作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

部編版小學一年級語文教案篇一

1．學習aoe三個韻母,，能讀準音,，認清形,，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格,。

3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣,。

多媒體課件

字母卡片

1課時

一、導課

1．師：同學們,，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣,，已經(jīng)上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學,。一路上,，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話,，如：樂樂看到了一位阿姨,；樂樂看到大白鵝在水里游,。)

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽,，他們在跟阿姨打招呼,，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝,、大公雞,、小鳥之間的對話)

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上,。)

二,、新授

（一）讀準aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢,，(師故意聽)哦,，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友,，不過小朋友要先叫出它們的名字,。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮,，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點),，學生觀察模仿、跟讀,、指名讀,、開火車讀，反復多次練習發(fā)音,。

2．教師示范,。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長),，學生模仿讀,。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,，再練讀)

4．編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法,。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)

5．指導學生同桌相互讀,，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6．做“找朋友”的游戲,。

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友,?！睂W生下臺找到朋友后,，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹,，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝,，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子,。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見,。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上,、中,、下格)

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順,，書空,。)

3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范,，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿,。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正,，腳放平,，胸挺起，紙放直)

（四）學習a o e的四聲

１．出示四聲圖,，認識四聲,。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個a o e，指名標出四個聲調(diào),。

３．試讀a o e的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。

三,、練習

１．指讀a、o,、e的四聲,，先順序，再倒序,。

２．亂序再讀,。

３．比賽讀a、o,、e的四聲,。

三、總結(jié)

師,；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好,，真了不起呀!瞧，小火車又開動了,，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢,！

部編版小學一年級語文教案篇二

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的,，一去不復返,，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間,。

2.識字14個,，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習,，培養(yǎng)學生的合作意識,、創(chuàng)造思維和自學能力。

1,、識字14個,，滲透性識字。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘,、課件,、歌曲、生字詞卡

課前要求：

認真地聽,、大膽地說,、有感情地朗讀、仔細地寫

(一)激趣導入

1,、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

2,、出示生字詞認讀

3,、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4,、有一個多音字,，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,，試讀,、齊讀。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字,。

(二)新授

(小鬧鐘想為朋友們做點事)

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫出來,。

3、交流匯報

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù)。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流,，指導朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學們想一想,，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣,，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他高興!

4,、拓展延伸：

(同桌說一說,，指名匯報)

5、自己再一次有感情地讀讀課文,。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,，學生小聲自讀課文。)

6,、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,，有的像小兔子一樣制定作息時間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導書寫“已己”“經(jīng)勁”,。

今天,，我們又認識了一些字，有些字不但會認,，還要會寫,。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2,、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3、學生練習寫字,。師巡視指導,，提醒學生注意寫字姿勢。

4,、集體反饋,，展評學生作業(yè)。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計在于春,，一日之計在于晨,。”

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。”

聽配音朗讀,，師生齊讀,。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計：

小鬧鐘

珍惜時間

部編版小學一年級語文教案篇三

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山,、水、花,、鳥,，給人以山水相映，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個謎底為中心,，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生,。在教學本課時,，要引導學生通過誦讀詩歌，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字,。

二,、設(shè)計理念

《課程標準》強調(diào):“語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?！?低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的美?！北救税选白寣W生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書,，進而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”,。力爭讓課堂充滿情趣，讓學生成為學習,、發(fā)展的主人,。

三、教學目標

1,、認識11個生字,，會寫4個漢字。認識兩個偏旁春字頭和豎心旁,。

2,、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3,、正確流利地朗讀課文、背誦課文,、理解課文內(nèi)容,，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四,、教學重難點

重點：練習朗讀,，認字。

難點：了解詩句和畫的關(guān)系,。

五,、教學準備??? 課件、生字卡片

六,、教學過程

一,、誦讀兒歌，激發(fā)興趣,，導入新課

師：同學們,，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個杈,，不長葉子不開花。能寫會算還會畫,，天天干活不說話,。”這首兒歌是個謎語,，誰知道謎底,？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文,，你們一定能猜出謎底,。

意圖：由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文,，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊,。

二、初讀古詩,，整體感知,，認讀生字

1、出示課文,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂,，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過,，這首詩帶了些生字朋友,，我們得先認識他們才行啊?。?/p>

2,、方法多樣，學習生字,。首先,，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音,，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀,，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。交流記字方法。玩讀字卡,。

a 解決生字讀音

遠和無? 整體認讀音節(jié)

聽,、聲和驚? 是后鼻韻母

聲、春,、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠,、近和還都有走之兒，遠和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對白? 左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3,、練習朗讀課文,。要求把詩句讀正確、通順,。

意圖：通過多種方式練讀,，交流識記辦法，提高認字能力與質(zhì)量,。把詩句讀準確,、流利。初步感受詩歌的韻律美,。

三,、誦讀古詩，展開想象,，體會感情

1,、學習質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎,？）

2,、根據(jù)學生的提問，板書近聽 水無聲（,？）等,。

3、帶著問題,，讀讀課文,，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多,。

4、根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法,，導讀如下：

3,、指導學生把整首詩連起來讀好。

a 指名讀,，齊讀,，看圖讀，引讀,。此時,，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫,，配樂，學生邊看圖邊吟誦,，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩,。

b 看書中插圖。這是一幅畫,。畫中有山,、有水、有花,、有鳥,。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎,？師指“山”,，學生讀“遠看山有色”等。在課文中畫出“山,、水,、花,、鳥”四種景物。最后熟讀成誦,。（背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山,、水、花,、鳥”來背,。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是語文學習的主人”，“教師是學習活動的組織者和引導者”這一環(huán)節(jié)是教學的重點,，教師引導學生通過多種形式的讀,，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美,，語言文字的美。主要引導學生整體感受,，不需要繁瑣解析,。把學生的主動權(quán)還給學生，以學定教,，靈活調(diào)整教學策略,，學生興趣盎然、方法多樣,、扎實有效,。

四、趣味練習,，書寫生字，課外延伸

1,、找朋友游戲,，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

2,、指導書寫“人,、義、火,、文” ,。范寫——生寫——評價。重點指導撇和捺,，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,，激發(fā)學生寫字的熱情與興趣,。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語,，如果猜對了,，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲,。

4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章,。以后,，我們還會學到很多這樣的詩。老師這兒有幾首,，有興趣的同學可以讀一讀,，背一背。配樂,，師生共讀,。

意圖：識字是低年級的教學重點。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學中,，避免枯燥單調(diào)的學習,。本環(huán)節(jié)重點是寫字教學。積累語言也是語文教學的重要任務(wù),。

部編版小學一年級語文教案篇四

教學要求：

1,、鞏固7個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞,。

2,、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底,。

3,、會正確朗讀、背誦課文,。

教（學）具：山水畫一幅,，小鳥。

教學過程?：

一,、談話揭題,。

1、以前我們學過謎語嗎,？背背看,，對，背的是謎面,，那謎底是什么,？

2,、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）,。

3,、出示畫。

二,、導入??新課,。

1、師：老師這兒也有一張畫,，是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫,。

2、指導觀察畫,、理解詩的前兩句,。

（2）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

（3）聽山上流水的聲音,，仔細聽,。

（4）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎,？水聲音是怎么樣的,，學學看。

（5）看,，這兒的水從那么高的山上流下來,，聲音是很大的，可我們都聽不見,，為什么呢,？（因為那是畫！）

三,、朗讀指導,。

1、這兩句詩里,，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找,，用筆把它們?nèi)Τ鰜?，指名回答?/p>

2、看,，聽,，都是可以做出動作來的。

山和水,，都在大自然中找得到,。

3,、古代的詩人很講究用詞的，看上下句,，有一對反義詞,，動詞對動詞，名詞對名詞,，多整齊,。

4、看手勢,，朗讀,。

（手勢打高，語調(diào)升高,，手勢打低,，語調(diào)放輕，把詩的美念出來,。）遠看/山有色,，近聽/水無聲。

四,、指導觀察,、理解詩后兩句。

1,、現(xiàn)在是什么季節(jié),？春天開什么花？

2,、春天來了,，桃花還開嗎？秋天,，桃花,、迎春花還在不在？冬天呢,？

3,、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢,？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥,。

（1）這里有只小鳥,，你用手扇扇它，小鳥怎么啦,？

（2）害怕了,，你用一個字來說是什么,？

（3）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁,，左邊一個北京的“京”,，左義右聲，這樣的字,，被稱為什么字,？（形聲字）。

（4）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇,，小鳥驚嗎,？為什么不驚？

（5）請在這兩句詩里圈出反義詞,。指名回答,。

5、朗讀指導,。

（1）古代的詩很講究用詞,，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞,，春去花還在,，人來鳥不驚。

（2）看手勢朗讀后兩句,。

（手勢移動長,，語調(diào)加長，手勢起伏加大,，語調(diào)快,。）

（3）朗讀全文。

（4）背誦全文,。

五,、小結(jié)。

這首詩的謎底是什么呢,？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點,，寫得很美，也寫得很整齊,。

六,、寫字指導、講評,。

重點：色、聲,、無,、驚,。

部編版小學一年級語文教案篇五

１、認識課文中的生字,。

２,、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點,。

３,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。,、

４,、學會觀察，增強對四季美的感受,，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛,。

：流利地朗讀課文，感知四季的不同特征,。

激發(fā)學生對四季的美的感受,。

：有關(guān)四季的音樂、課件,、頭飾,。

３、指名回答問題,。（教師板書春,、夏、秋,、冬）春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學生答后板書課題,、生讀課題。）

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導學生從圖中感受四季的美,，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。）

（設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)讀課文的欲望）

１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。）

２,、讀自己喜歡的部分,。（要求：讀通順、流利）

３,、開火車朗讀全文,。（要求：評價讀得怎么樣）

（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，為理解課文內(nèi)容做準備,。）

１、學生反復讀文,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？

２、根據(jù)學生對四季的喜愛,，分成“春,、夏、秋,、冬”四個組,，在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流,。

（１）讀（圖文對照）

（２）想：你讀懂了什么,？

（３）問：還有什么不懂的地方？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié),？（想象）

（５）讀：有感情地朗讀,。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié)？

（設(shè)計意圖：尊重學生的個性發(fā)展,，滿足學生選擇的各項要求,。）

３、小組匯報

４,、有感情地朗讀課文

（１）指名讀,、輪讀。

（２）帶動作讀

（３）同桌對讀

（４）分角色讀

（５）表演朗讀（學生戴頭飾）

５,、欣賞,、背誦

結(jié)合圖,，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季,、熱愛大自然的感情,。

６、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂）,，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié),，采用自主,、合作、探究的學習方式,，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文,，讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,，也可以讓學生盡情表達對四季,、大自然的贊美之情。)

學了這一課,，你懂得了什么,？（保護自然，使四季更美）

(設(shè)計意圖：通過總結(jié),，激發(fā)學生熱愛大自然,、保護大自然的熱情。）

部編版小學一年級語文教案篇六

1,、學會獨立分析字的筆畫,，正確書寫“巾、衣,、本,、牙”四個字。

2,、聽故事,，討論怎樣才能見到雪孩子。

3,、初步體會會意字的特點,。

：兩課時

1、獨立說說“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學生說一個字，例如：“以”,，找另一個同學書空筆順,。

3、寫字,?？凑l寫得又準確又漂亮。

1,、 出示“木”字,，抽生讀一讀，書空寫,。

2,、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾） 3,、 出示“力”,，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字,。（辦,、為）

4、 出示“巴”字,，請你給它加偏旁,，看能變成哪些字？（把,、吧）

5,、 你還能給哪些字變魔術(shù)？

互相說一說,。

1,、 出示詞語：青蛙、刺猬,、熊,、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來,？ 2,、 第二類：黃色、紅色,、綠色,，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞,。

3,、 第三類：圍巾、棉衣,、手套，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞,。

4、 你還能說出哪些詞是一類的,？

1,、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2,、 句式：誰真怎么樣,？

3、 請依照這種句式說一句話,。

1,、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什么,？

2,、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3,、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識,。領(lǐng)學生揣摩兒歌的意思。

4,、 讀一讀,，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。

1,、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學生是否聽懂了,。

2,、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識,，讓學生問、學生答,。

3,、試著把故事接著講下去?！暗诙甓?，又下雪了……”

1、想一想,，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、收集這樣的字,，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點。

部編版小學一年級語文教案篇七

1,、知識和能力：會認9個字,，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文,。

2,、過程和方法：通過集體讀、指名讀,、分角色朗讀等多種形式,，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察,、樂于探究的精神,。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學重點：

在愉快輕松的學習中掌握生字,，記憶字形,，并能正確、美觀的書寫生字;能正確,、流利,、嘗試有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會課文中蘊含的道理,，通過細讀品味使學生養(yǎng)成善于觀察和思考,，熱愛科學的好品質(zhì),。

教學準備：

生字卡片、圖片

1,、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子。

2,、板書課題,，指導寫“數(shù)”

3、指名讀課題,，齊讀課題

2,、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,，再讀。(生齊讀)

1,、自由讀課文,，遇到不認識的字，找一找下面的拼音,，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音,，讀通句子,。

2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽,，讀不對的，幫他糾正,。

3,、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4,、去拼音,，學生當小老師代讀生字

5、指導讀句,，學習字詞,。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句,，把星星比作珍珠

感受“撒”這個動作

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動,，可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。

學習詞語“距離”,，理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動,。

指名讀句子

依次出示：楚,、清楚、清清楚楚,，指名讀,、齊讀

(一)第一自然段，讀好句子,。

1,、指名讀第一自然段。

2,、學習詞語“仰起頭”

3,、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)

4,、課件出示：一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。(指名讀,、齊讀)

(二)第二自然段，糾正讀音,。

2,、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段，理解“距離”,，識記“距”字,。

1、男生讀課文,。

2,、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠,，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離,。)

(四)第四自然段，識記“勺”“組”,，理解“一組一組的”,。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話,，他又說了什么呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子,，你看得很仔細……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,，瞧,，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的,。)還給起了名字,。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3,、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個“且”,。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”,。

(字卡出示)有絲便是“組”,，有女便是“姐”，有米便是“粗”,，有示便是“祖”,。

(生動手畫)。

5,、 (課件出示：北斗圖)仔細看,，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( ),。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

(五)師生合作讀最后一段,。

這個孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人。)他長大以后,，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學家,。)

下面我們好好寫字,，一定要把字寫正確，寫規(guī)范,。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會寫”的字詞)

(師指導書寫)

師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍,。記?。阂豢炊懭龑φ眨粋€要比一個好,。(學生寫字)

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習,。

板書設(shè)計：

28、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學家