人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

我心中的那盞燈字篇一

有一盞燈,，照亮了我的人生,，使我在黑暗中找到了方向……

歲月把她的黑發(fā)染成了銀絲，時(shí)間的流動(dòng)使她的臉刻上了皺紋,。她——外婆,，是她把我的童年描畫得五顏六色，是她給予了我鼓勵(lì),、勇氣,、信心……她給予了我太多太多。

清晨,，天還沒有亮,，可外婆早已來到田地里干活，直到公雞喔喔的鳴叫打破了寧?kù)o,，外婆才回來,，叫醒我，便去做飯了,。外婆經(jīng)常做肉湯,，因?yàn)樗牢易類酆攘恕?/p>

外婆，您給予我的我無法報(bào)答,，可我真心感謝您,！雖然沒有親口對(duì)您說過，但是，在這里,，我要對(duì)您說聲謝謝,！外婆，您就是我人生中最亮的那盞燈,，照亮了我的人生！

外婆,，您為我付出了太多太多,，田里的汗水,、臉上的皺紋、手上的老繭,、滿頭銀絲,，這些都是您為我付出所留下的！時(shí)光,！你慢點(diǎn)走,！不要再讓外婆變老了,！

我心中的那盞燈字篇二

摘要：初中語文作文文體主要為記敘文，在以“我手寫我心”為主題的作文教學(xué)工作開展一段時(shí)間后，本文對(duì)“我手寫我心”在語文作文教學(xué)中的困境表現(xiàn)與解決路徑進(jìn)行分析,?？偨Y(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出作文教學(xué)創(chuàng)新手段,，促進(jìn)“我手寫我心”作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

關(guān)鍵詞：“我手寫我心”;初中;語文作文

初中作文教學(xué)以讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活事件當(dāng)中蘊(yùn)藏的原理和情感，利用文筆表達(dá)真實(shí)的看法,、認(rèn)知和情感,，并加入自身的寫作創(chuàng)作力，培養(yǎng)正確,、獨(dú)特的文風(fēng)為主要目標(biāo)?！拔沂謱懳倚摹笔菍?duì)初中語文作文教學(xué)目標(biāo)的高度總結(jié),，也是開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，分析其中問題解決方式,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,。

一,、“我手寫我心”在語文作文教學(xué)中的困境表現(xiàn)

在“我手寫我心”理念之下，初中語文作文寫作被轉(zhuǎn)換成學(xué)生內(nèi)心情感,、情緒的傳遞與表達(dá)，看似晦澀難懂的寫作要求其實(shí)是對(duì)作文寫作方法的深度簡(jiǎn)化,。然而在實(shí)際教學(xué)工作中能夠發(fā)現(xiàn),，“我手寫我心”作文教學(xué)困境的出現(xiàn)就在于學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)知偏差[1]。對(duì)于初中生來說,，其在寫作過程中更加關(guān)注要求字?jǐn)?shù)“600字”的完成以及作文題目的把握,。將作文寫作當(dāng)做一種任務(wù)來開展，而忽視了自身情感的融入,。

二,、“我手寫我心”在語文作文教學(xué)中的優(yōu)化途徑

（一）開展交流日記教學(xué)活動(dòng)

交流日記教學(xué)活動(dòng)是一種靈活的寫作訓(xùn)練方式,，在文體,、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等方面均沒有嚴(yán)格的限制,，反而可以為學(xué)生創(chuàng)造交流內(nèi)心,、分享生活趣事的平臺(tái)。借助學(xué)生與學(xué)生之間的文筆交流,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,、體驗(yàn)生活，并將自己的真情實(shí)感用文字來表達(dá),。交流日記在全班范圍內(nèi)流轉(zhuǎn),，因此任何同學(xué)的寫作素材均有可能為初中生帶來寫作靈感，幫助積累寫作素材,。交流日記的開展方案總結(jié)如下：首先,，根據(jù)學(xué)生所在年級(jí)不同，制定不同的日記寫作要求,。例如在初一年級(jí),，重點(diǎn)是要讓學(xué)生能夠使用流暢、優(yōu)美,、有趣的語言,，完整的描述一件事,，學(xué)會(huì)初中作文寫作中最基本的“敘事”。其次,，以師生日記交流,、生生日記交流為主要的活動(dòng)內(nèi)容，教師應(yīng)站在知音,、朋友的角度,，對(duì)每位學(xué)生的日記給出文學(xué)性的評(píng)論，并利用文字的方式對(duì)其中存在的問題給出指導(dǎo),。而其他學(xué)生可在日記下方進(jìn)行留言,，描繪自己通過觀看日記獲得的體會(huì)。最后,，逐漸滲透“命題”交流日記,。例如，選取學(xué)生感興趣的話題,、書目或優(yōu)秀文章,，進(jìn)行心得體會(huì)的記錄，逐步增加交流日記的寫作難度,，引導(dǎo)學(xué)生將情感融入到敘事當(dāng)中,。

（二）注意積累作為寫作素材

寫作素材是作文的基礎(chǔ)，也是源頭,。任何情感的產(chǎn)生都要建立在一定見識(shí),、認(rèn)知的基礎(chǔ)上，因此本文認(rèn)為在對(duì)“我手寫我心”初中作文教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新時(shí),，應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫作素材的積累,。重點(diǎn)向?qū)W生傳遞篩選、積累寫作素材的方式方法,，讓學(xué)生從素材的拼接過渡到擴(kuò)展,，再學(xué)會(huì)填充和潤(rùn)色，形成一篇完整,、優(yōu)秀的作文,。第一，圖書推薦,。廣泛的閱讀可開闊初中生的視野,、豐富學(xué)生內(nèi)心，當(dāng)然也作為積累寫作素材的首要方式,。例如,，每月向?qū)W生推薦一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，并制定讀書計(jì)劃,，培養(yǎng)學(xué)生書寫讀書日記的習(xí)慣,。定期組織學(xué)生開展讀書交流會(huì),，分享讀書心得，并將書籍中一些好的故事片段,、語言等進(jìn)行總結(jié)和摘抄,。第二，優(yōu)美文段積累,。初中生群體信息化產(chǎn)品的接觸程度較高,，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不乏一些可作為寫作素材而被積累的優(yōu)秀文字選段,。授課教師正可利用學(xué)生獲取信息的特點(diǎn),，引導(dǎo)其在日常瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)進(jìn)行素材積累。例如,，每天選取一名同學(xué),，將從網(wǎng)絡(luò)中獲取的文字選段抄寫到黑板一角，或分享到班級(jí)內(nèi)的qq群當(dāng)中,。第三,，命題交流。利用班會(huì)或課余時(shí)間,，組織學(xué)生開展命題交流活動(dòng),，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生寫作思維的發(fā)散，開闊視野,，豐富內(nèi)心世界,。例如，以“我喜歡的城市”,、“我喜歡的體育項(xiàng)目”等為主題,，鼓勵(lì)學(xué)生分享自身的喜好和知識(shí)積累。訓(xùn)練學(xué)生緊扣主題,、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，輔助寫作能力的提升,。

（三）仿寫教學(xué)方法有效運(yùn)用

“我手寫我心”語文作文教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生形成自身的寫作風(fēng)格,，提升其語文素養(yǎng)。借助仿寫的手段,，可以讓學(xué)生站在文學(xué)巨匠的角度上去觀察生活,、體會(huì)生活，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)創(chuàng)作者的寫作手法和技巧,，并逐漸將其轉(zhuǎn)換成自己的寫作風(fēng)格[2],。仿寫質(zhì)量的保證需要建立在學(xué)生一定寫作興趣和素材、文字積累的基礎(chǔ)上,，因此該教學(xué)活動(dòng)可放在寫作拓展教學(xué)或教學(xué)成果總結(jié),、鞏固階段進(jìn)行,。仿寫的對(duì)象可以是文學(xué)作品的片段、可以是文章的節(jié)選,，甚至是內(nèi)容積極,、文筆優(yōu)美的歌詞。不同學(xué)生在仿寫同一段文字時(shí),，體現(xiàn)出的程度和風(fēng)格千差萬別,，教師的任務(wù)就是從中挖掘每位學(xué)生的潛在語言習(xí)慣和寫作風(fēng)格，并通過評(píng)語,、課上點(diǎn)評(píng)等工作將其反饋給學(xué)生,。發(fā)展自身風(fēng)格，積累作文經(jīng)驗(yàn),。

三,、結(jié)論

本文就當(dāng)前“我手寫我心”作文教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出交流日記,、素材積累,、仿寫教學(xué)等創(chuàng)新作文教學(xué)形式。相關(guān)教學(xué)人員需不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提升初中作文教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

我心中的那盞燈字篇三

在我認(rèn)識(shí)的老師中，有的很嚴(yán)格,，有的很溫和……可是,，他們比起我們的王老師，可差遠(yuǎn)了,。

王老師有一雙烏黑發(fā)亮,、炯炯有神的大眼睛，細(xì)長(zhǎng)的身材,，真是一位典雅的老師,。笑容滿面、和藹可親,，處理事情,，總是條條有理，以理服人,。

王老師對(duì)我們就象對(duì)自己的孩子一樣,，總是不厭其煩的勸導(dǎo)，給我們改正的機(jī)會(huì),。

王老師像媽媽一樣愛護(hù)我們,，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累,，她的這種精神值得我們學(xué)習(xí),。由于我很多的地方做的不好,，給王老師帶來很多麻煩，比如,，我上課不注意聽講,，做小動(dòng)作，因此成績(jī)很不理想,。所以王老師經(jīng)?？嗫谄判牡拈_導(dǎo)我，找我談話,，幫助教育我,。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時(shí)間,，天天早早的來到學(xué)校給我們補(bǔ)課,，講題目要點(diǎn)，使我在期末考試不掉隊(duì),，我很感謝王老師,。

為了不辜負(fù)有這樣的好老師，我會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí),，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)辛勤培育我的老師,！

更讓我難忘的是，剛開始上課時(shí)我總是開小差,，王老師發(fā)現(xiàn)后,，并不是在課堂上批評(píng)我，而是讓我站起來回答題,，因?yàn)槲覜]聽清站在教室里真難為情,，以后，我會(huì)慢慢改掉了這個(gè)壞習(xí)慣,。

今年寒假,，我讀了江蘇省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長(zhǎng)、江蘇省特級(jí)教師吳邵萍老師的先進(jìn)事跡,，覺得王老師和吳老師一樣是一名優(yōu)秀的老師,。我為能遇到這些老師感到幸運(yùn)。

謝謝王老師耐心細(xì)致地教我們讀書,、寫字，把調(diào)皮無知的我們培育成了知書達(dá)禮的少年,。

謝謝王老師手把手地教我們掃地,、擦窗戶，培養(yǎng)了我們講衛(wèi)生,、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,。

謝謝王老師在我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)對(duì)我們的表揚(yáng)和鼓勵(lì),，謝謝您在我們犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)我們的批評(píng)和教育，謝謝您在我們遇到困難時(shí)對(duì)我們的關(guān)心和幫助,。

謝謝您,，王老師。

在我們的心中,，對(duì)老師的要求肯定是不同的,，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默,，還有的人希望老師聰明等等,，而我就希望老師講課幽默,、認(rèn)真，我很幸運(yùn),，在我的身邊就有一位這樣的老師,。

這個(gè)老師是一位數(shù)學(xué)老師。她講課風(fēng)趣,、幽默,，并且，每一道題她都能給我們指出重點(diǎn),，讓我們徹底明白這道題，有時(shí)候,，她會(huì)讓我們先自己討論,，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由,，這道題為什么對(duì)了或者為什么錯(cuò)了,，往往我們班做判斷題時(shí),，就會(huì)是一個(gè)人接一個(gè)人的發(fā)言，最后,，看我們說的差不多了,，她就會(huì)讓我們停下來，將這道題仔細(xì)講清楚,，如果還有人不會(huì)做,，她就會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的一遍又一遍的講，知道那個(gè)人聽懂為止,。這樣在我們分辨過后,，她再講，我們就會(huì)將這道題記得清清楚楚,，再也不會(huì)錯(cuò)了,。

這個(gè)老師不僅幽默，而且還很有耐心,。

楊怡在我們班可是出了名的認(rèn)真,。每天下課，都能見到她學(xué)習(xí)的身影,，有時(shí),，她在學(xué)習(xí)上碰到不會(huì)的題，就會(huì)去問同學(xué),，有的時(shí)候,，同學(xué)們也解不出來，她便去問老師,。這時(shí),，老師就會(huì)一遍又一遍的給她講，講完后,，就會(huì)讓楊怡再講一遍,，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結(jié)束了講解,。

這個(gè)老師還很負(fù)責(zé),。

老師在開學(xué)之前，總要讓幾個(gè)女生把班里打掃一遍,，裝飾一番,。但是，她自己沒有想其他老師那樣,，讓學(xué)生自己裝飾,，而是親自來到學(xué)校，和他們一起干,，有時(shí),，老師寫幾個(gè)毛筆字讓他們貼在墻上，有時(shí)剪一朵花裝飾教室,。

大家猜到這位老師是誰了嗎,？對(duì),，就是我們的班主任趙小茹老師,。

有一種鮮花,，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放,；有一種清茶,，我最渴望，渴望在他的醉人濃香,；有一種老師,，我最喜愛，喜愛有他的課堂,。

一頭烏黑的短發(fā),，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時(shí)候特別帥氣,，有時(shí)候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護(hù)我們,，關(guān)愛我們。這就是我心中的好老師——李老師,。李老師是一位物理老師,，他工作認(rèn)證負(fù)責(zé)，上課生動(dòng)幽默,，特別是他的聲音很好聽,，這可是他自己也認(rèn)同的哦！

這就是我心目中的好老師,，也是我最喜愛,，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上,，不停地滑動(dòng)著船槳,，用他的所有知識(shí)把我們喂飽。

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間,，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí)，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩,。

施老師是我一年級(jí)的班主任,，也是我的語文老師。施老師上課的時(shí)候,，總是很認(rèn)真,，很有耐心。

記得有一次上語文課,，我們都很害怕,，不敢舉手，生怕老師會(huì)批評(píng)我們。施老師微微一笑,，溫和地說：“不要怕,，說錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的?！甭犕赀@句話,，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手,。

施老師就像一位天使,，解開我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨,，滋潤(rùn)著我們,，讓我們快樂的成長(zhǎng)。施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí),，還教我們做人的道理,。

記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目,，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》,。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色,。我聽了很不服氣,，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋,，我不當(dāng),！”施老師聽了，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“狼雖然是壞蛋,，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎,？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢,？”我聽了,，笑了笑說：“對(duì)，我還是充當(dāng)一下吧”,。

到了表演的那一天,，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨,。那天,，我起晚了，演出的時(shí)間快到了,，看我還沒到學(xué)校,，施老師很著急,，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家,，我一出門,，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中,，我模糊地發(fā)現(xiàn),，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí),，淚光已在我眼眶中閃動(dòng)。到了學(xué)校門口,，老天有眼,，雨停了。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目,。最終,，我們獲得了二等獎(jiǎng)，雖然未獲一等獎(jiǎng),，但我已經(jīng)盡了全力,，可又有誰知道，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，施老師用了多少心血呢,！

有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔,，是園丁,。但我認(rèn)為，老師是一顆閃爍的繁星,，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng),。

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間,，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí),，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩。施老師是我一年級(jí)的班主任,，也是我的語文老師,。施老師上課的時(shí)候，總是很認(rèn)真,，很有耐心,。記得有一次上語文課，我們都很害怕,，不敢舉手,，生怕老師會(huì)批評(píng)我們,。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕,，說錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的,。”聽完這句話,，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著,，使我不由自主地舉起了手。

施老師就像一位天使,，解開我們頭腦中的迷團(tuán),；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我們,，讓我們快樂的成長(zhǎng),。施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí)，還教我們做人的道理,。記得有一次,，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》,。不知怎么,，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色。我聽了很不服氣,，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼,？狼是大壞蛋，我不當(dāng),！”施老師聽了,，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎,？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲,，你說演還是不演呢？”我聽了,，笑了笑說：“對(duì),，我還是充當(dāng)一下吧”。

到了表演的那一天,，天公不作美,，忽然下起了傾盆大雨。那天,，我起晚了,，演出的時(shí)間快到了，看我還沒到學(xué)校,，施老師很著急,，便騎著自行車來接我了,。施老師到了我家，我一出門,，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了,。在雨中，我模糊地發(fā)現(xiàn),，施老師的衣服幾乎濕透了,，當(dāng)時(shí)，淚光已在我眼眶中閃動(dòng),。到了學(xué)校門口,，老天有眼，雨停了,。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目,。最終，我們獲得了二等獎(jiǎng),，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力,，可又有誰知道,，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢,！有人稱贊老師是蠟燭,，是燈塔，是園丁,。

但我認(rèn)為,，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng),。

她是我心中的好老師,，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲,，但在我眼中依然活力四射,。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪,，挺拔的身姿使她更顯莊重,。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”形容她在合適不過了,。

她是我心中的好老師,，循循善誘：一堂生動(dòng)有趣的語文課在歡快的下課鈴中結(jié)束了，課下,，一位因家庭因素而一直無精打采的同學(xué)被細(xì)心的她叫進(jìn)了辦公室,?！袄蠋煾艺f啊，爸爸媽媽雖然不在一起了,，但還是關(guān)心我的,，我一定要好好學(xué)習(xí)，不要忘記父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩,，將來做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人,！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學(xué)笑著對(duì)我們說。

她是我心中的好老師,，嘔心瀝血：有一位男同學(xué),，一直是他的驕傲，不論什么比賽,，男同學(xué)總會(huì)破那個(gè)紙一張火紅的獎(jiǎng)狀來回報(bào)她,，男同學(xué)是她最得意的弟子，是她的掌上明珠,。四年過去了,，男同學(xué)依然如此優(yōu)秀，可就在五年級(jí)時(shí),，男同學(xué)的成績(jī)竟一落千丈,，上課經(jīng)常心不在焉，作業(yè)也是投機(jī)取巧,，一塌糊涂,，如一本天書，讓一向知識(shí)淵博的她無從下手,。于是她便去家訪,，得知男同學(xué)上網(wǎng)成癮，不能自拔,。她便對(duì)男同學(xué)單獨(dú)輔導(dǎo),，經(jīng)常與男同學(xué)談心，可依舊無濟(jì)于事,，但她還是不放棄,，堅(jiān)持不懈，一如既往的幫助他,，鼓勵(lì)他,。終于，滴水可以穿石,，漸漸的,，男同學(xué)的成績(jī)有所好轉(zhuǎn)，她便加大馬力,，讓同學(xué)們一起督促他,。一年后,，男同學(xué)果然浪子回頭，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，考上了理想的大學(xué),。

她就是我的小學(xué)語文老師：優(yōu)秀高級(jí)教師，狄霞,。

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間，我便從一年級(jí)升上了五年級(jí),，但我們不能忘懷施老師您對(duì)我們的教誨之恩,。施老師是我一年級(jí)的班主任，也是我的語文老師,。施老師上課的時(shí)候,，總是很認(rèn)真，很有耐心,。記得有一次上語文課,，我們都很害怕，不敢舉手,，生怕老師會(huì)批評(píng)我們,。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕,，說錯(cuò)了老師不會(huì)批評(píng)你的?！甭犕赀@句話,，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手,。施老師就像一位天使,，解開我們頭腦中的迷團(tuán)；有時(shí)像一場(chǎng)溫柔的細(xì)雨,，滋潤(rùn)著我們,，讓我們快樂的成長(zhǎng)。

施老師她不僅在課堂上教我們知識(shí),，還教我們做人的道理,。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目,，節(jié)目的內(nèi)容是《小羊和狼》,。不知怎么，施老師要我去充當(dāng)大灰狼這個(gè)角色,。我聽了很不服氣,，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼,？狼是大壞蛋，我不當(dāng),！”施老師聽了,，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎,？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲,，你說演還是不演呢？”我聽了,，笑了笑說：“對(duì),，我還是充當(dāng)一下吧”。

到了表演的那一天,，天公不作美,，忽然下起了傾盆大雨。那天,，我起晚了,，演出的時(shí)間快到了，看我還沒到學(xué)校,，施老師很著急,，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家,，我一出門,，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中,，我模糊地發(fā)現(xiàn),，施老師的衣服幾乎濕透了，當(dāng)時(shí),，淚光已在我眼眶中閃動(dòng),。到了學(xué)校門口，老天有眼,，雨停了,。我滿懷激動(dòng)的心情為施老師表演了一場(chǎng)精彩的節(jié)目。

最終,，我們獲得了二等獎(jiǎng),，雖然未獲一等獎(jiǎng)，但我已經(jīng)盡了全力,，可又有誰知道,，為了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭,，是燈塔,，是園丁。但我認(rèn)為,，老師是一顆閃爍的繁星,，照亮我們的綿錦前程更為恰當(dāng)。

我的班主任是一位平易近人,、和藹可親的好老師,，她清秀的身材，梳著披肩發(fā),，白皙的臉龐上總是帶著微笑,。

一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸,、溫情,，她為教育事業(yè)盡心盡力，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著我們,。她就是我們的好老師—?jiǎng)⒗蠋?。劉老師不僅是我們知識(shí)上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友,。劉老師教負(fù)責(zé)我們班的語文課,。每一堂課她總是認(rèn)真引導(dǎo)我們對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬,，在知識(shí)的海洋里遨游,，讓我們積極回答問題。誰的發(fā)言有新意,，就帶頭給他鼓掌,，向他祝賀。記得剛上學(xué)的時(shí)候,，劉老師就任我們班的班主任，那時(shí)我們對(duì)老師還十分陌生,，非常膽小,，上課舉手的同學(xué)也幾乎沒有。

我更是膽小,，低著頭一邊想問題,，一邊擔(dān)心著：會(huì)不會(huì)叫到我呀？“馮穎楠,！”老師恰好點(diǎn)到了我的名字,，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個(gè)蘋果,，但我還是慢慢地站了起來,，結(jié)結(jié)巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的,，我似乎成了一只受驚的小鳥,。這時(shí)，老師不但沒批評(píng)我,，還親切地對(duì)我說：“回答得很正確,，聲音再響亮些，不要緊張,，就更好了,。”我看著老師那充滿鼓勵(lì)的目光,，鼓足勇氣,，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚(yáng)了我,。就是這課堂上的第一次,，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發(fā)言,。

劉老師,，您講的課，是那樣的精彩,，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛,。又是您，一遍又一遍,、不厭其煩地教導(dǎo)著我們,，用您的知識(shí)澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水??！

我心中的那盞燈字篇四

小時(shí)候，我總是不明白閱讀是什么,。

老師的話讓我百思不得其解,，卻引起我對(duì)讀書的熱情。

書,，像是一葉小舟,，載著我在知識(shí)的海洋里遨游；書,，像是一片風(fēng)帆,，讓我頂著風(fēng)雨不斷努力,；書，像是一艘飛船,，讓我漫游世界,，探索大自然的奧妙。書,，像滲透過來的陽光,，時(shí)刻都能帶給人快樂，我呢,，當(dāng)然是它最忠實(shí)的讀者,。書，像我的知心朋友一樣,，在我有困難時(shí),，會(huì)幫助我；不開心時(shí),，會(huì)給我?guī)須g樂,；苦惱時(shí)，會(huì)安慰我……書,，更像一盞永不熄滅的燈火,，在遠(yuǎn)處召喚我，牽引我,，讓我在知識(shí)的海洋里隨心所欲,，讓我在智慧的天空里盡情歡笑，教我去品味真正的人生,，讓我在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。

直到現(xiàn)在,，我終于明白了老師的意思：書,，是人生中缺一不可的東西。在你迷茫的時(shí)候,，書總能告訴你答案,；在你不知所措的時(shí)候，書總能告訴你正確的方法,。

書,，人生中一盞明亮的路燈！