每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇一
秋高氣爽的午后,，這堂語(yǔ)文課仿佛與往常沒有什么不同,。但這堂語(yǔ)文課卻是我的第一次——第一次舉手發(fā)言。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的魅力,，語(yǔ)文的浪漫,，語(yǔ)文的感染力，語(yǔ)文的神秘美麗……所以讓我這個(gè)不愛或者說從不舉手發(fā)言的孩子戰(zhàn)勝了自己,。我也非常樂意將這美好的第一次獻(xiàn)給這堂美好的語(yǔ)文課,。
“我必須要戰(zhàn)勝自己！”我心中默念到,。霎時(shí)間,，我的腦子一片空白，我趁著腦子卡機(jī)的這個(gè)瞬間,，毅然決然的高高的舉起了手,。
老師在那些“發(fā)言控”中尋找了很久，我能看得出老師很想找一個(gè)不常舉手的同學(xué)來發(fā)言,。當(dāng)老師用失望的眼神看到我的那一剎那,，老師欣欣然的笑了，老師笑著真好看：“好,，杜婭源,！”我和老師的眼神互相交流著。
在我站起來的那個(gè)瞬間,，我真正感觸到了語(yǔ)文的美麗,，語(yǔ)文的神奇，語(yǔ)文給予我的那股力量,。
發(fā)言后的我似乎都已經(jīng)不是杜婭源了,，霎時(shí)間對(duì)語(yǔ)文充滿了激情，對(duì)語(yǔ)文,、語(yǔ)文課熱血沸騰,。
我最喜歡的一堂語(yǔ)文課——那堂讓我突破我自己的語(yǔ)文課——擁有我“第一次”的那堂語(yǔ)文課。
語(yǔ)文,，是你讓我熱血，是你讓我沸騰,，是你讓我戰(zhàn)勝自己,，是你讓我重新找到自己，是你讓我感受這世間最美好的東西——語(yǔ)文,。
很愛這堂語(yǔ)文課,。
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇二
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語(yǔ)句優(yōu)美,，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，使12個(gè)自然段形成了排比段,。散文句式工整、語(yǔ)言精美,，情感貫通全文,，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽,，讀起來瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感,。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,，向我們敞開心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由,，表達(dá)了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特,、樂觀的人生態(tài)度,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛自然,熱愛生活獨(dú)特的美好情感,。
2,、通過對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力,。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過對(duì)文章的理解，讓學(xué)生體會(huì)到只有用心感悟身邊的一切,，才能在心里“充滿這樣多的喜歡”,。
教學(xué)輔助設(shè)備：農(nóng)遠(yuǎn)多媒體教室。
教學(xué)準(zhǔn)備：我喜歡課件：請(qǐng)右擊另存為下載,！
教學(xué)過程：
一,、自由讀文，品讀文章,。
自由選擇自己喜歡的段落讀一讀,。
1、 品讀四季“景物”部分。
（1）選讀
冬天：a,、引導(dǎo)讀文,，互評(píng)。
b,、閉上眼睛,，想象一下，陽(yáng)光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開,？
c,、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀,？
春天：a,、學(xué)生自由讀，自評(píng),。
b,、通過對(duì)草莓和嫩芽外形的了解，體會(huì)精致,、極嫩的黃綠色等詞語(yǔ)后看幻燈片加深理解,。
c、帶著理解讀文,。
夏天：a,、指名讀，師評(píng),。
b,、通過“浣凈”“一一就位”等詞語(yǔ)理解擬人的修辭手法，體會(huì)作者把這些景物當(dāng)作熟悉的人來寫,，從而感悟作者是發(fā)自內(nèi)心的喜歡,。
c、假如此刻你就是作者,，你怎樣讀,。
秋天：a、選讀這一部分,。
b,、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡,。
c,、看圖片后指名讀。
（2）配樂齊讀四季景物這一部分,。
2,、 選讀自然“景物”部分。
（1） 夢(mèng)中景：預(yù)設(shè)一：體會(huì)作者的夢(mèng)是如何“奇異”的,。
預(yù)設(shè)二：若學(xué)生不理解的情況下,，讓學(xué)生睡三秒鐘，說說自己的夢(mèng),。
（3）花兒：a,、指名讀，互評(píng),。
b,、看圖片，后讀句子,。
c,、花兒有很多種，仿照“清瘦的秋菊,，濃郁的玫瑰,，孤潔的百合……”說幾個(gè)。完成課件中兩題,。
3,、選讀“生活”部分。
陌生人：另一種花是只什么,？為什么這種花能給作者以“親切”的感覺,。
親人：既然有“淚光”，為什么還會(huì)“甜蜜”,？
朋友：a,、和朋友在一起是什么感覺？
b,、書籍也是我們的朋友,，當(dāng)你面對(duì)一本好書的時(shí)候，就如同和一位好友一起一樣,，是不忍分別的,，即使分別，但依然會(huì)時(shí)時(shí)念及他們,。
“……”：表示什么,？?????????
4、作者“這么多”的“喜歡”是怎樣的喜歡,？讓學(xué)生體會(huì)到只有發(fā)自內(nèi)心的喜歡,，才能有這么多的喜歡。
二,、作業(yè),。
仿寫一段。
三、板書
我???? 喜????? 歡
景物?
深深??????? 生活
……??
《我喜歡》教學(xué)反思
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度,。文章在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上兩個(gè)特點(diǎn)：一,、音樂美。文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)聽,，讀起來瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。二,、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，使12個(gè)自然段形成了排比段,，句式工整、語(yǔ)言精美,，情感貫通全文,。因此，我在預(yù)設(shè)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要的環(huán)節(jié),。
一,、自由選讀，品讀文章,。
“讀中積累,、讀中悟情”是本次教研活動(dòng)的主題，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),，讀中悟，悟后再讀,，體會(huì)作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,，領(lǐng)略大自然的美好景象,、生活的多姿多彩。同時(shí)我采取用多媒體課件展示文章中很多詩(shī)意的語(yǔ)句,，使很難理解的一些詞句如：“殷勤的張結(jié)著”,、“ 天真的粉紅”、“ 清瘦的秋菊,，濃郁的玫瑰，孤潔的百合,，幽閉的素馨”等,，使學(xué)生一下子便意會(huì)于心，對(duì)那美麗的畫面更是非常喜歡,，配上優(yōu)美的音樂后引導(dǎo)學(xué)生讀,，學(xué)生將自己的喜愛之情便很自然地流露出來。有些段落我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，如本文“讀信”部分,，我根據(jù)我們羅嶺鎮(zhèn)的特點(diǎn)，讓留守兒童體會(huì)與父母每年年初出去工作的時(shí)那份依依不舍的場(chǎng)景,，讓學(xué)生體會(huì)“甜蜜”的“淚光”,，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生讀，從而達(dá)到情感的再次升華,。
二,、布置作業(yè)。
本課時(shí)的作業(yè)是仿寫,，我深知若想學(xué)生寫得好,，就必須讓學(xué)生寫那些自己真正喜歡的事物，因此我在課件上設(shè)計(jì)了兩題：的荷花,，的紅梅,。并在最后兩分鐘讓學(xué)生仿寫“我喜歡……”，盡管到下課的時(shí)候很多學(xué)生還沒有寫完,，但看著他們?cè)诶蠋煹拇叽傧虏艖賾俨簧岬仉x開教室,，我就能感覺到他們這次的仿寫一定很成功。
因?yàn)槭浅醮问褂谜n件輔助教學(xué),，對(duì)課件的認(rèn)識(shí)還不夠,，課堂上學(xué)生對(duì)課件遠(yuǎn)大于語(yǔ)言文字本身的魅力的興趣，這是我本身的文化底蘊(yùn)不深造成的,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，正如前人所說：要給學(xué)生一滴水，教師必須擁有一桶水,。經(jīng)過這堂課,，我對(duì)自己今后的教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),。
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇三
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文,，文筆細(xì)膩雋永,，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別,，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章自然有一種回環(huán)吟唱的氣韻,，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力,、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度,。
本年級(jí)學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我,，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)*,。因此學(xué)習(xí)本文時(shí),，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí),，尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇,，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段,，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面,，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對(duì)自然之景和社會(huì)生活的贊美之情,，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴,。
本年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字,、查閱資料等能力,，且書中有些事物是學(xué)生本來就留意到了的，本來也同樣喜歡的,，通過自學(xué)容易產(chǎn)生共鳴,；而有些則是學(xué)生所熟知的，但平日里卻忽略了的,，沒有用心去觀察的,，沒有用心去感受的,，此時(shí)在作者的筆觸下呈現(xiàn)，也能激起他們的共鳴,，這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ),。
根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，分別制定以下目標(biāo)：
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
2,、初讀課文，理清文章脈絡(luò),。
3,、正確流利的朗讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然,，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感,。
2、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,，用心體悟事物的能力。
3,、在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)自然、對(duì)事物,、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)
1.通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì),、感悟作者的喜悅之情,，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受,。
2.仿寫課文,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。
說教法,、學(xué)法
1、讀中感悟 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知,，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶的理念”,，讓學(xué)生多讀、多說,、以讀為主,，以讀代講。這是一篇散文,，在講授的過程中,，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀,、悟上,，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,，悟中思，使學(xué)生能與作者,、作品,、教師產(chǎn)生共鳴,，讀出文章包含的韻味,，品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象,，體會(huì)作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長(zhǎng),，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,。
2、讀寫結(jié)合 從文章中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的用法,，體會(huì)作者對(duì)生活的感悟,，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合,，提高學(xué)生的寫作能力,。為使學(xué)生的練筆有話可寫，有感而發(fā),，我采用演示法出示一些有關(guān)自然,、社會(huì)生活方面的圖片，給學(xué)生以直觀感受,，使其心靈真正受到震撼,。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生靈感,，放飛學(xué)生想象,，發(fā)散學(xué)生思維，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采取讀,、思,、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材,。
說流程
一,、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
由學(xué)生喜歡的話題入手,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，，貼近文本,，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。
二、整體感知課文
讓學(xué)生通過讀文,，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭,，語(yǔ)句優(yōu)美,，讀起來瑯瑯上口,。使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。
三,、全班交流自學(xué)感受
本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟,，同時(shí)也充分尊重學(xué)生的感受,，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會(huì)從詞語(yǔ)句子中感受文字的美,，抓住作者對(duì)自然,、對(duì)生活的熱愛，并將自己對(duì)課文的感悟帶入對(duì)課文的朗讀中去,，讀出感情,，讀出喜歡的語(yǔ)氣，在讀中熱愛大自然,、熱愛生活,。
文章最后一句最難以理解,，但是也是文章升華感情的關(guān)鍵，通過本環(huán)節(jié),，讓學(xué)生試著自己去朗讀去體會(huì),，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，不一定要求他們把握得很準(zhǔn)確,，但可及時(shí)肯定和鼓勵(lì)他們的看法,，體會(huì)到作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感,，引導(dǎo)他們對(duì)于人生也應(yīng)該有這樣的態(tài)度,。
五、再讀讀自己最想讀的部分,，可加入動(dòng)作,，抒發(fā)情感。
通過入情入境的讀,，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中,，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感,，再次深層次的體驗(yàn)作者對(duì)自然景物,、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中,，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里,。
六、拓展,，進(jìn)行仿寫
培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能,。激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象,，發(fā)散學(xué)生思維,，落實(shí)素質(zhì)教育要求，也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充,。
七,、全文總結(jié)
八、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體,，張揚(yáng)個(gè)性,，由課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)用語(yǔ)文的空間。
九 ,、說板書
以提綱式為主,，展現(xiàn)課文主旨，簡(jiǎn)潔,，明了
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇四
1,、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞,。
2,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者熱愛自然,，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
3,、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力,。
教具準(zhǔn)備：
課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）,、掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一,、談話導(dǎo)入
1,、揭題
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好,。天上飛的,、地上爬的、水里游的,，一年四季變化無常的花草樹木,，形形色色的人間萬象,，多神奇,。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么,？（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心,。今天，就要讓我們先一起去感受中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡和熱愛,。
2 交流資料,，了解作者
張曉風(fēng)，女,，作家,。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái),，畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣東吳大學(xué),，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作,，小說,、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版,，并譯成各種文字,。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國(guó)懷鄉(xiāng)情感,。
二,、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
1,、出示生字詞指名認(rèn)讀,。如：遂、炫,。說說識(shí)字方法,，如“撤”換部首。
2,、指名分段讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
3,、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對(duì)題目,、詞,、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決,。難理解的句子,、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨,。
迭代：替換,、取代
搖曳：搖蕩
炫耀：夸耀
三：初讀課文，了解內(nèi)容,，理清脈絡(luò)
2,、聽課文配樂朗讀后思考：
每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段,。
（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的,？（先寫喜歡四季不同的景物,，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛）
四,、品讀課文,，感悟語(yǔ)言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀,，并說說喜歡的理由,，試著讀出喜歡的心情。
（1）學(xué)生自己感悟,，自己練讀,。
（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對(duì)相應(yīng)部分的個(gè)人理解,。一起練讀,，互相指正，互相學(xué)習(xí),。
（3）全班交流
2,、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
（1）老師領(lǐng)讀,。
（2）男女生對(duì)讀,。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感,。
五,、課堂小結(jié)
作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛,。
六、布置作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文,。
2、掌握課文生字詞,。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解到作者喜歡哪些事物,？
2,、我們一起來感受作者的喜歡之情,。朗讀全文。
二,、精讀課文,，體悟感情
1 通過讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）
2,、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的,？
三、研讀課文,，質(zhì)疑問難
1,、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么,？
2,、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么,？
3,、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚,。在書籍里面,，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美,。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻,，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解,。
（1）引導(dǎo)生讀這幾句話,。
（2）交流體會(huì)其中包含的作者對(duì)書的熱愛和對(duì)看書的感悟。
四,、小結(jié)
五,、全文總結(jié)，拓展升華
1,、師總結(jié)：對(duì)生活充滿著一份欣賞與期待,，對(duì)共存與一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng),，不經(jīng)意間,，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛生活吧,！
2,、引導(dǎo)生積累好詞佳句。
3,、布置作業(yè),。
（1）背誦自己喜歡的段落
（2）將其中深刻的句子抄錄下來,，制作成書簽。
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季不同的景物
我喜歡自然景物熱愛自然,，熱愛生活
社會(huì)生活
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇五
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法,。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí),，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀,，專注地去讀,，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng),，積極性越高,，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感,。
2,、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)自然,、對(duì)事物,、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文,。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受,。
2,、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情趣,。
【課前準(zhǔn)備】課件
和同學(xué)們一起交流，一起分享學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂,。教學(xué)過程：
一,、揭示課題，走近美
1,、五彩斑斕的大千世界多么美好,，從剛才的交談中我感受到你們都有一顆熱愛生活的心,，今天就讓我們繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》,，用心靈去感受她對(duì)生活的種種喜歡和熱愛,。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來說說作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的,？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物,，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜歡,。）
二、品讀課文,，感悟美
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看到底是什么地方觸動(dòng)了我們的心，是一個(gè)詞還是一句話,？細(xì)細(xì)品讀,，找出能夠引起自己共鳴的詞、句,、段,，用心寫下自己的感悟，在不理解的地方打上“,？”,。
學(xué)生按要求自讀自悟，小組交流閱讀感悟,，小組內(nèi)能解決的問題就把“,？”擦掉。
（二）全班交流
1,、感悟四季景物
（1）過渡：現(xiàn)在是交流的時(shí)間,，也是共享的時(shí)間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧,。首先讓我們走進(jìn)四季,。一年四季各有特點(diǎn)，你喜歡什么呢,？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽,，互相提提意見。
（2）現(xiàn)在讓我們通過朗讀來展示每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),，讀出你的喜歡之情,。
指名讀，配樂,，評(píng)議,。
（3）四季就像四位天使,，每年都會(huì)如約來到人間和我們相會(huì)，聽著大家詩(shī)一般的朗讀,，我仿佛漫步在四季的原野上,，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美,，那么你喜歡四季的什么呢,？以“我喜歡??? 季，?????????? ,?！闭f一句話，可以是四字詞語(yǔ),，也可以是詩(shī)句,。
學(xué)生交流匯報(bào)。
2,、感悟自然景物
過渡：作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想,，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),。
采用領(lǐng)讀,、對(duì)讀、齊讀,、談感受等形式讀出喜歡之情,。
3、感悟社會(huì)生活
（1）過渡：美麗的大自然固然令人陶醉,，和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng),。第三部分還有誰有什么問題沒有解決？學(xué)生質(zhì)疑,，互相解疑,。
a、“我喜歡的另一種花”是指什么,？
微笑是冬天里的暖陽(yáng),，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎,？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談,。）
師小結(jié)：一聲問候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖,，看來,，人與人之間是多么需要關(guān)愛。
（聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對(duì)這句話的理解。）
c,、課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意,？
（省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物,，在作者眼里,，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。）
你們有過和作者一樣的經(jīng)歷嗎,？和大家一起分享一下你和朋友之間的情誼,。學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷來談,。
（2）請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的一段,，用你動(dòng)聽的聲音來表達(dá)你的感受。自由讀,，指名讀,。
4、小結(jié)：大千世界,，一草一木,、一言一行，在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢,？（作者熱愛自然,，熱愛生活）
看到美麗的大自然，她情不自禁地說——生齊讀最后一段,。
感受到人與人之間的真情,、親情、友情,，她情不自禁地說——生齊讀最后一段,。
能夠活著，享受生活的每一天,，我們滿懷深情地說——生齊讀最后一段,。
三、仿寫課文,，升華美
1,、自然是美麗的，生活是和諧的,，讓我們用明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)生活中的美,，用你手中的筆，把你對(duì)生活的喜歡與熱愛,，盡情地?fù)]灑出來吧,。
2、展示交流,。
四,、自選作業(yè),，延伸美
只要我們對(duì)生活充滿一份欣賞與期待，對(duì)共存與一方天地里的萬物,，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠(chéng),，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng),。熱愛自然,，熱愛生活吧！最后,，老師給大家留了一點(diǎn)作業(yè),，自己到作業(yè)超市去選一選吧！
（1）背誦自己喜歡的段落
（2）將其中深刻的句子抄錄下來,，制作成書簽,。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
四季景物 （春,、夏,、秋、冬）
我喜歡 ?? 自然景物 （山,、水,、花、草）熱愛自然
社會(huì)生活 （真情,、友情,、親情）? 熱愛生活
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇六
你們好，今天我為大家說的是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第四單元“筆下生花”中的作文：續(xù)寫《我喜歡》,。
說教材
這篇習(xí)作要在學(xué)完中國(guó)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)的散文《我喜歡》之后進(jìn)行,，要讓學(xué)生觀察與寫作的基礎(chǔ)上，做到習(xí)作有中心,，或說明道理,，或抒發(fā)感情。重點(diǎn)是要“有情有意”,。并且樂于表達(dá)和學(xué)習(xí)修改作文,。
說教法
寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，我這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,，表達(dá)能力欠佳,，平時(shí)一聽寫作文就頭痛，所以教學(xué)時(shí)我得努力想辦法讓他們樂于表達(dá),，激發(fā)他們觀察思考能力,，并提供他們自主寫作的條件和機(jī)會(huì)。為此我動(dòng)用了鋪墊法、感官導(dǎo)入法,、下水文寫作法,、師生共賞法、共同評(píng)定法,。
教學(xué)流程
一,、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣,。
我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們,，昨天我們共同欣賞了張曉風(fēng)的《我喜歡》，文章中那么多的喜歡,，你最喜歡她寫的哪些文句,？因?yàn)槭菍W(xué)過的文章，學(xué)生們紛紛舉手,，背誦自己喜歡的語(yǔ)句,，課堂氣氛活躍起來,。然后我讓大家打開書本,，一起有感情地朗讀全文。
二,、觀察思考,，產(chǎn)生共鳴。
讀完課文后,，我給學(xué)生兩種選擇,，或者靜靜思考，或者和同學(xué)討論,，再說說張曉風(fēng)的喜歡自己有沒有同感,，或者自己喜歡什么。這一階段,，學(xué)生的語(yǔ)言組織會(huì)單調(diào)平淡一點(diǎn),，但是沒有關(guān)系，重要的是讓他們樂于表達(dá),。
三,、方法引路，步步提高,。
回答結(jié)束,，我提醒學(xué)生把自己剛才說的與張曉風(fēng)的比較，思考有什么不同,。學(xué)生給出答案后,，我歸納總結(jié)出幾條：文章按一定的順序?qū)懀晃恼抡Z(yǔ)句優(yōu)美，詞匯豐富,；作家熱愛生活,，熱愛自然，寫得有情有意,。（板書）
四,、出示下水文。
這時(shí),，我拿出自己寫的片斷,，讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生聽后發(fā)表感受,，這一環(huán)節(jié)算是給學(xué)生再次點(diǎn)亮一盞燈吧,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的欣賞分析能力。
五,、學(xué)生動(dòng)手習(xí)作,。
聽完我的下水文，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了,，我挑選幾個(gè)前面學(xué)生提到過的喜歡的事物,，如大海、家,、花兒,、看書。,。,。。,。讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求,，規(guī)范寫作片斷。
教室里靜悄悄地,，只有筆的沙沙聲,。
六、習(xí)作交流,。
習(xí)作交流可以提高學(xué)生的欣賞水平,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，積累別人用得好的詞語(yǔ),、句子和寫作方法,。學(xué)生寫好后，先讓他們同桌互相交流,，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀作文,，學(xué)生作出評(píng)價(jià),，我適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
七,、修改習(xí)作
文章不厭百回改,，好文章是改出來的，余下的時(shí)間里,，我讓學(xué)生對(duì)自己的片斷描寫進(jìn)行修改,。我個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
續(xù)寫《我喜歡》
按順序?qū)?大海
詞匯豐富 家庭
語(yǔ)言優(yōu)美 花朵
有情有意 ,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。,。,。。
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇七
上課鈴剛打,，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛這土地》,。我一邊背一邊緊張地看著門口,，祈禱著老師晚點(diǎn)來到。
老師清了清嗓子,，大家背誦的聲音停了下來,。果不其然，老師說：下面檢查課文背誦,。他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班,，教室里鴉雀無聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜,。我偷偷瞅了瞅周圍,，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本,。老師又突然來了句：今天背誦,，由同學(xué)們提問我,。
老師接著說：背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問我,，老師總是要求同學(xué)們背誦,，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到,，要讓同學(xué)們背會(huì),，首先老師要做出表率，所以,，我決定這節(jié)課由我背誦,。
我們頓時(shí)興奮起來，認(rèn)真看著課本,，檢查老師背誦時(shí)有沒有錯(cuò)誤,。
老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中,，稍后,，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑,。此時(shí),，室外，風(fēng)兒沙沙,，鳥兒啾啾,。
噔噔噔，老師走進(jìn)來了,，掃了大家一眼,，走上講臺(tái)，在黑板上寫下幾個(gè)字：同學(xué)們有些*郁的心情一下子好起來了----老師不在的時(shí)候,。這個(gè)題目,，讓大家緊皺的眉頭一下子舒展開了，不必老師開口,，大家下筆如有神般的在信紙上唰唰的寫起來了,，老師看著大家，眼里也有一絲頑皮的笑意,。
那堂課,，讓我懼怕的作文一下子變得可愛，把我們大家視為死敵的作文變成了朋友,，令我記憶猶新,，一想起它還是會(huì)笑出來。
那真是我最喜歡的一堂課,，好希望還會(huì)遇到它,。那堂課,，也是我印象最深刻的作文課。
在一次作文課上,，我們大家手中握著信紙,，緊皺眉頭，在思考這節(jié)課的題目,，并冥思苦想作文的內(nèi)容要怎樣寫才好,。
優(yōu)美的上課鈴打響了，我挺起身子,，懶洋洋地掃視了一下四周,，非常安靜。本該早來上課的老師也不知去了何處,，,，漸漸地，大家也意識(shí)到了這一點(diǎn),，為了試探虛實(shí),，安靜了五分鐘，在確認(rèn)老師暫時(shí)不會(huì)來之后,，教師轟的炸開了鍋：有的同學(xué)從桌洞中掏出小零食,，分發(fā)給周圍同學(xué)，吃得不亦樂乎,；女同學(xué)拿出珍愛的書,，不時(shí)從口袋中掏出一顆糖，看起來好愜意,；我將鉛筆盒中的膠棒取出來,，胡亂涂抹在墊本上，待它形成一層薄薄的黏膜,，再慢慢撕下來,，一邊與同學(xué)侃大山，早將作文的煩惱拋到了腦后,。一時(shí)間，教室里真是其樂融融,。
這時(shí)已經(jīng)上課十五分鐘了,，大家看老師還沒來，更加肆無忌憚,，有下位去找別人玩的,，也有大聲唱歌的，真是干什么的都有,。這時(shí),，一個(gè)跑出去上廁所的同學(xué)回來了,，他像救火似的：安靜！老師來了,！快回位坐好,！說完，便飛速的跑回了座位,。霎時(shí),，教室鴉雀無聲，只是從大家含笑與隱藏著懊惱的眼睛中依稀可以看到剛才的熱鬧,。
在小學(xué)六年中,，我不知上了多少堂課。這些課,，有的內(nèi)容充實(shí)有趣,，有的形式新穎活潑它們向我敞開知識(shí)的大門，它們給我*上想象的翅膀,；它們讓我品嘗成功的喜悅,，它們架起師生情感交流的橋梁。我最喜歡的一堂課,，自然就是那節(jié)科學(xué)課了,。
叮鈴鈴上課鈴聲打響了，我們的黃老師就一下子閃到了教室門口,，大踏步地走了進(jìn)來,，把手中的教科書放在了講臺(tái)上，之后又拿出科學(xué)教科書來給我們講課,。
講著講著,，講到了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，它要求我們自行使用顯微鏡來觀察洋蔥表皮的后期細(xì)胞,。一向愛做實(shí)驗(yàn)的我們,，在此時(shí)此刻變得特別興奮。黃老師便帶著我們一起去了實(shí)驗(yàn)室,。
黃老師講一個(gè)洋蔥標(biāo)本放在了顯微鏡上,，巧手左一旋，右一旋,，忽然停了下來,，接著便讓同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)上講臺(tái)觀察。我懷著興奮的心情目睹了洋蔥表皮后期細(xì)胞的尊容：玫瑰紅,，形狀怪異,，略帶銀白*的熒光。
叮鈴叮鈴上課鈴響了,，同學(xué)們沖進(jìn)教室,，美術(shù)王老師緊跟著也進(jìn)來了,。一進(jìn)教室就問：大家都準(zhǔn)備好了嗎？我們齊聲回答：準(zhǔn)備好了,！上節(jié)課講解了具體的制作過程,，那么簡(jiǎn)單的回顧一下大家摩拳擦掌，直等著可以開始做了,！
我和滕菲,、李博豪、陳寧罄,、王文青,、劉環(huán)晟一組，李博豪帶的東西最大,，滕菲提出意見,，用李博豪的東瓜做船身，用袁慧敏的蘿卜做船底,，用我?guī)У奶O果做帆,，用王文青帶的桔子做槳，大家一致通過了滕菲的意見,。
開動(dòng)了——我們先用小*把東瓜用牙簽刻劃出大體的形狀來,，再分工進(jìn)行各個(gè)部分的切割挖鏤，同時(shí)還少不了王老師的指導(dǎo)和幫助,。不一會(huì)兒,，我們的船誕生了，王老師過來給我們和船共同留了影,，還為我們的船單獨(dú)照了相,。之后，就是我們的快樂分享時(shí)間：大家開始搶拿水果吃,，我搶到了一個(gè)蘋果,，滕菲搶到了兩個(gè)胡蘿卜，劉環(huán)晟搶到了一個(gè)桔子,，大家看著滕菲津津有味的吃著,，我問滕菲，這個(gè)胡蘿卜能吃嗎,？滕菲說：能吃呀,！而且很好吃，大家不信可以試試,！滕菲立馬切了一小塊給大家吃，大家吃了之后,，都說好吃,。一下子教室里充滿了快樂,，原來快樂可以傳遞。
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇八
下課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)許老師正在將兩個(gè)蘋果放到投影儀上,。“老師拿蘋果來干啥呢,？”我好奇地問站在一旁的茆凌霄,。“噢,，對(duì)了,，我們不是要學(xué)《蘋果里的五角星》這課嘛，老師肯定要當(dāng)場(chǎng)示范給我們看,，不信你就等瞧,！”茆凌霄微笑著對(duì)我說。
我想想有點(diǎn)道理,，不過還是有點(diǎn)半信半疑,。反正上課就會(huì)知道了。
錢欣悅舉手了：“為什么蘋果里會(huì)有一顆五角星呢,？”
讀完了語(yǔ)文書,，許老師講解完第一自然段才開始切蘋果。許老師先從頂部切到底部切了一個(gè)蘋果,，再攔腰切下另一個(gè)蘋果,。“哇噻,！”同學(xué)們都很驚訝,，蘋果核真的像一個(gè)五角星。
是的,，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,，往小處說，就是換一種切蘋果的方法,。
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇九
我敢打賭,，你們從來都沒有上過這樣的語(yǔ)文課。
老師竟然要我們閉眼寫字,！我寫的是“帥”和“俊”這兩字,，簡(jiǎn)直和我一模一樣，就差這兩字,，寫我頭上了,。（這句話不通順，讀不懂）
老師又要讓我們用左手寫出自己的名字，我試了試,，太丑了,！我還沒寫完，老師又要我們閉眼,，用左手寫倒反的字,。黃崇銘說：“簡(jiǎn)直就是針對(duì)我！”我想了想：對(duì)呀,！因?yàn)樗拿止P畫很多,，所以才是針對(duì)他。
當(dāng)我準(zhǔn)備好用左手寫字后,。試了試閉眼,，用左手寫字，更丑了呀,！就是偏旁飛到了天上,，而獨(dú)體字亂成了幾個(gè)字，一個(gè)字“亂”,。如果把這件事情公布出來,，我們班同學(xué)的字可能會(huì)被笑死。這件事情又難寫出來,，又很丑,。就差點(diǎn)把“龍飛鳳舞”寫到旁邊。
這更針對(duì)那些名字筆劃多的同學(xué),。（包括我自己,。）
我們班級(jí)是一些同學(xué)傷心，一些同學(xué)快被自己寫的字笑死了,。
我覺得他們心里想的是：這是我寫的字嗎,？太丑了吧。
我又閉起眼睛,，用左手寫字,，好看了一點(diǎn)點(diǎn)，不過還是非常丑,。我看到了,，我的字，無話可說,，一個(gè)成語(yǔ)“丑不拉幾”還不如豬寫的字,。
這是我既開心也傷心的一天。
我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字我最喜歡的一節(jié)語(yǔ)文課字篇十
一,、啟發(fā)談話,，揭示課題
1、 今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
二,、學(xué)習(xí)課文
（一）初學(xué)課文
2,、 指名匯報(bào)，鼓勵(lì)用課文中的原句,。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確,。出示：繁星,、樹林、海洋,、大家,、一顆星星、一顆樹,、一滴水,、一個(gè)人的圖片，對(duì)比排放,。
（二）研讀課文
1,、 選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)
2、 分組,，學(xué)習(xí)同一個(gè)自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組
3,、 出示學(xué)習(xí)幫助：
a、 有感情的朗讀課文
b,、 說說：你喜歡什么,，為什么喜歡？用上“……因?yàn)椤薄耙驗(yàn)椤浴钡木涫絹碚f明原因,。
4,、 學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)
指導(dǎo)重點(diǎn)：
a,、 繁星：對(duì)比：繁星滿天和一顆星星對(duì)比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因,。指導(dǎo)朗讀：“喜歡”要讀重音，讀出喜愛的感情,，讀第二行表示星星可數(shù)時(shí),，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時(shí),，語(yǔ)調(diào)要高昂有力,，表示出“我”的喜歡。
b,、 樹林：理解“頂用”,，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯(cuò)著，像是肩并肩手拉手,，組成了一道銅墻鐵壁,，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷,。因?yàn)樗鼈兟?lián)合起來,，就有了力量。
d,、 集體：理解“大無比”聯(lián)系實(shí)際說說具體例子,，朗讀課文
（三）練習(xí)朗讀
1、 選擇你喜歡的讀給大家聽,，自己評(píng),，大家評(píng)
2、 分形式朗讀,，一個(gè)人讀,，集體讀，評(píng)價(jià)
3,、 能干的小朋友背一背,。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子,，編寫兒歌
提示：我喜歡螞蟻,。我喜歡花園。我喜歡草原,。
一,、學(xué)習(xí)生字
1、 出示課文生字,，學(xué)生自學(xué),，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)偏旁,、結(jié)構(gòu),、筆順。
2,、 用游戲的形式,，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形,。
重點(diǎn)正音：ang:洋,、航、量
ing:晶,、行,、頂
i:喜,、集、體
重點(diǎn)分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)
喜：注意上面是“士”,，不是“土”
輪：注意右邊是“侖”,，不是“倉(cāng)”
三、指導(dǎo)書寫
喜：上下要緊湊,，不要寫太長(zhǎng),，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是“住”,，而是,，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時(shí)要注意上下結(jié)構(gòu)的位置,。
二、口頭組詞,，記錄好詞,，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說句子。
