每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇一

《手拉手過(guò)“六一”》是未來(lái)版一年級(jí)《品德與生活》下冊(cè)第三單元中的一個(gè)主題,，本節(jié)課主要是在回憶“六一“國(guó)際兒童節(jié)及如何來(lái)度過(guò)上小學(xué)以來(lái)的第一個(gè)兒童節(jié)活動(dòng)的快樂(lè)中，感受集體生活的溫暖和社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛(ài),，并通過(guò)了解貧困兒童,、殘疾兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)況,，進(jìn)一步體會(huì)自己生活在溫暖的社會(huì)環(huán)境中的幸福和快樂(lè),。能盡自己的能力幫助有困難的小朋友，做有愛(ài)心的孩子,。

學(xué)生在已有的生活情感體驗(yàn)上創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生回憶“六一”兒童節(jié)的歡樂(lè)心情，再讓學(xué)生設(shè)想怎樣過(guò)“六一”,，然后通過(guò)收集有關(guān)資料,，了解到希望小學(xué)、孤兒院,、殘疾兒童的學(xué)習(xí),、生活現(xiàn)狀，體會(huì)到自己生活在溫暖的社會(huì)環(huán)境中的幸福,，最后通過(guò)自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)這些兒童的關(guān)愛(ài)之情,。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日,，設(shè)計(jì)一個(gè)“六一”小計(jì)劃。

情感目標(biāo)：愿意參加各種形式的兒童節(jié)活動(dòng),，并能與同伴分享節(jié)日的快樂(lè),。

能力目標(biāo)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過(guò)“六一”。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道“六一”節(jié)是全世界兒童的節(jié)日,，設(shè)計(jì)一個(gè)“六一”小計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的方式幫助有困難的小朋友愉快地過(guò)“六一”,。

現(xiàn)在，不少學(xué)生都自我為中心，過(guò)著“飯來(lái)張口,，衣來(lái)伸手”的小皇帝生活,，他們認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模苌儆泻⒆酉胂胛覀兊男腋Ｉ顏?lái)自哪里,。孩子們的自我意識(shí)強(qiáng)烈,，對(duì)自己的喜好知道的一清二楚，可對(duì)社會(huì)的了解是少之又少,，特別是社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)愛(ài)及社會(huì)上的同齡孩子的現(xiàn)狀也是知之甚少,。因此，需要學(xué)生去感受有困難的孩子的生活,，使學(xué)生能體會(huì)到生活在溫暖的社會(huì)環(huán)境中的幸福和快樂(lè),。

《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性,、活動(dòng)性這三個(gè)基本特征,。本課教學(xué)采用直觀教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法，以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉,，借助多媒體教學(xué)手段,，用師生對(duì)話、生生對(duì)話和小組交流等多種互動(dòng)形式,，讓師生雙方在活動(dòng)中相互交流,、溝通,、啟發(fā),、補(bǔ)充,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,，勤于動(dòng)手,，以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力,?；谝陨嫌^點(diǎn),，在本課教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究,、觀察思考、交流反饋”等方法,，讓學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自主意識(shí)和創(chuàng)造才能,，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

根據(jù)本課內(nèi)容,，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，即：回憶“六一”， 制定“六一”小計(jì)劃,，“手拉手”過(guò)六一

第一環(huán)節(jié)：回憶“六一”

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半,。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在上課時(shí)我提問(wèn)的方式引出“六一”兒童節(jié),。然后講解“六一”國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)歷。隨后我讓學(xué)生回憶去年的“六一”是怎樣過(guò)的,，接著用多媒體課件播放“六一”節(jié)活動(dòng)的場(chǎng)景：小朋友們有的盡情唱歌,，有的歡快舞蹈，有的在做游戲,，還有的在進(jìn)行拔河比賽,，他們是多么快樂(lè)呀！此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生交流,、媒體播放,，勾起學(xué)生的回憶，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：制定“六一”小計(jì)劃

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要珍視童年生活的價(jià)值,，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,，以教材中一年級(jí)五班李羽小朋友的“六一”小計(jì)劃為樣本，讓學(xué)生小組之間討論,、交流,，說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣過(guò)今年的“六一”節(jié)，并制定出“六一”小計(jì)劃,。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，為自己的“六一”活動(dòng)出謀劃策，既尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受,，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉,，同時(shí)也突破了本課的重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：“手拉手”過(guò)“六一”

課標(biāo)指出：課程以兒童生活為基礎(chǔ),，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版,，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童,。這里我安排了這樣的活動(dòng)：“手拉手”過(guò)六一,。播放身邊有困難的小朋友的視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受到自己的生活是快樂(lè)的,、幸福的,，同時(shí)也了解到在我們生活中還有許多小朋友沒(méi)有享受到應(yīng)有的快樂(lè)和幸福,。在這里學(xué)生的感情得到了升華，產(chǎn)生了同情之心,。此時(shí)我呼吁學(xué)生在今年的“六一”兒童節(jié),，與有困難的小朋友“手拉手”過(guò)“六一”,。而后讓學(xué)生通過(guò)畫一畫寫一寫的方式表達(dá)對(duì)他們的祝愿,。在學(xué)生畫和寫的過(guò)程中，我播放音樂(lè)——《讓世界充滿愛(ài)》來(lái)渲染波動(dòng)學(xué)生的情感之弦,，使其更投入的寫,、畫。接著隨著音樂(lè)的旋律我在黑板上搭起一座彩虹橋,，讓學(xué)生上臺(tái)粘貼作品并匯報(bào)交流,，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只要我們?nèi)巳松斐鲆恢皇謥?lái)幫助有困難的人，這個(gè)世界將會(huì)變得更美麗,，更團(tuán)結(jié),，更和平。最后我以邊歌邊舞的形式結(jié)束這堂課讓孩子們?yōu)樽约旱墓?jié)日增添更多的快樂(lè),。

以上環(huán)節(jié),，通過(guò)讓孩子看一看、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫,、畫一畫的活動(dòng)，燃起學(xué)生對(duì)有困難的兒童的同情和關(guān)愛(ài),，并能用自己的愛(ài)心去溫暖他們,，用自己的實(shí)際行動(dòng)去幫助他們，讓愛(ài)的種子撒向他們心田,，升華了感情,，突破了難點(diǎn)。

好的板書是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn),，是課堂精華的體現(xiàn),。本節(jié)課我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：

手拉手過(guò)“六一”

保護(hù)兒童

共享快樂(lè)

這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了,，讓學(xué)生一目了然,。

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇二

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)第一冊(cè)第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁(yè)的例題,，做一做,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步知道0的含義,、會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字0,；初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法,。

2,、通過(guò)觀察、思考,、討論,、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

3,、在教師的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)生對(duì)身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,，在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：初步知道0的含義,，會(huì)讀,、會(huì)寫數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加,、減法,。

教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)關(guān)鍵：初步理解0的含義

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)多種情景來(lái)經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過(guò)程,。我在學(xué)生的知識(shí),、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,，營(yíng)造情境氛圍,，架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁,，讓學(xué)生積極參與,、體驗(yàn)的含義……在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)的探索,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造,。

學(xué)法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲,，使學(xué)生好學(xué),。

㈡運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),。

我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要立足于學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，于是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5各數(shù),，而且都是用數(shù)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)的,。同時(shí)一年級(jí)的孩子對(duì)0的認(rèn)識(shí)已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)0表示沒(méi)有也有一些直接感受,，但對(duì)0表示起點(diǎn)的感知很少,，并且抽象。因此在教學(xué)中我們決定要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，給予他們充分的足夠的感受,、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì),。

在本節(jié)課中,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)童話情景、生活情景,、游戲情景三方面營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是單調(diào)的數(shù)字,、運(yùn)算,，而在童話世界、游戲和生活中,，也可學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識(shí),。

孩童時(shí)代是最富有想象力的時(shí)代，在童話中,，學(xué)生能找到現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的東西,，神秘、有趣都吸引著孩子的好奇心,，在這里,，孩子們的眼里平凡的現(xiàn)象往往會(huì)變得非同尋常。教學(xué)中,，教師設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”的故事,，學(xué)生們激情投入。

1．從“小貓釣魚”的故事中,，他們初步感知到0的存在,，他們也明白到：如果像小貓咪咪那樣做事三心兩意就“一無(wú)所有”了，有的學(xué)生還聯(lián)系到學(xué)習(xí)上,，如果學(xué)習(xí)不專心也會(huì)什么知識(shí)也學(xué)不到了,。

2．故事情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該貫穿在探究的過(guò)程之中，所以在探究有關(guān)0的計(jì)算時(shí)設(shè)計(jì)了“小貓咪咪吃魚”的故事,，學(xué)生在情景中深入探究,，并通過(guò)對(duì)具體事例的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵,。在此，教師進(jìn)一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯(cuò)能改的心,。

這樣,，運(yùn)用現(xiàn)代代技術(shù)手段，把學(xué)生一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,，整合到一個(gè)連貫的,、生動(dòng)的故事情節(jié)中，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫播放出來(lái),，學(xué)生邊看邊思考,，邊捕捉故事中的數(shù)學(xué)信息，將知識(shí)的邏輯發(fā)展順序與故事的發(fā)展順序緊密聯(lián)系起來(lái),，并且在故事中引申出做人的道理,，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)多么大呀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，并且能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。除了學(xué)生平常無(wú)意識(shí)的觀察,、感受以外,，有意的生活體驗(yàn)的積累也很必要。在課中可以有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造感受生活的機(jī)會(huì),。

因此,，在課中我先設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己嘗試找生活中的0，然后老師利用課件顯示,，和大家一起尋找0的足跡,。有的找到電話、遙控,、住房號(hào)碼,、計(jì)算機(jī)，還有同學(xué)想到100元,、50元,、10元上也有0。讓學(xué)生身臨現(xiàn)實(shí)情景,，用數(shù)學(xué)的眼光看生活,，就會(huì)感到數(shù)學(xué)就在身邊。

因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意注意和形象思維為主,，他們好奇,、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差,。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣,、靈活多樣,，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲,。例如：鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者，在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會(huì),？這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅,，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情,。

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇三

今天我要為大家說(shuō)的課題是： 北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元的《扇形統(tǒng)計(jì)圖》

首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,。

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一課時(shí),。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,，這一節(jié)課是在以往知識(shí)的基礎(chǔ)上的深化,。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有很大的聯(lián)系,，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計(jì)圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì)看圖表,、會(huì)分析圖表中的數(shù)據(jù)并進(jìn)行必要的推斷。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征 ,制定如下目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能力目標(biāo)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,。

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

多媒體課件、學(xué)生用計(jì)算器,。

教師是教學(xué)的組織者,、引導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此,，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流,，獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節(jié)獲取新知識(shí),。"授人以魚，不如授人以漁",現(xiàn)代社會(huì)更需要會(huì)學(xué)習(xí)的人才,，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松,、和諧的氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（一）復(fù)習(xí)舊知,，引入新知,。

1.由現(xiàn)實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育,，讓學(xué)生知道飲食對(duì)健康的重要性。

2,、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立制作條形統(tǒng)計(jì)圖,，后展示,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3,、引入新知,。

讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,，后讓學(xué)生思考：從條形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識(shí)點(diǎn)是：扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,。）（二）探索交流,，獲取新知。

1,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,。

課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣的,？為什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖,？讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來(lái)表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察,，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有個(gè)初步的了解）

2,、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

先讓學(xué)生自己觀察,，后與同學(xué)交流,，()并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,。并與條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作對(duì)比,。

（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，并且通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

3、即時(shí)練習(xí),。

在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后,，課件呈現(xiàn)課后的"說(shuō)一說(shuō)".讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

（三）拓展延伸。

1,、課件呈現(xiàn)課后的"試一試".

（1）一年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同,？

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖用計(jì)算器算出他們每天上課、自習(xí),、校內(nèi)外活動(dòng),、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間,。

2,、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解,，再次體會(huì)數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

說(shuō)說(shuō)你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好,。

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)第八單元《加和減（一）》中第55頁(yè)的例題和“試一試”,，第55～56頁(yè)的“想想做做”等習(xí)題。

本課教學(xué)之前,，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了10的組成,，并且通過(guò)一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識(shí)上的鋪墊,。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元中最重要的教學(xué)內(nèi)容,。另外,，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容還可以滲透簡(jiǎn)單的函數(shù)思想。

10的加減法中,，教材選用學(xué)生喜愛(ài)的足球比賽這一情境,，讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的4道算式，學(xué)生心理上很樂(lè)意接受這些計(jì)算并迅速進(jìn)入思考算法的狀態(tài),。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,、交流算法，通過(guò)算法多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性,。“試一試”讓學(xué)生通過(guò)操作拋花片,，根據(jù)10個(gè)學(xué)具可能出現(xiàn)的正,、反面幾種情況，自主探索10的加減法的所有算式,。這樣把直觀演示與抽象思維巧妙結(jié)合起來(lái),。“想想做做”中安排了“對(duì)口令”,、“小兔出題”,、“開(kāi)放題”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的練習(xí)形式，讓學(xué)生在盎然興趣中學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展思維,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)操作探索、合作交流,，自主學(xué)會(huì)10的加減法,。教學(xué)難點(diǎn)是理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。

1．通過(guò)動(dòng)手操作,、小組合作學(xué)習(xí),，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，激發(fā)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計(jì)算10的加減法算式,，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系,。

3．逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交往能力等,。

師：告訴大家一個(gè)好消息,，中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏,，第一次沖出亞洲,，進(jìn)入“世界杯”決賽圈。（生鼓掌祝賀,。）今天,，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽，比一比哪組“進(jìn)球”數(shù)最多,。

【教師借體育時(shí)事創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生既了解了信息，又置身于比賽的模擬情境,，增添了學(xué)習(xí)動(dòng)力,。】

1．各小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行“10的組成”的接力賽,。

2．師：（）小組全體小朋友共同努力,，贏得了本場(chǎng)比賽的第1“球”。

1．通過(guò)“看看想想”,，探討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法,。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角,，小朋友也在踢足球呢,！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分,？（學(xué)生可能會(huì)答：分成左邊3個(gè)小朋友和右邊7個(gè)小朋友,；可以分成穿黃衣服的6個(gè)小朋友和穿藍(lán)衣服的4個(gè)小朋友；還可以把這些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

師生交流：小朋友觀察得真仔細(xì),。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì),。這樣,，你能說(shuō)出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

師：你們想自己算出得數(shù)嗎,？請(qǐng)把課本翻到第48頁(yè),，試著填一填。（生嘗試做，師巡視,。）

師生交流：請(qǐng)任意選一題,，把你的算法告訴大家。（生可能會(huì)有以下回答：（1）從圖上數(shù)一數(shù),，共有10個(gè)小朋友,，所以6＋4＝10；（2）因?yàn)?0可以分成6和4,，所以6＋4=10,；（3）因?yàn)?＋4＝10，所以4＋6也就等于10,。（4）因?yàn)?＋4＝10,，所以10－6＝4；（5）因?yàn)?0－6＝4,，所以10－4=6……）

師：小朋友的辦法真多,！可以利用10的組成來(lái)算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來(lái)算,。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題,。10的加減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎,？（板書：10的加減法）

【教師一句不經(jīng)意的問(wèn)話,，引出了學(xué)生對(duì)圖意的不同理解，教師機(jī)智地把學(xué)生從不同角度觀察的結(jié)果及時(shí)引到正題（球賽的常規(guī)知識(shí)）,，爾后教師又放手讓學(xué)生說(shuō)得到算式結(jié)果的多種途徑,，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可謂收放自如,?！?/p>

2．通過(guò)“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法,。

（1）獨(dú)立操作,，寫算式。

教師讓學(xué)生拋10個(gè)花片,，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式,。

（2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法,。

（3）全班交流,，展示成果。

教師讓學(xué)生把寫有算式的紙片貼在黑板上,，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)用電腦輔助演示拋的狀況,，從而逐步得到10的加減法的全部算式,。

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇六

（通過(guò)“情景創(chuàng)設(shè)法”，播放幻燈：韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

導(dǎo)語(yǔ)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，世界將變成美好的人間”,，正是心的呼喚，愛(ài)的奉獻(xiàn),，正是“犧牲自我,，成全他人”的人性的光輝點(diǎn)亮了一個(gè)即將消失的生命，《最后的一片葉子》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事,，欲知詳情,，請(qǐng)大家快速閱讀，用一句簡(jiǎn)短的話概括小說(shuō)情節(jié)梗概,。2,、教法：

a通過(guò)圖表的方式：著力挖掘小人物的偉大人格和高尚品格，展示人們向往的人性世界的美好愿望,?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)，擬以圍繞小說(shuō)寫了哪些人物,，'最后一片葉子'與小說(shuō)人物之間有什么樣的關(guān)系來(lái)展開(kāi)文章的討論和講述,。

b指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中品位歐.亨利小說(shuō)的特點(diǎn)：第一遍：整理故事情節(jié)；第二遍：注意小說(shuō)人物形象,；第三遍：思考小說(shuō)的思想內(nèi)涵,；最后，由學(xué)生通過(guò)三遍的閱讀,，思考小說(shuō)的獨(dú)特風(fēng)格：'歐·亨利式的語(yǔ)言'：采用幽默,、風(fēng)趣、俏皮,、夸張,、諷刺、比喻等奇特語(yǔ)言藝術(shù),，渲染悲劇的喜劇色彩,，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪,。'歐·亨利式的結(jié)尾'：短篇小說(shuō)大師在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化,，或使主人公的命運(yùn)徒然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,，但又在情理之中,，符合生活實(shí)際，從而造成獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。

a做好預(yù)習(xí)：通過(guò)圖書館或上網(wǎng)了解歐.亨利創(chuàng)作的時(shí)代背景及其小說(shuō)的風(fēng)格,，尤其可以通過(guò)他的其他短篇小說(shuō)的比較閱讀來(lái)加深對(duì)文章風(fēng)格及其主旨的理解。

b分組朗讀：分角色朗讀,，力求把握人物心理,，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣?？梢赃M(jìn)行評(píng)比,，推薦出朗誦好的小組進(jìn)行示范性的朗誦，由老師讀旁白,。

c小組探究：在弄清文章的情節(jié)和人物基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步思考：

1、本文最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié),？

2,、最后一片葉子與喬安西的關(guān)系如何，為什么它可以挽救她的生命,？

3,、貝而曼是怎樣的人？為什么說(shuō)最后一篇葉子是他的杰作,？

a本文最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié),？（歐·亨利式結(jié)尾；蘇聯(lián)作家'藝術(shù)的打擊力量要放到最后'即'卒章顯志'）

b葉子與喬安西是怎樣的關(guān)系,？'最后一片葉子'為什么能挽救喬安西的生命,？（她把最后一片葉子作為了自己生命的征兆，作為放棄生命的理由,，生命將隨著藤葉的飄零而流逝,，而藤葉頑強(qiáng)依附在莖上，給人以絕處逢生的驚喜）,；（我真是一個(gè)壞姑娘……）

c為什么說(shuō)'最后的一片葉子'是貝爾門的杰作,？（想象那夜他作畫的情景）（羅丹：在做藝術(shù)家之前，先要作一個(gè)人）（在二十五年的畫布上描繪了真善美的丹青）

展示相關(guān)故事：《麥琪的禮物》,、《平分生命》等

整體思路：默讀（概括）【理清故事情節(jié)】--朗讀（再現(xiàn)情景）【分析人物形象】--疑讀（探究問(wèn)題）--研讀（人生啟迪）【思考小說(shuō)內(nèi)涵】

教學(xué)后記：1,、采用活潑生動(dòng)的教學(xué)形式，如小品表演,，極大地活躍了課堂氣氛,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，產(chǎn)生了明顯的教學(xué)效果。

2,、教師課堂語(yǔ)言的錘煉：語(yǔ)文教師如何用自己富有感染力的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行探索和思考是一個(gè)很重要的課題,。

用課件的教學(xué)形式取得了良好的教學(xué)效果,。

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇七

各位評(píng)委你們好！

今天我所說(shuō)的課題是——挺身式跳遠(yuǎn)（演示技能部分）

跳遠(yuǎn)是人類日常生活中最常見(jiàn)與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng),，是學(xué)生喜樂(lè)見(jiàn)聞的,、節(jié)奏強(qiáng)、興趣高的一種體育形式,；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)重要的比賽項(xiàng)目之一,。所以在體育教學(xué)中占有重要的地位，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),、提高學(xué)生的體能,、運(yùn)動(dòng)技巧起到很好的作用。

根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)任務(wù),，中學(xué)高二學(xué)生年齡特點(diǎn),，為了讓學(xué)生容易掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的速度和彈跳力,，使學(xué)生既能掌握跳躍的基本技術(shù),，又能愉快地鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì),，活躍身心,，為從事終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

挺身式跳遠(yuǎn)是騰越遠(yuǎn)度越過(guò)水平障礙的一種技能,。其動(dòng)作結(jié)構(gòu)是助跑—起跳—騰空（成挺身式）--落地,。技術(shù)結(jié)構(gòu)是通過(guò)快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑獲得的水平速度和踏跳獲得的垂直速度很好地結(jié)合起來(lái),，使人體騰越一定的遠(yuǎn)度,。所以助跑和起跳是決定跳的遠(yuǎn)的主要因素，其技術(shù)重點(diǎn)是助跑和起跳相結(jié)合,，難點(diǎn)是空中成挺身式,。

從重點(diǎn)、難點(diǎn)及技術(shù)要領(lǐng)上分析：助跑是為了獲得最大的水平速度,，使身體姿勢(shì)和跑的動(dòng)作有利于進(jìn)行強(qiáng)有力的起跳,。起跳是在最大限度地保持助跑水平速度的同時(shí)，獲得最大限度的垂直速度,，所以起跳是關(guān)鍵,。挺身式是起跳騰空保持一定的"騰空步"后，擺動(dòng)腿積極下放并向后擺與留在身體后面的起跳腿靠近,，同時(shí)兩臂積極向側(cè)后方揮擺,，并由后方向后上方振起，這時(shí)部前移、胸,、腰也向前挺出,，形成挺身式，所以說(shuō),，挺身式跳遠(yuǎn)教學(xué)其技術(shù)動(dòng)作有一定的難度,，另外對(duì)教學(xué)組織工作要求也較高，從場(chǎng)地的設(shè)計(jì),，教學(xué)手段的選擇，學(xué)生生理負(fù)荷量,，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng),，以及對(duì)學(xué)生的情感教育等都要考慮細(xì)致周到。

我根據(jù)體育與健康教學(xué)大綱和教材要求,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，結(jié)合平時(shí)經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)本課。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：助跑與起跳相結(jié)合,。 難點(diǎn)：空中挺身動(dòng)作。

學(xué)情分析：

根據(jù)我校藝術(shù)班學(xué)生,，存在體質(zhì)普遍較弱,、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮,，又易抑制,，精神不易集中；對(duì)于說(shuō)教過(guò)多,、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,，也不感興趣；相反,，對(duì)于直觀的,、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習(xí)興趣較高,。

有利因素

由于高二年級(jí)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣普遍較高,，好勝要強(qiáng)，又有初中時(shí)的蹲踞式跳遠(yuǎn)知識(shí)作基礎(chǔ),，因此,，對(duì)本課內(nèi)容將表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，只要激發(fā)得當(dāng),，學(xué)生積極性和主動(dòng)性是不難調(diào)動(dòng)的,。

不利因素

由于高二年級(jí)學(xué)生的興趣廣泛、自制力差,，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段,，這需要在教學(xué)中采用有興趣性的組織教學(xué)方法和變換練習(xí)方式,，條件和要求等手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣,，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,。

為了突出本課的重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。我采用了如下演示方法

利用青少年學(xué)生模仿能力強(qiáng),，好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理,、身理特征,，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

跳遠(yuǎn)是人體通過(guò)一定的運(yùn)動(dòng)形式,，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結(jié)合起來(lái)，越過(guò)水平障礙的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),。整個(gè)動(dòng)作由四個(gè)部分組成（助跑,、踏跳、騰空,、落地）,，（1、助跑：為獲得水平加速度,。2,、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度3,、騰空：獲得空中水平距離,。4、 落地：保護(hù)身體,。）著重講解與重復(fù)示范本課的重點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn)：1,、放腳 2、時(shí)間 3,、蹬地 4,、騰空角度。

1,、教材特點(diǎn)：挺身式跳遠(yuǎn)經(jīng)過(guò)初中的教學(xué),，學(xué)生對(duì)教材已經(jīng)有了很深的認(rèn)識(shí)，感觀認(rèn)識(shí)占主導(dǎo)地位,。

2,、學(xué)生特點(diǎn)：高中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入成長(zhǎng)穩(wěn)定期，經(jīng)過(guò)初中階段的成長(zhǎng)發(fā)育，鍛煉的積極性又欠缺,，從而造成身體的協(xié)調(diào)能力下降,，其運(yùn)動(dòng)技術(shù)也容易變樣。對(duì)于技術(shù)性和技巧性較高的挺身式跳遠(yuǎn)就會(huì)失去興趣,。

3,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：標(biāo)準(zhǔn)給于學(xué)生學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)有一個(gè)比較寬松的要求，()旨在改進(jìn)與提高跳躍能力,，強(qiáng)身健體,，提高興趣，為從事終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

4,、演示方法與時(shí)機(jī)：

（1）助跑：采用示范法——使學(xué)生建立初步的動(dòng)作表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力，明確重點(diǎn),，學(xué)會(huì)練習(xí)方法,，解決助跑的步點(diǎn)問(wèn)題。

（2）起跳：采用圖示法——使學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作概念的清楚認(rèn)識(shí),，思維提高產(chǎn)生積極的模仿意念,，提高對(duì)動(dòng)作的理解和掌握；同時(shí)采用示范法——讓學(xué)生直觀的觀察到后三步的助跑方法,、節(jié)奏和最后放腳的動(dòng)作,，從而解決起跳的完整動(dòng)作。

（3）騰空挺身：采用示范法和圖示法——使學(xué)生了解騰空時(shí)的空中動(dòng)作,，產(chǎn)生表象認(rèn)識(shí)和模仿意念,，提高學(xué)習(xí)興趣，解決騰空后空中放腿挺身動(dòng)作,。

（4）落地緩沖：采用示范法——使學(xué)生理解落地緩沖動(dòng)作方法和目的所在,。

（5）完整動(dòng)作：采用示范法——使學(xué)生直觀的觀察完整的動(dòng)作示范，改進(jìn)從助跑,、踏跳,、騰空挺身到落地緩沖的完整過(guò)程；同時(shí)采用圖示法——使學(xué)生更進(jìn)一步的理解挺身式跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作過(guò)程,。解決完整動(dòng)作的連貫性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。

（6）準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分：采用模仿示范法——讓學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)奏中，模仿老師的動(dòng)作練習(xí)或隨意自編動(dòng)作練習(xí),。目的是讓學(xué)生達(dá)到熱身,、準(zhǔn)備進(jìn)入課的基本部分和最后的放松，調(diào)理身心，通過(guò)音樂(lè)陶冶情操,，達(dá)到娛樂(lè)與放松的目的,。（結(jié)合民族特色和課的特點(diǎn)準(zhǔn)備部分用秧歌舞進(jìn)行；結(jié)束部分采用優(yōu)美的音樂(lè),、輕柔的舞蹈進(jìn)行,。）

總之，這節(jié)課我通過(guò)以上的幾種演示方法,，解決全課的重點(diǎn),、突破課的難點(diǎn)，完成課的認(rèn)知,、能力,、情感目標(biāo)，有什么不足的方面,，請(qǐng)多多指教,。謝謝！

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇八

今天我說(shuō)課的題目是“讀中感悟讀中激情”,，說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版四年級(jí)下冊(cè)第10課《我站在鐵索橋上》,。我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

首先來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)教材的理解?！拌F索橋上顯威風(fēng),，勇士萬(wàn)代留英名?！薄段艺驹阼F索橋上》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,，本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)話題，安排了三篇體裁各異的文章,。這篇課文是一首現(xiàn)代詩(shī),，描寫的是詩(shī)人站在鐵索橋上，思緒萬(wàn)千,，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場(chǎng)面,，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地,，英雄的人民,！全詩(shī)共四節(jié)，感情強(qiáng)烈,，借景抒情,，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口,。

四年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文,、借助字詞典和生活積累理解重點(diǎn)詞句的意思,，能做到正確流利地朗讀課文。教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)他們總結(jié)理解詞句的方法,，引導(dǎo)他們有感情地朗讀,。

依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本冊(cè)教材的重點(diǎn)，以及本課書所在單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，在第二課時(shí)可制定如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1,、通過(guò)自讀感悟,，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,。

2,、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作,、想象以及表達(dá)能力,。

4、有感情地朗讀課文,，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

理解詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。

閱讀教學(xué)的過(guò)程也就是三維目標(biāo)的整合過(guò)程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,，才能真正把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感,、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn),。”,。

因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本,，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終,，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng),，如感知、探究,、感悟等,，都要以讀為前提,，也就是要在讀中感知、在讀中探究,、在讀中感悟,、在讀中有得。

接下來(lái)我說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法,。

教學(xué)中我采用的是以教師有指導(dǎo)地自讀自探自悟式教學(xué)方法為主,，以講授法、啟發(fā)式談話法,、演示法,、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法為輔,，將多種教學(xué)方法相結(jié)合而進(jìn)行的,。

學(xué)生在課堂上通過(guò)自讀感悟、合作探究,、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力,、提高認(rèn)識(shí)的目的,。

基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

“俗話說(shuō)：睹物思人。是啊,，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗,，不禁想起無(wú)數(shù)革命先烈為了讓后代過(guò)上好日子，不惜拋頭顱,、灑熱血的情景,。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩(shī)嗎,？”教師以這樣的一段敘述語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后,，全班齊讀一遍,。

二、品讀詩(shī)歌,，體會(huì)情感

全詩(shī)共四節(jié),，開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開(kāi)頭營(yíng)造了很美的意境,，輕輕搖晃的橋身,、飄過(guò)的云霧,、大渡河的白浪引發(fā)作者無(wú)限的遐想；結(jié)尾同樣的景物,，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感,。這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式,，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī),。

教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí),，提出問(wèn)題：“詩(shī)人站在橋上看到了什么,？”學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問(wèn)題導(dǎo)入到第1節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中,。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后,，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？感受到了什么,？此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片,，學(xué)生結(jié)合圖片展開(kāi)自己的想象各抒己見(jiàn)，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn),。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象,、再加工、再創(chuàng)造,，就變成了鮮活的,、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里,，對(duì)學(xué)生理解能力,、想象能力、傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn),。

“此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上,，他的心情是怎樣的呢,？”由這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引到第4節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī),，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái),。

學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思,，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī),。通過(guò)指導(dǎo)朗讀、觀察比較,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩(shī)描寫的內(nèi)容差不多,，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些,。

這兩節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，比如指名讀,、分組讀、師生合作讀,、配樂(lè)齊讀等,。在所有文體中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是最強(qiáng)的,，很講究韻律和節(jié)奏,。所以朗讀自然就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段,。

四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略文章的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落,，體會(huì)表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩(shī)歌的2,、3小節(jié),，而重中之重就是第2小節(jié)?！霸?shī)人站在橋上回憶什么,？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋,、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),，難以理解。學(xué)生初步感知后,，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面,，然后通過(guò)觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景,，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去,。再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩(shī)中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句（勇士們哪,，攀著一根根鐵索,，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)?。?，利用課件出示，深入理解,?！芭手⒚爸?、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中,，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起,。

第3節(jié)詩(shī)的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的,，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解,，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀，指名讀,；經(jīng)過(guò)想象畫面后的讀,；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀,；最后帶著自己的理解,、自己的感受讀。讀的層次一步步上升,，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深,，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀,。

此時(shí),，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受,、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程后,，教師引導(dǎo)朗讀全詩(shī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來(lái),。教學(xué)的全過(guò)程也體現(xiàn)了由整體到部分,，再回歸到整體的教學(xué)思路。

三,、拓展積累,、升華情感

1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說(shuō)些什么,？

3、課后欣賞,。（本詩(shī)的歌曲演唱,、毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩(shī)《飛渡大渡河》）

四年級(jí)閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué),，注重詞句的積累,。通過(guò)背誦,、摘抄等形式積累語(yǔ)言，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀和在生活中積累,。

說(shuō)課稿數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿幼兒園篇九

《液體的熱脹冷縮》是教科版五下第二單元底三課的內(nèi)容,，這節(jié)課承接了前一節(jié)課《給冷水加熱》的內(nèi)容，對(duì)液體的熱脹冷縮性質(zhì)進(jìn)行研究,，同時(shí)本課結(jié)論的得出又為后面《空氣的熱脹冷縮》做好鋪墊,，因此本課具有承上啟下的作用。本課使學(xué)生不僅獲得了液體的熱脹冷縮這樣的認(rèn)識(shí),，而且使他們通過(guò)觀察水的熱脹冷縮現(xiàn)象,，體驗(yàn)到不段改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和觀察方法的重要性。

本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,，從學(xué)生的知識(shí)和能力體系上看,，學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，已具備了一定的自主探究的能力,；從學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)看,，他們對(duì)一切事物都場(chǎng)面好奇心，有較強(qiáng)的求知欲,，在教師的合理引導(dǎo)下能主動(dòng)開(kāi)展探究活動(dòng),。“熱脹冷縮”雖然學(xué)生非常熟悉,，但是不一定會(huì)去研究,，更不會(huì)明白其中的科學(xué)道理。

基于教材和學(xué)生特點(diǎn),，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

科學(xué)概念：水受熱時(shí)體積膨脹,，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮,；許多液體受熱以后體積會(huì)變大,，受冷以后體積會(huì)縮小。

過(guò)程與方法：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果,；制作一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水的體積變化的裝置,；用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

情感,，態(tài)度,，價(jià)值觀： 意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)和生活,。

我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位如下

教學(xué)重點(diǎn)：探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

為了完成探究活動(dòng)，我需要如下材料準(zhǔn)備：平底燒瓶,，玻璃管,，橡皮塞； 冷水,，熱水,，溫度計(jì)、紅墨水,、滴管,，膠帶,放大鏡

出示一瓶礦泉水，提出問(wèn)題：“這瓶水都沒(méi)有裝滿,，這是什么原因呢,？”這里我從一種生活現(xiàn)象引入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。“冷熱會(huì)對(duì)液體有影響嗎,？你們想知道嗎,？那我們下面就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。我們先從大家最熟悉的液體——水開(kāi)始研究,?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式就很自然的過(guò)渡到自主探究階段—觀察水的體積變化

探究“探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。我將準(zhǔn)備以學(xué)生自主探主線：“老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：平底燒瓶,，玻璃管,，橡皮塞； 冷水,，熱水,，紅墨水、滴管,，膠帶,，放大鏡,你們能用這些材料來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水受熱會(huì)發(fā)生變化嗎,？等會(huì)請(qǐng)小組討論一下,，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水，放大鏡,，膠帶,，有什么作用？學(xué)生小組討論,、完善實(shí)驗(yàn)方案,。然后我再出示一套組裝好的儀器,讓學(xué)生觀察儀器討論組裝儀器的注意點(diǎn)(1.玻璃管內(nèi)的水不能漏出來(lái),所以瓶口要用膠帶封好,2.為了方便觀察水體積變化,要在吸管原來(lái)的液面做記號(hào)3.液面變化不明顯時(shí),可用放大鏡觀察,4滴加紅墨水,可以讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯) 。只有讓學(xué)生有目的去實(shí)驗(yàn)，才能讓他們既動(dòng)手有動(dòng)腦,，提高實(shí)驗(yàn)的效率，并使實(shí)驗(yàn)后的交流更有效,。

接下來(lái)是水的熱脹實(shí)驗(yàn),，我先提出實(shí)驗(yàn)要求，“做實(shí)驗(yàn)之前,，先和大家提幾個(gè)要求

①小組要分工合作,。

②仔細(xì)觀察水柱有什么變化？想想是什么引起水柱的變化,？

③做好記錄,。記錄紙就放在大家的桌面上

④注意安全，小心熱水,?！睂W(xué)生實(shí)驗(yàn)，我巡視,、指導(dǎo),。實(shí)驗(yàn)結(jié)束小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)結(jié)束,，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“剛才匯報(bào)的小組觀察到的共同現(xiàn)象是什么,？”師生共同探討總結(jié)：水受熱，體積膨脹,。（板書：水受熱,，體積膨脹。）

接下來(lái)是水冷縮的探究,，我提出如下問(wèn)題：“同學(xué)們,，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化,，會(huì)膨脹,。那如果水受冷會(huì)怎樣阿？這次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做呢,？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么,？”學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)前面水熱脹的方法做水的冷縮實(shí)驗(yàn),。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況,，，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“這次的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和剛才的一樣嗎,？有什么不同,？為什么不一樣。”學(xué)生回答,，師生共同探討總結(jié)水受冷,，體積縮小。 （板書：水受冷,，體積縮小,。）

有了水熱脹實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，匯報(bào)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比受熱和受冷的實(shí)驗(yàn)，分析得出：水受冷,，體積縮小,。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

最后師生共同總結(jié)水有熱脹冷縮的性質(zhì),。我提問(wèn)：“通過(guò)剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水受熱的時(shí)候體積有什么變化,？受冷的時(shí)候體積又有什么變化,？能不能用四個(gè)字來(lái)概括水這種的性質(zhì)？”學(xué)生匯報(bào)：熱脹冷縮

（板書：熱脹冷縮）

在已經(jīng)了解水探究其他液體的熱脹冷縮,，水有熱脹冷縮的性質(zhì),，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢，我出示紅茶,、果汁,、牛奶，要求每小組選擇最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn),，用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),。學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況

實(shí)驗(yàn)完畢,，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn),？實(shí)驗(yàn)看到什么現(xiàn)象說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？”師生共同探討總結(jié),，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)

（板書：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)）

總結(jié),，首位呼應(yīng)，“現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)瓶裝的.液體為什么都沒(méi)有裝呢,？”讓學(xué)生學(xué)以致用,，解決上課開(kāi)始提出的問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí),。

為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并將科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)致用,，我還布置了延伸探究任務(wù)：“觀察生活中哪些物體的制作運(yùn)用了液體熱脹冷縮的性質(zhì),。”

科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，通過(guò)此節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信學(xué)生對(duì)液體的熱脹冷縮有了深度的了解。

板書 水受熱,，體積膨脹

水受冷,，體積縮小

液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)