人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇一

1,、學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于,、前肢,、濾出、噸,、肺,、胎生、判斷,。

2,、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性,，認識列舉數(shù)字,、比較、舉例,、比喻等說明方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

二,、課前準備

1、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,，欄目每周二的《頑皮家族》,，認識每次節(jié)目的頑皮主角。

2,、收集了解鯨的相關(guān)資料,，頑皮頭像若干個。

三,、學(xué)習(xí)時間

4周

四,、學(xué)習(xí)過程分為三個階段

第一階段：課外學(xué)習(xí)階段。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節(jié)目的頑皮主角,，收集相關(guān)資料,。（3周時間）

第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室,，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競聘中,，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂,，活動的課堂,，即使學(xué)生全面認識了鯨，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。（時間：1節(jié)課）

第三階段：課外延伸階段,。

1、課后,，推選小小主持人,，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。

2,、指導(dǎo)給頑皮寫信,，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）

五,、學(xué)習(xí)過程

第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認識每次節(jié)目的頑皮主角,，收集相關(guān)資料。

第二階段：

（一）“頑皮進課堂”——創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌,，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”,。

2,、激發(fā)興趣：同學(xué)們，昨天,，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話,，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢,！為了讓大家能更好地參與這次活動,，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》,，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。

（二）我來做準備——品讀全文,，賞析匯報,。

1、熟悉課文,，準備參與主持人的選聘,，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識,，并簡單匯報,。

2、四人小組學(xué)習(xí)要求：

1）選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容,。

3）小組學(xué)習(xí)的匯報方式：或朗讀,、或表演、或畫畫,、或自述……

3,、小組以自選方式匯報對課文的學(xué)習(xí)情況。

三,、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí),，推選代表。

合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料,，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策,，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

出示友情提示：

1）介紹內(nèi)容以書為主,，資料為輔,，可介紹，可自述,，可全面把握,，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當?shù)恼f明方法,。

四,、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點評主持,。

1,、每小組代表上場，分別頑皮1號,、2號,、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學(xué)擔任評委,，其余同學(xué)均為現(xiàn)場觀眾,，參與點評,。

2、老師客串主持,，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后,，適當安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名,。

3、頑皮a,、b猜?lián)尨痤},，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名,。

搶答題：

1）鯨字是“魚”字旁,，所以鯨是魚類。

3）須鯨噴出的水柱是傾斜的,，又粗又矮,，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高,。

4）鯨的祖先就生活在海洋里,。

中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇二

2、熟讀課文并體會列數(shù)字,、打比方,、作比較等表達方法在文中的作用；

3,、嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練,。

重點：了解鯨的特點。

難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法,。

1,、電腦軟件

2、預(yù)習(xí)要求：

a搜集有關(guān)鯨的資料,，對自己感興趣的話題進行研究,。

b在自學(xué)課文的時候，要抓住自然段的中心句和重點詞語,，以求較快地理解課文的主要內(nèi)容,。

c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認識，理解“鯨不屬于魚類,，是哺乳動物”,。

d本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻說明等多種方法,，對鯨這種最大的哺乳動物的特點作了通俗的說明，找出文章中相關(guān)語句,。

第一課時

第二課時

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,，齊讀課題。

（體形龐大,、可分兩類,、哺乳動物、食量驚人,、呼吸噴水,、睡覺特別、生長迅速）

1,、請同學(xué)們快速閱讀課文,。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句，而后講講,，鯨的哪些特點給你印象最深,？也可以先讀書，而后用你的畫筆,，畫一下它呼吸,、吃食以及睡覺時的樣子，一會兒拿著你的畫,，結(jié)合課文把你的理解講給大家聽,！

2、生讀書,，師巡視（適當指導(dǎo)提示,；鼓勵學(xué)生交流匯報）。

3,、學(xué)生交流匯報,。

如果老師“挖個大池塘”，“養(yǎng)鯨”可不可以,？如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶,！

（提示：如果你反對，你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料,，有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃,！如果你贊成，也必須講清楚你的依據(jù)和想法?。?/p>

快讀書,、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師,！

過渡：除此之外,，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分,，展開學(xué)習(xí)討論：老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn),？。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,，但是都食量大,。（鯨吞蠶食，很可怕）

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）分男女生讀課文,。

呼吸

（1）鯨呼吸時用肺，噴水柱——傷人

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱,。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因,，用上“因為……所以……”說一句話,。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時聚,、頭朝里,、圍成一個圈，池塘不可以,！

（2）出示鯨的圖片,，指明上臺擺擺看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀,。

生長

（1）生長迅速——定會需要極大的食物儲備,？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文,。

進化

你們知道嗎,？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片,，師做一個簡單的介紹,，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文,，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出,，指導(dǎo)朗讀,。

默讀全文：鯨不是魚類而是哺乳動物，我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,，就不成立,！

通過對課文的學(xué)習(xí),，和大家剛才對這位糊涂老師的勸告，我們了解了鯨的體形,、進化,、生活習(xí)性方面的知識，課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,，如果你是自由自在生活在大海里的鯨,，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫,。投影出示：

鯨的自述

要求：從你所收集的資料中,，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法,，將特點介紹具體,，詳細。

學(xué)生練筆,。

出示學(xué)生作品,，集體評講。

1,、關(guān)于“退化”的研究：鯨的后肢,、類人猿的尾巴

2、鯨的自述

中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇三

1,、知識與技能,。

（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動手能力,、空間思維和發(fā)散思維能力,。

2、過程與方法,。

（3）通過“想,、算、練”等實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié),，發(fā)展學(xué)生的計算能力,、空間思維和發(fā)散思維能力。

3,、情感態(tài)度和價值觀,。

（3）通過“智力大闖關(guān)”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力,，享受成功的愉悅和探索的樂趣,。

認識周長，建立初步的空間觀念。

正確建立周長的概念,。

多媒體課件,、自制樹葉、雙面膠帶等,。

水彩筆,、線繩、皮尺,、直尺,。

（一）、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,，知道今天老師給大家講什么知識嗎,？（學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)信息，提出課題,，教師板書）在這節(jié)課上,，你想學(xué)到什么知識？（教師把學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標簡要板書,。）

（二）,、感受周長

什么是周長呢？我們先來感受一下吧,。

1、出示鑲邊圖,。

發(fā)現(xiàn)了什么信息,？阿姨是怎么圍的呢？看動畫,。那什么是桌布的周長呢,？（生說）

2、出示量樹樁面圖,。

哎喲,，這么好的一棵樹被砍了，有什么感受,？（生：可惜）以后我們可要保護好樹木,。小姑娘想知道這棵樹有多大，得量一量,，怎么量的呢,？看動畫。那什么是樹樁面的周長呢,？（生說）

3,、教師了解學(xué)生對周長的理解。

現(xiàn)在知道什么是周長了吧？ 抽生說一說,。

其實,，要真正認識周長，我們還得具體研究,。

（三）,、描一描，感受一周

不管是給桌布鑲邊,，還是量樹樁面,，他們都是怎樣圍的？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確是沿邊線圍一周,。教師板書：圍 一周）

生活中,，很多圖形也有這樣的一周，我這里有一些,，來看看吧,。

1、認識圖形,。

2,、抽生描。

你們能一筆沿邊線描出圖形的一周嗎,？請兩位同學(xué)上臺選擇自己喜歡的圖形,，在黑板上描。

要求：臺上同學(xué)描的時候記住,，你是從哪一點開始的,，又是到哪一點結(jié)束的。

臺下同學(xué)可以選擇一個圖形,，用手書空,，與他們一起描。

匯報結(jié)果,，同時抽一個學(xué)生說還可以從其他點開始描嗎,？

3、辨別一周,。了解知識建構(gòu)情況,。

大家知道什么是一周了吧？看這一個圖形,，紅色線條圍的是它的一周嗎,？

逐一匯報，并說理由,。重點講兩個小長方形拼成大長方形圖,。讓學(xué)生明白沿大長方形邊線圍一周，才是它的一周。

4,、集體動手描一周,，強化“一周”。

出示課件,，學(xué)生在書上用水彩筆描,。

（四）、摸一摸,，感受長度

1,、學(xué)生活動。

2,、匯報,。 你找到什么面的一周？動手摸一摸,。

3,、有沒有比桌面一周更長的一周？

有沒有比桌面一周更短的一周,？

同學(xué)們通過觀察,、比較，知道很多物體的面也有這樣的一周,，這一周也有長度,，這一周的長度，在數(shù)學(xué)上,，人們給它取了一個名字叫——周長,。 教師板書、完善概念,。（生讀）

4,、說物體面的周長,。

圍黑板面一周的長度,，就是黑板面的周長。你還能說圍什么面一周的長度,，就是它的周長,。

生自由說，再匯報,。

5,、比一比，周長是一樣的嗎,？

（五）,、量一量，再認識周長

大家知道周長的意思了，要知道周長有多長,，可以用什么辦法,？（測量）

你覺得太難了，就可以選擇簡單些,；覺得太簡單了,，挑戰(zhàn)一下難一點的。

1,、 提出測量要求,。

2、 學(xué)生匯報,。 你是怎樣求周長的,？按圖形抽生，尋求不同的方法,。

總結(jié),，在測量的時候，我們可以根據(jù)圖形靈活選擇測量工具,。

（六）,、拓展，強化認識

圍圖形一周的長度,，就是這個圖形的周長,，這兩個圖形周長一樣嗎？

1,、出示課件,，（展示方格紙中的長方形和臺階形）用手指圖形的周長。

2,、學(xué)生思考,。

猜測——驗證——結(jié)論

3、匯報,。

今天,，這節(jié)課就要結(jié)束了，看黑板,，現(xiàn)在明白什么是周長了吧,，那周長，又有什么用處呢,？它與我們的生活聯(lián)系可大了,，讓我們在圖片與音樂的欣賞中結(jié)束這節(jié)課吧。

中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇四

【情感,、態(tài)度,、價值觀目標】

1.通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,，珍惜自己受教育的機會,。

2.通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識到接受教育,，對個人成長和家庭有利,，更對國家和社會有利。

【能力目標】

提高學(xué)生依法維護自己受教育權(quán)的能力,，增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性,。

【知識目標】

1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得教育的含義和作用,。

2.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義，義務(wù)教育含義和特征,。

【教學(xué)重點】教育對個人,、國家的作用。

【教學(xué)難點】義務(wù)教育的含義,、特征,。

【教法】情景教學(xué)法 探究教學(xué)法 討論歸納法

【學(xué)法】體驗學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 歸納學(xué)習(xí)法

多媒體課件

一課時

【課前準備】《中國夢 我的夢》

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，營造學(xué)習(xí)氛圍,。）

【時政導(dǎo)入】

（設(shè)計意圖：引用時政熱點導(dǎo)課，體現(xiàn)思品課的思想性,，引出課題,，燃起學(xué)生心中的夢想之火，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。）

【授 新】

第一環(huán)節(jié)：感知教育的含義

交流活動：1.你的未來夢想是什么,？

2.實現(xiàn)你的未來夢想要儲備哪些知識？

3.我們可以通過哪些途徑獲取知識經(jīng)驗,？

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生實際,，深化導(dǎo)課問題，沿著學(xué)生思維的軌跡,，點明“教育是獲取知識的主要途徑”,，總結(jié)教育的含義,。）

第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量

1.體驗活動——魔術(shù)雞蛋,。

（設(shè)計意圖：通過直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步感悟知識帶給我們的樂趣與收獲,。）

2.活動一：教育成就出彩人生

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的切身體會，加強學(xué)生對教育作用的理解。）

（2）名師引航——出示資料,，烘托學(xué)習(xí)的意義,。

活動二 教育助圓中國夢想

1.出示視頻《中國十年成就》思考：作為一名中國人你感受到什么?

2.出示十八大資料及教育對經(jīng)濟發(fā)展中作用的示意圖 ；

3.概括教育對國家民族的作用,。

1.布置自學(xué)任務(wù)

受教育權(quán)的含義,；義務(wù)教育的含義、特征,。

2.小軾牛刀,，角色扮演

（設(shè)計意圖：義務(wù)教育是本課的難點，學(xué)生不容易理解,，通過舉例,，學(xué)生不僅掌握了概念特征，而且給他們留下了深刻的印象,。）

【課堂小結(jié)】

引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,。

【課堂延伸】

1.播放視頻《中國夢 我的夢》

2.師生共勉

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生時刻勉勵自己不斷學(xué)習(xí)，珍惜受教育權(quán),，自覺履行受教育義務(wù),，肩負時代賦予我們的歷史使命。）

【板書設(shè)計】 知識助我成長

教育

對個人,，知識改變命運,。 對國家，教育成就未來

我們需要學(xué)習(xí) 我們必須學(xué)習(xí)

權(quán)利 義務(wù)

珍惜 履行

中職語文公開課教學(xué)設(shè)計篇五

2課時

本文選自人教課標版第十冊第四組,，本組課文講述了一些感人的故事,，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情,，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,，體會作者表達的思想感情，還要認真領(lǐng)悟文章的表達方法,。

本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn),、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋,。他把生的希望讓給別人,，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁,。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含,。

對于五年級的學(xué)生來說，抓人物言行體會人物內(nèi)心想法及品質(zhì)的課文已有過接觸,，因此,，在本文教學(xué)時，讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點,。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,，因為學(xué)生對洪水不熟悉。因此,，結(jié)合本課的學(xué)習(xí),，對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本課的表達方法是非常必要的,。

1．認識6個生字,，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮,、獰笑,、擁戴、放肆,、呻吟,、攙扶、祭奠,、勢不可當?shù)沧病钡仍~語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3．理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情,。

4．領(lǐng)悟課文在表達上的特點,。

抓關(guān)鍵詞理解句子，學(xué)習(xí)課文的表達方法,。

體會老黨員的無私無畏,、不徇私情、英勇獻身的崇高精神,。

抓住課文中令人感動的句子,，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情,、英勇獻身的崇高精神,，領(lǐng)悟課文在表達上的特點。

理解題目所蘊含的深意

課件

第一課時

1．學(xué)習(xí)課文生字詞

2．概括文章主要內(nèi)容,。

3．走近洪水,，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。

一,、直接揭題,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》,。

2．橋是一篇小說，全文只有五百來字,，由于篇幅短小也叫小小說,，它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢,？請同學(xué)們打開課本78頁讀讀課文,，去追尋這篇小小說的獨特魅力。

[設(shè)計意圖：設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

二、初知課文,，梳理內(nèi)容

1．自學(xué)要求：

（1）自由朗讀課文,，把字音讀準，把課文讀通順,、流利,。

（2）想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2．檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,。

出示詞語：

咆哮獰笑放肆勢不可當

擁戴清瘦沙啞揪出

（1）這是課文中的幾個詞語,，認識嗎？誰能來讀讀,？

（2）學(xué)生找出易出錯的字,，正音、指導(dǎo)書寫,。

（3）老師把這詞語分成了兩排,，上面一排是寫——洪水的，下面一排是寫——老漢的,。

3．誰來說說文章主要講的是什么內(nèi)容,？

（1）交流反饋。

（2）師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié),，故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋,，自己和兒子卻犧牲了。

4．那么,，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢,？

三,、走近洪水，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫

1．小組合作學(xué)習(xí)：

（1）快速瀏覽課文,，畫出描寫大雨和洪水可怕的句子,。

（2）抓住關(guān)鍵詞理解句子。

（3）有感情地朗讀句子,。

2．交流匯報,，相機分析，指導(dǎo)有感情朗讀句子,。

3．再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力及洪水的可怕,。

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，通過抓關(guān)鍵詞和有感情朗讀從語言文字中感受山洪的兇猛,，時間之緊迫,，為體會老漢精神奠定基礎(chǔ)。] 4．小練筆：同學(xué)們,，作者用了大量的比喻,、擬人、短句寫出雨大及洪水的可怕,，烘托小說的環(huán)境,。你能用這樣的環(huán)境描寫方法寫寫3月31日上學(xué)時的那場暴雨及周圍的情況嗎？先說說,，再寫下來,。

四、拓展延伸,，作業(yè)布置

2．在這樣的環(huán)境中,，又發(fā)生了怎樣感人的故事呢？小說的結(jié)尾在表達上又有什么特點,？我們下節(jié)課再學(xué),。

3．作業(yè)布置：課外，請同學(xué)們?nèi)ラ喿x《文藝生活——精選小小說》,，如《放心不下》,、《一絲不茍》、《無名母親》等,。

16橋

洪水可怕

老漢,？

第二課時（略）

【教學(xué)目標】

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．聚焦老漢，品味語言文字，重點感悟老支書的感人形象,。體會他在生死存亡的緊急關(guān)頭置個人安危于不顧,，用生命維持求生的秩序，將人民群眾的利益高于一切的共產(chǎn)黨員的偉大情懷,。

3．理解題目所蘊含著的深刻含義,。

4．領(lǐng)悟文章的表達方法。

《橋》一文是一篇小小說,，作者塑造的人物形象震撼人心,，再次指引了學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價值觀,。在完成《橋》第一課時教學(xué)后,，我做了認真反思：一、完成了預(yù)期的教學(xué)目標,。二,、通過學(xué)生自讀、自悟,，多次,、反復(fù)、分層次朗讀,，真真切切落實語言文字的訓(xùn)練,。

1．展示每天語文課十分鐘寫字時間

本課生字較多，我讓學(xué)生通過自學(xué),、分組合作相互學(xué),，讓學(xué)生識字正音，牢記字形,，練習(xí)書寫,，結(jié)合語句理解字、詞的意思,，從而完成每天語文課十分鐘的寫字教學(xué)目標,，掃除學(xué)習(xí)障礙，為學(xué)生能順利進入文本,、感知課文的主要內(nèi)容作好鋪墊,。

2．抓好多形式、分層次朗讀

在教學(xué)中,，讓學(xué)生“自由讀”,、“分角色讀”、“比較讀”等多形式,、多層次的讀,，各種“讀”的任務(wù)明確，各有側(cè)重，為指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀作了鋪墊,，也為領(lǐng)悟文章寫作特點,、指導(dǎo)學(xué)生進行小練筆掃除了障礙。

1．還給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。整節(jié)教學(xué)中有努力把時間還給學(xué)生,，但放心不下，總想讓學(xué)生圍繞老師為中心,，使勁往預(yù)設(shè)目標上引,，結(jié)果導(dǎo)致教師占用了本應(yīng)屬于學(xué)生自主探究的時間。

因此,，今后教學(xué)中要變較多的老師引導(dǎo)為更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的“媒介”作用，使教學(xué)過程成為師生共同建構(gòu)的過程,，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體,。

2．要充分做好學(xué)情分析

教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能初步從洪水可怕中感知老漢的形象,，但由于生活經(jīng)驗的缺乏,，對洪水的危害，對黨員,、黨支部書記等特定身份還不夠了解,，這對小說環(huán)境描寫與人物形象之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)，學(xué)生還不是很明白,，對理解文本造成了一定影響,。課前，我雖然對這一學(xué)情已經(jīng)做了分析,，但沒有給予充分的解決,。所以我想，如果引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集一些黨員干部的資料或事跡,，或者結(jié)合時事,，了解洪水給人類帶來的巨大災(zāi)難及生活中的黨員先鋒模范形象，那么課堂上學(xué)生會更深入地走進人物內(nèi)心,，會更好地與作者,、文本人物產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)永遠都是一門遺憾的藝術(shù),，但只要我們善于總結(jié),、善于反思、善于改進,，成功和遺憾都是收獲,。因此在教學(xué)中我們要不斷探索與研究,，讓教學(xué)藝術(shù)拾階而上。