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校園里的酸校園里的甜字篇一

目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處,、待人寬容友好是一種美德。

步驟

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入??

同學(xué)們,，你們喜歡畫畫嗎,？

在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫畫的黑板，在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事,，讓我們一起去看看吧,！

（二）初讀課文，整體感知

1.看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由讀課文：

（1）畫出生字,，讀準(zhǔn)音,。

（2）標(biāo)出自然段。

（3）讀通順,。

3.檢評(píng)：

（1）讀生字,。

（2）讀課文。

4.課文講了一個(gè)什么故事,？

（三）講讀第l－3自然段

1.自由讀第l－3自然段,。

2.用文中的話來(lái)形容“我”和卡佳的畫。

“我”——“老師和同學(xué)們都夸我畫的好,?！?/p>

“卡佳”——“畫得跟真的一樣?！?/p>

3.你覺(jué)得哪個(gè)更好些,？

4.兩位都是畫畫高手，實(shí)在難分上下,，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧,！

（四）細(xì)讀分析第4－6自然段

1.自由讀第4－6自然段。

畫出示意圖：

3.請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段,。

卡佳畫了什么,？“我”畫了什么？“我”為什么這樣做,？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）

4.請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段,。

卡佳又畫了什么？“我”怎么應(yīng)對(duì)的,？“我”心里怎么想的?

5.最后卡住又畫了什么,？“我”會(huì)怎么想,？

6.請(qǐng)同學(xué)們讀第6自然段。

7.你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子,？你更喜歡誰(shuí),？為什么？

8.同桌分角色表演,。

（五）朗讀指導(dǎo)

本課內(nèi)容符合兒童生活,，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述,。時(shí),，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順,。然后,，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4—7自然段，讀出繪畫較量的有趣,，讀出“我”的情緒變化,，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事,。

第二課時(shí)

（一）有感情朗讀全文

（二）學(xué)習(xí)生字

1.讀下列生字詞。

（2）一艘? 爆炸? 大鯨

2.分析記憶字形,。

記憶字形時(shí)注意下列字：

夸：下面是“虧”,，不是“丂”。

佳：左邊是“亻”,，右邊是“圭”,，是兩個(gè)“土”字?？膳c娃,、蛙比較異同。

懇：上部是“艮”,，不是“良”,。

3.交流識(shí)記生字方法。

4.指導(dǎo)書寫,。

本課生字中,，下列字比較難寫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：

救：左寬右窄,。左邊是“求”,，注意左邊第三、四筆是點(diǎn),、提,，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn),。

血：獨(dú)體字,，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長(zhǎng)一些,，托住上邊,。

愉：左窄右寬，左邊要注意筆順,，右邊筆畫較多,，注意不要少中間短橫。

（三）完成課后第2題

1.組詞：

佳（? ）? 炸（? ）? 救（? ）? 思（? ）

掛（? ）? 作（? ）? 球（? ）? 想（? ）

2.選字填空：

3.填上合適的詞：

－（? ）黑板? 一（?? ）軍艦? 一（?? ）小船

一（? ）炸彈?? 一（? ）大鯨? 一（? ）動(dòng)物

設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

課文給我們提示了一個(gè)很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動(dòng)方式,。課文學(xué)完后,，可以開(kāi)展一次小組間的“繪畫對(duì)話”競(jìng)賽。

校園里的酸校園里的甜字篇二

和諧,，一個(gè)多么美好的詞匯,，一種多么美好的境界?！昂椭C”就像那春風(fēng),，使堅(jiān)冰融化，萬(wàn)物復(fù)蘇,；“和諧”又似那柔雨,，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系,。是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從幼稚走向成熟,。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的同學(xué)關(guān)系,。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨,。保持良好的心態(tài),，寬容待人，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心,。同學(xué)之間友好相處,，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立誠(chéng)信,、文明的作風(fēng),。同學(xué)之間相互信任、坦誠(chéng)相待,?？荚嚂r(shí)堅(jiān)決杜絕作弊現(xiàn)象,，用誠(chéng)實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),、文明,，從而打造和諧的校園。

同學(xué)們,、老師們,，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生,，我們都將持之以恒,。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手,，乘風(fēng)破浪,、共赴前程。讓我們把握生命中的每一天,，向和諧校園的彼岸前行,。

我們的校園就像一個(gè)大花園，多么可愛(ài),，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng),。

早晨，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒唱著歌,，伴隨著我們一起走過(guò)灑滿花香的小路,，目送著我們走進(jìn)校園，眼里充滿笑意,。陽(yáng)光鋪在刻有“云霄實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的銅牌上,，又把柔和的陽(yáng)光反射到我們身上，我們笑盈盈地接受了這份光芒,，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園,。在去教室的路上，我們每天都能看見(jiàn)高高飄揚(yáng)的五星紅旗,，挺拔的綠樹(shù)與嫩綠的草兒,。我們時(shí)常碰見(jiàn)自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手,，親熱地拍一拍背,，親切地問(wèn)候兩句，也許還會(huì)聊一聊最近做了些什么,。

在校園里,，不僅充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處綠樹(shù)成蔭，而且錯(cuò)落有致的教學(xué)樓更是平添的一份美景,。一進(jìn)校門,，便可以看見(jiàn)我們經(jīng)常出入的圖書館，在這里,，同學(xué)們的身影比比皆是,，他們?cè)谡J(rèn)真地翻閱圖書，并貪婪地看著,，以此來(lái)充實(shí)他們的知識(shí),，拓展他們的思維,，陶冶他們的情操,。下課時(shí)，走廊,、操場(chǎng)上熱鬧非凡,，你追我趕，各自都在盡情地玩耍,、嬉戲,。操場(chǎng)兩旁種滿了各種各樣的花草，待到時(shí)機(jī)成熟時(shí),，就會(huì)競(jìng)相綻放,，爭(zhēng)奇斗艷，把濃郁的芬芳連同無(wú)限的生命力灑向校園,。

我們的學(xué)校就像一個(gè)金魚(yú)池,，我們總有一天會(huì)從“金魚(yú)”變成“鯨魚(yú)”的！

校園里的酸校園里的甜字篇三

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.通過(guò)看圖和學(xué)文,，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,、互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì),。

教學(xué)過(guò)程

一,、猜謎引題，出示圖畫,，設(shè)問(wèn)揭題

1.在學(xué)習(xí)之前,，教師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲,。春去花還在,，人來(lái)鳥(niǎo)不驚,，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底：畫)

2.談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí),，欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題),。

3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文,，整體感知課文,。

(l)讀準(zhǔn)“板、彈,、懇”的前鼻音,，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音,。

(2)注意“夸,、劃、救,、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順,，指導(dǎo)書寫練習(xí)。

(3)學(xué)生自由朗讀課文,，做到：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

【說(shuō)明：讀準(zhǔn)字音,，讀通語(yǔ)句是讀懂課文的前提】

二,、觀察插圖，運(yùn)用比較,，培養(yǎng)能力

1.依文看圖,，訓(xùn)練觀察能力。 (1)教師范讀課文,，學(xué)生觀察圖畫,。

2.緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),。

什么?

(3)品詞誦讀：要理解自然段中語(yǔ)句的意思,，必須要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，以詞義貫穿句義,。①圖文結(jié)合,，形象理解詞語(yǔ)：“不信服、救起,、生氣”等,。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”,，還可以聯(lián)系上下文理解“不信服”,，變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重些,，表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時(shí)語(yǔ)速要快,，強(qiáng)調(diào)“我”的妒忌心;“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語(yǔ)速要慢些，表示“我”的得意,。

3.自學(xué)第六,、七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四,、五自然段的方法：看圖找段,、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué),。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，發(fā)散思維,，續(xù)編故事

1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀,，集體朗讀),。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解,。

2.復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語(yǔ)言看圖簡(jiǎn)要地解說(shuō)課文內(nèi)容,。

校園里的酸校園里的甜字篇四

是友誼、關(guān)愛(ài),，而這些都包含著味道,。是什麼味道？是美味佳肴的味道嗎,？不,，不是用嘴巴品嘗的味道，而是用心去體會(huì),、品嘗的味道,。這種味道雖然微乎其微，可是你只要細(xì)細(xì)體會(huì)就能品嘗出扣人心弦的味道,。

比如：在考試之時(shí),，失敗了是酸，成功了是甜,；在課堂上,，教師表?yè)P(yáng)你了是甜，反之，教師批評(píng)你了則是酸,；在學(xué)校里也有苦,、辣，只是有些少而已,，但不是沒(méi)有：你好心干了一件事,，卻被教師片面的理解而批評(píng)了，這就成了苦,；在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)你為班級(jí)爭(zhēng)光拿了第一名,，這種活力就是辣。

在這些味道中我最喜歡的是甜味,，因?yàn)樗粌H僅讓人舌頭上有蜜一樣的甜味,，還讓人心里甜！

我以往歷這樣一件事,，讓我甜了好久,。

三年級(jí)英語(yǔ)期中考試那一天，隨著上課鈴的響起,，我的心像一頭小鹿似的,，“怦怦”直跳，當(dāng)我拿到潔白的試卷紙時(shí),，一看題目,，太簡(jiǎn)單了，我“刷刷”幾筆就以迅雷不及掩耳的速度寫完了試卷,，我開(kāi)始檢查,，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，原本松弛的心也繃緊了,。

當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)時(shí),，我的眼睛看都不敢看，直到別人議論我得了100分時(shí),，我才睜開(kāi)了眼睛,，我在高興的同時(shí)周圍投來(lái)羨慕的眼光，這眼光差點(diǎn)把我“烤化”了,。就為此我高興了好久,！

這件帶甜味的事，讓我在回憶錄里留下了濃墨重彩的一筆,！

校園里的酸校園里的甜字篇五

下午數(shù)學(xué)課上,，考試卷發(fā)下來(lái)了，看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)喜悅,、興奮的神情,，我不禁東張西望,，左右尋找著屬于我的試卷。突然,，一張蒼白的卷紙“飄”到了我的身旁:“班長(zhǎng),，這回你考得可不咋地呀!”我的心不覺(jué)一顫，豆大的汗珠從額頭邊滑落,。顫抖的手輕輕接住了試卷,，一個(gè)宛如炸雷般的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)在了我的眼前--83!我頓時(shí)蒙了，眼前一片昏暗,。

校園里的酸校園里的甜字篇六

本學(xué)期我們的食堂改善了許多,，新增了魚(yú)丸、餃子,、炸魚(yú),、燉大菜等。

雖然以前也有燉大白菜,，但是沒(méi)有現(xiàn)在的豐富,，以前只有大白菜，粉條和豆腐,，現(xiàn)在的燉大白菜里面還加了粉條,、豬血、蝦米,、黃豆芽和大骨頭湯等,，每次我都能吃四五盤呢,！

還有魚(yú)丸,，是鲅魚(yú)餡的，白白的,，沒(méi)有一點(diǎn)刺,，還有配菜，綠綠的,，很好吃,，魚(yú)丸很圓，湯也很鮮,。記得第一次吃魚(yú)丸的時(shí)候,，夏子豪吃完一盤又一盤，眼看丸子都快被他吃完了,，同學(xué)就向老師抗議,，老師就讓我們每次只能盛四個(gè)，夏子豪很不爽,。吃魚(yú)丸的時(shí)候,，就每次吃最少的王童也都能吃三盤,，我就更不用不說(shuō)了?？傊?，我們學(xué)校的魚(yú)丸是肉好、湯好,、配料好,、大廚的手藝更好，真可稱之為校園美食,。

還有餃子,，那是我入學(xué)以來(lái)第一次吃餃子，純?nèi)怵W的,。起先夏子豪不想吃,，都給我和同學(xué)們，最后因?yàn)閷?shí)在沒(méi)有人要,，他才把剩下的最后一個(gè)給吃了,。結(jié)果你猜怎樣？這個(gè)夏子豪就是這樣,，不吃不知道,，一吃停不了！吃的天昏地暗,，肉油都吃在嘴邊,，吃到最后了他還要吃。他是我們班最后一個(gè)走的,，走的時(shí)候還不停地拍著肚子,，我想可能是吃多了。

我一想到這些美食,，就要流口水,，我還想吃。一提到校園的美食,，感覺(jué)說(shuō)三天三夜也說(shuō)不完?。?/p>

我喜歡我們的學(xué)校,，我更喜歡校園的美食,，希望校園的美食更加美味可口，能讓我們更加健康,！加油,！

校園里的酸校園里的甜字篇七

每個(gè)人的心里都放著一顆糖，若你感覺(jué)不到甜味,，定是你未將它的包裝剝開(kāi),。

——題記

“王教師的生日快要到了,！”今日，忽的從班長(zhǎng)的口中聽(tīng)到這件事,。教師的生日,？正當(dāng)我在心里打著自我的小算盤時(shí)，卻聽(tīng)見(jiàn)班長(zhǎng)在講臺(tái)上布置著分工：“哎哎,，你們第五組準(zhǔn)備飲料,，第六組疊千紙鶴……”啥？疊千紙鶴,？我的心中不禁咯噔一下,，怎樣辦？我不會(huì)疊呀,！在一陣猶豫后,，我的腦海中靈光一現(xiàn)：對(duì)！不會(huì)就學(xué),！

1,、“拜師學(xué)藝”

2、“信任”

我看著這些小巧可愛(ài)的紙鶴,，心中不禁感覺(jué)甜甜的：同學(xué)們把這項(xiàng)“工作”交給我,，就是對(duì)我的信任！我必須要把它做好,，因?yàn)樗鼈兊纳砩?，用“魔法”寫著信任?/p>

不知不覺(jué)，甜甜的味道已經(jīng)滿溢我的心頭,。我沐浴在友愛(ài)中,，在這個(gè)團(tuán)體里，心,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不被甜蜜與歡樂(lè)溢滿,。

以后的路，我們就算不在一齊了,，也必須、必須要像在一齊一樣喔,。