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小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的體會(huì)篇一

“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來(lái)?這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情,。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)就更為重要。好說(shuō)好動(dòng),，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征,。因此，一個(gè)好的`開(kāi)頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住,，讓他們自覺(jué)地參與到你的課堂中來(lái),，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找,、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材,，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過(guò)的老師的教學(xué)反思等,，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來(lái)達(dá)到有效,。

我記得印象很深的是教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10，可我們書(shū)本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，怎樣吸引學(xué)生的注意力,，讓他們能饒有興趣地聽(tīng)課從而使得我能很好地開(kāi)展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開(kāi)頭:我簡(jiǎn)單地操作鍵盤(pán),，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”,，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說(shuō)自己最大,，看不起“0”,，“1”出來(lái)打抱不平，說(shuō):“如果我與0站在一起,，就比你大,。”學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作,，這時(shí)我問(wèn):“小朋友,，你們相信嗎?”屏幕一閃，1和0站在一起,，把孩子們緊緊吸引住了,。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)?！毙Ч銎娴暮?。

記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)的加減法甚至20以內(nèi)的進(jìn)退位的加減,，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的,，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快,。可是一段時(shí)間下來(lái)發(fā)現(xiàn)不是這么回事的,，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,，考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺(jué)得很不能理解的,，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的,，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此,，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授,，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開(kāi)始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?cè)鯓勇?tīng)課,，怎樣參與課堂,，通過(guò)“提問(wèn)、合作,、動(dòng)手,、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

1,、教師與學(xué)生的關(guān)系:

這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要,。孩子因?yàn)橄矚g你,，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成,，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益,。

2、教師與教材的關(guān)系:

我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí),，把握好教材的體系,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、重點(diǎn)和難點(diǎn),。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式,。認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，上好課?？墒钦娴氖钦f(shuō)說(shuō)容易做做難,，往往是一節(jié)課上完總覺(jué)得有這樣那樣的遺憾，說(shuō)到底還是我們沒(méi)把握住教材的編寫(xiě)意圖,，特別是現(xiàn)在的新教材,，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病,，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候,，看完參考我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒(méi)啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題改成了情景,，由學(xué)生看完情景自己說(shuō)條件然后根據(jù)條件提問(wèn)題列式解答,。于是我就按照原來(lái)教學(xué)的那套方式來(lái)進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶,，學(xué)生也不能按照我的要求去說(shuō)條件問(wèn)題,，效果不靈,，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式,，不再提條件和問(wèn)題了,，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來(lái)提問(wèn)題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了,，舉手的學(xué)生也多了,，效果比第一節(jié)課好得多。因此,，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材,，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn),，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。

3,、學(xué)生和教材的關(guān)系

讓教材更加貼近學(xué)生,，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,，教學(xué)要“以人為本”,。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，他們都是有思想的,，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子,，要裝著不懂,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為課堂是主人,。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它,，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1,、少而精,。2、具備典型性,。3,、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4,、題量適當(dāng),、恰到好處,。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置,，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求,，提升作業(yè)布置的有效性。

總之,，課堂教學(xué)必須是一種有目的的,、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命,。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾,，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué),，去除華而不實(shí)的花架子,，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思,，在實(shí)踐后反思,，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí),，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的體會(huì)篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材，教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師和學(xué)生平等對(duì)話,，倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。對(duì)新理念體現(xiàn)得比較充分，有很多的優(yōu)點(diǎn),。但是作為新教材仍然存在不足的地方,，現(xiàn)將我在兩年多的新教材教學(xué)中的一些心得體會(huì)與廣大實(shí)施新教材的老師共同分享：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，打開(kāi)北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)課本,，首先映入我們眼簾的是生動(dòng)有趣的,、圖文并、豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示,，都是學(xué)生生活中看得見(jiàn),，用得著，聽(tīng)得懂,，體會(huì)得到的,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，感覺(jué)數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，我在教學(xué)時(shí)多為學(xué)生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物,，可操作的材料,，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、直觀,、形象,。

新教材在內(nèi)容編排上沒(méi)有給出例題的字樣，而是以認(rèn)一認(rèn),，說(shuō)一說(shuō),，做一做，數(shù)一數(shù),，比一比,，擺一擺等形式讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我在教學(xué)中靈活地設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),、好說(shuō),、好玩的特征的活動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí),，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情和求知欲,，同時(shí)，也充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)情境中互動(dòng)互愛(ài),，輕松、愉快地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果,。

新教材注重在教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生大膽思維，猜想,、控索,、嘗試、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,?！皩W(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”,，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。我在教學(xué)中采取開(kāi)放式教學(xué)在課堂教學(xué)中把大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生,，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的能力,，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)

比如：第一冊(cè)的有關(guān)鐘表的認(rèn)識(shí)這一單元，第一課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),、半點(diǎn),，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，因它符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和可接受程度,?？傻诙n時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾點(diǎn)多一些”、“快幾點(diǎn)了”這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，因?yàn)閷W(xué)生畢竟才6周歲,，他們對(duì)“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊,，很難區(qū)分,，認(rèn)知能力達(dá)不到這個(gè)水平。我在教學(xué)過(guò)程中遇到了困難,，部分學(xué)生很難接受,。

有部分習(xí)題難度很大，大部分學(xué)生很難自己獨(dú)立完成作業(yè),，而需要由教師或家長(zhǎng)來(lái)陪同完成,，如果沒(méi)人輔導(dǎo)是完不成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

在第三冊(cè)乘法,、除法的初步認(rèn)識(shí)的教材編排中,，北師大教材比老教材增加了一半的課時(shí)教學(xué)，編者意圖非常明顯,，要學(xué)生通過(guò)操作體會(huì)乘法,、除法的產(chǎn)生和意義，這應(yīng)該是一個(gè)非常好的想法,，但是也許他們忽略了學(xué)生實(shí)際,，現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法,、除法有一定的認(rèn)識(shí),，而且在課堂上學(xué)生也很難按照編者的意圖，循序漸進(jìn)的體會(huì)知識(shí),。

另外,，實(shí)際問(wèn)題的編擬要考慮到本地學(xué)生的實(shí)際情況(如地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等),，但也要考慮拓寬學(xué)生視野.

新教材的一個(gè)最大特點(diǎn)是“新”,，留給教師自主的空間大，希望有不同看法的老師互相交流,，共同促進(jìn),。