作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇一

1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,，一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間,。

2.識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字,。

3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力,。

1、識(shí)字14個(gè),，滲透性識(shí)字,。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,，在小熊家“使勁鬧”,。

鬧鐘、課件,、歌曲,、生字詞卡

課前要求：

認(rèn)真地聽、大膽地說,、有感情地朗讀,、仔細(xì)地寫

(一)激趣導(dǎo)入

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)

2,、出示生字詞認(rèn)讀

3,、可以用你喜歡的一個(gè)詞語來說一句話嗎?

4、有一個(gè)多音字,，在不同的語句中讀音也不同,。(出示一段話，試讀,、齊讀,。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去,。我看到路上有許多行人,，銀行門口有一行大字。

(二)新授

1,、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,，今天他起了個(gè)大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)

2,、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請(qǐng)小朋友們打開課本第78頁,，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來,。

3,、交流匯報(bào)

(1)貓頭鷹，在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠,，完成了任務(wù),。

小鬧鐘看到它的日記說了什么

(2)小兔子,，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報(bào)交流,，指導(dǎo)朗讀,。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴,，該起床了!”

現(xiàn)在你就是小鬧鐘,，你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學(xué)們想一想，小熊以后還會(huì)睡懶覺嗎?他有自己的努力方向,，愿意自己支配時(shí)間,。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣,，還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣,。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才,，小鬧鐘分別到了貓頭鷹,、小兔子和小熊的家。想一想,，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,，他會(huì)看到什么?說些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說呢?

(同桌說一說，指名匯報(bào))

5,、自己再一次有感情地讀讀課文,。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學(xué)生小聲自讀課文,。)

6,、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,，還有的像小熊一樣上鬧鈴,，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,，小鬧鐘也和你們成為了朋友,。

(四)指導(dǎo)書寫“已己”“經(jīng)勁”。

今天,，我們又認(rèn)識(shí)了一些字,，有些字不但會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫,。

1,、板書“已己”“經(jīng)勁”

2、說說這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫好,。

3,、學(xué)生練習(xí)寫字,。師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),。

4,、集體反饋，展評(píng)學(xué)生作業(yè),。

總結(jié)：

(課件出示：)“一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨?！?/p>

“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰?！?/p>

聽配音朗讀,，師生齊讀。

貓頭鷹

小兔子

小熊

板書設(shè)計(jì)：

小鬧鐘

珍惜時(shí)間

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇二

拼音教學(xué)是基礎(chǔ),，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說又比較抽象,，但還要給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R(shí)字,、讀書,、說普通話的重要工具，所以我一定要教好,，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：

一、抓住難點(diǎn),，以點(diǎn)帶面

“angengingong“是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文,，后鼻韻母angengingong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位,。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng,。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮,，舌根部發(fā)音,，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母叫“后鼻韻母”,。然后通過范讀,、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會(huì)發(fā)音,。在此基礎(chǔ)上教學(xué)angengingong的發(fā)音,，采用了、教,、扶,、放的方法,，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會(huì)學(xué)生發(fā)音,。angengingong的教法與此類似,，采用半扶半放的方法，讓出時(shí)間給學(xué)生參與實(shí)踐,，教師適時(shí)輔導(dǎo),、點(diǎn)撥,、指正,。

二、融入游戲和多媒體教學(xué)

游戲教學(xué)法,。利用卡片,，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生,，使教學(xué)內(nèi)容形象化,、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動(dòng)漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率,。”

三,、關(guān)注學(xué)生,，面向全體

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念,。教學(xué)中我關(guān)注每個(gè)孩子,，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘,。所以,，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計(jì)的游戲?qū)訉由?jí),，層層推進(jìn),，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,。

以上三個(gè)方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn),。讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀—會(huì)認(rèn)---會(huì)寫----會(huì)說---會(huì)用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性,。

人無完人,，課也一樣,，這節(jié)課同樣也有缺憾：

1、過渡語不是很自然,。

2,、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x”孩子拼對(duì)一個(gè)摁一下,，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn),，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn),。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動(dòng),，那樣課堂會(huì)有不一樣的效果,。

反思：1、以后做事要考慮周全,。

2,、做到提前試課件。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“著,、那,、到、高,、興,、千、成”等七個(gè)生字,。

2. 能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座,、提,、澆、灑,、挑,、興、拿,、鏡、照,、千,、裙 ”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著,、那,、到、高,、興,、千、成”7個(gè)生字,。

2.初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件,。

教學(xué)過程：

一、談話激趣,，引入新課,。

師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?

生：彩虹,。

師：彩虹有什么顏色?

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫,。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)

二、初讀課文,，整體感知,。

1、師配樂范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊想,，課文講了幾件事情?

師：誰來說說課文講了哪幾件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;

二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;

三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

2,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

(2)同桌交流，再讀課文,，掃除字詞障礙,。(自讀、小組讀,、分段讀)

三,、記憶字形，指導(dǎo)書寫,。

1,、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“虹,、座,、提、澆,、灑,、挑、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”指名讀。

(2)開火車讀,，小組競賽讀,，評(píng)出認(rèn)字小組。

2,、寫字,。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“著、那、到,、高,、興、千,、成”, 指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字,，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅、臨寫,，教師巡視,、指導(dǎo)。

四,、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、通過本文孩子豐富的想象力,，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母,、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備： 生字卡片,，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、 抽讀生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀生字,。

2、 聽寫生字,。

3,、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀,。

二,、初讀課文，整體感和,。

1,、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2,、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

3,、課文讀給同桌聽，想一想,，天上真的有一座美麗的橋嗎?

三,、課文詳解。

1,、分小組朗讀課文,，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流,。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹,。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?

生：說明我愛想象,、愛思考,。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋,，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,，又是怎么回事?

生：這是“我”想的,，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事,，說明了什么?

生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子,。

2、全班集體讀二,、三,、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情,。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

生：懂事、關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。

3、那么,，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),，多關(guān)心父母、家人,，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

4,、小組分段朗讀,、小組比賽朗讀。

四,、總結(jié)全文,。

1、學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

2,、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。

板書設(shè)計(jì)：

11 彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上

拿鏡子照媽媽梳頭

關(guān)心父母,、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇四

《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字,。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn),。在本課的教學(xué)中,，通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo),、咨詢優(yōu)秀教師,，我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來進(jìn)行本課的教學(xué)：

（1）自主預(yù)習(xí),，培養(yǎng)習(xí)慣

新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,，而預(yù)習(xí)過程就是培養(yǎng)孩子自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段,，二畫圈,，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”,。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作,，即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫出,，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的,。通過課前預(yù)習(xí),，讓孩子先接觸生字，降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒,。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間,，并給予具體的評(píng)價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感,，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心,。

（2）以舊帶新,，音形義結(jié)合

在課堂教學(xué)中，要注意通過孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí),，降低學(xué)習(xí)難度,，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過換偏旁的方式來讓孩子初步識(shí)記字形,，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn),，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合,，通過老師的描述性語言,，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合,，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形,，通過直觀比較,，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

（3）自主識(shí)字,，體會(huì)樂趣

語文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字,。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí),，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流,，無形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì),，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系,，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇五

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文,。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩,。畫上有山、水,、花,、鳥，給人以山水相映,，鳥語花香的美感,。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述,，圖文對(duì)應(yīng),，妙趣橫生,。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌,，展開想象,，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字,。

二、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力?！?低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美?！北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書,，進(jìn)而視讀書為一種樂趣,、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”,。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí),、發(fā)展的主人,。

三、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁,。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”,、“有”和“無”,、“來”和“去”是意思相反的詞,。

3、正確流利地朗讀課文,、背誦課文,、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫,。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字,。

難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系,。

五、教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件,、生字卡片

六,、教學(xué)過程

一、誦讀兒歌,，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過不少兒歌,，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花,。能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語,，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,，學(xué)完課文,，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二,、初讀古詩,，整體感知，認(rèn)讀生字

1,、出示課文,。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文,。

（想不想像老師這么讀,？不過,，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。,。?/p>

2、方法多樣,，學(xué)習(xí)生字,。首先，學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍,。在此基礎(chǔ)上,，用同桌互讀，抽卡片讀,，開火車讀等多種方法鞏固讀音,。交流記字方法。玩讀字卡,。

a 解決生字讀音

遠(yuǎn)和無? 整體認(rèn)讀音節(jié)

聽,、聲和驚? 是后鼻韻母

聲、春,、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠(yuǎn),、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對(duì)白? 左對(duì)右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3,、練習(xí)朗讀課文,。要求把詩句讀正確、通順,。

意圖：通過多種方式練讀,，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量,。把詩句讀準(zhǔn)確,、流利。初步感受詩歌的韻律美,。

三,、誦讀古詩，展開想象,，體會(huì)感情

1,、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎,？）

2,、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽 水無聲（,？）等。

3,、帶著問題,，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文,?？凑l讀懂的問題多。

4,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,，導(dǎo)讀如下：

a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片,，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀,！誰想讀這句詩呢,？誰還想讀讀？誰想向她這么讀,？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來,。引讀“遠(yuǎn)看——”

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好,。

a 指名讀,，齊讀，看圖讀,，引讀,。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫,。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,，多媒體課件展示整幅畫，配樂,，學(xué)生邊看圖邊吟誦,，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。

b 看書中插圖,。這是一幅畫,。畫中有山、有水、有花,、有鳥,。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎,？師指“山”,，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山,、水,、花、鳥”四種景物,。最后熟讀成誦,。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水,、花,、鳥”來背。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,，想象詩中描繪的美好畫面,，感受畫的美，語言文字的美,。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，以學(xué)定教,，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然,、方法多樣,、扎實(shí)有效,。

四,、趣味練習(xí),，書寫生字，課外延伸

1,、找朋友游戲,，把“我會(huì)說”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下,，做找朋友的游戲,，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話,。

2、指導(dǎo)書寫“人,、義,、火、文” ,。范寫——生寫——評(píng)價(jià),。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣,。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),，并和爸爸媽媽一起找謎語,，課間玩謎語竟猜游戲。

4,、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章,。以后，我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩,。老師這兒有幾首,，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背,。配樂,，師生共讀。

意圖：識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué),。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù),。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過程和方法：通過集體讀,、指名讀、分角色朗讀等多種形式,，有感情的朗讀課文,，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察,、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,，記憶字形，并能正確,、美觀的書寫生字;能正確,、流利、嘗試有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片

1、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子,。

2、板書課題,，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3,、指名讀課題，齊讀課題

1,、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡,。)，指名讀詞語,，注意“衡”是后鼻音

2,、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,，再讀。(生齊讀)

1,、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,，我讀給你聽聽，讀不對(duì)的,，幫他糾正,。

3、生提示哪些字音需要特別注意的,。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4,、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字

5,、指導(dǎo)讀句,，學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上,，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句，把星星比作珍珠

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作

(課件出示：繁星圖)師范讀句子,，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動(dòng),，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語“距離”,，理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),。

指名讀句子

依次出示：楚,、清楚、清清楚楚,，指名讀,、齊讀

(一)第一自然段，讀好句子,。

1,、指名讀第一自然段。

2,、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3,、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會(huì)星星很難數(shù)

4,、課件出示：一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。(指名讀,、齊讀)

(二)第二自然段，糾正讀音,。

2,、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段,，理解“距離”，識(shí)記“距”字,。

1,、男生讀課文。

2,、小張衡發(fā)現(xiàn),，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離,。)

(四)第四自然段,，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”,。

1,、爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說了什么呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子,，你看得很仔細(xì)……)

2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧,，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的,。)還給起了名字,。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3,、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”,。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”,。

(字卡出示)有絲便是“組”,，有女便是“姐”，有米便是“粗”,，有示便是“祖”,。

(生動(dòng)手畫)。

5,、 (課件出示：北斗圖)仔細(xì)看,，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( ),。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

(五)師生合作讀最后一段,。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人,。)他長大以后，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學(xué)家,。)

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確,，寫規(guī)范,。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)

(師指導(dǎo)書寫)

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,，寫一遍,。記住：一看二寫三對(duì)照,，一個(gè)要比一個(gè)好,。(學(xué)生寫字)

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

28,、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇七

六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),，自控力差，注意力難以持久,，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,。教科書對(duì)于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn),。

因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字,、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力,。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景,、編順口溜、做游戲,、合作拼讀等形式,，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中,，興趣盎然地學(xué)習(xí),。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

3,、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2,、擴(kuò)句練習(xí),；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用,；

4,、生活中識(shí)字；

5,、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,。

6、閱讀《夏夜多美》,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣,。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教具：課件、課本

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo),；

1,、趣味識(shí)字（夏夜乘涼圖）；

2,、擴(kuò)句練習(xí),；

3、標(biāo)點(diǎn)的正確使用,；

教學(xué)準(zhǔn)備：課本,、課件

教學(xué)過程;

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)語文園地六的內(nèi)容,，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

二,、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

1,、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確,。

2,、同桌互相讀一讀，做做小老師,。

出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

3,、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

4,、請(qǐng)小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎,？

5、讀詞語,。

6,、說說你的發(fā)現(xiàn)：這些詞語跟什么季節(jié)的生活有關(guān),？

你發(fā)現(xiàn)這些詞語共同描述了一幅什么圖？

三,、讀一讀,，照樣子說一說（第二次“先學(xué)后教”）

1、自讀例句,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

2、說一說你的發(fā)現(xiàn),。

3,、照樣說一說：看誰說得妙？

四,、加標(biāo)點(diǎn)（第三次“先學(xué)后教”）

1,、自己讀一讀句子，想一想每句表達(dá)了什么語氣,，該加什么標(biāo)點(diǎn)才合適,？

2、加一加,，再讀一讀,。

3、匯報(bào)交流,，反饋,。

4、加標(biāo)點(diǎn)擴(kuò)展練習(xí),。

五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：抄寫最后一句話。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、生活中識(shí)字,；

2、學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)習(xí)的名言,。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇九

一、音頻激趣,，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽,，一群小朋友在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍,。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀,。

二,、自主交流,，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字,，先圈起來,，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍,。

2.指名朗讀,，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文,，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo),，需要注意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物,，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”,，“天地”指的是“天和地”,，頭上為天，腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”,，太陽和月亮從古代照到今天,，永久不變。

5.齊聲誦讀,。

三,、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字,，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一,、二,、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”,，兩個(gè)橫就是“二”,，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(2)“上,、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎,、短橫在“一”的上面,，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面,，就成了“下”,。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫,。

(3)“四”和“田”長得很像,，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)),。

3.出示字卡,，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀,、小組讀,、開火車讀。

4.生字運(yùn)用,，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字,，為它組詞，比一比誰組的詞語最多,。如果這個(gè)字的詞語較少,，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

四,、指導(dǎo)書寫,，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)田字格：

(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手,，它的名字叫田字格,。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色并閃爍的部分,，一邊傾聽田字格的自我介紹,。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”,，橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,，又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察田字格,，用手指一指田字格的每一部分,，再說一說它們的名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí),，要注意筆畫在田字格中的位置,。

3.指導(dǎo)書寫“一、二,、三,、上”。

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫,，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置,，最后在練習(xí)本中練寫,。

(2)動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。

(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例,，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置,。

(4)教師范寫,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解,。

(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì))

(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo),。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法,。

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ),，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音,，他們讀起韻文來困難較多,。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外,，在寫字過程中,，我利用動(dòng)畫展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置,，這都起到了直觀示范的作用,。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的,，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的,。

2.注重書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢(shì),，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著,，姿勢(shì)就發(fā)生了變化,。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣,，反復(fù)糾正學(xué)生的'錯(cuò)誤習(xí)慣,，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過學(xué)生反復(fù)的朗讀,，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六,、七,、八、九,、十”,。

2、會(huì)寫“八,、十,、二,、三、禾”五個(gè)生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下,，先橫后豎。

3.正確,、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)寫“八,、十,、二、三,、禾”五個(gè)生字,。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀《小兔子乖乖》,，背誦《詠鵝》。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,，生字卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、趣味識(shí)字。

出示課件：吟雪詩,，教師讓學(xué)生嘗試讀讀,，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論,，說出答案,，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞,，詞不離句,，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起,，讓識(shí)字在語境中進(jìn)行,，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解,，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二,、卡片出示“六,、七、八,、九,、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字

1,、同桌互相說說你是怎么記住這幾個(gè)生字的,，交流識(shí)字方法

2、排火車認(rèn)讀生字

3,、齊讀（拍手齊讀,，男女生賽讀）

4、指讀

三,、指導(dǎo)書寫,。

同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來寫一寫,。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正,、肩平、背直,、足安,。）

1、指導(dǎo)書寫“八,、十,、二、”,，先觀察占格,，書空，師范寫,。

2,、注意指出，書寫“八”時(shí)撇低捺高,，“十”的橫寫在橫中線上,，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎,；書寫“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下,。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、自述“三,、禾”怎么寫，師出示卡片,，引導(dǎo)學(xué)生書空,，師范寫,。

4、學(xué)生練習(xí)寫,，教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢測學(xué)過的生字：“八、十,、二,、三、禾”,，會(huì)認(rèn),、會(huì)讀、會(huì)寫,。

二、字詞句運(yùn)用：

1,、出示：人--天口--田日--目

我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧,！學(xué)生自由讀字。

2,、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下,，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？

3,、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法,。

我們可以用一種方法--“加一加”,，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字,。（課件出示：加一加）

4,、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字,，通過抽查,、排火車的方式加強(qiáng)掌握。

5,、抽讀生字卡片,，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

三,、拓展延伸,，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說明,，小組交流討論

四,、日積月累：

過渡：同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請(qǐng)先猜個(gè)謎語,，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）

唐朝的時(shí)候,，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物,，有一天,，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌,，他非常高興,，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》,。

1,、出示課件，學(xué)生分小組自由讀,，要求把字音讀準(zhǔn),，讀不準(zhǔn)的旁邊畫上？號(hào),。

2,、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑,。

3,、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確,。

4,、同桌小伙伴互相讀一讀。

5,、指名讀,。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6,、教師范讀,，讀出快樂的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌,、”后面要停頓,。

7、學(xué)生練習(xí)朗讀,，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀,、比賽讀。

8,、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來,。

五、和大人一起讀《小兔子乖乖》

1,、課前已提前布置好預(yù)習(xí),，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演,，看哪幾組演的好,，學(xué)生鼓勵(lì)。

2,、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的,？說了些什么？那么大灰狼呢,？

3,、小兔子聽到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的,，聽到大灰狼呢,？

4、教師簡單復(fù)述故事內(nèi)容,，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容,。

5、討論,，你學(xué)到了什么,？

（讓孩子了解安全常識(shí)，一個(gè)人在家,，遇到陌生人不能開門）

6,、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容,。并給家長說一說自己學(xué)到了什么,？

六、當(dāng)堂檢查,。（分發(fā)限時(shí)檢測題）

七,、板書設(shè)計(jì)：

語文園地一

八十二三禾

加一加：人----天口----田日----目

限時(shí)檢測題：

一、我會(huì)寫,。

八二三十禾

二,，加兩筆變新字,。

人----（）口--（）

三、寫筆順

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四,、我會(huì)背：《詠鵝》

部編版一年級(jí)語文教案和反思篇十一

2.教師板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園,，先要闖關(guān),。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai,、ei,、ui的直呼)如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀,。注意,，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子),。誰能準(zhǔn)確地讀出來,，誰就能最先打開拼音果園大門了!(學(xué)生讀句子)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話,、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng),，自控力差，注意力難以持久,，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理,。設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲,，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語拼音,。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣,。