每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

我心中的那盞燈字我心中的那盞燈指導篇一

小時候，我總是不明白閱讀是什么,。

老師的話讓我百思不得其解,，卻引起我對讀書的熱情。

書,，像是一葉小舟,，載著我在知識的海洋里遨游；書，像是一片風帆,，讓我頂著風雨不斷努力,；書，像是一艘飛船,，讓我漫游世界,，探索大自然的奧妙。書,，像滲透過來的陽光,，時刻都能帶給人快樂，我呢,，當然是它最忠實的讀者,。書，像我的知心朋友一樣,，在我有困難時,，會幫助我；不開心時,，會給我?guī)須g樂,；苦惱時，會安慰我……書,，更像一盞永不熄滅的燈火,，在遠處召喚我，牽引我,，讓我在知識的海洋里隨心所欲,，讓我在智慧的天空里盡情歡笑，教我去品味真正的人生,，讓我在快樂中學習,，在學習中體會快樂。

直到現(xiàn)在,，我終于明白了老師的意思：書,，是人生中缺一不可的東西。在你迷茫的時候,，書總能告訴你答案,；在你不知所措的時候,，書總能告訴你正確的方法,。

書，人生中一盞明亮的路燈,！

我心中的那盞燈字我心中的那盞燈指導篇二

我見過的燈各種各樣,，多得數(shù)不勝數(shù)，有造型優(yōu)美的花燈，有光芒四射的探照燈,，有古樸典雅的水晶燈,，還有溫暖、明亮的日光燈等等,。但是真正讓我記憶猶新的,，還是非那盞路燈莫屬了吧！

記得那是一年冬天,，我早早地做完作業(yè),，收拾好書包，無聊之余拿起手機擺弄起來,。我正看得興頭上時,，媽媽推門而入，一見到我在看手機就怒吼起來：“你的作業(yè)寫完了嗎,？都這么晚了,，你難道還想作業(yè)做到十一點嗎！別人七八點做完的你都要做好久了,，你還在這里玩手機,！”我一聽不禁感到非常冤枉，大聲反駁：“我的作業(yè)都寫完了呀,！”媽媽一聽,，愣了一下，隨后又說：“作業(yè)寫完你就看手機呀,！你不知道你還有很多事要做嗎,？！英語演講的稿要去背,，過兩周馬上要比賽了,！還有那個漢語聽寫的書要去看，不要每次都要臨時抱佛腳,，還有奧數(shù)的作業(yè)也要做,！”“那些下一次再做嘛！”“不行,！下次又下次,，你能有幾次作業(yè)能寫這么快！現(xiàn)在有大把大把的時間不去做,，到時候又沒時間做,，到最后趕個半死又在那里沒完沒了的抱怨?？禳c,，手機放著,，快去做！”媽媽氣得摔門而走,，剩下我一個人坐在床上干發(fā)脾氣,。

我的心里好像有一千萬個不情愿，心里想著,，別的學習好的同學還不是抓緊寫完作業(yè)捧起手機來看看嗎,？他們的爸爸媽媽也沒有罵過他們呀！在那個時候,，我真的懷疑過我到底是不是我媽親生的,。我一賭氣，又開始玩起手機,。

過了一會兒,，媽媽又進來了，這一回她一言不發(fā),，沖我的胳膊就是狠狠的兩下子打下去,，然后一下子搶走手機往地上一摔，憤怒的淚水奪眶而出,，我“砰”地一下摔門而出,。

我獨自走在人行道上,，寒冷的風撲打在我的臉上，兩側的路燈發(fā)出光柔和黯淡，米黃色的燈光點綴著大地,，而我的心情卻像冬天的落葉一般憂傷而又無奈,。天越來越冷,，我想起家里那溫暖,、明亮的燈光，我不禁有點后悔我做出的魯莽決定,。

我的腳不聽使喚地往回走,，我一抬頭，看到的……竟是一個熟悉的人影——媽媽,！昏暗的燈光照在她的身上,，我看到媽媽一身單薄的襯衣，一邊東張西望,，一邊打噴嚏,。

我心中的那盞燈字我心中的那盞燈指導篇三

我家對面有一座山，山腰上有一所學校,，童年,，我就在這里上學。

隔著彎彎曲曲的小河和綠油油的稻田,，我的窗戶正好對著學校里張老師的窗戶,，我常常喜歡向那里眺望。每晚,，那個窗口都閃爍著燈光,。

那一年的冬天來得特別早 天氣也格外冷 一個風雪交加的夜晚 我早早就鉆進了鋪得軟軟的被窩 一覺醒來 我又習慣地向對面山腰望去 透過紛紛揚揚的雪花 張老師的窗口像往常一樣閃爍著燈光 在這沉沉的雪夜 這燈光顯得分外明亮 、 耀眼 ,，我猛然想起,，張老師的木柴已經(jīng)燒光了！ 這樣冷的天,，張老師拿什么取暖,？我急忙翻身下床，悄悄爬上小樓閣,，把大哥留著大年三十燉豬頭的好木柴背了一捆,，向對面山腰跑去。

1,、寫出下列詞語的反義詞,。

喜歡（ ）

前進（ ）

寒冷（ ）

急忙啊（ ）

2,、寫出下列詞語的近義詞,。

分外（ ）

吃驚（ ）

明亮（ ）

往常（ ）

3、 給文章第3自然段前部分加上標點,。

4,、 選擇正確的答案，（在序號上打√）

（1） 一個風雪交加的夜晚,，我為張老師送柴,，說明我尊敬關心老師。

（2） 一個風雪交加的夜晚,，張老師伏案批改作業(yè),，說明張老師忠誠于黨的教育事業(yè)。

5,、 摘錄文中具體描寫張老師冬夜冒著嚴寒為學生批改作業(yè)的一句話,。圈出文中反映張老師冷得厲害的詞語。

6,、 理解句子的含義,，將正確答案的序號填在括號里。

（1）看著這一切,，我的心里就像吞進了鉛塊,，難受極了。我難受是因為（ ）

a,、張老師冷得厲害,。

b,、張老師工作到深夜，實在太辛苦了,。

（2）學校門前的桃花開了又落,，落了又開，一批批同學來了又去,，去了又來,。文章寫這一句是為了說明（ ）

a、我畢業(yè)離校已有多年,。

b,、張老師教出了許多學生。

c,、張老師多年如一日辛勤工作,，培養(yǎng)了許多學生。

d,、在漫長的歲月中,，張老師培養(yǎng)了一批批學生。

1,、討厭 后退 暖和 緩慢

2,、格外 驚訝 耀眼 以往

3、,， ,。 ， ,。 ,， ， ,， ,， ，

4,、（2）

5,、“張老師握著紅筆……凍得通紅”

6、（1）c （2）d

我心中的那盞燈字我心中的那盞燈指導篇四

有一盞燈,，照亮了我的人生,，使我在黑暗中找到了方向……

歲月把她的黑發(fā)染成了銀絲，時間的流動使她的臉刻上了皺紋,。她——外婆,，是她把我的童年描畫得五顏六色，是她給予了我鼓勵,、勇氣,、信心……她給予了我太多太多,。

清晨，天還沒有亮,，可外婆早已來到田地里干活,，直到公雞喔喔的鳴叫打破了寧靜，外婆才回來,，叫醒我，便去做飯了,。外婆經(jīng)常做肉湯,，因為她知道我最愛喝了。

外婆,，您給予我的我無法報答,，可我真心感謝您！雖然沒有親口對您說過,，但是,，在這里，我要對您說聲謝謝,！外婆,，您就是我人生中最亮的那盞燈，照亮了我的人生,！

外婆,，您為我付出了太多太多，田里的汗水,、臉上的皺紋,、手上的老繭、滿頭銀絲,，這些都是您為我付出所留下的,！時光！你慢點走,！不要再讓外婆變老了,！

我心中的那盞燈字我心中的那盞燈指導篇五

摘要：初中語文作文文體主要為記敘文，在以“我手寫我心”為主題的作文教學工作開展一段時間后,，本文對“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現(xiàn)與解決路徑進行分析,。總結教學實踐經(jīng)驗,，提出作文教學創(chuàng)新手段,，促進“我手寫我心”作文教學目標的實現(xiàn)。

關鍵詞：“我手寫我心”;初中;語文作文

初中作文教學以讓學生學會捕捉生活事件當中蘊藏的原理和情感,，利用文筆表達真實的看法,、認知和情感,，并加入自身的寫作創(chuàng)作力，培養(yǎng)正確,、獨特的文風為主要目標,。“我手寫我心”是對初中語文作文教學目標的高度總結,，也是開展實際教學活動的基本準則,，分析其中問題解決方式，促進教學質量的提升,。

一,、“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現(xiàn)

在“我手寫我心”理念之下，初中語文作文寫作被轉換成學生內心情感,、情緒的傳遞與表達,，看似晦澀難懂的寫作要求其實是對作文寫作方法的深度簡化。然而在實際教學工作中能夠發(fā)現(xiàn),，“我手寫我心”作文教學困境的出現(xiàn)就在于學生對作文的認知偏差[1],。對于初中生來說，其在寫作過程中更加關注要求字數(shù)“600字”的完成以及作文題目的把握,。將作文寫作當做一種任務來開展,，而忽視了自身情感的融入。

二,、“我手寫我心”在語文作文教學中的優(yōu)化途徑

（一）開展交流日記教學活動

交流日記教學活動是一種靈活的寫作訓練方式,，在文體、字數(shù),、內容等方面均沒有嚴格的限制,，反而可以為學生創(chuàng)造交流內心、分享生活趣事的平臺,。借助學生與學生之間的文筆交流,，鼓勵學生學會觀察生活、體驗生活,，并將自己的真情實感用文字來表達,。交流日記在全班范圍內流轉，因此任何同學的寫作素材均有可能為初中生帶來寫作靈感,，幫助積累寫作素材,。交流日記的開展方案總結如下：首先，根據(jù)學生所在年級不同,，制定不同的日記寫作要求,。例如在初一年級，重點是要讓學生能夠使用流暢、優(yōu)美,、有趣的語言,，完整的描述一件事，學會初中作文寫作中最基本的“敘事”,。其次,，以師生日記交流、生生日記交流為主要的活動內容,，教師應站在知音,、朋友的角度，對每位學生的日記給出文學性的評論,，并利用文字的方式對其中存在的問題給出指導,。而其他學生可在日記下方進行留言，描繪自己通過觀看日記獲得的體會,。最后,，逐漸滲透“命題”交流日記,。例如,，選取學生感興趣的話題、書目或優(yōu)秀文章,，進行心得體會的記錄,，逐步增加交流日記的寫作難度，引導學生將情感融入到敘事當中,。

（二）注意積累作為寫作素材

寫作素材是作文的基礎,，也是源頭。任何情感的產(chǎn)生都要建立在一定見識,、認知的基礎上,，因此本文認為在對“我手寫我心”初中作文教學工作進行創(chuàng)新時，應強調寫作素材的積累,。重點向學生傳遞篩選,、積累寫作素材的方式方法，讓學生從素材的拼接過渡到擴展,，再學會填充和潤色,，形成一篇完整、優(yōu)秀的作文,。第一,，圖書推薦。廣泛的閱讀可開闊初中生的視野,、豐富學生內心,，當然也作為積累寫作素材的首要方式。例如,，每月向學生推薦一部優(yōu)秀的文學作品,，并制定讀書計劃,，培養(yǎng)學生書寫讀書日記的習慣。定期組織學生開展讀書交流會,，分享讀書心得,，并將書籍中一些好的故事片段、語言等進行總結和摘抄,。第二,，優(yōu)美文段積累。初中生群體信息化產(chǎn)品的接觸程度較高,，在網(wǎng)絡環(huán)境中,，不乏一些可作為寫作素材而被積累的優(yōu)秀文字選段。授課教師正可利用學生獲取信息的特點,，引導其在日常瀏覽網(wǎng)絡信息時進行素材積累,。例如，每天選取一名同學,，將從網(wǎng)絡中獲取的文字選段抄寫到黑板一角,，或分享到班級內的qq群當中。第三,，命題交流,。利用班會或課余時間，組織學生開展命題交流活動,，以談話的方式引導學生寫作思維的發(fā)散,，開闊視野，豐富內心世界,。例如,，以“我喜歡的城市”、“我喜歡的體育項目”等為主題,，鼓勵學生分享自身的喜好和知識積累,。訓練學生緊扣主題、準確表達的能力,，輔助寫作能力的提升,。

（三）仿寫教學方法有效運用

“我手寫我心”語文作文教學的最終目標是幫助學生形成自身的寫作風格，提升其語文素養(yǎng),。借助仿寫的手段,，可以讓學生站在文學巨匠的角度上去觀察生活、體會生活,，學習優(yōu)秀文學創(chuàng)作者的寫作手法和技巧,，并逐漸將其轉換成自己的寫作風格[2]。仿寫質量的保證需要建立在學生一定寫作興趣和素材、文字積累的基礎上,，因此該教學活動可放在寫作拓展教學或教學成果總結,、鞏固階段進行。仿寫的對象可以是文學作品的片段,、可以是文章的節(jié)選,，甚至是內容積極、文筆優(yōu)美的歌詞,。不同學生在仿寫同一段文字時,，體現(xiàn)出的程度和風格千差萬別，教師的任務就是從中挖掘每位學生的潛在語言習慣和寫作風格,，并通過評語,、課上點評等工作將其反饋給學生。發(fā)展自身風格,，積累作文經(jīng)驗,。

三、結論

本文就當前“我手寫我心”作文教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，提出交流日記,、素材積累、仿寫教學等創(chuàng)新作文教學形式,。相關教學人員需不斷總結教學經(jīng)驗,，提升初中作文教學質量,。

參考文獻：

我心中的那盞燈字我心中的那盞燈指導篇六

如今,，坐在書桌前，那一身粉色的小燈仍在書桌前擺放著,?？吹搅怂氲搅四?，想到了那段回不去的美好時光,。

那時候的你和我，也是對形影不離的好朋友,。我們每一天都一起學習,，一起玩耍，一起聊著各種各樣的八卦?，F(xiàn)在想來,，那時候的我們是多么幸福啊,！生活雖然簡單,，可是其中的溫暖與歡笑卻不曾失去。已經(jīng)放學了，學校里的人已經(jīng)不多了,，可是我們還仍然站在校門口不能回家,。那普通話不是很標準的保安仍然用他那家鄉(xiāng)話教訓著整個隊伍。因為班隊沒有排列整齊,，且有人在隊伍中打鬧,，我們整個隊伍被那保安給留在了原地。班長用他那不知什么語調的`話抱怨著,。你站在隊伍第一排,，我在第二排。

不記得當時你我悄悄說了些什么,，但我卻記得那個保安正好看見了你我,，便憤怒的把你我拉出了隊伍?？粗ｉT外的人,，看著你我特殊的位置，我頓時尷尬極了,。我扭頭一看,，你正用著犀利的目光瞪著保安?？匆姳０才み^頭去,，你便將頭轉向了我，不滿地抱怨著,。

看見你嘟起的小嘴仍在嘟囔著,，我不禁笑了起來。你是那樣的真率,，那樣的可愛,。雖然和你一樣一起面對著眾人投來的奇異的目光，但是我真的很開心,，因為我有你和我一起面對,，我有你。

小考成績出來了,，又一次和你相遇,。我們都考得不太好，但是幸運的是你我都被不同的學校提前錄取了,。雖然陽光明媚,，風和日麗，可是我卻感受不到一絲暖意,。離開與分別是注定的,，誰也無法改變,。我是那么想要拉住時間的手，讓他可以多停歇一會,，可是他拂袖而去,，沒有一點眷戀。

別后不久,，你在空間上說你的傷感情緒,，我想給你一點安慰，可是又怕抑制不住情感,，沒有說些什么,。又走到了小學門口，可是那些記憶中的人都已不在,，你也不在了,。

時光容易把人拋，紅了櫻桃,，綠了芭蕉,。如今你我又有了各自不同的生活，雖然別后從未再見,，可是你在我的腦海里,，我的心里，你的位置從未在我的心里發(fā)生改變,。

再回首,，你已遠走；再回首,，恍然如夢,；再回首，淚已落下?，F(xiàn)在,，窗外的雨還在下著,。當纏纏綿綿的夜雨敲打寂寞的窗口,，我在難眠的夜晚想你。

那盞燈還在書桌前發(fā)散著它的光,，雖然有些暗淡,。你給我的禮物仍伴隨在我的左右，你給我人生帶來的光芒卻不曾有過一點的遺散,。謝謝你,，給了我最純潔的友誼；謝謝你,，給了我那段美好的記憶,，那將是我畢生所求的溫暖,。

1.記憶中的那雙手初三作文

4.記憶中的那人作文

5.記憶中的那時作文

6.留在我記憶中的那杯茶初三作文

7.留在記憶中的那簇煙花初三作文

我心中的那盞燈字我心中的那盞燈指導篇七

在我認識的老師中，有的很嚴格,，有的很溫和……可是,，他們比起我們的王老師，可差遠了,。

王老師有一雙烏黑發(fā)亮,、炯炯有神的大眼睛，細長的身材,，真是一位典雅的老師,。笑容滿面、和藹可親,，處理事情,，總是條條有理，以理服人,。

王老師對我們就象對自己的孩子一樣,，總是不厭其煩的勸導，給我們改正的機會,。

王老師像媽媽一樣愛護我們,，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累,，她的這種精神值得我們學習,。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來很多麻煩,，比如,，我上課不注意聽講，做小動作,，因此成績很不理想,。所以王老師經(jīng)常苦口婆心的開導我,，找我談話,，幫助教育我。要期末考試了,，王老師放棄自己的休息時間,，天天早早的來到學校給我們補課，講題目要點,，使我在期末考試不掉隊,，我很感謝王老師。

為了不辜負有這樣的好老師,，我會更加刻苦學習,，以優(yōu)異的成績回報辛勤培育我的老師,！

更讓我難忘的是，剛開始上課時我總是開小差,，王老師發(fā)現(xiàn)后,，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來回答題,，因為我沒聽清站在教室里真難為情,，以后，我會慢慢改掉了這個壞習慣,。

今年寒假,，我讀了江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長、江蘇省特級教師吳邵萍老師的先進事跡,，覺得王老師和吳老師一樣是一名優(yōu)秀的老師,。我為能遇到這些老師感到幸運。

謝謝王老師耐心細致地教我們讀書,、寫字,，把調皮無知的我們培育成了知書達禮的少年。

謝謝王老師手把手地教我們掃地,、擦窗戶,，培養(yǎng)了我們講衛(wèi)生、愛勞動的好習慣,。

謝謝王老師在我們取得好成績時對我們的表揚和鼓勵,，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關心和幫助,。

謝謝您,，王老師。

在我們的心中,，對老師的要求肯定是不同的,，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默,，還有的人希望老師聰明等等,，而我就希望老師講課幽默、認真,，我很幸運,，在我的身邊就有一位這樣的老師。

這個老師是一位數(shù)學老師,。她講課風趣、幽默,，并且,，每一道題她都能給我們指出重點,，讓我們徹底明白這道題，有時候,，她會讓我們先自己討論,，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由,，這道題為什么對了或者為什么錯了,，往往我們班做判斷題時，就會是一個人接一個人的發(fā)言,，最后,，看我們說的差不多了，她就會讓我們停下來,，將這道題仔細講清楚,，如果還有人不會做，她就會認認真真的一遍又一遍的講,，知道那個人聽懂為止,。這樣在我們分辨過后，她再講,，我們就會將這道題記得清清楚楚,，再也不會錯了。

這個老師不僅幽默,，而且還很有耐心,。

楊怡在我們班可是出了名的認真。每天下課,，都能見到她學習的身影,，有時，她在學習上碰到不會的題,，就會去問同學,，有的時候，同學們也解不出來,，她便去問老師,。這時，老師就會一遍又一遍的給她講,，講完后,，就會讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后,，才結束了講解,。

這個老師還很負責。

老師在開學之前,，總要讓幾個女生把班里打掃一遍,，裝飾一番,。但是，她自己沒有想其他老師那樣,，讓學生自己裝飾,，而是親自來到學校，和他們一起干,，有時,，老師寫幾個毛筆字讓他們貼在墻上，有時剪一朵花裝飾教室,。

大家猜到這位老師是誰了嗎,？對，就是我們的班主任趙小茹老師,。

有一種鮮花,，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放,；有一種清茶,，我最渴望，渴望在他的醉人濃香,；有一種老師,，我最喜愛，喜愛有他的課堂,。

一頭烏黑的短發(fā),，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時候特別帥氣,，有時候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護我們,，關愛我們。這就是我心中的好老師——李老師,。李老師是一位物理老師,，他工作認證負責，上課生動幽默,，特別是他的聲音很好聽,，這可是他自己也認同的哦！

這就是我心目中的好老師,，也是我最喜愛,，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上,，不停地滑動著船槳,，用他的所有知識把我們喂飽。

光陰似箭，轉眼間,，我便從一年級升上了五年級,，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩,。

施老師是我一年級的班主任,，也是我的語文老師。施老師上課的時候,，總是很認真,，很有耐心。

記得有一次上語文課,，我們都很害怕,，不敢舉手，生怕老師會批評我們,。施老師微微一笑,，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的,?！甭犕赀@句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著,，使我不由自主地舉起了手,。

施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團,；有時像一場溫柔的細雨,，滋潤著我們，讓我們快樂的成長,。施老師她不僅在課堂上教我們知識,，還教我們做人的道理。

記得有一次,，施老師要我們排演節(jié)目,，節(jié)目的內容是《小羊和狼》。不知怎么,，施老師要我去充當大灰狼這個角色,。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼,？狼是大壞蛋,，我不當！”施老師聽了,，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋,，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢,？”我聽了,，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”,。

到了表演的那一天,，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨,。那天,，我起晚了，演出的時間快到了,，看我還沒到學校,，施老師很著急，便騎著自行車來接我了,。施老師到了我家,，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了,。在雨中,，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了,，當時,，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口,，老天有眼,，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目,。最終,，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎,，但我已經(jīng)盡了全力,，可又有誰知道，為了這個獎項,，施老師用了多少心血呢,！

有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔,，是園丁,。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星,，照亮我們的綿錦前程更為恰當,。

光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級,，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩,。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師,。施老師上課的時候,，總是很認真，很有耐心,。記得有一次上語文課,，我們都很害怕,，不敢舉手,，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑,，溫和地說：“不要怕,，說錯了老師不會批評你的?！甭犕赀@句話,，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手,。

施老師就像一位天使,，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨,，滋潤著我們,，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識,，還教我們做人的道理,。記得有一次，施老師要我們排演節(jié)目,，節(jié)目的內容是《小羊和狼》,。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色,。我聽了很不服氣,，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋,，我不當,！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋,，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎,？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了,，笑了笑說：“對,，我還是充當一下吧”。

到了表演的那一天,，天公不作美,，忽然下起了傾盆大雨。那天,，我起晚了,，演出的時間快到了，看我還沒到學校,，施老師很著急,，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家,，我一出門,，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了。在雨中,，我模糊地發(fā)現(xiàn),，施老師的衣服幾乎濕透了，當時,，淚光已在我眼眶中閃動,。到了學校門口，老天有眼,，雨停了,。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目。最終,，我們獲得了二等獎,，雖然未獲一等獎，但我已經(jīng)盡了全力,，可又有誰知道,，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢,！有人稱贊老師是蠟燭,，是燈塔，是園丁,。

但我認為,，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當,。

她是我心中的好老師,，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝,，50多歲，但在我眼中依然活力四射,。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石,，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重,。用千古佳句：“云想一裳花想容,，春風拂檻露華濃”形容她在合適不過了。

她是我心中的好老師,，循循善誘：一堂生動有趣的語文課在歡快的下課鈴中結束了,，課下，一位因家庭因素而一直無精打采的同學被細心的她叫進了辦公室,?！袄蠋煾艺f啊，爸爸媽媽雖然不在一起了,，但還是關心我的,，我一定要好好學習，不要忘記父母對我的養(yǎng)育之恩,，將來做一個對國家有貢獻的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學笑著對我們說,。

她是我心中的好老師,，嘔心瀝血：有一位男同學，一直是他的驕傲,，不論什么比賽,，男同學總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學是她最得意的弟子,，是她的掌上明珠,。四年過去了，男同學依然如此優(yōu)秀,，可就在五年級時,，男同學的成績竟一落千丈，上課經(jīng)常心不在焉,，作業(yè)也是投機取巧,，一塌糊涂，如一本天書,，讓一向知識淵博的她無從下手,。于是她便去家訪，得知男同學上網(wǎng)成癮,，不能自拔,。她便對男同學單獨輔導,，經(jīng)常與男同學談心，可依舊無濟于事,，但她還是不放棄,，堅持不懈，一如既往的幫助他,，鼓勵他,。終于，滴水可以穿石,，漸漸的,，男同學的成績有所好轉，她便加大馬力,，讓同學們一起督促他,。一年后，男同學果然浪子回頭,，并養(yǎng)成了良好的學習習慣,，考上了理想的大學。

她就是我的小學語文老師：優(yōu)秀高級教師,，狄霞,。

光陰似箭，轉眼間,，我便從一年級升上了五年級,，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任,，也是我的語文老師,。施老師上課的時候，總是很認真,，很有耐心,。記得有一次上語文課，我們都很害怕,，不敢舉手,，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑,，溫和地說：“不要怕,，說錯了老師不會批評你的?！甭犕赀@句話,，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手,。施老師就像一位天使,，解開我們頭腦中的迷團,；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們,，讓我們快樂的成長,。

施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理,。記得有一次,，施老師要我們排演節(jié)目，節(jié)目的內容是《小羊和狼》,。不知怎么,，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣,，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼,？狼是大壞蛋，我不當,！”施老師聽了,，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎,？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲,，你說演還是不演呢？”我聽了,，笑了笑說：“對,，我還是充當一下吧”。

到了表演的那一天,，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨,。那天,，我起晚了，演出的時間快到了,，看我還沒到學校,，施老師很著急，便騎著自行車來接我了,。施老師到了我家,，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發(fā)了,。在雨中,，我模糊地發(fā)現(xiàn)，施老師的衣服幾乎濕透了,，當時,，淚光已在我眼眶中閃動,。到了學校門口，老天有眼,，雨停了,。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節(jié)目。

最終,，我們獲得了二等獎,，雖然未獲一等獎，但我已經(jīng)盡了全力,，可又有誰知道,，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢,！有人稱贊老師是蠟燭,，是燈塔，是園丁,。但我認為,，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當,。

我的班主任是一位平易近人,、和藹可親的好老師，她清秀的身材,，梳著披肩發(fā),，白皙的臉龐上總是帶著微笑。

一雙明亮的大眼睛,，眼神中透露著淳樸,、溫情，她為教育事業(yè)盡心盡力,，時時刻刻關愛著我們,。她就是我們的好老師—劉老師。劉老師不僅是我們知識上的啟蒙者,，還是我們思想上的引路人和生活里的益友,。劉老師教負責我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考,，讓我們跨上理想的駿馬,，在知識的海洋里遨游，讓我們積極回答問題,。誰的發(fā)言有新意,，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀,。記得剛上學的時候,，劉老師就任我們班的班主任,，那時我們對老師還十分陌生，非常膽小,，上課舉手的同學也幾乎沒有,。

我更是膽小，低著頭一邊想問題,，一邊擔心著：會不會叫到我呀,？“馮穎楠！”老師恰好點到了我的名字,，我把頭埋得更低了,，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個蘋果,，但我還是慢慢地站了起來,，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的,，我似乎成了一只受驚的小鳥,。這時，老師不但沒批評我,，還親切地對我說：“回答得很正確,，聲音再響亮些，不要緊張,，就更好了,。”我看著老師那充滿鼓勵的目光,，鼓足勇氣,，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我,。就是這課堂上的第一次,，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發(fā)言,。

劉老師，您講的課,，是那樣的精彩,，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您,，一遍又一遍,、不厭其煩地教導著我們，用您的知識澆灌著我們,，您為我們付出了多少辛勤的汗水??！