注意層次感，注意細節(jié)刻畫,。手法上要運用象征,、比喻、聯(lián)想等,。至結(jié)尾則少不了一番感慨,。

指導(dǎo)教師評語篇二

就是將原來看過的范文或?qū)戇^的習作，在文章的結(jié)構(gòu)上,，或者有關(guān)的人物上,，或者表達的主題上，或者列舉的論據(jù)上,，諸如此類,，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合,。這不但可以節(jié)省寫作時間,，更可以提高作文質(zhì)量，不僅寫作時間不足時應(yīng)該運用,，而且寫作時間有余時同樣可以運用,。(一定要選擇一個平時寫得非常不錯的文章。)

考試時,，由于把過多的時間花費在前半部分的基礎(chǔ)題中,，而導(dǎo)致后半部分寫作題時間倉促,，客觀上已不允許再進行仔細的構(gòu)思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半,，還不如稍偏離命題及要求完成一篇,。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節(jié)骨眼上,，不妨將平日自己印象較深而又在內(nèi)容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去,。(不要偏得太遠，代入的時候可以想辦法再套題,。)

有時慌張與緊張之下,，一不留神審題不慎，寫對一半才發(fā)現(xiàn)文章偏題或者離題,，但若重新構(gòu)思則又沒有充裕的時間,。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段,，倒不如將錯就錯完成通篇全章,。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局,，在扣題點題,、分析總結(jié)上下功夫，在議論抒情,、結(jié)論收尾上下文章,，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生,。

考試中,，有時由于忙于攻基礎(chǔ)、做小作文,，以致留給作文的時間所剩無幾,，無論如何快速，也為時不夠,，與其只寫一個開頭或者干脆空著,，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體,，至少能讓閱卷者看出文章的結(jié)構(gòu),、主題及大致的內(nèi)容，如有可能再補寫開頭與結(jié)尾,，讓閱卷者略睹文采,。

考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的,。多數(shù)同學們往往會冥思苦想、咬筆待續(xù),，越想越覺得時間緊迫,，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白,，先將自己構(gòu)思高考慮過的內(nèi)容寫下去待思路暢通了,，內(nèi)容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊,，那也是為文的上策,。

不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的',，更何況在考試作文無法煞尾的情況下,，尤為需要。如有一年高考的標題是《一次不尋常的考試》,，在記述了某件事情之后,，一旦想不出更好的結(jié)尾方式，就不妨以“對我來說,，這是一次多么不尋常的考試啊”來作結(jié),。有了這樣一句扣題的結(jié)尾，作文分數(shù)就有可能明顯上升,。

這和上面的回扣標題有異曲同工之處,。但無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應(yīng),，如果在應(yīng)試作文一時尋找不出更好的結(jié)尾,，就可以采用照應(yīng)開頭的方式來寫。

在記敘文的寫作中,，適當?shù)淖h論往往能點明題旨,、深化主題，而當應(yīng)試作文最后來不及結(jié)尾時更要進行相關(guān)的議論來總結(jié)點題,。這既是迫不得已的辦法,，也是為文應(yīng)急的措施。

如一篇題為《嘮嘮叨叨的姥姥》,，文章主要通過對姥姥“嘮嘮叨叨”的性格刻畫,，不僅真實地反映了三中全會以后，人民生活得到了改善的現(xiàn)實,，更重要的是從姥姥那種念念不忘過去的嘮叨中啟發(fā)人們不能忘記過去的勤儉品德,。文章最后就運用畫龍點睛的方法作結(jié)的：“我明白了，我住校時缺少的，就是姥姥的嘮叨,?！?/p>

用抒情的手法、號召的形式來結(jié)尾,，當考試中來不及其它更完美的結(jié)尾時,，我們就可以簡單地以抒情號召的方法來進行。

如一篇題為《零用錢》的作文,，它是這樣結(jié)尾的：“同學們,，讓我們一起來發(fā)揚勤儉節(jié)約的精神，為自己,、為他人,、為國家節(jié)省每一分錢，使我們的生活更甜,、更美,、更有意義吧!”不過，抒情號召之時,，一是最好不要唱過分的高調(diào),，二是要比論點更深刻些。

以上所述是考試時應(yīng)急處理作文的九種方法,。不管怎么說,，要在極端不利的情況下使作文仍能得到相應(yīng)的好分數(shù)，關(guān)鍵不在于要有良好的心理素質(zhì)和較強的思維能力,，不要慌張,，要冷靜!否則，上述方法也可能是用不上,、用不好的,。