作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

部編版一年級語文教案和反思篇一

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的,，一去不復(fù)返,，要珍惜時間,，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個,，滲透性識字,。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力,。

1,、識字14個，滲透性識字,。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘,、課件、歌曲,、生字詞卡,。

課前要求：

認真地聽、大膽地說,、有感情地朗讀,、仔細地寫。

(一)激趣導(dǎo)入,。

1,、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)。

2,、出示生字詞認讀,。

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4,、有一個多音字,，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話,，試讀,、齊讀。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字,。

(二)新授,。

1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,，今天他起了個大早,，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)。

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁,，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3,、交流匯報,。

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記),。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù),。

小鬧鐘看到它的日記說了什么,。

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表),。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流,，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀),。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學們想一想,，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間,。又得到了小鬧鐘的幫助,，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣,。我們真為他高興!

4,、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家,。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家,，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說,，指名匯報)。

5,、自己再一次有感情地讀讀課文,。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文,。),。

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,，有的像小兔子一樣制定作息時間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,，我們又認識了一些字,，有些字不但會認，還要會寫,。

1,、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3,、學生練習寫字。師巡視指導(dǎo),，提醒學生注意寫字姿勢,。

4、集體反饋,，展評學生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨,?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,?！?/p>

聽配音朗讀，師生齊讀,。

貓頭鷹,。

小兔子。

小熊,。

板書設(shè)計：

小鬧鐘,。

珍惜時間。

部編版一年級語文教案和反思篇二

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,，要求學生在紙上圈出認識的字,，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽,，互相教一教,。重點帶讀正音："日、水,、山,、石",。

2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學生說說生活中是怎么認識這些字的,。（平時在電視上看到的,，在廣告牌上看到的，在書上看到的……）引導(dǎo)學生在生活中識字,。

二,、探求規(guī)律，理解字義,。

1.出示漢字"日,、月、水,、火"和對應(yīng)的甲骨文,，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對,。

2.小組反饋,，以"日"為例，重點點撥：

（1）出示圖片,，理解字義："日"是指什么,？

（2）對比中了解字形：圖片與甲骨文的"日"對照，說說相像之處,，可以將圖文重疊對比,。

（3）出示"日"變化的系列字體，了解"日"字形的逐步變化,。

3.做游戲"找朋友",。請分別拿到"山、石,、田,、禾"4組生字、圖片,、甲骨文的同學,，找到對應(yīng)的"朋友"。同一組排成一列,，讀一讀生字,。

三、學習筆順,，指導(dǎo)書寫,。

1.出示生字"日、田",，引導(dǎo)學生說說可以用什么好辦法記住這2個字,。

2.引導(dǎo)學生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同,。

3.引導(dǎo)學生看田字格，學一學筆順,，強調(diào)筆順"先里頭后封口",。

4.范寫，學生練寫,。反饋點評后,，學生對照自己寫的字，再書寫,，覺得哪個字寫得不滿意,，可以多寫幾個。

部編版一年級語文教案和反思篇三

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著,、那,、到、高,、興,、千、成”等七個生字,。

2.能力目標：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學會關(guān)心父母,、關(guān)心家人。

教學重點：識字,，寫字,，有感情地朗讀課文。

教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關(guān)心父母,、關(guān)心家人的孩子,。

教學課時：兩課時,。

第一課時。

教學目標,。

1.能認識“虹,、座、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙”12個生字,，學會“著,、那、到,、高,、興,、千,、成”7個生字。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準備：生詞卡片、課件,。

教學過程：

一,、談話激趣，引入新課,。

師：(出示圖片)同學們,，這是什么?

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍紫,。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章,。(板書課題：彩虹)。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師配樂范讀課文,，同學們邊聽邊想,，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;,。

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興,。(教師引導(dǎo))。

2,、自讀課文,，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時用曲線在文中標出生字詞,。

(2)同桌交流，再讀課文,，掃除字詞障礙,。(自讀、小組讀,、分段讀),。

三、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、檢查生字的自學情況,。

(1)出示生字卡片,，“虹、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙”指名讀,。

(2)開火車讀，小組競賽讀,，評出認字小組,。

2、寫字,。

(1)出示我會寫的7個生字:“著,、那,、到、高,、興,、千、成”,指名認讀,、領(lǐng)讀,。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空,。

(3)學生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,，你學會了哪些知識?

第二課時,。

教學目標。

1,、正確,、流利地朗讀課文。

2,、通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學會關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

課前準備：生字卡片,，多媒體課件。

教學過程：

一,、復(fù)習導(dǎo)入。

1,、抽讀生字卡片,，“開火車”認讀生字。

2,、聽寫生字,。

3、學生自由朗讀課文,。指名分段朗讀,。

二、初讀課文,，整體感和,。

1,、學生分小組讀，給生字正音,。

2,、文章有幾個自然段?(四個)。

3,、課文讀給同桌聽,，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三,、課文詳解,。

1、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后,，小組匯報交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋,，說明了什么?

生：說明我愛想象、愛思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能,，因為它是彩虹，像橋,，而且在天空中,。

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的,，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事,，說明了什么?

生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子,。

2、全班集體讀二,、三,、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個家人都做了事情,。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?

生：懂事、關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學習,，多關(guān)心父母,、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答),。

4,、小組分段朗讀、小組比賽朗讀,。

四,、總結(jié)全文。

1,、學了這一課,，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：除了學習,，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

板書設(shè)計：

11彩虹。

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地,。

彩虹,。

彩虹橋上。

拿鏡子照媽媽梳頭,。

關(guān)心父母,、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

部編版一年級語文教案和反思篇四

關(guān)注每一個學生的發(fā)展,，是新課程標準的基本理念,。因而，在教師的教學理念中,，應(yīng)把目光落在每一個學生身上,，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣,，讓學生真正成為學習的主人,。將采用指名讀、開火車讀,、同桌互讀等多種方式,，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間,。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者,，進行查漏補缺,。

部編版一年級語文教案和反思篇五

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾,、衣,、本、牙”四個字,。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點。

：兩課時,。

1,、獨立說說“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學生說一個字，例如：“以”,，找另一個同學書空筆順,。

3、寫字,?？凑l寫得又準確又漂亮。

1,、出示“木”字,，抽生讀一讀，書空寫,。

2,、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾）3,、出示“力”,，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個字,。（辦,、為）。

4、出示“巴”字,，請你給它加偏旁,，看能變成哪些字？（把,、吧）,。

5、你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說,。

1、出示詞語：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么,？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？2,、第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞。

3,、第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞。

4,、你還能說出哪些詞是一類的,？

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰真怎么樣？

3,、請依照這種句式說一句話,。

1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點什么,？

2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學生揣摩兒歌的意思,。

4,、讀一讀，爭取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽,。

1、聽老師讀兩遍故事,，可讓學生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學生是否聽懂了。

2,、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識,，讓學生問,、學生答。

3,、試著把故事接著講下去,。“第二年冬天,，又下雪了……”

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點,。

部編版一年級語文教案和反思篇六

教學目標：

1、會認12個生字,，會寫7個生字,。

2、讀好課文中的長句子,，能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

3,、通過小姑娘的聯(lián)想,，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。

批注策略：學習用符號（直線）批注課文,。

拓展閱讀目：《彩虹橋》,。

學生批注問題設(shè)計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時兩課時,。

第一課時,。

一、出示彩虹圖片,。

1,、同學們，看圖片你知道這是什么嗎,？（彩虹）,。

2、舉起你的小手,，和老師一起把它的名字寫在黑板上,。

3、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音）,，識記“虹”字,。

4、你一定見過彩虹吧,，說說你在什么時候,，什么地方看過彩虹。

二,、激趣點題,。

1、有一個小朋友呀,，她也非常喜歡彩虹,，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

2,、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》,，齊讀課題。

三,、初讀課文,。

1、打開課文,，標注自然段的序號,。

2、自由讀課文,，不認識的字借助拼音讀準字音,，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍,。

3、聽課文范讀,，注意聽準字音,。

4、小聲跟讀課文,，注意一些長句子的讀法,。

四、讀熟課文,。

1、自由讀課文一遍,，注意讀準字音,、試著讀好長句子。

2,、指名逐段讀課文,，把課文讀正確、流利,。

五,、識記生字。

1,、邊讀課文,，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

2,、自由拼讀生字,。

3、一起拼讀生字兩遍,。（一大一?。?/p>

4,、教師檢測,。

a、出示帶有拼音的詞語認讀,。

b,、去掉拼音認讀。

c,、認讀讀單個的生字,。（認識“衣”字旁）。

一條彩虹一座橋,，

提水上橋田地澆,。

灑下水,，澆禾苗，

爸爸不用把水挑,。

拿著鏡子走上橋,，

變個月亮媽媽照。

蕩秋千,，花裙飄,，

高高興興搖呀搖。

六,、書寫生字,。

1、認讀7個生字,。

2,、觀察，范寫,。

3,、書空、描紅,。

4,、展示端正、工整的字,。

第二課時,。

一、檢查復(fù)習,。

1,、認讀詞語。

a,、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）,。

b、灑下來澆田（說成一句話）,。

c,、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）,。

d,、一座橋（還可以說一座）。

e,、高興高高興興（仿說詞語）,。

2、把生字放回課文,，自己出聲的讀一遍課文,。

二,、學習第一自然段。

2,、出示“雨停了,，天上有一座美麗的橋?！?/p>

3,、指導(dǎo)讀好這句話。

二,、學習第二自然段,。

1、自由讀第二自然段,，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子,。

2、指名讀句子,，用自己的話說說小朋友想做什么？

3,、指導(dǎo)讀好句子,。

4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎,？這說明了什么呀,？

三、學習第三,、四自然段,。

1、自由讀第三,、四自然段,，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子,。

2,、逐段指導(dǎo)讀好句子，感受小朋友為媽媽,，為哥哥著想的美好品質(zhì),。

3、詞語積累“來去”

五,、體會寫法,。

1、同學們,，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎,？為什么,？

六、積累語言,。

1,、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用,，表示事情還沒有發(fā)生,，只是一種假設(shè)而已，再讀一讀課文中的句子,，來體會一下吧,。

2、試著用“如果…就…”來說一句話,。

1,、出示。

彩虹橋,。

雨過天晴白云飄,，

藍天飛架彩虹橋，

赤橙黃綠青藍紫,，

數(shù)數(shù)顏色有七道,。

彩虹橋，誰來造,？

太陽公公瞇瞇笑,。

2、自由讀,，讀準字音,。

3、指名讀,，讀正確流利,。

4、自由讀,，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn),？有幾種顏色？是誰造的,？

5,、齊讀。

八,、假如你能爬上彩虹橋,，你想為誰做點什么呢？

九、作業(yè),。

部編版一年級語文教案和反思篇七

因為是一年級的新生,，剛從幼兒園進入小學，年齡較小,，活潑好動,，自律性差，注意力難以集中,，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確,，學習只是出自一時的愛好,，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,，學生的好奇心很重,，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚,，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒,、糾正、督促,，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣,，受益終身,。

二、教材分析,。

人教版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文,，保留了《四季》、《日月明》,、《口耳目》等,，從篇目來看，新教材保留和新增的課文,，不少是兒童詩,，適合一年級孩子理解。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識字在學拼音,。“現(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是:我上學了,、漢語拼音,、識字一、課文,、識字二,、課文。而新教材的目錄順序為我上學了,、識字一,、漢語拼音、課文,、識字二,、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字,，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了?！?/p>

第一冊識字量由400減少到300,，第一單元先學40個常用字。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”,。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的,，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候,，就要了解一些字的寫法。

部分課文被替換,，新增兒童詩,，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少,，適合一年級孩子理解。

口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

三、教學目標,。

(一)漢語拼音,。

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的'內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的自信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四、教學措施,。

1,、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻,、“中等生,、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部,，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。

2,、在拼音教學中，要充分利用插圖,，教學多媒體,，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力,。引導(dǎo)學生在在發(fā)現(xiàn)中學習,，體現(xiàn)自主,、合作、探究學習,，在拼音教學中,，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣,。

3,、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4,、深入了解學生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣、有吸引力,，從而調(diào)動孩子的學習興趣,，提高學習的效率。5,、多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法，家校結(jié)合,，促進學生全面發(fā)展,。

五、教學中應(yīng)注意的幾個問題,。

1,、準確把握教學目標。

2,、圍繞目標進行扎實的語言訓練,。

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

部編版一年級語文教案和反思篇八

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學生認真傾聽3遍,。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字,，跟著聲音誦讀,。

二,、自主交流，了解韻文,。

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準的生字，先圈起來,，再請教老師或者同學,，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報,，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變。

5.齊聲誦讀,。

三,、合作學習，識記生字,。

1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的7張字卡,，怎樣能又快又準地記住它們?

2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一,、二、三”是三個長得很像的兄弟,，一個橫就是“一”,，兩個橫就是“二”,，三個橫就是“三”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。

(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,，豎,、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎,、點跑到了“一”的下面,，就成了“下”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學設(shè)計”就是“四”,。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學設(shè)計),。

3.出示字卡，學生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

4.生字運用,，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多,。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子,。

四,、指導(dǎo)書寫，掌握筆順,。

1.復(fù)習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠),。

2.認識田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,，它的名字叫田字格,。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。

(3)學生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時,，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書寫“一、二,、三,、上”。

(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,，學生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習本中練寫,。

(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫,，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方,，教師重點講解,。

(5)學生完成書中寫字練習，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習書寫,。(提醒學生注意書寫姿勢)。

(6)教師巡視,，對個別學生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進行書寫展評,，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法,。

一年級的小學生剛?cè)雽W,，還沒有形成良好的學習習慣。因此,，本節(jié)課我注重對學生學習習慣的培養(yǎng),，注重對學生學習興趣的激發(fā)。

1.以動畫視頻化解教學難點,，激發(fā)學生的學習興趣,。剛?cè)雽W的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少,，又不會拼音,，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順,，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用。學生的感知是清晰的,，學生的理解是輕松的,，學習的效果是實在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,，為學生夯實基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢,，寫著寫著,，姿勢就發(fā)生了變化。因此,，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習慣,，反復(fù)糾正學生的錯誤習慣，并對學生進行正確的引導(dǎo),。

部編版一年級語文教案和反思篇九

教材分析：

本課設(shè)計依據(jù)文本特點,，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,，同時將識字與學文有機結(jié)合,。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點,，以識字為主線,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字,、字謎識字,、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣,。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶,。教學目標：知識與能力：

1．通過觀察圖畫、讀對韻歌,，對照認識圓、嚴等12生字,；會寫古,、涼等7個字。過程與方法：

通過朗讀,，認知“鳥語花香”等七個詞語,，借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽,、嚴寒,、酷暑。

情感態(tài)度與價值觀：

想象對韻歌中描繪的畫面,，感受自然之美,，四季之美。

教學重點：

識字和朗讀教學是重點教學難點：

詞語理解：嚴寒,、酷暑,。

教學準備：課時安排：

1.制作多媒體課件。(教師)2.制作帶有生字的卡片,。(學生),。

教學過程。

一,、導(dǎo)入課文。

1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》,。

2.板書課題,，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字,，“對”字前后分別是兩種相對的事物,，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）3.齊讀課題。認讀生字“古”,。

二,、初讀課文，識字學詞,。

1.自讀課文,，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍,。

學生按要求自學課文2.指名讀,、開火車讀生字。3.交流識字方法,。4.再讀課文,，識詞。

5.認讀生詞,，指名讀,、開火車讀三、讀韻文,，感知對子,。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞,，借助拼音多讀幾遍,。

(2)男女生對讀。

(3)學生分三大組拍手賽讀,，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4.交流對子歌中的特點：

(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴寒對酷暑春暖對秋涼。

(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜和風對細雨朝霞對夕陽,。

(3）植物和動物對：桃對,。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香。

(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片,。5.背誦《古對今》指名背,，小組背、齊背,。四,、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè),。

1.指導(dǎo)7個生字的書寫,。（1）認讀7個生字并組詞。

（2）師范寫,，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順,，討論交流,。

（3）作品展示，全班評價,。2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對今》（2）抄寫課后詞語,。

部編版一年級語文教案和反思篇十

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園,。(出示課件：秋天果園,、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了,，你們想得到這些豐收的果實嗎?(生：想,。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,，如果誰能準確地讀出來,，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音,。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母),。

課件出示：

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類,，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說給大家聽,。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類,。)。

課件出示：

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半,。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,。把復(fù)習舊知寓于游戲活動之中,，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識,，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想,。

部編版一年級語文教案和反思篇十一

教學目標：

1、知識與技能：認讀16個生字,，會寫8個字,，能自主積累詞語。

2,、過程與方法：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，懂得要愛護學習用品,。

3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣,，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣,。

教學重、難點：

1,、會寫生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、指導(dǎo)學生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學習習慣。

教學準備：

撿到的學習用品,、掛圖,、生字卡片、詞語卡片,。

教學時間：

2課時,。

教學過程：

第一課時。

一,、情境導(dǎo)入,。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆,、橡皮,，能說說他們有什么用嗎？

2,、小朋友自由發(fā)言,。

3、教師歸納：鉛筆,、橡皮,、尺子等文具，能幫我們做這么多事情,，真是我們學習上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心,，讓我們一起來幫助它們找個家吧,！

4、板書課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,。

1,、借助拼音自由讀課文,，標出自然段，畫出自己不認識的字,。

2,、同桌互讀。同桌有困難,，請你幫幫他,，同桌讀得好，請你夸夸他,。

3,、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字,。

三,、學習生字。

1,、小組交流識字方法,。

2、“我當小老師”,。

3,、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。

4,、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲,。

5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字,，并讀一讀。

6,、指名分段朗讀課文,，互相評議。

第二課時,。

一,、復(fù)習鞏固生字。

1,、開火車認讀生字卡片,。

2、“猜字”游戲,。遮住生字卡的一半讓學生猜生字,。

3、“找字寶寶”游戲,。

二,、精讀課文,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、指名朗讀。根據(jù)“正確,、流利”的要求組織學生評價,。

3、教師指導(dǎo)朗讀,。

4,、齊讀課文，一邊讀一邊想,，課文寫了什么,。

5、讀后交流,，說說自己讀懂了什么,。

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢,？

7,、交流匯報，教師總結(jié),。

三,、口語交際訓練。

想象訓練,。

2,、鼓勵學生大膽想象，積極發(fā)言,。

3,、評價、表揚鼓勵,。

4,、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家,。

說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的。

1,、學生自由發(fā)言,。

2、教師總結(jié)愛惜學習用品的好辦法：包書皮,、做筆套,、給橡皮“洗澡”,、每天清點學習用品、定期整理書包等,。

四,、拓展延伸。

1,、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,，看誰做得又快又好,。

2、學生整理書包,。

3,、評出優(yōu)勝者，獎勵,、鼓勵其他同學,。

部編版一年級語文教案和反思篇十二

本課教學關(guān)注了以下三點，對學生的學習方法,、學習能力都有很大的幫助和提高,。

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字,，有的是有聯(lián)系的,，所以教師在學習生字前，先復(fù)習拼音是有道理的,，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度,。

2.教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀,，能背的可以背下來,，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀,。由于孩子小,，教師采取了領(lǐng)讀,、引讀的方式,，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,，特別讓學生帶著情感表演讀,，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學生的認知規(guī)律,。識字教學是從感知開始的,，然后強調(diào)學生記憶,，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化,，最后還進行復(fù)習鞏固,。

部編版一年級語文教案和反思篇十三

部編版一年級下冊教材對于識字寫字的安排，依然遵循課程標準提出的“認寫分開,，多認少寫”這樣一個原則,。本單元作為一個集中識字的識字單元，識字密度高,，難度大,。因此，在教學中,，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學生集中識字,，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識字,，或同類列舉歸類識字,，努力以豐富多樣的形式，讓學生更高效,、更快樂地識記生字,。同時，也通過多種形式的誦讀,，引導(dǎo)學生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時,，領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛,。

《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文,。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學的`材料,，更是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體,。這首對韻歌由三個小節(jié)組成，內(nèi)容豐富,，意象宏大,，包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等,，讀起來又朗朗上口,，非常適合學生有節(jié)奏地誦讀，在誦讀中感受漢語言的音韻之美,。

學生在一年級上學期已學過《對韻歌》,，對對韻這種中國文化獨有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識字密度大，有12個需要認識的生字,，7個需要會寫的生字,。在教學中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學生運用多種方式識字,，調(diào)動學生對韻文的興趣,，激發(fā)學生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

1.會認“圓,、嚴,、寒”等12個生字，正確,、規(guī)范地書寫“古,、涼、細”等7個生字,。

2.正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

3.在朗讀中感受漢語言的對仗美,、音韻美，激發(fā)學生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。

如何在誦讀韻文的過程中識字,，感受對韻歌的韻律美的同時，更以多種形式引導(dǎo)學生自主識字,、快樂識字,，是本節(jié)課的重點難點所在。

1課時,。

一,、游戲“對對碰”，引出新韻文,。

玩一個對對碰的游戲,，游戲的規(guī)則是：老師說一個詞，請你說出和它相反或者相對的詞,。

今天我們要學習的這篇課文里,，全部都是這樣對對碰的詞語?？蠢蠋煂懻n文的題目,。（教師板書《識字6古對今》）齊讀課題。

二,、自主讀課文,，初步認生字。

1,、生借助拼音讀課文,，把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確,，把課文讀通順,。

2、檢查生字認讀情況,。開火車拼讀生字,。

三、分散記生字,，形意相結(jié)合,。

1、偏旁小助手幫助識字,。

（1）出示早晨的圖片,，認讀“晨”“朝霞”，借助圖畫理解生字的意思,。

（2）出示傍晚的圖片,，認讀“暮”“夕陽”，借助圖畫理解生字的意思,。

（3）你還知道哪些日字旁的字,？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字,。

2,、古漢字小助手幫助識字。

出示“寒”字的古漢字,，請學生猜測,。釋義、組詞,。理解“嚴寒”,。

出示“暑”字的古漢字，請學生猜測,。釋義,、組詞。理解“酷暑”,。

總結(jié)：利用古漢字小助手,，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義,。

3,、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字,？集中交流,。

(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減,、編字謎,。）。

四,、定位識生字,，課文有奧秘。

1,、生字放回課文,，你還認識嗎？指名分節(jié)讀課文,。

第一節(jié)韻文,。

指名學生讀課文，其他同學們傾聽評價,。

利用圖片理解“圓和方”,。

第二節(jié)韻文。

指名學生讀課文,，其他同學們傾聽評價,。

指導(dǎo)理解“和風對細雨”。

第三節(jié)韻文,。

指名學生讀課文,，其他同學們傾聽評價。

學生自由探索,，感受春回大地,、萬物復(fù)蘇的美麗景象。

指導(dǎo)朗讀,。

完整地朗讀,。

配樂，有節(jié)奏地朗讀,。

師配樂,，示范怎樣打節(jié)奏，跟著節(jié)奏朗讀,。

學生嘗試有節(jié)奏地朗讀,。

齊讀整篇韻文。

梳理回顧,，熟讀成誦,。

分類寫生字,，書寫有訣竅。

1,、仔細觀察,，生字排列有什么規(guī)律？

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

第一排的是：上下結(jié)構(gòu),。

第二排是：左右結(jié)構(gòu)。

第三排是：獨體字,。

2,、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個字寫給大家看。

3,、生試寫,。師提醒注意姿勢：頭正，腰直,，腳放平,。注意寫法：一看二寫三比較，一個要比一個好,。

4,、書寫點評：你喜歡哪個字？哪個字有什么要注意的,？

六．一篇帶整本,，拓展閱讀面。

（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》,。

（2）推薦《笠翁對韻》,。

部編版一年級語文教案和反思篇十四

1.認識13個生字，會寫7個生字,。認識3個偏旁“立”“米”“失”,。

2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子,。

3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

認識13個生字,，會寫7個生字,。認識3個偏旁“立”“米”“失”。

1.讀好長句子,。

2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，加深對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

一課時,。

一,、激發(fā)興趣,，猜謎導(dǎo)入。

1.猜謎：同學們,，老師給大家?guī)硪粍t謎語,，想猜嗎?聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉,，解帶脫衣裳,。(粽子)。

2.揭題：好!今天我們就來學習一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》,。(板書課題：10,、端午粽)。

這個題目里藏了這節(jié)課我們要認識的兩個生字,，分別是“端”和“粽”,。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎?你用了什么識字方法?(熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”,?？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”,。一般米字旁的字都和糧食有關(guān),，比如“糧”、“粽”,、“糟糠”“籽”等,。)。

3.讀了這個題目,，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號?過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文,。

二、探秘方法,，科學識字,。

1.請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音,，讀通句子,，并把自然段標出來。

2.同學們讀得都非常認真,，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了,，你們認識他們么?(指名讀一遍)。

(1)象形字識字,。這些字有兩個剛剛我們已經(jīng)認識了,，還有兩個是象形字，你能找出來嗎?就是“米”字和“豆”字,。這兩個字是從古代的實物演變而來的,，我們一起來看一看它們的演變過程,。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開,，逐漸的中間兩粒米相連,，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字,，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了,，種皮、胚根等都有,，后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字,，這兩個字你記住了嗎?我們一起來讀一讀。

(2)心字底識字,。還有兩個字是心字底的字,，分別是“總”和“念”,。這兩個字可以用加一加的方法識記,，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”,，心中有所憶,，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧!

(3)加一加識字,。還有些字可以用加一加的方法識記,，比如“節(jié)”、“間”,、“分”,、“知”、“據(jù)”,、“帶”,。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了,，可以組詞節(jié)日,。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間,?！鞍恕弊旨由弦粋€“刀”就成了“分”，可以組詞十分,?！笆浮弊旨由弦粋€“口”就成了知，可以組詞知道,。提手旁加上一個“居”就成了“據(jù)”,，可以組詞據(jù)說,。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字,，可以組詞皮帶,。這幾個字你認識了嗎?我們一起來帶上拼音讀一讀。

(4)巧用字謎識字,。猜謎：一人在內(nèi),，打一字。謎底就是肉字,?！皟?nèi)”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀,。

帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀,、指讀、開火車讀——接下來,，我們把生字請到詞語中來讀一讀,。

三、細讀課文,，體會感情,。

1.生字詞掌握了之后，請同學們再讀一遍課文,，想一想,，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來,。

接下來,，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀,，我們一起走進《端午粽》這篇課文,。

2.朗讀感悟。

四,、逐段分析,。

(一)學習第一段。

1.過渡：聽完后,，誰能告訴老師,，作者一到端午節(jié)總是去誰家?(外婆家)。

2.每一年的端午節(jié),，外婆都會煮好一鍋粽子,，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家,，一家人團聚,，開心地過節(jié),。

3.指名讀，讀出外婆的期盼,。

4.齊讀,。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了,。

(二)學習第二段,。

1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢?誰來告訴大家?(指名讀第二自然段),。

2.(1)我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組,，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色,。那我們還可以說青青的()?如青青的草地,，青青的豌豆等。

(2)再來看“白白的糯米”這個詞組,，包粽子要用糯米而不是大米,，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的,，可以說“白白的糯米”,。那小朋友們還能說出白白的()?如白白的棉花,，白白的雪花,。

(3)最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的()?

3.粽子是用箬竹葉,、糯米,、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來的?(指名讀第二段的第二,、三句話),。

(1)我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長,，先聽老師讀一遍,，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。(范讀時停頓時讀的明顯一些)誰能來試一試?這位同學已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了,，比老師讀的都好,，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓,，把長句子讀短,。

(2)接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的,，又是甜甜的,。你還能說出類似的詞語嗎?(如又大又圓,、又細又長、又快又好),。

4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊?誰能把你對粽子的喜愛給讀出來?(指名讀,、男生女生賽讀、齊讀),。

(三)學習第三段,。

1.過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽,，還有什么粽?(指名讀第三自然段),。

2.你能用“除了……還……”說一句話嗎?(我除了會唱歌，還會畫畫),。

3.從這一段中,，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情?(喜愛)你從哪體會出來的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎?誰來試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后,，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去,。”我們一起來試試吧!看看誰最喜歡吃外婆包的粽子,。

(四)學習第四段,。

1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。

2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀念誰嗎?(指名讀第四段),。

3.這一句話也是一個長句子,，那應(yīng)該怎么讀好呢?誰來給大家提個醒?“長大了我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子,，據(jù)說是/為了紀念/愛國詩人/屈原,。”(男生女生賽讀),。

4.端午節(jié)是幾月幾日?你還知道哪些端午節(jié)的風俗?

五,、認真觀察、指導(dǎo)書寫,。

1.呈現(xiàn)“午,、葉、真,、豆,、節(jié)、米,、分”7個要求會寫的字,，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

2.教師整體范寫,，仔細觀察生字的筆畫位置,。“午”的第二筆橫寫在上半格,，第三筆橫寫在橫中線上,，并且比第一橫長?！叭~”是左右結(jié)構(gòu),，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點,，第五筆豎寫在右半格,。注意“真”字里面有三橫?！肮?jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆,，第五筆豎寫在豎中線上?！懊住弊值谝还P點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格,，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上,?！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻€八，一撇和一捺要分開,。學生跟筆書空,。

3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評,，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo),。

4.班級展示,。

部編版一年級語文教案和反思篇十五

知識目標：

1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。

2.通過學文,，知道市場上的熱鬧景象,。

能力目標：

1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.做買賣游戲,，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻,，富有情趣,，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識,，尋找生活中的樂趣,，感受生活的美好。

教學重點,。

1.會認11個生字,，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,，了解字義,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學難點。

1.在學文的過程當中識字,，邊背誦邊聯(lián)想字形,。字形與字義的相結(jié)合。

2.體會市場上的熱鬧景象,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

教學手段。

幻燈片卡片,。

教學方法,。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學法。

教學活動,。

一,、導(dǎo)課：

二、聽讀課文,，體會感悟,。

1.聽師范讀，邊聽邊思考,，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句,。

3.標出文中共有幾句話,，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4.借助拼音自由讀課文,，注意讀準剛畫出的生字的讀音,。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的,。

5.學生匯報，師出示電腦板書,。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫),。

三、隨文識字,，記憶字形,。

(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集,，集上有人在賣梨,。

妞：女字旁加一個丑字。

(2)結(jié)合實物學習生字“鐮,、繩,、蒜、粗”,。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過,，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片),。

(3)找同學讀7,、8兩句，學習“姜,、辣”,。

字謎法：半個美女，打一字,。

姜：上下結(jié)構(gòu),，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字,。這個字和哪個字比較相似?(美),。

(4)正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳,。

當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下,。看他的嘴張得那么大,，下巴都快掉下來了,，學習“嚇”。

(5)兇猛的野獸,，反犬旁加一個孟字，學習“猛”,。猛烈,、兇猛、猛然、猛獸,。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字,。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍,，蹦),。

四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字,。

1.借助屏幕中的拼音讀,。

2.拼音飛走了，你還能讀準他們嗎?(分組讀),。

3.你們讀得真響亮,，老師相信，把生字寶寶單獨請出來,，你們也一定認識,。(齊讀、開火車讀),。

五,、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1.自己練習拍手讀,。

2.同桌之間練習打拍子讀,。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦,。

六,、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西,。(教師可事先準備物品,，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

七,、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

部編版一年級語文教案和反思篇十六

教學目標：

1,、通過學生反復(fù)的朗讀，學會多種識字方法,，認識5個生字“六,、七、八,、九,、十”,。

2、會寫“八,、十,、二、三,、禾”五個生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎,。

3.正確,、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》,。

教學重難點：

1、會寫“八,、十,、二、三,、禾”五個生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》。

教學準備：多媒體課件,，生字卡片,。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時,。

一,、趣味識字。

出示課件：吟雪詩,，教師讓學生嘗試讀讀,，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論,，說出答案,，讓學生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認讀生字時“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”,，把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起,，讓識字在語境中進行,，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解,，極大激發(fā)學生學習的積極性）,。

二、卡片出示“六,、七,、八、九,、十”,，學生認識這幾個生字。

1,、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的,，交流識字方法。

2,、排火車認讀生字,。

3、齊讀（拍手齊讀,，男女生賽讀）,。

4、指讀,。

三,、指導(dǎo)書寫。

同學們讀得真好,，下面我們一起動手來寫一寫,。（教師強調(diào)坐姿：頭正、肩平,、背直,、足安。）,。

1,、指導(dǎo)書寫“八、十,、二,、”，先觀察占格,，書空,，師范寫,。

2、注意指出,，書寫“八”時撇低捺高,，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上,，筆順規(guī)則：先橫后豎,；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。

3,、引導(dǎo)學生觀察,、自述“三、禾”怎么寫,，師出示卡片,，引導(dǎo)學生書空，師范寫,。

4,、學生練習寫，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時,。

一、復(fù)習檢測學過的生字：“八,、十,、二、三,、禾”,，會認、會讀,、會寫,。

二、字詞句運用：

1,、出示：人--天口--田日--目,。

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字,。

2,、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法,。

我們可以用一種方法--“加一加”,，就是你在認識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字,。（課件出示：加一加）,。

4、小組學習：互相認讀生字,、記憶生字,，通過抽查,、排火車的方式加強掌握,。

5、抽讀生字卡片,，學生說一說怎么記住這個字,。

三、拓展延伸,，你還知道哪些識字方法,，舉例說明，小組交流討論,。

四,、日積月累：

過渡：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請先猜個謎語，猜對了,，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）。

唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，就寫下了一首詩,，這首詩就是《詠鵝》。

1,、出示課件,，學生分小組自由讀,，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上,？號,。

2、質(zhì)疑讀不準的字,，請同學解疑,。

3、再自由讀,，把字音讀準確,。

4、同桌小伙伴互相讀一讀,。

5,、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容,。

6,、教師范讀，讀出快樂的心情,，強調(diào)“白毛,、紅掌、”后面要停頓,。

7,、學生練習朗讀，全班同學有節(jié)奏地朗讀,、比賽讀,。

8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來,。

五,、和大人一起讀《小兔子乖乖》。

1,、課前已提前布置好預(yù)習,，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演,，看哪幾組演的好,，學生鼓勵。

2,、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的,？說了些什么？那么大灰狼呢？

3,、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的,，聽到大灰狼呢？

4,、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，讓學生再次感受故事的內(nèi)容。

5,、討論,，你學到了什么？

（讓孩子了解安全常識,，一個人在家,，遇到陌生人不能開門）。

6,、回家和大人一起讀,，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學到了什么,？

六、當堂檢查,。（分發(fā)限時檢測題）,。

七、板書設(shè)計：

語文園地一,。

八十二三禾,。

加一加：人----天口----田日----目。

限時檢測題：

一,、我會寫,。

八二三十禾。

二,，加兩筆變新字,。

人----（）口--（）。

三,、寫筆順,。

八：--------------------------。

三：--------------------------,。

禾：-------------------------,。

四、我會背：《詠鵝》,。