作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇一

1.通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間,，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間,。

2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字,。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力,。

1,、識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字,。

2,、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘,、課件、歌曲,、生字詞卡,。

課前要求：

認(rèn)真地聽、大膽地說,、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫。

(一)激趣導(dǎo)入,。

1,、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)。

2,、出示生字詞認(rèn)讀,。

3,、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

4,、有一個(gè)多音字,，在不同的語句中讀音也不同,。(出示一段話，試讀,、齊讀,。)媽媽騎著自行車,，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授,。

1,、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事),。

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁,，自己讀課文,，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3,、交流匯報(bào)。

(1)貓頭鷹,，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記),。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務(wù),。

小鬧鐘看到它的日記說了什么,。

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表),。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴,，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀),。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時(shí)間,。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才,，小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家。想一想,，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,，他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?

(同桌說一說，指名匯報(bào)),。

5,、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂,，學(xué)生小聲自讀課文,。)。

6,、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來,，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴,，提醒自己,。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”,。

今天,，我們又認(rèn)識(shí)了一些字，有些字不但會(huì)認(rèn),，還要會(huì)寫,。

1、板書“已己”“經(jīng)勁”

2,、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,。師巡視指導(dǎo),，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

4,、集體反饋,，展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨,。”

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。”

聽配音朗讀,，師生齊讀,。

貓頭鷹。

小兔子,。

小熊,。

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘。

珍惜時(shí)間,。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇二

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條,，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀,，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽,，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音："日,、水,、山、石",。

2.聯(lián)系生活,，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,。（平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的,，在書上看到的……）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,。

二、探求規(guī)律,，理解字義,。

1.出示漢字"日、月,、水,、火"和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì),。

2.小組反饋,，以"日"為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）出示圖片,，理解字義："日"是指什么,？

（2）對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的"日"對(duì)照，說說相像之處,，可以將圖文重疊對(duì)比,。

（3）出示"日"變化的系列字體，了解"日"字形的逐步變化,。

3.做游戲"找朋友"。請(qǐng)分別拿到"山,、石,、田、禾"4組生字,、圖片,、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的"朋友",。同一組排成一列,，讀一讀生字。

三,、學(xué)習(xí)筆順,，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字"日,、田",，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較"日"與"田"在整體形狀上有什么不同,。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格,，學(xué)一學(xué)筆順,，強(qiáng)調(diào)筆順"先里頭后封口"。

4.范寫,，學(xué)生練寫,。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫的字,，再書寫,，覺得哪個(gè)字寫得不滿意，可以多寫幾個(gè),。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹,、座、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙”等十二個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“著,、那、到,、高,、興、千,、成”等七個(gè)生字,。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，寫字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母,、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo),。

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡,、照、千,、裙”12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“著、那,、到,、高、興,、千,、成”7個(gè)生字。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件,。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣，引入新課,。

師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?

生：彩虹,。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫,。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹),。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想,，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;,。

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;,。

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo)),。

2,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,，再讀課文,，掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀)。

三,、記憶字形,，指導(dǎo)書寫。

1,、檢查生字的自學(xué)情況,。

(1)出示生字卡片，“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”指名讀。

(2)開火車讀,，小組競賽讀,，評(píng)出認(rèn)字小組。

2,、寫字,。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那,、到,、高,、興、千,、成”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視,、指導(dǎo)。

四,、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo),。

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、抽讀生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀生字。

2,、聽寫生字,。

3、學(xué)生自由朗讀課文,。指名分段朗讀,。

二,、初讀課文,，整體感和。

1,、學(xué)生分小組讀,，給生字正音,。

2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè)),。

3,、課文讀給同桌聽，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三,、課文詳解。

1,、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流,。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象,、愛思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋,，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的,，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事,，說明了什么?

生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子,。

2、全班集體讀二,、三,、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情,。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生：懂事、關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

3、那么,，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答),。

4,、小組分段朗讀、小組比賽朗讀,。

四,、總結(jié)全文。

1,、學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí),，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

板書設(shè)計(jì)：

11彩虹。

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地,。

彩虹,。

彩虹橋上。

拿鏡子照媽媽梳頭,。

關(guān)心父母,、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇四

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,。因而，在教師的教學(xué)理念中,，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,，讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。將采用指名讀、開火車讀,、同桌互讀等多種方式,，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間,。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇五

1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾,、衣,、本,、牙”四個(gè)字。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí),。

1,、獨(dú)立說說“巾、衣,、本,、牙”四字的筆順并書空。

2,、玩一玩“我說你寫”的游戲,。學(xué)生說一個(gè)字，例如：“以”,，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順,。

3、寫字,?？凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

1,、出示“木”字,，抽生讀一讀，書空寫,。

2,、你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動(dòng)腦筋想一想,。（本,、術(shù)、禾）3,、出示“力”,，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字,。（辦,、為）。

4,、出示“巴”字,，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把,、吧）,。

5、你還能給哪些字變魔術(shù),？

互相說一說,。

1、出示詞語：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么,？（動(dòng)物類）你還能說出哪些動(dòng)物名稱來？2,、第二類：黃色,、紅色、綠色,，是表示顏色的,，請(qǐng)說說表示顏色的詞。

3,、第三類：圍巾,、棉衣、手套,，是表示衣物的,，請(qǐng)說說表示衣物的詞。

4,、你還能說出哪些詞是一類的,？

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰真怎么樣？

3,、請(qǐng)依照這種句式說一句話,。

1、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么,？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí),。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4,、讀一讀,，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。

1,、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2,、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí),，讓學(xué)生問,、學(xué)生答。

3,、試著把故事接著講下去,。“第二年冬天,，又下雪了……”

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn),。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。

2、讀好課文中的長句子,，能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。

3,、通過小姑娘的聯(lián)想，體會(huì)她關(guān)愛家人的美好品質(zhì),。

批注策略：學(xué)習(xí)用符號(hào)（直線）批注課文,。

拓展閱讀目：《彩虹橋》,。

學(xué)生批注問題設(shè)計(jì)：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

課時(shí)兩課時(shí),。

第一課時(shí)。

一,、出示彩虹圖片,。

1、同學(xué)們,，看圖片你知道這是什么嗎,？（彩虹）。

2,、舉起你的小手,，和老師一起把它的名字寫在黑板上。

3,、指導(dǎo)讀好“虹”（后鼻音）,，識(shí)記“虹”字。

4,、你一定見過彩虹吧,，說說你在什么時(shí)候，什么地方看過彩虹,。

二,、激趣點(diǎn)題。

1,、有一個(gè)小朋友呀,，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢,。

2,、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》，齊讀課題,。

三,、初讀課文。

1,、打開課文,，標(biāo)注自然段的序號(hào)。

2,、自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，并把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍,。

3,、聽課文范讀,，注意聽準(zhǔn)字音。

4,、小聲跟讀課文,，注意一些長句子的讀法。

四,、讀熟課文,。

1、自由讀課文一遍,，注意讀準(zhǔn)字音,、試著讀好長句子。

2,、指名逐段讀課文,，把課文讀正確、流利,。

五,、識(shí)記生字,。

1,、邊讀課文，邊對(duì)照著生字條在文中圈畫生字,。

2,、自由拼讀生字。

3,、一起拼讀生字兩遍,。（一大一小）,。

4,、教師檢測(cè)。

a,、出示帶有拼音的詞語認(rèn)讀,。

b、去掉拼音認(rèn)讀,。

c,、認(rèn)讀讀單個(gè)的生字。（認(rèn)識(shí)“衣”字旁）,。

一條彩虹一座橋,，

提水上橋田地澆。

灑下水,，澆禾苗,，

爸爸不用把水挑,。

拿著鏡子走上橋，

變個(gè)月亮媽媽照,。

蕩秋千,，花裙飄，

高高興興搖呀搖,。

六,、書寫生字。

1,、認(rèn)讀7個(gè)生字,。

2、觀察,，范寫,。

3、書空,、描紅,。

4、展示端正,、工整的字,。

第二課時(shí)。

一,、檢查復(fù)習(xí),。

1、認(rèn)讀詞語,。

a,、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）。

b,、灑下來澆田（說成一句話）,。

c、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎,？）,。

d、一座橋（還可以說一座）,。

e,、高興高高興興（仿說詞語）。

2,、把生字放回課文,，自己出聲的讀一遍課文。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

2,、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋,?！?/p>

3、指導(dǎo)讀好這句話,。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子,。

2,、指名讀句子,，用自己的話說說小朋友想做什么？

3,、指導(dǎo)讀好句子。

4,、你知道小朋友為什么想這樣做嗎,？這說明了什么呀？

三,、學(xué)習(xí)第三、四自然段,。

1,、自由讀第三,、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子,。

2、逐段指導(dǎo)讀好句子,，感受小朋友為媽媽,，為哥哥著想的美好品質(zhì)。

3,、詞語積累“來去”

五,、體會(huì)寫法,。

1、同學(xué)們,，你們想一想小朋友的想法能實(shí)現(xiàn)嗎,？為什么？

六,、積累語言,。

1、“如果”這個(gè)詞呀,，常常和“就”連在一起用,，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設(shè)而已,，再讀一讀課文中的句子,，來體會(huì)一下吧。

2,、試著用“如果…就…”來說一句話,。

1、出示,。

彩虹橋,。

雨過天晴白云飄，

藍(lán)天飛架彩虹橋,，

赤橙黃綠青藍(lán)紫,，

數(shù)數(shù)顏色有七道。

彩虹橋,，誰來造,？

太陽公公瞇瞇笑。

2,、自由讀,，讀準(zhǔn)字音。

3,、指名讀,，讀正確流利。

4,、自由讀,，思考：彩虹橋什么時(shí)間出現(xiàn)？有幾種顏色,？是誰造的,？

5、齊讀。

八,、假如你能爬上彩虹橋,，你想為誰做點(diǎn)什么呢？

九,、作業(yè),。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇七

因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué),，年齡較小,，活潑好動(dòng)，自律性差,，注意力難以集中,，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)只是出自一時(shí)的愛好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持,。但天性使然,，學(xué)生的好奇心很重，可塑性很強(qiáng),，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚(yáng),，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷提醒、糾正,、督促,，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，受益終身,。

二,、教材分析,。

人教版一年級(jí)語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》,、《日月明》,、《口耳目》等，從篇目來看,，新教材保留和新增的課文,，不少是兒童詩，適合一年級(jí)孩子理解。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識(shí)字在學(xué)拼音,。“現(xiàn)行的語文教材,，一年級(jí)的目錄順序是:我上學(xué)了,、漢語拼音、識(shí)字一,、課文,、識(shí)字二、課文,。而新教材的目錄順序?yàn)槲疑蠈W(xué)了,、識(shí)字一、漢語拼音,、課文、識(shí)字二,、課文。一年級(jí)學(xué)生先認(rèn)識(shí)一部分常用常見字,，能把孩子的生活融入學(xué)習(xí)中,，這樣更關(guān)注孩子的需求了,。”

第一冊(cè)識(shí)字量由400減少到300，第一單元先學(xué)40個(gè)常用字,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個(gè)欄目主要目的都是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個(gè)字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學(xué)生寫字的時(shí)候,，就要了解一些字的寫法。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺(tái)灣作家方素珍的《明天要遠(yuǎn)足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少,，適合一年級(jí)孩子理解,。

口語交際不光是聽和說,，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的,，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

三,、教學(xué)目標(biāo),。

(一)漢語拼音,。

1、學(xué)會(huì)漢語拼音,，能讀準(zhǔn)聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識(shí)字、正音,、學(xué)說普通話,。

(二)識(shí)字與寫字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè),，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀,。

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對(duì)讀物中感興趣的'內(nèi)容，樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學(xué)說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

四,、教學(xué)措施。

1,、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn),，參與班級(jí)中的管理工作中來,。針對(duì)學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生,、待進(jìn)生機(jī)會(huì)少”,、“獨(dú)生子女勞動(dòng)意識(shí)差”等特點(diǎn)，實(shí)行值日小組擔(dān)任班干部，使值日生盼望值日,，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭,。

2、在拼音教學(xué)中,，要充分利用插圖,，教學(xué)多媒體，在語境中學(xué)習(xí),，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力,。引導(dǎo)學(xué)生在在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)中,，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

3,、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得,，都有充實(shí)感。

4,、深入了解學(xué)生,，了解他們的需要，盡可能滿足他們,。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),，努力使課堂生動(dòng)有趣、有吸引力,，從而調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率。5,、多與家長溝通,，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題,。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練,。

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.

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部編版一年級(jí)語文教案和反思篇八

2.播放《金木水火土》音頻文件,，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字,，跟著聲音誦讀。

二,、自主交流,，了解韻文。

1.自由朗讀兒歌,，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué),，反復(fù)讀幾遍,。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀,。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報(bào),，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外,，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等),。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān),。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天,，腳下為地。我們就生活在天和地之間,。

(4)第四行中“日月照今古”,，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變,。

5.齊聲誦讀,。

三、合作學(xué)習(xí),，識(shí)記生字,。

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的,。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二,、三”是三個(gè)長得很像的兄弟,，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎,、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(3)“四”和“田”長得很像,，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀,、小組讀、開火車讀,。

4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞,，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子,。

四,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順。

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)),。

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始,，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格,，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格,，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格,、右上格、左下格,、右下格”四部分,。

(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字,。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書寫“一,、二、三,、上”,。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿,，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,，看一看,，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置,。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法,，然后描紅,，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)),。

(6)教師巡視,，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,，掌握“橫”“豎”的寫法。

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求,，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì),，寫著寫著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇九

教材分析：

本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,。教學(xué)中,，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),，以識(shí)字為主線,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字,、字謎識(shí)字,、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣,。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶,。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1．通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,，對(duì)照認(rèn)識(shí)圓,、嚴(yán)等12生字；會(huì)寫古,、涼等7個(gè)字,。過程與方法：

通過朗讀，認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語,，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞,、夕陽、嚴(yán)寒,、酷暑,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美,，四季之美,。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

詞語理解：嚴(yán)寒、酷暑,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：

1.制作多媒體課件,。(教師)2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生),。

教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入課文。

1.今天,，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對(duì)今》,。

2.板書課題，揭示本課特點(diǎn),。本課的每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,，“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物，我們也可以叫它“對(duì)子歌”,。（課件展示課文）3.齊讀課題,。認(rèn)讀生字“古”。

二,、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞。

1.自讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,，借助拼音多讀幾遍。

學(xué)生按要求自學(xué)課文2.指名讀,、開火車讀生字,。3.交流識(shí)字方法。4.再讀課文,，識(shí)詞,。

5.認(rèn)讀生詞，指名讀,、開火車讀三,、讀韻文，感知對(duì)子,。

1.自讀課文,，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍,。

(2)男女生對(duì)讀,。

(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀,。

4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn)：

(1)反義詞對(duì)：古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼,。

(2）天氣現(xiàn)象對(duì)：雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽。

(3）植物和動(dòng)物對(duì)：桃對(duì),。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語對(duì)花香,。

(4）課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。5.背誦《古對(duì)今》指名背，小組背,、齊背。四,、指導(dǎo)寫字,，布置作業(yè)。

1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫,。（1）認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞,。

（2）師范寫，生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,，討論交流,。

（3）作品展示，全班評(píng)價(jià),。2.布置作業(yè)：

（1）同桌互背《古對(duì)今》（2）抄寫課后詞語,。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語拼音果園,。(出示課件：秋天果園,、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了,，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想,。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,，如果誰能準(zhǔn)確地讀出來,，這個(gè)大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音,。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母),。

課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類,，那應(yīng)該怎么分呢?先和同桌研究一下,，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類,。),。

課件出示：

設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中,，既激發(fā)了學(xué)生的興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：認(rèn)讀16個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語,。

2,、過程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、會(huì)寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖,、生字卡片,、詞語卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、情境導(dǎo)入,。

1,、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,，能說說他們有什么用嗎,？

2,、小朋友自由發(fā)言,。

3、教師歸納：鉛筆,、橡皮,、尺子等文具,，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧,！

4,、板書課題，齊讀課題,。

二、初讀課文,。

1,、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段,，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字,。

2、同桌互讀,。同桌有困難,，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好,，請(qǐng)你夸夸他,。

3、師范讀課文,，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、小組交流識(shí)字方法。

2,、“我當(dāng)小老師”,。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞,。

4,、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。

5,、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,，并讀一讀。

6,、指名分段朗讀課文,，互相評(píng)議。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字,。

1、開火車認(rèn)讀生字卡片,。

2,、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字,。

3,、“找字寶寶”游戲。

二,、精讀課文,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,。

2,、指名朗讀。根據(jù)“正確,、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià),。

3、教師指導(dǎo)朗讀,。

4,、齊讀課文，一邊讀一邊想,，課文寫了什么,。

5,、讀后交流，說說自己讀懂了什么,。

6,、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢,？

7、交流匯報(bào),，教師總結(jié)。

三,、口語交際訓(xùn)練,。

想象訓(xùn)練。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，積極發(fā)言。

3,、評(píng)價(jià),、表揚(yáng)鼓勵(lì)。

4,、“失物招領(lǐng)”會(huì),。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

說說你書包里有哪些小伙伴,，你是怎樣疼愛它們的,。

1、學(xué)生自由發(fā)言,。

2,、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套,、給橡皮“洗澡”,、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等,。

四,、拓展延伸,。

1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,，每天要收拾好它們,。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好,。

2,、學(xué)生整理書包。

3,、評(píng)出優(yōu)勝者,，獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué),。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十二

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高,。

1.注意了拼音與識(shí)字的聯(lián)系,。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的,，所以教師在學(xué)習(xí)生字前,，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識(shí)字的難度,。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律,。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來,，所以,，教師在反復(fù)地強(qiáng)化朗讀。由于孩子小,，教師采取了領(lǐng)讀,、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法,。讀的形式體現(xiàn)了多樣性,，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要,。

3.教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶,，聯(lián)系生活豐富詞語,，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十三

部編版一年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)于識(shí)字寫字的安排,，依然遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識(shí)字的識(shí)字單元,，識(shí)字密度高,，難度大。因此,，在教學(xué)中,，我將采用豐富多樣的形式引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字，或了解漢字的字理字源,，或者圖文關(guān)照形象識(shí)字,，或同類列舉歸類識(shí)字，努力以豐富多樣的形式,，讓學(xué)生更高效,、更快樂地識(shí)記生字。同時(shí),，也通過多種形式的誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美,，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛,。

《古對(duì)今》是“部編本”語文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文,，它既是一份密度較高的識(shí)字教學(xué)的`材料，更是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體,。這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成,，內(nèi)容豐富，意象宏大,，包含了古今變遷,、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等，讀起來又朗朗上口,，非常適合學(xué)生有節(jié)奏地誦讀,，在誦讀中感受漢語言的音韻之美。

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過《對(duì)韻歌》,，對(duì)對(duì)韻這種中國文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解,。但本課識(shí)字密度大，有12個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字,，7個(gè)需要會(huì)寫的生字。在教學(xué)中，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛,。

1.會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán),、寒”等12個(gè)生字,，正確、規(guī)范地書寫“古,、涼,、細(xì)”等7個(gè)生字。

2.正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3.在朗讀中感受漢語言的對(duì)仗美,、音韻美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

如何在誦讀韻文的過程中識(shí)字,，感受對(duì)韻歌的韻律美的同時(shí),，更以多種形式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、快樂識(shí)字,，是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,。

1課時(shí)。

一,、游戲“對(duì)對(duì)碰”,，引出新韻文。

玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲,，游戲的規(guī)則是：老師說一個(gè)詞,，請(qǐng)你說出和它相反或者相對(duì)的詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里,，全部都是這樣對(duì)對(duì)碰的詞語,。看老師寫課文的題目,。（教師板書《識(shí)字6古對(duì)今》）齊讀課題,。

二、自主讀課文,，初步認(rèn)生字,。

1、生借助拼音讀課文,，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。爭取把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順,。

2,、檢查生字認(rèn)讀情況,。開火車拼讀生字。

三,、分散記生字,，形意相結(jié)合。

1,、偏旁小助手幫助識(shí)字,。

（1）出示早晨的圖片，認(rèn)讀“晨”“朝霞”,，借助圖畫理解生字的意思,。

（2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽”,，借助圖畫理解生字的意思,。

（3）你還知道哪些日字旁的字？總結(jié)：把相同偏旁的字放到一起集中識(shí)記,，可以更快地記住更多的字,。

2、古漢字小助手幫助識(shí)字,。

出示“寒”字的古漢字,，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)。釋義,、組詞,。理解“嚴(yán)寒”。

出示“暑”字的古漢字,，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè),。釋義、組詞,。理解“酷暑”。

總結(jié)：利用古漢字小助手,，能夠幫助我們記住字形,，更能幫助我們理解字義。

3,、出示剩下的生字,，同桌討論，你有什么好辦法記住生字,？集中交流,。

(總結(jié)：可以熟字加一加、減一減,、編字謎,。）,。

四、定位識(shí)生字,，課文有奧秘,。

1、生字放回課文,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？指名分節(jié)讀課文。

第一節(jié)韻文,。

指名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。

利用圖片理解“圓和方”,。

第二節(jié)韻文,。

指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià),。

指導(dǎo)理解“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,。

第三節(jié)韻文。

指名學(xué)生讀課文,，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià),。

學(xué)生自由探索，感受春回大地,、萬物復(fù)蘇的美麗景象,。

指導(dǎo)朗讀。

完整地朗讀,。

配樂,，有節(jié)奏地朗讀。

師配樂,，示范怎樣打節(jié)奏,，跟著節(jié)奏朗讀。

學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀,。

齊讀整篇韻文,。

梳理回顧，熟讀成誦,。

分類寫生字,，書寫有訣竅。

1,、仔細(xì)觀察,，生字排列有什么規(guī)律？

師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。

第二排是：左右結(jié)構(gòu),。

第三排是：獨(dú)體字,。

2、師范寫：從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個(gè)字寫給大家看,。

3,、生試寫。師提醒注意姿勢(shì)：頭正,，腰直,，腳放平。注意寫法：一看二寫三比較,，一個(gè)要比一個(gè)好,。

4、書寫點(diǎn)評(píng)：你喜歡哪個(gè)字,？哪個(gè)字有什么要注意的,？

六．一篇帶整本，拓展閱讀面,。

（1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對(duì)韻》,。

（2）推薦《笠翁對(duì)韻》。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十四

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“立”“米”“失”。

2.正確流利地朗讀課文,，注意讀好長句子,。

3.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛,。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“立”“米”“失”,。

1.讀好長句子,。

2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛,。

一課時(shí),。

一、激發(fā)興趣,，猜謎導(dǎo)入。

1.猜謎：同學(xué)們,，老師給大家?guī)硪粍t謎語,，想猜嗎?聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉，解帶脫衣裳,。(粽子),。

2.揭題：好!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。(板書課題：10,、端午粽),。

這個(gè)題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”,。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎?你用了什么識(shí)字方法?(熟字換偏旁認(rèn)識(shí)“端”,，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”?？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)“粽”字,，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān),，比如“糧”,、“粽”、“糟糠”“籽”等,。),。

3.讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)?過渡：那我們就帶著這些小問號(hào)一起走進(jìn)課文,。

二,、探秘方法，科學(xué)識(shí)字,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并把自然段標(biāo)出來,。

2.同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了,，你們認(rèn)識(shí)他們么?(指名讀一遍),。

(1)象形字識(shí)字。這些字有兩個(gè)剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，還有兩個(gè)是象形字,，你能找出來嗎?就是“米”字和“豆”字。這兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來的,，我們一起來看一看它們的演變過程,。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開,，逐漸的中間兩粒米相連,，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字,。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了,，種皮,、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字,，這兩個(gè)字你記住了嗎?我們一起來讀一讀,。

(2)心字底識(shí)字。還有兩個(gè)字是心字底的字,，分別是“總”和“念”,。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識(shí)記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”,。今加上心字底就成了“念”,，心中有所憶，口中有所吟,，我們一起來讀一讀吧!

(3)加一加識(shí)字,。還有些字可以用加一加的方法識(shí)記，比如“節(jié)”,、“間”,、“分”、“知”,、“據(jù)”,、“帶”。首先來看“節(jié)”字,，草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了,，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”,，可以組詞時(shí)間,。“八”字加上一個(gè)“刀”就成了“分”,，可以組詞十分,。“矢”字加上一個(gè)“口”就成了知,，可以組詞知道,。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說,?！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶,。這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來帶上拼音讀一讀,。

(4)巧用字謎識(shí)字,。猜謎：一人在內(nèi)，打一字,。謎底就是肉字?！皟?nèi)”字里面再加一個(gè)“人”就成了“肉”,。齊讀。

帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀,、指讀,、開火車讀——接下來，我們把生字請(qǐng)到詞語中來讀一讀,。

三,、細(xì)讀課文，體會(huì)感情,。

1.生字詞掌握了之后,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，想一想,，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材,、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。

接下來,，請(qǐng)拿起你的書,，靜靜的聽老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文,。

2.朗讀感悟,。

四、逐段分析,。

(一)學(xué)習(xí)第一段,。

1.過渡：聽完后，誰能告訴老師,，作者一到端午節(jié)總是去誰家?(外婆家),。

2.每一年的端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好一鍋粽子,，盼望著“我們”回家吃,，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚,，開心地過節(jié),。

3.指名讀，讀出外婆的期盼,。

4.齊讀,。你們讀得可真棒啊,，老師也想去外婆家吃粽子了。

(二)學(xué)習(xí)第二段,。

1.過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子,，那粽子到底是用什么做的呢?誰來告訴大家?(指名讀第二自然段)。

2.(1)我們來看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組,，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮,，顏色是青色。那我們還可以說青青的()?如青青的草地,，青青的豌豆等,。

(2)再來看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米,，這樣包出來的粽子才會(huì)吃起來黏黏的,。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”,。那小朋友們還能說出白白的()?如白白的棉花,，白白的雪花。

(3)最后來看“紅紅的棗”,，你還能說出紅紅的()?

3.粽子是用箬竹葉,、糯米、紅棗包成的,，那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來的?(指名讀第二段的第二,、三句話)。

(1)我們一起來看第二段的第二句話,，句子比較長,，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的,。(范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些)誰能來試一試?這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了,，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話,，讀的時(shí)候一定要注意停頓,，把長句子讀短。

(2)接著我們一起來看“又黏又甜”這個(gè)詞語,，粽子吃起來既是黏黏的,，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎?(如又大又圓,、又細(xì)又長,、又快又好)。

4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊?誰能把你對(duì)粽子的喜愛給讀出來?(指名讀,、男生女生賽讀,、齊讀),。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

1.過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了,，那除了紅棗粽,，還有什么粽?(指名讀第三自然段)。

2.你能用“除了……還……”說一句話嗎?(我除了會(huì)唱歌,，還會(huì)畫畫),。

3.從這一段中，你能體會(huì)到“我”對(duì)端午粽有什么樣的感情?(喜愛)你從哪體會(huì)出來的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長,，你會(huì)像剛才那樣斷句嗎?誰來試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去,?！蔽覀円黄饋碓囋嚢?看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。

(四)學(xué)習(xí)第四段,。

1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊,。

2.那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰嗎?(指名讀第四段)。

3.這一句話也是一個(gè)長句子,，那應(yīng)該怎么讀好呢?誰來給大家提個(gè)醒?“長大了我才知道,，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說是/為了紀(jì)念/愛國詩人/屈原,?！?男生女生賽讀)。

4.端午節(jié)是幾月幾日?你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗?

五,、認(rèn)真觀察,、指導(dǎo)書寫。

1.呈現(xiàn)“午,、葉,、真、豆,、節(jié),、米、分”7個(gè)要求會(huì)寫的字,，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順,、筆畫特點(diǎn)。

2.教師整體范寫,，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置,。“午”的第二筆橫寫在上半格,，第三筆橫寫在橫中線上,，并且比第一橫長,。“葉”是左右結(jié)構(gòu),，寫的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些,，寫在橫中線上方一點(diǎn)點(diǎn)，第五筆豎寫在右半格,。注意“真”字里面有三橫,。“節(jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆,，第五筆豎寫在豎中線上,。“米”字第一筆點(diǎn)和第二筆撇分別寫在左上格和右上格,，第三筆橫寫在橫中線上,，第四筆豎寫在豎中線上?！胺帧弊忠⒁馍厦媸莻€(gè)八,，一撇和一捺要分開。學(xué)生跟筆書空,。

3.學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫,，同桌互評(píng)，互相借鑒,，教師巡視指導(dǎo),。

4.班級(jí)展示。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十五

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳,。

2.通過學(xué)文,，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1.理解課文,，能夠想象出市場上的熱鬧景象,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力,。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊,，合轍壓韻，富有情趣,，讓學(xué)生體會(huì)出市場上的熱鬧景象,，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好,。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字,。結(jié)合圖畫識(shí)記字形,，了解字義。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn),。

1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字,，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合,。

2.體會(huì)市場上的熱鬧景象,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

教學(xué)手段,。

幻燈片卡片。

教學(xué)方法,。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法,。

教學(xué)活動(dòng)。

一,、導(dǎo)課：

二,、聽讀課文，體會(huì)感悟,。

1.聽師范讀,，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀,，師讀一句生讀一句。

3.標(biāo)出文中共有幾句話,，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語,。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音,。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的,。

5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書,。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫),。

三、隨文識(shí)字,，記憶字形,。

(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞,，去趕集，集上有人在賣梨,。

妞：女字旁加一個(gè)丑字,。

(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩,、蒜,、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過,，今天,，老師給大家?guī)砹恕?出示實(shí)物或圖片)。

(3)找同學(xué)讀7,、8兩句,，學(xué)習(xí)“姜、辣”,。

字謎法：半個(gè)美女,，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu),，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美),。

(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí),，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰來表演一下,?？此淖鞆埖媚敲创螅掳投伎斓粝聛砹?，學(xué)習(xí)“嚇”,。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字,，學(xué)習(xí)“猛”,。猛烈、兇猛,、猛然,、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字,。你們能表演這些字嗎?(出示：跑,，躍，蹦)。

四,、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字,。

1.借助屏幕中的拼音讀。

2.拼音飛走了,，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀),。

3.你們讀得真響亮，老師相信,，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來,，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀,、開火車讀),。

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象,。

1.自己練習(xí)拍手讀,。

2.同桌之間練習(xí)打拍子讀,。

3.全班一起拍手讀,。

4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦,。

六、買賣東西的游戲,，模仿市場上的做生意的人賣東西,。(教師可事先準(zhǔn)備物品,，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景),。

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六,、七,、八、九,、十”,。

2、會(huì)寫“八、十,、二,、三、禾”五個(gè)生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下,，先橫后豎。

3.正確,、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、會(huì)寫“八、十、二,、三,、禾”五個(gè)生字。知道書寫規(guī)則：從上到下,，先橫后豎,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、趣味識(shí)字,。

出示課件：吟雪詩,，教師讓學(xué)生嘗試讀讀,，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論,，說出答案,，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,，讓識(shí)字在語境中進(jìn)行,，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解,，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）,。

二、卡片出示“六,、七,、八、九,、十”,，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。

1,、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的,，交流識(shí)字方法。

2,、排火車認(rèn)讀生字,。

3、齊讀（拍手齊讀,，男女生賽讀）,。

4、指讀,。

三,、指導(dǎo)書寫,。

同學(xué)們讀得真好,，下面我們一起動(dòng)手來寫一寫。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正,、肩平,、背直、足安,。）,。

1,、指導(dǎo)書寫“八、十,、二,、”，先觀察占格,，書空,，師范寫。

2,、注意指出,，書寫“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上,，豎寫在豎中線上,，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三,、禾”怎么寫,，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書空,，師范寫,。

4、學(xué)生練習(xí)寫,，教師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過的生字：“八,、十、二,、三,、禾”，會(huì)認(rèn),、會(huì)讀,、會(huì)寫。

二,、字詞句運(yùn)用：

1,、出示：人--天口--田日--目。

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧,！學(xué)生自由讀字,。

2,、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào),，總結(jié)識(shí)方法,。

我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫,、變成新的字,。（課件出示：加一加）。

4,、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字,、記憶生字，通過抽查,、排火車的方式加強(qiáng)掌握,。

5、抽讀生字卡片,，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字,。

三、拓展延伸,，你還知道哪些識(shí)字方法,，舉例說明，小組交流討論,。

四,、日積月累：

過渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎,？請(qǐng)先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了,，它就會(huì)跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子,，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）。

唐朝的時(shí)候,，有位大詩人叫駱賓王,，他從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天,，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，就寫下了一首詩,，這首詩就是《詠鵝》。

1,、出示課件,，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn),，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上,？號(hào)。

2,、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,，請(qǐng)同學(xué)解疑。

3,、再自由讀,，把字音讀準(zhǔn)確。

4,、同桌小伙伴互相讀一讀,。

5、指名讀,。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容,。

6、教師范讀,，讀出快樂的心情,，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌,、”后面要停頓,。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀,，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀,、比賽讀。

8,、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來,。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》,。

1,、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長一起閱讀,，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,，看哪幾組演的好,，學(xué)生鼓勵(lì)。

2,、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的,？說了些什么？那么大灰狼呢,？

3,、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽到大灰狼呢,？

4,、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容,。

5,、討論，你學(xué)到了什么,？

（讓孩子了解安全常識(shí),，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開門）,。

6,、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容,。并給家長說一說自己學(xué)到了什么,？

六、當(dāng)堂檢查,。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）,。

七、板書設(shè)計(jì)：

語文園地一,。

八十二三禾,。

加一加：人----天口----田日----目。

限時(shí)檢測(cè)題：

一,、我會(huì)寫,。

八二三十禾。

二,，加兩筆變新字,。

人----（）口--（）。

三,、寫筆順,。

八：--------------------------。

三：--------------------------。

禾：-------------------------,。

四,、我會(huì)背：《詠鵝》。