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數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇一

數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩是指通過(guò)觀察其他教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程以及他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)實(shí)施情況,，來(lái)提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平,。這種觀摩不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，而且還能夠獲得別人以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和教學(xué)技巧,，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力,。本文將分享我在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例過(guò)程中所獲得的體會(huì)和心得。

第二段：觀摩中獲得的啟示和改進(jìn)教學(xué)的思路

通過(guò)觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例,，我深刻認(rèn)識(shí)到了不同的教學(xué)方法和技巧對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,。例如，有些教師在課堂上運(yùn)用大量的教學(xué)媒體和多種教學(xué)方法,，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的求知欲望,，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而另一些教師則在課堂上注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通,，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這些方法和技巧都給我?guī)?lái)了很多的啟示和思路,，幫助我更好地設(shè)計(jì)和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),。

第三段：觀摩中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題和解決方案

在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在一些實(shí)際問(wèn)題,。比如,，我看到一些教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，只注重口頭講解,，缺少圖像展示和實(shí)際應(yīng)用,；有些教師則只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，缺少對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。通過(guò)與其他教師交流和分享我的觀點(diǎn),，我也獲得了許多解決問(wèn)題的方案。比如,，在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),，我們可以增加一些數(shù)學(xué)模型或案例分析,，讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果,。

第四段：觀摩中對(duì)教學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

從觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過(guò)程中,，我也漸漸認(rèn)識(shí)到，教學(xué)思想是教學(xué)實(shí)踐的靈魂,。好的教學(xué)思想可以為教育工作者帶來(lái)更好的教學(xué)效果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。比如，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性思維和創(chuàng)新思維,，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，而且還可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五段：總結(jié)并展望

總之,，觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例,，對(duì)于提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平具有重要的意義。通過(guò)觀摩,，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧,，還發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行了改善,。同時(shí),，我也看到了不同的教師的教學(xué)風(fēng)格和思路，進(jìn)而提高自己的教育觀念和教學(xué)理念,。在今后的教學(xué)中,，我將會(huì)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)思維水平,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇二

1 學(xué)習(xí)方式：對(duì)于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對(duì)封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步,。它是兩個(gè)三角形間最簡(jiǎn)單,，最常見(jiàn)的關(guān)系。它不僅是學(xué)習(xí)后面知識(shí)的基礎(chǔ),，并且是證明線段相等,、角相等以及兩線互相垂直、平行的重要依據(jù),。因此必須熟練地掌握全等三角形的判定方法,，并且靈活的應(yīng)用。為了使學(xué)生更好地掌握這一部分內(nèi)容,，遵循啟發(fā)式教學(xué)原則，用設(shè)問(wèn)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生操作,、觀察、探索,、交流,、發(fā)現(xiàn)、思維,，使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,，解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真正把學(xué)生放到主體位置,。

2 學(xué)習(xí)任務(wù)分析：充分利用教科書(shū)提供的素材和活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作,、推理,、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體會(huì)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,，表達(dá)和交流的能力，并且在以直觀操作的基礎(chǔ)上,，將直觀與簡(jiǎn)單推理相結(jié)合,，注意學(xué)生推理意識(shí)的建立和對(duì)推理過(guò)程的理解，能運(yùn)用自己的方式有條理的表達(dá)推理過(guò)程,，為以后的證明打下基礎(chǔ),。

3 學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對(duì)應(yīng)邊,、對(duì)應(yīng)角的關(guān)系,，這為探究三角形全等的條件做好了知識(shí)上的準(zhǔn)備。另外,，學(xué)生也具備了利用已知條件作三角形的基本作圖能力,，這使學(xué)生能主動(dòng)參與本節(jié)課的操作、探究成為可能,。

（1） 學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，積極主動(dòng)地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過(guò)程，體會(huì)利用操作,、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程,。 （2）

三角形的穩(wěn)定性，能用三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題,。 （3）

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，推理能力,，發(fā)展有條理地表達(dá)能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

重點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn),。

從設(shè)置情景提出問(wèn)題，到動(dòng)手操作,，交流,，直至歸納得出結(jié)論，整個(gè)過(guò)程學(xué)生不僅得到了兩個(gè)三角形全等的條件,，更重要得是經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,，體會(huì)了一種分析問(wèn)題的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這將有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

難點(diǎn)：三角形全等條件的探索過(guò)程,，特別是創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題后,，學(xué)生面對(duì)開(kāi)放性問(wèn)題，要做出全面,、正確得分析,，并對(duì)各種情況進(jìn)行討論，對(duì)初一學(xué)生有一定的難度,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇三

近日,，我有幸參加了一場(chǎng)以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會(huì)。從會(huì)議中聽(tīng)取了多位優(yōu)秀教師分享的教案,，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負(fù)的使命感,，更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多啟示和思考。在此,，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會(huì),。

第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)

在觀摩教學(xué)案例的過(guò)程中，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷,，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā),。眾多參與者們分享了自己在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法不僅富有創(chuàng)新性,，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技能,。當(dāng)我聽(tīng)到他們對(duì)教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生提高的褒獎(jiǎng)時(shí)，我深深地感受到了他們對(duì)教育的認(rèn)真與投入,。

第二段：認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進(jìn)

在教學(xué)案例中,，我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā)。教師們?cè)谡n堂上，不僅僅是單調(diào)的傳授知識(shí),，會(huì)更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識(shí)到，發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心,，而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。

第三段：課程設(shè)計(jì)和思路的重要性

看到教師們精心設(shè)計(jì)的教案,，我深深地受到了啟發(fā),。在課程的安排上，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致的安排和考慮,，教學(xué)的思路可以說(shuō)是很清晰和明了的,。整個(gè)課程講解流程貫穿著一個(gè)清晰的教學(xué)思路，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的邏輯和思考方式,。這種整體化的設(shè)計(jì)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵所在。

第四段：他山之石可以攻玉

通過(guò)這次觀摩,，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問(wèn)題,。其中之一是我教學(xué)時(shí)太過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而沒(méi)有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,。與觀摩的教師交流中,，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上，都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處,。我也認(rèn)識(shí)到，他山之石可以攻玉,，應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動(dòng),，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流。

第五段：促進(jìn)教學(xué)水平的提高

這次透過(guò)觀摩,，我發(fā)現(xiàn),，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。而這個(gè)過(guò)程也可以讓教師在不斷的實(shí)踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法,。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩,，可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子，拓寬思路,?？梢詫W(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗(yàn)用于自己教學(xué)中，同時(shí)也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之，一份完整,、有創(chuàng)意,、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案,，需要教師們花費(fèi)大量的時(shí)間去策劃，但同時(shí),，也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野,，提高我們的教學(xué)能力和水平?；谟^摩的教育活動(dòng),，也需要通過(guò)類似的方式來(lái)充實(shí)和加強(qiáng)。相信這種教育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn),，以及學(xué)生的教育成長(zhǎng)都將起到積極的影響,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇四

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教學(xué)

一,、感知物體有長(zhǎng)、有短

1.引導(dǎo)觀察

2.交流,、匯報(bào)

(1)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆,，一支是紅色,，一支是白色，一支是綠色,；兩把尺子,，一把是白色，一把是藍(lán)色,；三根毛線,，一根是紅色，有扣兒,，一根是粉色,，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：物體有長(zhǎng),、有短,。

板書(shū)：長(zhǎng)、短

二,、探究比較長(zhǎng),、短的方法

1.提問(wèn)：你是怎樣明白這些物體有長(zhǎng)、有短的呢,？

2.小組合作探究方法,。

3.小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說(shuō)出：

(1)看出來(lái)的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,，比出物體的長(zhǎng)短。

(3)兩頭兒都不對(duì)齊,。從而比出物體的長(zhǎng),、短。

(由于觀察,、比較的方法不一樣,，會(huì)得出不一樣結(jié)論，只要有道理,，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法,。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上,，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的`幾個(gè)物體一端對(duì)齊,。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng),，誰(shuí)比誰(shuí)短,，并板書(shū)長(zhǎng)、短,。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)本事。]

三,、

1.教師談話：此刻,，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們能夠自由結(jié)組,，想比什么就比什么,，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動(dòng),。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具,、跳繩、胳膊,、手,、腳等。

四,、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖,，先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法,。

2.投影出示練習(xí)一第5題,，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)比的方法,。

五,、整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原先學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自我的東西收拾好,。

2.每?jī)扇搜b一袋,，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比,，聽(tīng)清要求,。

3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里,。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六,、全課小結(jié)（略）

數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃工作案例

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

讀數(shù)學(xué)教學(xué)案例心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇五

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，教案的編寫(xiě)和優(yōu)化是教學(xué)工作中必不可少的一部分。為了提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，我不斷地學(xué)習(xí)和觀摩優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)案例,。最近我有幸參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩活動(dòng)，在觀摩中我感悟頗深,，今天我就來(lái)分享下自己的體會(huì)與感受,。

一、通過(guò)觀摩教學(xué)案例,，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)案例對(duì)于教學(xué)的重要性,。觀摩中，展示的數(shù)學(xué)案例嚴(yán)謹(jǐn),、高效,、富有啟發(fā)性。它們緊扣教學(xué)要點(diǎn),，清晰明了地呈現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu),、等價(jià)變形和解題技巧，并給出了豐富的習(xí)題練習(xí)和拓展題,，能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，增強(qiáng)自信。

二,、觀摩中,，我印象最深刻的是案例中充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更加直觀地展現(xiàn)問(wèn)題和解決方法,，對(duì)于提高教學(xué)效果大有幫助,。在觀摩中，有些同行在教學(xué)中運(yùn)用了課件,、電子白板,、多媒體教學(xué)、互動(dòng)答題等多種現(xiàn)代化手段,，學(xué)生們?cè)谙硎芸萍紟?lái)樂(lè)趣的同時(shí),，更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更快樂(lè)地學(xué)習(xí),。

三,、另外我也十分受益于觀摩中的思路和方法，觀摩案例的老師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，思路清晰,，非常重視學(xué)生的思維培養(yǎng)。她們強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中要注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考和習(xí)慣性思維轉(zhuǎn)換,，也充分利用了數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的“韻律”特點(diǎn),，通過(guò)精心編排的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出和諧活力的教學(xué)氛圍,，逐漸引發(fā)了學(xué)生的興趣,，提高了學(xué)生的參與度和教學(xué)的有效性。

四,、此外,，觀摩教學(xué)活動(dòng)也讓我更加認(rèn)識(shí)到了和班級(jí)實(shí)際教學(xué)工作息息相關(guān)。教學(xué)活動(dòng)選擇特別詳細(xì),，并按照教學(xué)進(jìn)程發(fā)布,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的循序漸進(jìn)，并且教師在教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和思考,，并將其納入到評(píng)價(jià)體系中,。此外還有教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流和互相鼓勵(lì)，對(duì)于我而言更是一種刺激和鞭策,。

五,、最后，通過(guò)觀摩活動(dòng),，讓我體會(huì)到了作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中怎樣不斷努力提高自身素養(yǎng),。俗話說(shuō)“授人以魚(yú),，不如授人以漁”，在教學(xué)案例觀摩中,，我深刻認(rèn)知到教案的編寫(xiě)需要講究方法,，需要在傳授必要知識(shí)的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,，從而打開(kāi)學(xué)生思維的通路,，引出更深入的討論。在這個(gè)過(guò)程中,，我意識(shí)到了自身還要不斷地提升自己的素養(yǎng),，才能夠更好地服從學(xué)生完成自己的職業(yè)使命。

總之,，這次觀摩活動(dòng),，讓我受益匪淺，在漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)道路上,，讓我重溫了教育的初心和教育工作中的困難,，也讓我看到了越來(lái)越多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我相信,，只要不斷學(xué)習(xí),，不斷推陳出新，只要堅(jiān)定信念,，勇于實(shí)踐,，我們一定能夠在數(shù)學(xué)教育的前沿走得更遠(yuǎn)，更好,。

數(shù)學(xué)教學(xué)案例篇六

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一,，函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在數(shù)學(xué)和其他許多學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用;函數(shù)與代數(shù)式、方程,、不等式等內(nèi)容聯(lián)系非常密切;函數(shù)是近一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí);函數(shù)的概念是運(yùn)動(dòng)變化和對(duì)立統(tǒng)一等觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn);函數(shù)概念及其反映出的數(shù)學(xué)思想方法已廣泛滲透到數(shù)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,，《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)的理解,，首先應(yīng)通過(guò)與初中定義的比較,、與其他知識(shí)的聯(lián)系以及不斷地應(yīng)用等，初步理解用集合與對(duì)應(yīng)語(yǔ)言刻畫(huà)的函數(shù)概念.其次在后續(xù)的學(xué)習(xí)中通過(guò)基本初等函數(shù),，引導(dǎo)學(xué)生以具體函數(shù)為依托,、反復(fù)地、螺旋式上升地理解函數(shù)的本質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)的概念,，難點(diǎn)是對(duì)函數(shù)概念的本質(zhì)的理解。

學(xué)生現(xiàn)狀

學(xué)生在第一章的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了集合的概念,，同時(shí)在初中時(shí)已學(xué)過(guò)一次函數(shù),、反比例函數(shù)和二次函數(shù),，那么如何用集合知識(shí)來(lái)理解函數(shù)概念，結(jié)合原有的知識(shí)背景,，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和理解走入今天的課堂,，如何有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，達(dá)到理解知識(shí),、掌握方法、提高能力的目的,，使學(xué)生獲得有益有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，是在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)思考的。

二,、教學(xué)三維目標(biāo)分析

1,、知識(shí)與技能(重點(diǎn)和難點(diǎn))

(1)、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)到函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型,。并且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)應(yīng)用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)函數(shù),，體會(huì)對(duì)應(yīng)關(guān)系在刻畫(huà)函數(shù)概念中的作用。不但讓學(xué)生能完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),，還能較好的復(fù)習(xí)前面內(nèi)容,，前后銜接。

(2),、了解構(gòu)成函數(shù)的三要素,，缺一不可，會(huì)求簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域,、值域、判斷兩個(gè)函數(shù)是否相等等,。

(3),、掌握定義域的表示法，如區(qū)間形式等,。

(4),、了解映射的概念。

2,、過(guò)程與方法

函數(shù)的概念及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)較為抽象,，難以理解，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下問(wèn)題：

(1),、首先通過(guò)多媒體給出實(shí)例,，在讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展討論，運(yùn)用猜想,、觀察,、分析,、歸納、類比,、概括等方法,，探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，找出不同點(diǎn)與相同點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(2),、面向全體學(xué)生,，根據(jù)課本大綱要求授課。

(3),、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，也要讓學(xué)生會(huì)自我主動(dòng)學(xué)習(xí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)、通過(guò)多媒體給出實(shí)例,，學(xué)生小組討論,，給出自己的結(jié)論和觀點(diǎn)，加上老師的輔助講解,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和和大膽創(chuàng)新意識(shí),，教案《《函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(2),、讓學(xué)生自己討論給出結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的自我動(dòng)手能力和小組團(tuán)結(jié)能力。

三,、教學(xué)器材

多媒體ppt課件

四,、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

為了使學(xué)生了解函數(shù)概念產(chǎn)生的背景,，豐富函數(shù)的感性認(rèn)識(shí),，獲得認(rèn)識(shí)客觀世界的體驗(yàn)，本課采用"突出主題,，循序漸進(jìn),，反復(fù)應(yīng)用"的方式，在不同的場(chǎng)合考察問(wèn)題的不同側(cè)面,，由淺入深,。本課在教學(xué)時(shí)采用問(wèn)題探究式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，逐層深入,，這樣使學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解也逐層深入,，從而準(zhǔn)確理解函數(shù)的概念,。函數(shù)引入中的三種對(duì)應(yīng),與初中時(shí)學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容相聯(lián)系,這樣起到了承上啟下的作用。這三種對(duì)應(yīng)既是函數(shù)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),，又突出了函數(shù)的本質(zhì),，為從數(shù)學(xué)內(nèi)部研究函數(shù)打下了基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生的能力上,，本課也進(jìn)行了整體設(shè)計(jì),，通過(guò)探究、思考,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,、觀察能力、判斷能力;通過(guò)揭示對(duì)象之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)了學(xué)生的辨證思維能力;通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決,，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和表達(dá)交流能力;通過(guò)案例探究,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與探究能力,。

雖然函數(shù)概念比較抽象，難以理解,，但是通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，學(xué)生基本上能很好地理解了函數(shù)概念的本質(zhì)，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，體現(xiàn)了課改的教學(xué)理念,。