每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇一

【情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度,，珍惜自己受教育的機(jī)會,。

2.通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到接受教育,，對個人成長和家庭有利,，更對國家和社會有利。

【能力目標(biāo)】

提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性,。

【知識目標(biāo)】

1.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得教育的含義和作用。

2.通過學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得受教育權(quán)的含義,，義務(wù)教育含義和特征。

【教學(xué)重點】教育對個人,、國家的作用,。

【教學(xué)難點】義務(wù)教育的含義、特征,。

【教法】情景教學(xué)法 探究教學(xué)法 討論歸納法

【學(xué)法】體驗學(xué)習(xí)法 探究學(xué)習(xí)法 歸納學(xué)習(xí)法

多媒體課件

一課時

【課前準(zhǔn)備】《中國夢 我的夢》

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍,。）

【時政導(dǎo)入】

（設(shè)計意圖：引用時政熱點導(dǎo)課,，體現(xiàn)思品課的思想性，引出課題,，燃起學(xué)生心中的夢想之火,，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

【授 新】

第一環(huán)節(jié)：感知教育的含義

交流活動：1.你的未來夢想是什么,？

2.實現(xiàn)你的未來夢想要儲備哪些知識,？

3.我們可以通過哪些途徑獲取知識經(jīng)驗？

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生實際,，深化導(dǎo)課問題,，沿著學(xué)生思維的軌跡，點明“教育是獲取知識的主要途徑”,，總結(jié)教育的含義,。）

第二環(huán)節(jié)：感悟教育的力量

1.體驗活動——魔術(shù)雞蛋。

（設(shè)計意圖：通過直觀演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，初步感悟知識帶給我們的樂趣與收獲。）

2.活動一：教育成就出彩人生

（1）現(xiàn)場活動——說一說自己喜歡的學(xué)科,，為什么喜歡,？它帶給你最大的收獲是什么？

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生的切身體會,，加強學(xué)生對教育作用的理解,。）

（2）名師引航——出示資料，烘托學(xué)習(xí)的意義,。

活動二 教育助圓中國夢想

1.出示視頻《中國十年成就》思考：作為一名中國人你感受到什么?

2.出示十八大資料及教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中作用的示意圖 ,；

3.概括教育對國家民族的作用,。

1.布置自學(xué)任務(wù)

受教育權(quán)的含義；義務(wù)教育的含義,、特征,。

2.小軾牛刀，角色扮演

（設(shè)計意圖：義務(wù)教育是本課的難點,，學(xué)生不容易理解,，通過舉例,，學(xué)生不僅掌握了概念特征,，而且給他們留下了深刻的印象。）

【課堂小結(jié)】

引領(lǐng)學(xué)生概括本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,。

【課堂延伸】

1.播放視頻《中國夢 我的夢》

2.師生共勉

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生時刻勉勵自己不斷學(xué)習(xí),，珍惜受教育權(quán)，自覺履行受教育義務(wù),，肩負(fù)時代賦予我們的歷史使命,。）

【板書設(shè)計】 知識助我成長

教育

對個人，知識改變命運,。 對國家,，教育成就未來

我們需要學(xué)習(xí) 我們必須學(xué)習(xí)

權(quán)利 義務(wù)

珍惜 履行

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇二

1、學(xué)會本課7個生字,，能正確讀寫下列詞語：鯨,、屬于、前肢,、濾出,、噸、肺,、胎生,、判斷。

2,、朗讀課文,，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字,、比較,、舉例、比喻等說明方法,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

二,、課前準(zhǔn)備

1,、收看央視一套晚六點十分的少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，認(rèn)識每次節(jié)目的頑皮主角,。

2,、收集了解鯨的相關(guān)資料，頑皮頭像若干個,。

三,、學(xué)習(xí)時間

4周

四、學(xué)習(xí)過程分為三個階段

第一階段：課外學(xué)習(xí)階段,。通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》,，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認(rèn)識每次節(jié)目的頑皮主角,，收集相關(guān)資料。（3周時間）

第二階段：課堂交流階段,。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進(jìn)教室,，在學(xué)生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸,，使課堂成為靈動的課堂,，活動的課堂，即使學(xué)生全面認(rèn)識了鯨,，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。（時間：1節(jié)課）

第三階段：課外延伸階段。

1,、課后,，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”,。

2,、指導(dǎo)給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況,。（1周時間）

五,、學(xué)習(xí)過程

第一階段：通過收看央視少兒節(jié)目《大風(fēng)車》，欄目每周二的《頑皮家族》,，把《頑皮家族》欄目搬如課堂,，認(rèn)識每次節(jié)目的頑皮主角，收集相關(guān)資料,。

第二階段：

（一）“頑皮進(jìn)課堂”——創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,。師生共唱《大風(fēng)車》主題歌,，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”,。

2,、激發(fā)興趣：同學(xué)們，昨天,，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話,，他們要在全國五年級的小朋友中發(fā)展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢,！為了讓大家能更好地參與這次活動,，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關(guān)資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢,。

（二）我來做準(zhǔn)備——品讀全文,，賞析匯報。

1,、熟悉課文，準(zhǔn)備參與主持人的選聘,，自由讀全文,，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報,。

2,、四人小組學(xué)習(xí)要求：

1）選讀本組同學(xué)最趕興趣的內(nèi)容。

2）思考選取內(nèi)容運用了什么樣的說明方法,。如舉例子,、打比方、列數(shù)字,、比較等……

3）小組學(xué)習(xí)的匯報方式：或朗讀,、或表演、或畫畫,、或自述……

3,、小組以自選方式匯報對課文的學(xué)習(xí)情況。

三,、我們來應(yīng)聘——合作學(xué)習(xí),，推選代表。

合作學(xué)習(xí)小組交流收集的資料,，然后適當(dāng)將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學(xué)并幫其出謀劃策,，準(zhǔn)備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

出示友情提示：

1）介紹內(nèi)容以書為主,，資料為輔,，可介紹,，可自述，可全面把握,，也可以抓住某一特點或重點,，最好用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

2）請注意：你的觀眾是全國的小朋友,，你的語言,、神態(tài)、動作等要注意些什么呢,？

四,、我是小小主持人——展示風(fēng)采、點評主持,。

1,、每小組代表上場，分別頑皮1號,、2號,、3號等（帖上標(biāo)號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學(xué)擔(dān)任評委,，其余同學(xué)均為現(xiàn)場觀眾,，參與點評。

2,、老師客串主持,，在一兩小主持人展示風(fēng)采以后，適當(dāng)安排評委和現(xiàn)場觀眾對小主持人的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)點評,，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名,。

3、頑皮a,、b猜?lián)尨痤},，對初選入圍選手進(jìn)行競猜活動，推出小小主持人1——2名,。

搶答題：

1）鯨字是“魚”字旁,，所以鯨是魚類。

3）須鯨噴出的水柱是傾斜的,，又粗又矮,，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細(xì)又高,。

4）鯨的祖先就生活在海洋里,。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇三

稍復(fù)雜的方程是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊65頁的例1，從內(nèi)容安排上看,，這一課時是本冊單元《簡易方程》中的第七課時,，在這一節(jié)前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了字母表示數(shù)的意義作用，并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),，并能運用它解簡易方程,，這一課時是對前期知識進(jìn)一步深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點,，也是教學(xué)難點,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個具體目標(biāo)：1、在具體情境中會用字母表示數(shù),。2,、結(jié)合簡單的實際情境，了解等量關(guān)系,。3,、了解方程的作用，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,。4,、能解簡單的方程。

這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù),、解簡易方程知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，稍復(fù)雜方程的教學(xué)是前期知識的深化，是前期所學(xué)知識是實際應(yīng)用,，是本單元的重點，也說難點,。解方程雖然學(xué)生學(xué)過,，但這種解題思路和以往大不相同，這種思路和過去運算思路剛好相反,，大多數(shù)同學(xué)那一理解和接受,，所以在教學(xué)上還要應(yīng)用等式原理來解題，有利于學(xué)生的理解,。這節(jié)課的另一個難點是分析數(shù)量關(guān)系式,，要把未知量看做已知的，與其他已知量放到一起分析,、列等式,。在此我準(zhǔn)備讓學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，培養(yǎng)他們的合作精神。

1,、知識目標(biāo)：通過分析數(shù)量關(guān)系,，自主探究,，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法。

2,、能力目標(biāo)：會列形如ax=c或ax—b=c的方程,，并會正確地解答。

3,、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點：教會學(xué)生用方程解決實際問題,，學(xué)習(xí)形如ax=c的方程；

教學(xué)難點：分析,、找出數(shù)量間的相等關(guān)系,，正確列出方程。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇四

詩歌《假如我是一棵樹》選取了四季中具有代表性的樹,，描寫生動,，又具有擬人化特點，符合大班幼兒想象思維的特點,。同時樹是孩子們生活中經(jīng)常能見到的,、接觸到的，幼兒園里也有很多不同種類的樹,，孩子們對樹有一定經(jīng)驗,。基于以上兩點,，我選擇了這首詩歌作為教材,，設(shè)計了此次詩歌欣賞活動。

1.理解詩歌內(nèi)容,，通過“畫面,、音樂、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好,，體會詩歌優(yōu)美,、安靜、溫暖的意境,。

2.賞析“粉嘟嘟”,、“傘兒一樣”的詞句，嘗試形容樹的色彩和造型,，表達(dá)對樹的喜愛,。

3.萌發(fā)熱愛樹木、熱愛自然的感情。

通過“畫面,、音樂,、朗誦”等形式感受四季各種樹的美好，理解賞析詩歌內(nèi)容,。

體會詩歌優(yōu)美,、安靜、溫暖的意境,，并表達(dá)自己的情感,。

活動準(zhǔn)備：ppt

一、談話導(dǎo)入,，理解詩歌主題

提問：在我們生活周圍,，有很多很多的樹，你認(rèn)識哪些樹,？

提問：假如你是一棵樹,，你愿做一棵什么樹？理由,。

二,、理解和賞析詩歌內(nèi)容

1.完整朗誦，了解詩歌的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容,。

提問：假如我是一棵樹,，我想做什么樹呢？請你仔細(xì)聽一聽,。（按照春夏秋冬的順序來梳理）

2.感受詩歌中對色彩的描述,。

提問：我為什么愿意做一棵春天里的桃樹？聽聽看,，找找我愛桃樹的理由,。

提問：“粉嘟嘟”給你什么感覺？

用abb的詞夸一夸其他顏色的花兒,。

3.感受詩歌中對形狀的描述。

提問：這是一棵怎樣的樹,？（出示樟樹圖片）

提問：夏天里的樟樹,，有什么特別的地方？

重點理解“像傘兒一樣的樹冠”,。

引導(dǎo)幼兒肢體表現(xiàn)樹林,，體會“給人們送去陰涼”。

4.理解并嘗試表達(dá)對詩歌的情感,。

提問：當(dāng)看到這一樹火焰一樣的紅葉,，你有什么感覺？

5.感受詩歌朗誦方式與內(nèi)容之間的關(guān)系

對比欣賞不同的朗誦方式（高亢的和輕柔的）,，說說更喜歡哪一種,，為什么,？

三、完整傾聽,，感受詩歌意境

這就是老師最愛的一年四季的樹,，讓我們再來聽聽喜歡它的理由。（完整朗誦）

四,、結(jié)束

（欣賞各種樹的圖片）假如你是做一棵樹,，你還愿做什么樹呢？

今天,，老師和大家分享了我最愛的那么多的樹,，我們回去后呀，也可以來找找我們周圍,，你最愛的樹,，試試看，能不能用詩歌里這么美好的詞來表達(dá)它,、描述它,。

語言區(qū)：朗誦詩歌《假如我是一棵樹》；創(chuàng)編詩歌《假如我是一棵樹》,；閱讀相關(guān)樹的繪本,。

美工區(qū)：用繪畫、撕貼,、刮畫等多種形式表現(xiàn)“四季的樹”,。

科學(xué)區(qū)：認(rèn)識常青樹、落葉樹,。

附：詩歌：假如我是一棵樹,，

假如我是一棵樹，

我愿是春天里的一棵桃樹,，

開著粉嘟嘟的花兒,，

把春天裝扮得格外可愛；

假如我是一棵樹,，

我愿是夏天里的一棵大樟樹,，

撐著傘兒一樣的樹冠，

給夏天送去片片陰涼,；

假如我是一棵樹,，

我愿是秋天里的一棵楓樹，

亮著火焰一般的紅葉,，

讓秋天充滿生機(jī),；

假如我是一棵樹，

我愿是冬天里的一棵松樹，

聽著雪落的聲音,，

為冬天留住綠色的生命,。

1.教師所關(guān)注的核心經(jīng)驗

鑒于這首詩歌更偏向于散文詩，區(qū)別于句式簡單短小,、節(jié)奏鮮明,、朗朗上口

的兒歌、繞口令等,，因此在目標(biāo)的制定上更側(cè)重于詩歌欣賞,，即制定了如下三個目標(biāo)：1.理解詩歌內(nèi)容，通過“畫面,、音樂,、朗誦”等形式感受欣賞四季各種樹的美好，體會詩歌優(yōu)美,、安靜,、溫暖的意境。2.賞析“粉嘟嘟”,、“傘兒一樣”的詞句,，嘗試形容樹的色彩和造型，表達(dá)對樹的喜愛,。3.萌發(fā)熱愛樹木,、熱愛自然的感情。

2.教師所采取的教學(xué)策略

為了達(dá)到我的目標(biāo),，我在活動過程的設(shè)計上通過談話“和孩子們聊一聊生活中認(rèn)識的樹”自然導(dǎo)入,，接著通過總分總的形式賞析詩歌、理解詩歌內(nèi)容,，而在每段賞析的內(nèi)容設(shè)計上也各有側(cè)重,，如第一段“我愿做春天里的一棵桃樹”則是通過“假如你是一棵桃樹，你愿做哪個季節(jié)的桃樹呢,？”到“聽聽老師想做桃樹的理由”到“我為什么愿意做一棵春天里的桃樹,？我最喜歡它什么地方？這是一朵怎樣的花,？”再到“粉嘟嘟是什么意思”“粉嘟嘟”給你什么感覺,？等層層深入的提問一步步引導(dǎo)幼兒賞析“粉嘟嘟”那種可愛，感受詩歌中對樹色彩的描述,。

第二段則是側(cè)重于感受對詩歌中樹的形狀的描述，從詩歌中的“撐著傘兒一樣的樹冠”的大樟樹遷移到其他千姿百態(tài)的樹,，再通過引導(dǎo)幼兒用肢體語言表現(xiàn)各種各樣的樹,，來達(dá)到目標(biāo)2嘗試形容樹的造型，體會“給夏天送去片片陰涼”。

第三段則側(cè)重于理解并嘗試表達(dá)對詩歌的情感,，通過問問孩子看到這一樹像火焰一般的紅葉有什么感覺,，讓孩子們充分表達(dá)了對秋天楓樹的情感體驗。

第四段則通過高亢和輕柔兩種不同方式的朗誦,，讓孩子們來判斷哪種更好聽更合適這首詩歌,，也是為了達(dá)到目標(biāo)1通過朗誦的形式體會詩歌優(yōu)美、寧靜的意境,。

最后,，活動延伸通過播放其他孩子們生活中不常見的大樹，再次讓孩子們感受四季樹木的美好,，同時追問“假如你是一棵樹,，你還愿做什么樹呢？”引發(fā)孩子對大樹的思考與表達(dá),。孩子們可以在語言區(qū)朗誦詩歌,，也可以嘗試創(chuàng)編，在美工區(qū)則可用多種方式表現(xiàn)“四季的大樹”,。

3.教學(xué)成效

通過此次活動,，孩子們能夠賞析詩歌中優(yōu)美的詞句，如“粉嘟嘟”,、“傘兒一樣”等詞,，并嘗試用顏色、動作來描繪表達(dá)自己對大樹的理解,。對于詩歌后兩段“亮著火焰一般的紅葉,，讓秋天充滿生機(jī)”和“聽著雪落的聲音，為冬天留住綠色的生命”對于孩子們來說是有難度的,，第2課時時可以進(jìn)一步理解賞析,。此外，此次活動讓孩子們對這首詩歌有了一個整體的感知，包括詩歌的結(jié)構(gòu),、句式等,；第2課時時就可以嘗試讓孩子創(chuàng)編詩歌。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇五

1,、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情,。

2,、抓住重點語句，感悟走好人生之路,，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難,，需要付出勇氣和毅力,。

3、學(xué)習(xí)生字,，掌握新詞,。

理解關(guān)鍵語句的含義。

1課時

1,、初讀課文,，了解大意：

通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景,，表達(dá)了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望,。

2、了解作者：

趙麗宏：趙麗宏,，上海市崇明縣人,。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶,，種過田,，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員,。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文,。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員,，《上海文學(xué)》雜志社社長,，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員,。

3,、再讀課文，然后交流詞語意思,，提出不理解的詞語,。

4、開展自主學(xué)習(xí)：

（1）自由朗讀課文,，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,，作好旁注。

（2）小組交流,，相互啟發(fā),。

（3）匯報交流，點撥引導(dǎo)：

重點討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）

（1）只要不摔倒,，你總是樂此不疲,。

（2）在你未來的人生旅途上,，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊,，但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

（3）你的額頭留下了難以消退的傷疤,，這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念,。

（4）生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程,。

（請結(jié)合自己的成長過程,，談?wù)勀愕睦斫狻＃?/p>

5,、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的,？

6、感情朗讀課文,，感悟課文語言美：

本文語言親切委婉（第二人稱）,，多處運用排比的修辭方法，許多話語哲理性強,，耐人尋味,。

7、布置作業(yè)：

（1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)

（2）積累有關(guān)aabb,、aabc等形式的成語

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇六

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎,？以下是小編幫大家整理的《雨中》公開課教學(xué)設(shè)計，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

傳統(tǒng)的“灌輸注入機(jī)制”所造成的結(jié)果，必然是“教”與“學(xué)”失衡,，“懂”與“會”分離,，“學(xué)”與“用”脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強調(diào)先學(xué)后教,，先練后講,，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悅,。本文內(nèi)容淺顯,，文字樸實，貼近學(xué)生實際,，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文,。

學(xué)生自主嘗試探索,，在嘗試中體驗成功，實現(xiàn)發(fā)展,。

一,、從解題入手，嘗試整體感知,。

1,、從課題中你知道了什么?

2、初讀課文,，讀后嘗試填空：

雨中,，__________和__________幫助______________________________。

雨中,，因為________________________________________,，__________和__________幫助______，結(jié)果____________________,。

__________和__________在雨中,，幫助__________，結(jié)果______________________________,。

(通過填空,，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時,，又為下一步的`嘗試分段作了鋪墊,。)

二、嘗試分段,，落實重點訓(xùn)練項目,。

1、課文按什么順序?qū)懙?(事情發(fā)展的順序)

2,、怎樣給這類文章分段?(出示分段方法與步驟)

3,、學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段,。

4,、交流嘗試成果(重點說清為什么這樣分段的道理)。

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容,，嘗試分段,。重點是說清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng),，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力,。)

三、嘗試研讀,，感悟人物品質(zhì),。

1,、出示嘗試題：

姑娘看到打翻的蘋果，心里(著急),。

姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果,，心里(焦慮)。

姑娘看到蘋果回到車上,，心里(感動),。

2、嘗試解釋：

說清填什么?為什么這樣填?從哪兒讀懂的?

3,、匯報嘗試成果：

通過多種形式讀書，品味文中的詞句,，深入領(lǐng)會文章運用語言文字的妙處,。適時穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì),。

(1)從姑娘的“著急”中,，體會到姑娘愛惜“可愛的蘋果”和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

(2)從姑娘的“焦慮”中,，感受到了孩子們樂于助人的美好心靈,。

(3)從姑娘的“感動”中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì),。

(這一設(shè)計,，抓住文章隱含著的另一條行文線索——姑娘的心理活動，由“著急——焦慮——感動”的變化展開教學(xué),，讓學(xué)生的研讀興趣,，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。)

四,、點明中心,，升華情感。

教師導(dǎo)入：

然而姑娘什么也來不及說,，人們都走了,。

引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡?(人們熱心助人，不求回報)

此時,，學(xué)生理解“閃著亮晶晶的光芒”這句話的含義已是水到渠成,。可要求學(xué)生用“那一筐蘋果,，閃著亮晶晶的光芒,，不僅僅是國為__________，更是因為__________”這個句式寫幾句話,，再次深刻領(lǐng)會人們助人為樂的精神,。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇七

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,，懂得母愛的偉大,。

2、抓住重點語句,，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想,，掌握具體記敘和表達(dá)真情實感的方法。

3,、認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫,，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強大的力量。

理解,、欣賞,、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會母愛的偉大,。

掌握具體敘述和表達(dá)真實思想感情的方法,，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大,。

磁帶,、投影儀、錄音機(jī) 課件

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事,。

教師板書：小麻雀 老麻雀 獵狗

評價（你的回答真具體，你的概括力很強）

二,、感悟全文,，體驗?zāi)笎?/p>

師：這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，默讀課文,，你對誰的印象最深,，你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句，或者是一些關(guān)鍵性的詞,。記錄下你的思考成果,，時間有限，開始吧,。

學(xué)生獨自思考勾畫,，教師巡視。

師：誰先來回報？你想說說誰呢,？

生：老師我想先說說小麻雀,。

生：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,，從巢里掉下來的,。說明它很弱小。

師：小麻雀為什么會掉下來,？

生：小麻雀太小站不穩(wěn),。

生：可能是從窩里擠下來的。

生：書上有一句話：風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹,。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的,。

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因,。

生：我覺得 嫩黃,，絨毛。這兩歌詞說明小麻雀很可愛,。

生：“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀,。說明他很可憐很孤單,。

（呆呆無可奈何這個詞重點理解 ）

師：這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，這樣做能使我們描寫的事物形象生動,。

師：如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,，你會怎樣想怎樣做？

生回答,。

評價：你是一個非常有愛心有同情心的孩子,。的確我們要和動物和睦相處。

指導(dǎo)朗讀,。

師：弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,，你能讀出這種感覺嗎？

指名讀

重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢,，愛子心切,。

導(dǎo)語：可憐的小麻雀會遇到什么呢？我們來聽一段音樂,，仔細(xì)聽你的心情怎么樣,？

放《命運》

生：我的心情特別緊張。特別害怕,。

生：我覺得小麻雀可能遇到危險了,。

出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗。

播放課件（四、五自然段的朗讀和動畫）

投影出示第四自然段（自由讀,，談?wù)勼w會或不懂得問題）

生：這句話可以看出獵狗很兇猛,。獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀，嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒,。

生：我是從一些動詞中看出來的：走近 嗅了嗅 張開 露出

生：從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明,。

生：像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,，果斷勇敢,。

放課件

師： 這是一個怎樣的動作呢？聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀,。（重復(fù)兩遍）

生：扎煞是什么意思,？（我最喜歡提問的孩子，誰來解答）

生：就是羽毛豎起來,？

師：是一般的豎起來嗎,？

生：就是羽毛特別的堅硬就像鋼針?biāo)频摹＠蠋熚蚁氲搅舜题?/p>

生：絕望就是沒有一點希望追問：既然是沒有一點希望為什么還要撲下來,？

師：你覺得這個自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛,，老麻雀的勇敢。

學(xué)生練讀,。

第五自然段：

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己,，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上,。

找一名學(xué)生讀第五自然段,。

投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

學(xué)生匯報

師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,，并練讀,。1

找同學(xué)說，并讀出來,，齊讀,。

三、感情升華,，體驗?zāi)笎邸?/p>

放音樂,，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河,，點點滴滴,，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你,，母親的言語叮嚀著你,。

學(xué)生匯報。

老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛,，關(guān)愛身邊的每一個人,。

第六自然段

師：老麻雀的親自之情，感動了你,，也感動了我,，同樣也感動了作者。

出示課件

一名學(xué)生讀,，其他同學(xué)看課件,。（演示兩變）

師：針對這句話你有什么問題嗎？

生：我為什么急忙換回我的獵狗,？

生匯報

四,、小結(jié)全文

師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了,。

師找一名同學(xué)通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢,。

師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

生：老麻雀的母愛精神感動了我

生：動物和人要和睦相處

教師送給學(xué)生一個兒歌,。（配樂教師朗誦）

日子像走在風(fēng)雨的路上,，

母親在最前頭，

遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,，

母親又推給我。

啊,，雨傘下的兒女,，雨傘外的母親，

雨不再是雨,，

是上蒼送給人間的一顆幸福淚,。

五、布置作業(yè)：

展開你豐富的想象,，敘寫小麻雀最后回巢了嗎,？

自選題目：

《幸運的小麻雀》

《可憐的孩子—小麻雀》

《母子遇難》

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇八

1.了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義,。

2.學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,。

3.能根據(jù)課文講演這個故事。

師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》一課,。誰能用文中的一句話告訴我什么叫推敲?(出示)同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩一下這兩個字(在意思上或結(jié)構(gòu)上)有什么特點?(都是動詞、意思相近)你能做一下這個動作嗎?那么兩個表示動作的詞合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢?這里面還有一個有趣的故事呢，讓我們一起走進(jìn)課文,，穿越時空,，去一千多年前的唐朝看一看吧。

1,、出示圖畫,，說說圖意。

師：寧靜的夜晚,，一輪明月掛在空中,。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門,，敲門聲驚醒了正在樹上沉睡的小鳥,。這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的,。(用“—”畫出來)出示：這時,，夜深人靜，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,。

師范讀：這兒的環(huán)境給你留下了怎樣的感覺?(寧靜、美好)你能讀出這樣的感覺來嗎?指導(dǎo)朗讀這句話,。齊讀,。

這么美好的環(huán)境是誰住的?賈島為什么要來這兒呢?輕聲讀第二小節(jié)。思考,。

從“沿著山路,、找了好久、才”等這些地方可以看出,，賈島費了那么大的周折也要去看他,，說明他們的友情非常深厚。指導(dǎo)感情朗讀,。

3,、師：可是賈島月夜訪友，卻沒有見著,。而美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，并把它留了下來,。(指名讀)

4,、小結(jié)：賈島深夜訪友，留詩相贈,。這是故事的發(fā)生,。

1,、出示圖片：圖上畫了誰，正在干什么?

2,、出示：“賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城,。” “賈島騎著毛驢,，一邊吟哦,，一邊做著敲門、推門的動作,，不知不覺進(jìn)了長安城,。”

(1)比較這兩句話有什么不同,，哪句話好,，好在哪里。 (第2句比第1句多了“一邊...一邊...”和“不知不覺”,，把賈島斟酌字句時的那種認(rèn)真,、專注、投入的樣子形象地寫出來了)

賈島如此專注,，我們還能用那些詞來形容?(全神貫注,、專心致志、聚精會神)

(2)指導(dǎo)朗讀第2句,。(要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來)可配上動作,。如果你是長安街上的行人，看到他騎在毛驢上“一邊吟哦,，一邊做著敲門,、推門的動作”你會怎樣想?怎樣說?指名學(xué)生暢說。(神經(jīng)病,，真奇怪,、瘋子)

3、師：賈島騎著毛驢到底想什么呢這么入神?請讀一讀描寫賈島所想的句子,，可以看出賈島的創(chuàng)作態(tài)度怎樣?(賈島創(chuàng)作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)肅、鍥而不舍) (講解：即興)文中賈島寫詩就是即景生情,、由感而發(fā)的,。齊讀。

4,、師：這一自然段主要講賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字,，難以定奪。這是故事的發(fā)展,。 (板書：斟酌“推敲”,，難以定奪)

1,、過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，十分投入,，已經(jīng)到了如癡如醉的程度,。以致韓愈的儀仗隊“迎面而來”時，行人在紛紛避讓,，而賈島卻渾然不知,，最終闖進(jìn)了儀仗隊。師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道韓愈是唐代的監(jiān)察御史(相當(dāng)于現(xiàn)代紀(jì)檢部專門負(fù)責(zé)反貪污的),，是個很大的官，而賈島是個因家境貧寒而出家的和尚,，身份懸殊如此之大!因此韓愈會怎樣?賈島的態(tài)度又怎樣?自讀課文4-6,，揣摩人物說話的語氣。

2,、出示對話,。

(1)指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。韓愈的話用責(zé)問,、生氣的語氣,，賈島的話用誠懇的'、請求原諒的語氣讀,。

(2)自由練讀,，分角色表演朗讀。

3,、師：賈島誤闖儀仗,，懇請寬恕。這是故事的xx,。

(2)師：同學(xué)們,，韓大人正在思考呢，那我們也來幫幫賈島,，到底用哪個字好?為什么?(我們的韓大人跟你想得一樣,。)呵呵，你跟韓愈想得一樣,，看來你一點也不比我們的大詩人韓愈差啊!

(3)出示：“月夜訪友,，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門,，敲門表明你是一個懂得禮貌的人,。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜,，讀起來也響亮些,?！?(講解：寧靜)

5、看到這句話,，大家有沒有想起前文哪句話? (齊讀：“這時,，夜深人靜，月光皎潔,，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥,。”)

6,、“寧靜“一詞正好符合那樣的意境!!賈島聽了韓愈的話,，心中的疑問解答了。(板書：韓愈解疑)賈島有什么反應(yīng)?(賈島點頭)

7,、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好,，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局,。后來,，這首詩中的“推”就改成了“敲”。(師點擊“推”,，改成“敲”,。)當(dāng)然，賈島嚴(yán)肅認(rèn)真,，字字斟酌,，句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度也給人們留下了極為深刻的印象，他的故事也隨著“推敲”流傳至今,。齊讀與“推敲”有關(guān)的這首詩吧!

2,、學(xué)生自由練講;

(1)可看圖想象練講。

(2)可根據(jù)板書提示練講,。

(3)可通讀課文整體感知后練講,。

3、指名講,。

師：講故事不同于復(fù)述課文,，它不僅需要流利的表達(dá)，還需要有豐富的表情,、夸張的動作和抑揚頓挫的語調(diào),，希望你們在這方面能朝這個方向爭取進(jìn)步!!

2、有一位同學(xué)正在推敲自己作文中的字眼兒,，讓我們給他提些意見好嗎? (出示：一陣風(fēng)吹來,，湖面(蕩,、漾)起了綠色的波紋)

1,、朗讀背誦《題李凝幽居》這首詩,。

2、課后把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽,。

3,、搜集有關(guān)古人寫詩、作文時推敲文字的故事,。

4,、小練筆：過了一段時間后，賈島遇到了他的朋友李凝,，把這次的奇遇告訴李凝,。

附板書設(shè)計：

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇九

教師伴樂范讀，男女生二重讀,，情讀,，美讀，思讀

(二)抓要點,，挖掘詩的情感內(nèi)涵

1.郵票和船票

2.肉身的母親與精神的母親

(三)巧拓展,，解開詩人生命密碼

1.愛與美——民族文化中生命的根柢與生活的況味

個中緣由，即一切思念與懷想都源于民族文化中生命的根柢與生活的況昧“‘鄉(xiāng)愁’并不完全是地理概念的,，還包括歷史和文化,，是對整個民族悠久歷史的感懷”余光中說：“燒我成灰，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那片厚土”他說：“這許多年來,，我所以在詩中狂呼著,、低囈著中國，無非是一念耿耿為自己喊魂”

選擇《思臺北,，念臺北》中有代表性的段落和句子進(jìn)行品讀

2.離開與回望——詩人的遠(yuǎn)方情結(jié)與故園情結(jié)

帕斯卡爾說：“我們的天性在于運動,，完全的靜止等于死亡……我們從來不為事物本身追求事物，而是為了追求而追求……哪怕我們覺得自己從各個方面說都受到了足夠好的保護(hù),，萬事無憂,，倦怠本身也會從我們心底浮現(xiàn)出來，因為倦怠的根源就在人心深處”(《思想錄》,，李斯譯,，光明日報出版社)

余秋雨在《鄉(xiāng)關(guān)何處》中也脫過：“真正的游子是不大愿意回鄉(xiāng)的，即使偶爾回去 t也會很快出走……異鄉(xiāng)的山水更會讓人聯(lián)想到自己生命的起點,，因此越是置身異鄉(xiāng)越會勾起濃濃的鄉(xiāng)愁……諸般人生況味中非常重要的一項就是異鄉(xiāng)體驗與故鄉(xiāng)意識的深刻交糅,，漂泊欲念與回歸意識的相輔相成這一況味，跨國界而越古今,，作為一個永遠(yuǎn)充滿魅力的人生障論而讓人品咂不盡……在一般意義上,，家是一種生活：在深刻意義上，家是一種思念只有遠(yuǎn)行者才有對家的殷切思念,，因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家”

3.遼闊與滄?！獨v史時空的縱深與歷史生命的豐富

抗戰(zhàn)時期,，詩人隨母親逃出南京，后輾轉(zhuǎn)到了重慶日軍大肆轟炸重慶時,，上千同胞受難談起這些浩劫,，詩人說：“這些都激發(fā)起我作為中國人的民族感情那時候，我感受到了中華民族同仇敵愾的豪情,，只要唱起‘我的家在東北松花江上一萬里長城萬里長’,，都會不禁淚流滿面前幾年在東北訪問時，青年時的歌謠仍縈繞著我于是寫下了‘關(guān)外的長風(fēng)吹著海外的白發(fā),，飄飄,，像路邊千里的白楊’的詩句”

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇十

作為一名老師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識,。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《獨果》公開課教學(xué)設(shè)計,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

1,、能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字“延”,；能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過人”,、“叨念”,、“飄溢”等詞。

2,、能正確流利地朗讀課文,，在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問，在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣,。

3,、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

1.在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對課文詞語和句子理解的提問,，在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說話時不同的語氣,。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

一揭示課題,，了解獨果

1.齊讀：36獨果

2.了解獨果：什么是獨果,？一年中，一棵樹只結(jié)一個果子,，這就是獨果,。獨果，百年難遇，所以蒙上了一層神秘的色彩,，在傳說中,，它有許多神奇的功效，究竟有哪些神奇的功效呢,？輕聲朗讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的詞語,。

3.交流板書：聰慧過人延年益壽（提醒學(xué)生關(guān)注第四筆）能治百病

4.能連貫地介紹一下獨果傳說中的神奇功效嗎,？可以用上黑板上的這些詞。

二研讀“發(fā)現(xiàn)獨果”,，感受驚喜

1.這獨果,，可真是個“寶物”啊,！發(fā)現(xiàn)這個獨果以后,，我和奶奶的心情怎樣？找到有關(guān)的句子自己先讀一讀,，有不理解的請?zhí)岢鰜怼?/p>

2.我和奶奶的心情怎樣,？誰來讀出我的驚喜？誰來讀出奶奶的驚奇,？指導(dǎo)讀句：

（1）我一溜煙下了樹,，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶,，我發(fā)現(xiàn)了一個橙子,，可是獨果呀！”

（2）奶奶簡直不相信自己的耳朵,，驚奇地說：“什么,？獨果？在哪里,？這怎么可能呢,？獨果可不易見到哇，你可別騙我,！”

三研讀“互讓獨果”,，感悟謙讓

1.同學(xué)們，你們通過提示語里的動作,、神態(tài),，對話中的標(biāo)點符號讀好了句子，感受到了我和奶奶的驚喜,，那么接下去圍繞著獨果到底發(fā)生了什么事情呢,？請默讀5-11節(jié)，然后用自己的話來概括地說說這件事情。

2.學(xué)生交流,，在交流的時候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容,，邊梳理邊板書：

我奶奶媽媽

3.誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個故事嗎？

4.他們究竟是怎樣讓的,？是怎么說怎么做的呢,？下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做,。學(xué)生合作讀文,。

5.各種形式的'反饋朗讀。

四,、研讀“分享獨果”,，升華情感

1．誰都不肯吃，誰都想把這個神奇的獨果留給對方吃,，這個寶物究竟該怎么處理呢,？

2．理解：從此，屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣,。

交流解疑,。

3．是啊，屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣,，還飄溢著一股濃濃的,、人和人之間互相關(guān)愛的親情。

《獨果》是一篇充滿溫情的文章,。教學(xué)時,，我以傳統(tǒng)的整體感知入手（關(guān)于“獨果”，你了解了些什么,？）,，讓學(xué)生輕聲朗讀課文，找出“獨果”的獨特之處,。同時運用傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的教學(xué)方法,，抓住“百年難遇”、“聰慧過人”,、“延年益壽”等關(guān)鍵詞的理解讓學(xué)生充分感受獨果的獨特與神奇,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整有序的說話訓(xùn)練。然后運用各種形式的朗讀,，讓學(xué)生體會“我和奶奶”發(fā)現(xiàn)獨果后的驚喜并與文中人物分享喜悅（其中,，要學(xué)生知道：朗讀時既要注意句子中的提示語如表示動作的、表情的,，又要注意語句中的標(biāo)點符號）,。接著我又讓學(xué)生通過自讀,、小組合作朗讀、班中分角色表演讀,，充分體驗文中奶奶的善良,、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最后讓學(xué)生針對“從此,，屋子里飄溢著沁人心脾的香氣”這句話進(jìn)行質(zhì)疑,，使學(xué)生明白：屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香味，更是一股祖孫三代相互謙讓,、相互關(guān)愛的濃濃的親情,。教學(xué)中，我把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與二期課改理念揉合在一起,，課堂上，學(xué)生培養(yǎng)了語感,、發(fā)展了思維,、積累了語言、積淀了文化,、培置了人文精神,。

當(dāng)然，課中還存在著許多不足,，如給學(xué)生思考,、朗讀的時間不夠充分，表演讀有“走過場”之嫌,，學(xué)生表述中的某些語病沒有及時指正等,，這都有待于我在今后的教學(xué)中引起足夠的重視，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個臺階,。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇十一

課型

公開課

時間

2021年4月28日

目標(biāo)設(shè)定

1.小組合作探究,，掌握從藝術(shù)手法入手鑒賞詩歌的方法。2.反復(fù)吟詠詩歌,，深入感受杜甫自信昂揚的精神風(fēng)貌,。

3.了解文化自信，學(xué)會從優(yōu)秀的民族文化作品中汲取自信力量,。

教學(xué)重點

教學(xué)重點：小組合作探究,，掌握從藝術(shù)手法入手鑒賞詩歌的方法。

教學(xué)難點

教學(xué)難點：了解文化自信,，學(xué)會從優(yōu)秀的民族文化作品中汲取自信力量,。

資源

自主學(xué)習(xí)學(xué)案、教材,、導(dǎo)學(xué)案

教法

講授法 朗讀法 默讀法 合作探究法

學(xué)法

自主合作探究 圈點勾畫批注

教學(xué)設(shè)備

多媒體

【新課導(dǎo)入】

打開課本124頁,，今天在上課之前，我想先給大家分享一個故事，大家想不想聽,？

這個故事發(fā)生在唐玄宗開元二十四年,，距離我們已經(jīng)有近一千三百年了，講得是一位年僅24歲的青年才子,，這時這位青年剛剛參加完東都洛陽舉行的進(jìn)士科考,，經(jīng)歷了人生的第一次高考，不過遺憾的是,，他并沒有金榜題名,，科考落榜了。也許是為了排遣考試失利帶來的苦悶,，這位才子約了幾位好友,，駕著馬車，游歷于北方的齊趙大地之上（今山東,、河北一帶）,，過起了一種“裘馬輕狂”的自由生活。他們一路踏歌前行,，當(dāng)來到山東境內(nèi)的泰山腳下時,，這位才子遠(yuǎn)望氣勢磅礴的泰山，內(nèi)心感受到了一種從未有過的震撼,。于是,，他大筆一揮，墨從口出,，洋洋灑灑地寫下了一首贊頌泰山的詩文,，而這篇文章名傳千古，成為了膾炙人口的佳作,。那么大家猜猜,，我們的這位青年才子是？（杜甫）他寫下的詩文的題目叫做,？（《望岳》）,。

好，我們今天要學(xué)習(xí)的就是唐代大詩人杜甫的《望岳》,。

【知人論世 解詩志】

本堂課的第一部分,，“知人論世 解詩志”。在這一部分我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要在知人論世的基礎(chǔ)上疏通詩意,，進(jìn)而鑒賞詩歌,，關(guān)于本詩的創(chuàng)作背景，這首詩是杜甫青年時科考失利后遨游北方齊趙時大地所寫,，我們在開頭的故事中已經(jīng)詳細(xì)介紹過,，在這里就不多做解釋?，F(xiàn)在來一起讀一下詩歌，讀完以后來疏通詩意,，看看大家預(yù)習(xí)任務(wù)完成的怎樣,。

生朗讀

大家讀的過程中感情不是那么飽滿，對詩文還是有些生疏,，缺些體會,，但是我相信隨著我們對詩歌內(nèi)容的了解，我們會讀的越來越好,。好,，我們還是來看我們的預(yù)習(xí)任務(wù)，誰來幫我們疏通一下詩意注意疏通的時候按照一聯(lián)一聯(lián)來,，先讀后翻譯,。

生翻譯

很好，大部分內(nèi)容咱們課旁的注釋都有,，我再特別強調(diào)幾個重點字詞,，大家注意做好筆記，注釋中有的就勾畫出來再加強記憶,。

（ppt上標(biāo)紅的字）

筆記做好了吧,？同學(xué)們,，我們在開頭時說過,，杜甫的這篇《望岳》是歌詠泰山的千古名篇，獲得了無數(shù)后人的肯定,。那么說這首詩好,，它到底好在了什么地方？那么請同學(xué)們以小組為單位解決ptt上的問題,，這首詩中你覺得哪一聯(lián)寫得最好?好在哪里,？并說明理由。我們看這實際上是一道常見的詩歌鑒賞題,，所以小組代表一會兒在討論的時候按照“運用了_____藝術(shù)手法,，起到了_____表達(dá)效果”的格式來組織自己的語言。

生討論

師：先說你覺得哪一聯(lián)好,？然后在再道明理由,。

1.岱宗夫如何，齊魯青未了,。（設(shè)問,、遠(yuǎn)望、時空）

泰山的山色在齊魯大地上綿延不盡,，能看到泰山地區(qū)的全貌,，說明作者一定是從遠(yuǎn)處觀望的,。

設(shè)問：一問一答，引出下文對泰山景色的描寫,。

遠(yuǎn)望：展示泰山全貌,，顯示泰山的遼闊，從哪里看出,？“青未了”,。

怎么理解青未了？

青未了,，從空間上看這青可以是山色,，未了顯示泰山橫跨面積之廣，覆蓋了整個齊魯大地,，這突出了泰山的遼闊,。

從時間上看，“青未了”也可以是齊魯文化綿延不盡,。我們知道,，春秋戰(zhàn)國時期的齊國和魯國就分別建立在泰山的南北兩面，因此泰山滋養(yǎng)了齊魯文化,，儒家學(xué)說就是從這里發(fā)源的,，儒家思想的創(chuàng)始人孔子就是山東曲阜人。所以“未了”二字,，說明齊魯文化不僅有過去,，誕生了孔子、孟子一般的思想巨匠,，還點明了未來,，儒家文化不會斷絕，比方杜甫憂國憂民的天下情懷就是繼承儒家思想,，所以從中還能泰山地區(qū)文化上的勃勃生機(jī),。

2.造化鐘神秀，陰陽割昏曉

大自然把所有神奇秀麗的景色聚集在這里,，泰山的南北兩面一明一暗,，就好像一面是白天，一面是傍晚,。

手法：

近觀：看得更具體了,，能看到泰山上的鐘靈毓秀，和山南山北的光線的不同,，明顯是把視角拉近了,。

以動寫靜、擬人：如何理解鐘和割兩個字,。鐘是聚集,，泰山不光人才輩出,，它還好似一個聚寶盆，囊括了天下所有神奇的景色,，所以說泰山是一個人杰地靈的寶地,。割是割開，這個字非常有力度,，它是一個動詞,，其實還是在以動寫靜，如果我們把它換成“劃”或者是“分”,，好不說,？明顯差些意思，泰山那種能夠用浩瀚神力改變自然景致特征的雄偉氣勢就消失了,。

3.蕩胸生層云,，決眥入歸鳥

層云升起，使我的心胸震蕩,，我張大眼睛遠(yuǎn)望飛鳥歸林,。

手法：仰望、動景,、烘托

仰望,，云、飛鳥,，都在天上,，要抬起頭來看；

動景,，層云飄蕩,、飛鳥歸林是動景,。

烘托,，烘托出泰山的什么特征？高聳,。蕩胸生層云,，一個山如果有云海，那說明這個山海拔一定很高,，這云?？赡芫团腔苍谔┥街車∩绞遣粫詭г坪＿@種光環(huán)的,。決眥入歸鳥呢,？決就是睜開，眥是眼眶,，把眼睛張大最大來看飛鳥,，說明這飛鳥飛得特別高,，而這些飛鳥只不過要回到泰山的深林中罷了，這也可以從側(cè)面顯示出泰山的高聳,。

4.會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。

我終當(dāng)?shù)琼斕┥?，俯視群山?/p>

手法：

虛寫,，想象，“會當(dāng)”是終當(dāng),，將要的意思,，可以看出詩人并沒有登頂泰山，只是在下定決心要登山,。

烘托：也是在寫泰山之高,，“一覽眾山小”，說明泰山相比于它周邊的山脈更加宏偉,，所以登頂泰山后才能站得更高,，以一種俯視的角度去看泰山，側(cè)面烘托出了泰山之高,。

直抒胸臆：抒發(fā)了詩人不僅要攀登泰山,，還要立志攀爬人生的高峰，聯(lián)系開頭介紹的背景,，流露出作者不畏艱險,，勇攀高峰的精神。

小結(jié)：通過我們剛剛的分析,，我們發(fā)現(xiàn)大家都是從藝術(shù)手法入手通過分析其表達(dá)效果來鑒賞詩歌的,。那么同學(xué)能不能起來按照剛剛的格式

總結(jié)

生（預(yù)設(shè)）：杜甫在描寫泰山時中綜合運用了設(shè)問,、遠(yuǎn)近結(jié)合,，動靜結(jié)合，虛實結(jié)合等藝術(shù)手法,，生動地展現(xiàn)了泰山作為五岳之尊的磅礴氣勢,，贊美了泰山偉大，同時也展現(xiàn)了青年詩人不怕困難,、敢于攀登的自信風(fēng)貌,。

很好，大家下去要牢記這樣的鑒賞詩歌的方法,。那么,，我們剛剛的鑒賞基礎(chǔ)上，我相信現(xiàn)在我們回過頭再讀這首詩的時候,，會有不一樣的體會和進(jìn)步,。所以我們本堂課的第二環(huán)節(jié)“因聲求氣 入詩境”,，就是回歸詩詞學(xué)習(xí)的本質(zhì)，通過沉浸式的朗讀來感受蘊含在詩歌文字中的那種抑揚頓挫的聲律之美,，通過聲音的刺激來調(diào)動我們的想象,，進(jìn)入到詩中之境，感受詩中詩人散發(fā)出來的氣質(zhì),。

【因聲求氣 入詩境】

師:我們來看一下ppt上的任務(wù)要求：小組賽讀,，我給大家準(zhǔn)備了一段音頻，大家在讀的時候可以伴著這個一起讀,。

生自由賽讀（播放音頻）

師：哪個小組愿意給我們進(jìn)行展示,？

（師需評價：字音準(zhǔn)確，吐字清晰,，看有沒有錯誤讀音,；停頓是否得當(dāng)。二三分別為一個節(jié)拍,，在每句詩的第二字停頓,；感情飽滿，再者是否有起伏,，例如：“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”，抒情語勢上升,，音調(diào)更高,，好似滿腔的雄心抱負(fù)就要爆發(fā)出來一般。）

師：總而言之,，感謝剛剛幾位同學(xué)精彩的展示,，我覺得你們的表現(xiàn)非常好，能夠在課堂上站起來勇敢地展示自己,，這何嘗不是一種“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的積極心態(tài)呢？那么,，通過我們的反復(fù)吟誦,，大家覺得這首詩歌流露出詩人怎樣的氣質(zhì)呢,？或者換句話講,，我們總結(jié)一下，我們在讀這首詩的時候應(yīng)該懷著一種怎樣的情懷或者說是心態(tài)去讀,？能不能用兩個字概括一下,。

預(yù)設(shè)（生）:豪邁、樂觀,、博大,、自信

師：無論是樂觀,、博大，還是豪邁,，它們都是以自信為基礎(chǔ)的,，是自信的一種具體表現(xiàn)。一個人只有自信,，才會積極樂觀,，面對困難時才不會頹廢。一個人只有自信,，才會又博大的胸襟,，不拘泥于一時的挫折，能看到更長遠(yuǎn)的風(fēng)貌,。所以,，杜甫從詩中透露出來的，總結(jié)起來,，就是一種自信氣質(zhì),。那么現(xiàn)在，讓我們集體再來讀一遍詩歌,，記得要讀出杜甫的那種積極昂揚,，藐視困難的自信風(fēng)貌。

生齊讀

【經(jīng)世致用 悟師魂】

師：大家讀得非常好,，相比于我們剛開始的集體朗讀進(jìn)步非常大,，我想我們已經(jīng)越來越接近這首詩歌的靈魂本身了。本課的最后一部分,，“經(jīng)世致用 悟詩魂”,，我們來探究一下《望岳》這首詩豐富的精神內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

生（預(yù)設(shè)）

1.詩人自身：寫詩時杜甫只有20歲出頭,，年輕,，初生牛犢不怕虎；作為青年才子滿腹經(jīng)綸,，滿懷抱負(fù),，有才華做底氣。

點撥

2.和外部環(huán)境有無關(guān)系,？看注釋第一點,，本詩寫于唐開元二十四年，當(dāng)時安史之亂還未爆發(fā),，經(jīng)過唐玄宗李隆基二十多年的勵精圖治,，李唐王朝真正進(jìn)入繁盛時期，對外開放包容，對內(nèi)經(jīng)濟(jì)繁榮,，所以杜甫的這種自信,，和當(dāng)時社會環(huán)境是密不可分的，他實際上是開元盛世下整個中華民族自信風(fēng)貌的一個縮影,。那么,，這種《望岳》中傳達(dá)出來的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的自信對我們現(xiàn)在有什么意義呢,？我們來看一段視頻,。

（文化自信宣傳片）

生（預(yù)設(shè)）：我們要學(xué)會從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品中汲取營養(yǎng)，比如,，在學(xué)習(xí)《望岳》一般的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品時,，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，更要學(xué)習(xí)先輩們身上的自信力量,。

好,，這也是本節(jié)課我想教給大家的道理，我們要學(xué)會從民族的優(yōu)秀文化作品中汲取自信力量,，而杜甫的這首《望岳》只是一個開始,。我們現(xiàn)在要做的，不僅是立志攀爬自己人生的泰山,，還要幫助我們的民族登上新的高峰,，在新的歷史征程中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”,。

在本堂課的最后,，我寫了32字送給大家。我堅信,，你們終究會成為故事開頭的那個青年,，自信又樂觀，勇敢又堅韌,。好,，讓我們來一起讀一下。

板書設(shè)計

岳

望 自信 杜甫

文化自信

教學(xué)反思

在教學(xué)實踐過程中,，發(fā)現(xiàn)了以下一些問題,；

1.本課的教學(xué)設(shè)計將詩歌的創(chuàng)作背景放在了探究詩歌風(fēng)格不同原因的環(huán)節(jié)之中，這是為了讓學(xué)生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創(chuàng)作的背景,，但將詩歌背景放在學(xué)習(xí)詩歌之前介紹是否能更好的幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容呢,？什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹,，這是一個值得探討的問題,。

2.要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。比如在學(xué)習(xí)《望岳》這首詩歌時,，如何啟發(fā)學(xué)生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大,，而不是教師越俎代庖地告訴學(xué)生；如何才能做到巧妙地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地品讀課文,；這還需要在教學(xué)中不斷摸索總結(jié),。

3.在本課教學(xué)中，還應(yīng)給學(xué)生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟,，讓他們大膽地說出自己內(nèi)心的感受,，給學(xué)生提供充分的動手、動嘴的機(jī)會,，讓學(xué)生參與大量的實踐體驗,，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長提供必要的空間,。

總之,，通過這堂公開課的教學(xué)，我獲益匪淺,。深切感受到了集體備課對優(yōu)化課堂教學(xué)的好處,，同時也得到了專家同仁們的悉心指點。在今后的語文教學(xué)中,，我們還應(yīng)當(dāng)大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,，加強合作交流，使語文教學(xué)園地更加豐富多彩,。

望岳教學(xué)設(shè)計

《望岳》教學(xué)設(shè)計

望岳教學(xué)反思

《望岳》教學(xué)反思

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇十二

唐代是中國封建社會的鼎盛時期,，文化與科技都在世界處于領(lǐng)先地位，尤其是文化,，可以說人人吟詩,，處處歌舞。賈島與韓愈之間發(fā)生的"推敲"的故事,，便是在這個年代,。

課文講關(guān)于"推敲"的故事，內(nèi)容可以分為三段,。

第一段(第1自然段)簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚,。第二段(第2~7自然段)具體介紹"推敲"的來歷。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩;第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時,，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊;第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。

第三段(最后一個自然段)寫后人把斟酌文字叫做"推敲",。

1,、正確認(rèn)讀本課11個生字，學(xué)會書寫11個生字,。

3,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

4、學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章的大意,。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,，提高學(xué)生隨文理解詞語的能力,，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2,、以學(xué)生的自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)為主,，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注,，或自己講解課文等,。

情感態(tài)度與價值觀：

知道"推敲"的來歷，能夠用自己的語言,，生動地講述《推敲》的故事,，提高口語表達(dá)能力。

學(xué)生課前預(yù)習(xí),，認(rèn)讀生字詞,，教師準(zhǔn)備生字卡片。

師生活動設(shè)計意圖再設(shè)計及隨筆

師：中華文明源源流長,，文人故事,、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟,。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章,。

1、學(xué)生自由讀課文,，遇到生字用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確，讀流利,。

2,、出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀一讀,。

3,、利用多種形式理解詞語：夜深人靜,、月光皎潔、妥帖,、斟酌等,。

1、默讀課文,，問：推敲是怎么得來的?引導(dǎo)學(xué)生把故事分為三層,，第一層寫賈島拜訪朋友,，寫下《題李凝幽居》一詩;第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時,，無意間闖進(jìn)了韓愈的儀仗隊;第三層寫賈島說明原由后，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好,。(為復(fù)述課文打好基礎(chǔ))

2,、用自己的話描述一下課文講了一個怎樣的故事?(要注意引導(dǎo)學(xué)生把故事講的自然、生動,。按照事情的發(fā)展順序來描述整個故事,，運用普通話，注意口語化,，要入情入境,，要投入，投入到“夜深人靜,，月光皎潔”輕扣門扉的意境;投入到賈島是“推”還是“敲”猶豫不決的陶醉;投入到賈島被兩個差人帶到韓愈面前的緊張;投入到韓愈對賈島寬容與指點,，以及賈島對韓愈的尊敬與欽佩。)

3,、說一說自己通過了解推敲的來歷,，明白了什么道理，談?wù)勛约旱母邢牒徒窈蟮膶W(xué)習(xí)打算,。

最后放開來,，讓學(xué)生講一講其他的文人故事。讓學(xué)生體會中華文明的博大精深,，對閱讀文本產(chǎn)生期待,。采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,，為讀懂文本奠定基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序，有條理的進(jìn)行語言表達(dá)的能力,，更進(jìn)一步地了解課文的內(nèi)容,。讓學(xué)生體會古人寫文章時的斟文酌字，學(xué)習(xí)古人治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇十三

1,、知識目標(biāo)：

了解東北平原的位置和范圍了解東北地區(qū)主要的物產(chǎn)及資源,，明確東北平原是一個資源豐富的地方通過收集,、分析信息，了解東北地區(qū)的氣候特點以及形成的原因,。探究地理環(huán)境與人們生產(chǎn),、生活的關(guān)系，了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力

3、情感態(tài)度價值觀：

了解東北地區(qū)主要的物產(chǎn)及資源,，明確東北平原是一個資源豐富的地方,，樹立熱愛祖國的情感和保護(hù)資源的責(zé)任心。

林海雪原”由“北國風(fēng)光”和“資源寶庫”兩部分內(nèi)容組成,?；顒又攸c是了解東北地區(qū)獨特的氣候特點和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系,，明確人類對大自然的依賴,，從而順應(yīng)大自然的規(guī)律，合理利用和保護(hù)自然資源,，并通過人類自身的努力把我們生活的環(huán)境開發(fā),、建設(shè)得更加美好?！氨眹L(fēng)光”主要利用圖片,、文字的提示及問題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，體會東北地區(qū)獨特的地理環(huán)境和自然景觀,，然后以材料為依據(jù)探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系,，了解當(dāng)?shù)厝藶榱诉m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法，初步明確自然規(guī)律是不可抗拒的道理,。在對東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面,，教科書設(shè)計的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕莫毺匦?，體會祖國文化的豐富多彩,。

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1,、播放《在松花江上》歌曲教師投影中國地圖,，讓學(xué)生在地圖上找一找我們國家最北最東的的地方。

2,、中國領(lǐng)土四極歌

東極：黑熊島上烏蘇鎮(zhèn),，

北極：黑龍江心主航道，

西極：蔥嶺中峰號屋脊,，

南極：南沙群島沙排礁

二,、活動一：

1,、學(xué)生根據(jù)地圖和過去所學(xué)的知識，分析一下東北地區(qū)的位置和氣候特點,。去過東

的同學(xué)給大家介紹自己眼中的東北,。或者是通過電視電影的鏡頭來學(xué)習(xí)東北

2,、教師引導(dǎo)結(jié)論：“這里的氣候特點是冬長夏短,，南方已是繁花似錦的時候，這里依然是大雪漫天,，人們還身著厚厚的冬衣,。今天我們就共同研究和了解這里人們的生活?！?/p>

三,、活動二：

感受北國風(fēng)光認(rèn)識那里的人如何生活：

１,、說說自己對東北平原的印象

2,、投影“千里冰封，萬里雪飄”的圖片通過文字材料,，幫助學(xué)生對北國風(fēng)光形成感性認(rèn)識,。

３,、小組合作交流：東北平原的冬天特點,，為什么這樣，人們是怎樣適應(yīng)這里的寒冷的環(huán)境的,。

四．活動三：

探究東北平原人們的生活

１,、小組交流收集的有關(guān)東北民俗的資料,。

２、全體展示小組交流的結(jié)果,。

３,、探究、分析東北平原人們生產(chǎn),、生活與環(huán)境之間的聯(lián)系,。

4、交流探究收獲,。

五,、教學(xué)后反思：

學(xué)生學(xué)了這課后，了解東北平原的位置,，以及這些自然條件與人們生產(chǎn),、生活之間密切的關(guān)系，明確人類對大自然的依賴,，從而順應(yīng)大自然的規(guī)律,，合理利用和保護(hù)自然資源,，并通過人類自身的努力把我們生活的環(huán)境開發(fā)、建設(shè)得更加美好,。

第二課時

一,、導(dǎo)入：

投影：當(dāng)時污染的現(xiàn)場圖片認(rèn)識東北的工業(yè)

二、活動：資源寶庫大發(fā)現(xiàn)

１,、學(xué)生介紹東北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品（大豆,、玉米、高粱等）,。結(jié)合“黑土地”了解這里從“北大荒”到“北大倉”的轉(zhuǎn)變,，體會這里祖祖輩輩人的努力。

２,、利用收集的資料了解這里的主要林區(qū)和盛產(chǎn)的樹種,。引導(dǎo)學(xué)生討論：怎樣保護(hù)我們的森林寶庫。

３,、教師和學(xué)生共同介紹著名的“東北三寶”,，幫助學(xué)生體會這里的動、植物資源非常豐富,。投影東北的動植物資源,。

４、尋找豐富的礦產(chǎn)資源,，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生探討在這里進(jìn)行哪種工業(yè)生產(chǎn)最方便,。認(rèn)識大慶油田的建設(shè)。得出結(jié)論：任何工業(yè)的生產(chǎn)活動都要依據(jù)實地的資源情況進(jìn)行,，因地制宜,。

５、根據(jù)學(xué)生的資料,，教師引導(dǎo)學(xué)生對旅游等其他資源的了解,，有機(jī)會去東北旅游加深對東北的了解。

三,、課后探究：

東北的風(fēng)俗特點：了解東北二人轉(zhuǎn)的產(chǎn)生以及發(fā)展,。

四、板書設(shè)計：1林海雪原

中國領(lǐng)土四極：東極：黑熊島上烏蘇鎮(zhèn),，

北極：黑龍江心主航道

東北平原：千里冰封,，萬里雪飄

“東北三寶”大慶油田東北旅游

五、教后反思

本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生們真正了解東北地區(qū)主要的物產(chǎn)及資源,，明確東北平原是一個資源豐富的地方。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇十四

1。說教材的地位

《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,，就體裁而言,，它屬于小說。就內(nèi)容而言,，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索,，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船,、船上看戲,、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫,、童趣盎然的生活經(jīng)歷,，表現(xiàn)了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上,，體現(xiàn)了語文同文化生活的密切關(guān)系,。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注,。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程和方法的綜合”的要求及以上分析,，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：

知識目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，了解故事情節(jié)。

能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會文中景物描寫對表現(xiàn)主題的作用,；體會小說通過刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。

情感目標(biāo)：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感,。

3,、重點難點：

本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法,，從色彩,、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲,、午夜歸航幾個畫面,，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意,。因此,，本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的,。本文最后一段對豆對戲的贊美,，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾,，因此，對文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點,。

教法：1,、導(dǎo)讀法、問答法,。2,、質(zhì)疑法、精講法,。3,、賞析法和點撥法。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合,，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,，在自學(xué)中提高能力。

《社戲》這篇課文寫的是少年兒童的故事,，里面涉及到的人物和故事情節(jié),，與這個年齡段的孩子相仿，因此會深深吸引學(xué)生的注意力,，那么在學(xué)習(xí)上,，為了顯示學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法,。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會只集中在故事情節(jié)上,，而對優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會很在意,。也由于作品年代久遠(yuǎn),，學(xué)生對寫作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時原則上應(yīng)該精講,、少講,，放手讓學(xué)生去讀，去討論,，去領(lǐng)悟,。有些問題需要在老師的點撥下，啟發(fā)學(xué)生思維,，讓學(xué)生小組討論,，分別說出自己的理解和感悟，通過集體的智慧,，解決疑難問題,，從而顯示教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)用具：教師制作多媒體課件，布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文,。

（一）導(dǎo)入新課激發(fā)興趣

今天我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說《社戲》,，看看文中為我們展示了一個怎樣的童年生活畫面。

（設(shè)計意圖說明：由提問導(dǎo)入,，揭示課題,。通過提問學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境,，回憶童年生活,，引發(fā)學(xué)生課堂對話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，出示幻燈片。

1,、讀下列詞語,，辨別字音、字形,、字義,。

歸省行輩不憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺潺歌吹蘊藻家眷皎潔漂渺糾葛旺相模樣欺侮

（設(shè)計意圖說明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法,，達(dá)到漢字的辨形,、辨音、辨義的目的,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣,。“使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。”）

2,、這篇課文的體裁是什么,？

（設(shè)計意圖說明：通過這個問題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。）

3、課文的作者是誰,？選自他哪部集子,？我們學(xué)過他的什么作品？

（設(shè)計意圖說明：通過這個問題的回答，來復(fù)習(xí)舊知識,，達(dá)到溫故知新的目的,。）

（設(shè)計意圖說明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力,。）

5,、根據(jù)小說的情節(jié)，課文可以分成幾個部分,？

（設(shè)計意圖說明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史,，從分析情節(jié)入手來把握人物形象，也是小說閱讀的一般規(guī)律,。探究的問題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇,。）

（三）朗讀課文整體感知（導(dǎo)讀法問答法）出示幻燈片

（1）快速讀課文，找出自己感興趣的情節(jié),，并大聲朗讀,，說出自己讀后的感受。

（設(shè)計意圖說明：借助多媒體教學(xué)課件,，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法,。這一環(huán)節(jié)既是因為《語文新課標(biāo)》中指出“各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時間里把握課文內(nèi)容,，又能通過適當(dāng)?shù)睦首x品位,、體驗，培養(yǎng)語感,。）

（2）女生讀課文1—3段,，思考：

（設(shè)計意圖說明：這幾個問題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力,。）

（3）男生讀課文4—6段,，思考

平橋村是“我”的樂土，但也有不樂的時候,，作者抓住什么事,，用了哪些詞句來寫自己不樂的心情。

（設(shè)計意圖說明：體會課文用詞的準(zhǔn)確,、鮮明,、生動的特點。）

（4）課文描寫的人物有哪些,？你最喜歡哪一個,？為什么？

（設(shè)計意圖說明：小說就是通過人物形象來反映社會生活的,，人物形象的把握影響到對小說主題的理解,。因此,，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個性化的東西。）

（四）研讀課文合作探究品味賞析（討論法賞析法點撥法）出示幻燈片

（設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)要注重語言積累,，感悟和運用……要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，就很有必要讓他們說出自己感受最深、最喜歡的段落情節(jié),，并談?wù)勛x后的感受,。）

（2）找一個學(xué)生朗讀寫景段落，思考討論：

這些景物描寫前后有什么不同,，反映了人物什么樣的心情,，對表現(xiàn)主題有什么作用？

（設(shè)計意圖說明：教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,，通過問題的提出,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表示自己的`意見,，讓學(xué)生在交流合作中,，解決問題，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚,。）

（設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》中強調(diào)“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。）

（設(shè)計意圖說明：《語文新課標(biāo)》強調(diào)“在語文教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異”。結(jié)合這篇課文的特點,，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個人的感受,，教師只要適時應(yīng)用點撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問題時稍作指導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表揚,，對于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,。）

（五）質(zhì)疑問難學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題提出來與同學(xué)們交流,。

（設(shè)計意圖說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神）

（六）小結(jié)：你能用一兩句話,，表述自己通過本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎,？

（設(shè)計意圖說明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評價。在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時,，注意尊重學(xué)生的個性化體驗,。）

（七）拓展延伸遷移練習(xí)（出示幻燈片）

學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來了〉，要求能抓住景物特點,，調(diào)動多種感官,，運用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點,，做到融情于景,，情景交融。

池上教學(xué)設(shè)計公開課視頻篇十五

《邊城（節(jié)選）》選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元,。本單元設(shè)立的目的在于引領(lǐng)學(xué)生開闊視野,，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)和審美能力,。本單元選取了三篇文章,，有情節(jié)沖突激烈的小說，環(huán)境描寫出彩的小說,，和人物塑造入木三分的小說,。這些文章都是文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作，具有很高的鑒賞和審美價值,?！哆叧恰肥且黄l(fā)著魅力的小說，是沈從文最具盛名的代表作,。是我國文學(xué)史上一部優(yōu)秀的抒發(fā)鄉(xiāng)土情懷的中篇小說,。

它以20世紀(jì)30年代川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優(yōu)美筆觸,，描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情,；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈,。它以獨特的藝術(shù)魅力,，生動的鄉(xiāng)土風(fēng)情吸引了眾多海內(nèi)外的讀者，也奠定了《邊城》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的特殊地位,。

1,、品讀文中關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描寫,，把握沈從文筆下湘西的風(fēng)景美、風(fēng)俗美,。

2,、品味作者樸實而清新，流暢而優(yōu)美,，富有生活氣息的散文化的語言,。

3、通過交流和討論,，把握對人物的描寫,，體會人物的性格之美，探尋人性之美,。理解作者在這種“優(yōu)美,，健康，自然,，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想,。

1、教學(xué)重點：緊扣課文的有關(guān)情節(jié)與細(xì)節(jié),，披文入境,，披文入情，通過對具體描寫的具體分析中得出結(jié)論,。培養(yǎng)分析鑒賞能力,，養(yǎng)成勾畫圈點的習(xí)慣。

2,、教學(xué)難點：品味民俗風(fēng)情之美,，探尋人性之美。體會作者以簡練而又細(xì)膩,，散淡而又自然的筆法展示出人物心理的寫作手法,，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)文章之美。

運用多媒體輔助教學(xué),，開展三元信息教學(xué),，圍繞教師、學(xué)生,、媒體展開互動,，拓展課堂教學(xué)的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,。立足于文本,，引導(dǎo)學(xué)生主動合作探究，深入思考文本,。

1．運用誦讀法,、合作探究,、討論法，讓學(xué)生自己品味課文中的風(fēng)土人情,。

2．運用勾畫圈點法和點撥法，抓住課文中重點段落和句子進(jìn)行分析,，以點帶面,，以利于學(xué)生對作品的理解。

1,、導(dǎo)入

沈從文被譽為現(xiàn)代中國的`“風(fēng)俗畫家”,，他的小說以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào),，詩詞曲令的意境,，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光，反映了“優(yōu)美,、健康,、自然，而又不悖于人性的人生形式”,，刻畫出眾多性格鮮明,，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》,，充分體現(xiàn)了他的小說藝術(shù)的主要特點,。

有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌,，是一曲真摯,、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩,，是一幅用水墨繪就的無彩之畫,。因此，欣賞《邊城》,，需要有一種獨特的眼光,，如果僅拿它當(dāng)一般的小說，就不能領(lǐng)略個中真趣,。

沈從文用湘西的青山綠水,、古樸醇厚的世俗人情，表現(xiàn)他心中的纏綿質(zhì)樸的愛和人性的美,，今天,，就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)它，展示它,，品味它,。

2,、閱讀小說，概括故事情節(jié),，擬寫小標(biāo)題,。（預(yù)習(xí)）課上請同學(xué)們交流擬寫的小標(biāo)題，并復(fù)述或概括課文內(nèi)容,。

小標(biāo)題：

第三節(jié)邊城風(fēng)俗/端午日

第四節(jié)端午邂逅（翠翠—儺送）

第五節(jié)說親事（翠翠—天保）

第六節(jié)看迎親送嫁/心事

通過同學(xué)們的復(fù)述和概括,，發(fā)現(xiàn)節(jié)選部分的故事情節(jié)性不是很強，既沒有跌宕起伏扣人心弦,，也沒有懸念迭生出人意料,。他只想給讀者展示真實環(huán)境中的真實的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內(nèi)心深處,，以簡練而又細(xì)膩,，散淡而又自然的筆法展示出人物的心理，人與自然和諧共處,，使你情不自禁地融進(jìn)人物的心靈世界,。