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三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇一

1,、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，尊重教材又超越教材,。 當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),，數(shù)學(xué)才是活的,、富有生命力的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生饒有興趣地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中去,。

2,、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從復(fù)習(xí)入手,，做好知識(shí)遷移,。

抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則,，這在計(jì)算教學(xué)非常重要,。今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是本單元教學(xué)最重要的資源,?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計(jì)算上來,，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的,。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊,，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3,、放手讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中獲取新知、總結(jié)算法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。由于課前充分的復(fù)習(xí),，學(xué)生已有了二位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，已經(jīng)用小棒演示過算理,，所以在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,，在探究的過程中,，體會(huì)方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問題,，這時(shí)再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法,，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”,。最后再集中反饋時(shí),，講解計(jì)算方法與每一步的算理時(shí)，學(xué)生的理解就水到渠成了,。

4,、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),，創(chuàng)造性使用教材，避免古板式的機(jī)械訓(xùn)練,。

5,、加強(qiáng)估算，發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)感,。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)也作為一種重要的數(shù)學(xué)思想，在《新課標(biāo)》中要求我們教師在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能,。當(dāng)然進(jìn)行筆算之前,，我先安排了估算，這一方面是增加學(xué)生的估算意識(shí),，而另一方面是為新知服務(wù)的,。因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù),，即先算幾百除以一位數(shù),。如果解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)難題，新舊知識(shí)就溝通了,。為此采取“先估計(jì),、后筆算”的策略，通過估算讓學(xué)生明白238÷6應(yīng)該大約是40,，所以商要寫在十位上的算理后,，再進(jìn)行筆算教學(xué)就非常方便了。在以后的鞏固練習(xí)中,，先讓學(xué)生估一估,，商大約是多少，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),，同時(shí)也教給學(xué)生一種檢驗(yàn)商的方法,。

【教學(xué)反思】

《整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算》是對(duì)二年級(jí)上冊表內(nèi)除法的擴(kuò)展,，同時(shí)也是兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的邏輯基礎(chǔ),。我在教學(xué)時(shí)主要從如下幾個(gè)方面展開： 1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。教學(xué)時(shí),，我充分利用教材提供的資源,，創(chuàng)設(shè)了和大耳朵圖圖一起來上課的情境,，幫圖圖分鉛筆，幫圖圖得生日禮物等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法,，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程,，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣,，既有利于學(xué)生理解,、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。同時(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí),。

2.復(fù)習(xí)鋪墊,，喚醒新知。

新知總是建立在舊知的基礎(chǔ)上,，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法,，用乘法口訣求商的知識(shí)，因此在這節(jié)課的起始我就復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法的計(jì)算,以及整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的組成等,，意在喚醒學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好遷移準(zhǔn)備,。

3.自主探索,，合作交流。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,，而是一種學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在的“體驗(yàn)”與“積淀”,。教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究的情境,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，通過擺一擺、分一分,、說一說等方式,，自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,，使學(xué)生在探究和交流過程中,，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，在教學(xué)時(shí),，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,，在交流中探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,，肯定鼓勵(lì)學(xué)生不同的想法，鼓勵(lì)算法多樣化,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

4.遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

十,、整百（含幾百幾十）、整千數(shù)除以一位數(shù)的簡便算法,，滲透類比思想,；同時(shí)根據(jù)有規(guī)律的除法算式，讓學(xué)生感受到了被除數(shù),、除數(shù)和商的變化規(guī)律,，初步滲透函數(shù)思想。

在練習(xí)上有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)：（1）基本練習(xí),，（2）生活運(yùn)用,，（3）發(fā)散練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣,，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明,，這樣由淺入深,，由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度,，把握了練習(xí)的難度,，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

不足之處：1.在教學(xué)時(shí),，作為一名數(shù)學(xué)老師還要注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。2.要權(quán)衡好算理和算法的之關(guān)系,，不要過分的注重算理的講解,，忽視算法之間的遷移。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇二

教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）中,，是在表內(nèi)乘法,、除法,，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。它為學(xué)生學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ),。

1. 教學(xué)中數(shù)學(xué)語言不規(guī)范：

2. 研究教材不透徹,。

1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘,。

2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算,。

3.數(shù)位不對(duì)齊。

1.孩子們對(duì)除法的意義掌握的不好,；

2.孩子們粗心總是忘,。

3.小組合作交流沒有很好的利用。

1.仔細(xì)研究教材,，規(guī)范數(shù)學(xué)語言,。

2.讓孩子理解除法的意義，

3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,，避免粗心的毛病,，爭取做到會(huì)的不錯(cuò)。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇三

本課的教學(xué),，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),，商是兩位數(shù)的方法，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來,。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：

（1）600÷3=,？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的,？請(qǐng)把你的想法記錄下來,。

第一個(gè)問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,，大部分學(xué)生都采用了文字記錄,，語言敘述正確，但比較繁瑣,，缺乏數(shù)學(xué)美——簡潔,、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況在我預(yù)料之中,，利用這個(gè)機(jī)會(huì),，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一,。

在教學(xué)過程中,，我是這樣處理的：第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候，于是自言自語說：××同學(xué)說了很長的一段話,，這樣不夠簡潔,，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了，你看老師在板書第一種方法的時(shí)候多清楚啊,，你看簡潔嗎,？（自我感覺有點(diǎn)牽強(qiáng)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法,，第三種方法很自然地也我是所為,。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法（這種是麻煩的），最后大家達(dá)成一致認(rèn)為第一種簡潔,，就采用這種模式,，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了800÷2=,？等的鞏固練習(xí),，要求是：口算出結(jié)果，用簡潔的一種方法說給同桌聽聽,。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法,。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇四

才晶瑩

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊22頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),，在理解算理的基礎(chǔ)上會(huì)正確計(jì)算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,。 教具準(zhǔn)備：

主題圖 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們假期和家長一起去旅游了嗎,？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游,，還拍了許多照片，兩人正在整理照片,，遇到了一點(diǎn)問題,，我們一起去看看他們吧。

二,、解決問題

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式238÷6

2,、計(jì)算

（1）估算：學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果,。

把想法說給同桌聽，然后集體交流,。（4）學(xué)生獨(dú)立完成筆算過程,。

（5）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程，教師把筆算過程補(bǔ)充完整,。

3,、拓展

三,、

2、先判斷商是幾位數(shù),，在計(jì)算 317÷4 658÷4 582÷4 325÷6（學(xué)生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習(xí)本上計(jì)算）

3,、觀察分析

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇五

1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法,。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,。

3,、通過解決實(shí)際問題,，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題。

1,、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù),、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。

通過解決實(shí)際問題,，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題,。

一、自主練習(xí)第三題

學(xué)生獨(dú)立讀題,，練習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生練習(xí)生活，說一說迎面接力比賽時(shí)應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理,，然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,，并進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算,。

二,、自主練習(xí)第四題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正,。

三,、自主練習(xí)第五題

學(xué)生：獨(dú)立看圖。

教師：多媒體出示議長進(jìn)貨單,。讓學(xué)生說一說什么是單價(jià),，什么是數(shù)量，什么是總價(jià),。

指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系,。

學(xué)生：獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,。

教師：訂正講解錯(cuò)誤的問題。

四,、自主練習(xí)第六題

教師：多媒體出示新華書店購物清單,。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思。

學(xué)生：小組討論后自己解答

五,、自主練習(xí)第七題

教師：多媒體出示情景圖

學(xué)生：分小組研究,、匯報(bào)交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題,，必須先求什么,？再求什么？教師：組織學(xué)生交流匯報(bào),。

六,、布置作業(yè)

聰明屋。

課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲,？

課后反思：

學(xué)習(xí)了本節(jié),，即強(qiáng)化了知識(shí)，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識(shí),，尋求方法,，開闊了學(xué)生的視野。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇六

1．根據(jù)情景圖,，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計(jì)算方法的過程,。

2．能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計(jì)算。

3．在積極,、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,。

4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

正確運(yùn)用除法解決生活中的實(shí)際問題,。

教學(xué)課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一,、情景引入

師：同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日,？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個(gè)？

生：“六一兒童節(jié)”,。

師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎,？

生：學(xué)校舉辦了六一文藝匯演，我們還看了電影,，那一天我們玩得可開心了,！

師：育華小學(xué)的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義,，學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動(dòng)。讓我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情景,。

二,、探究新知

2、學(xué)生小組活動(dòng),，教師巡視,。

3、學(xué)生交流不同的計(jì)算方法,。

師：你說說你是怎樣計(jì)算660÷4的嗎,？

4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑

從學(xué)生自己喜歡的節(jié)日入手,，揭示課題,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生先自己列式解答,，然后交流算法,，讓自己嘗試解答,，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答問題的能力,。

在交流時(shí)可以相互學(xué)習(xí)別人不同的思考方法和解題技巧。

在計(jì)算過程中,，商到商的最高位但又有余數(shù)時(shí),，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

（1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。

（2）十位上的6直接去除除數(shù)4,。

（3）用余數(shù)2直接去除4,。

（4）商的位數(shù)寫錯(cuò)了。

重點(diǎn)指導(dǎo)：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1,，所以,，商的百位上寫1。

三,、自主探索

1,、提出藍(lán)靈鼠的問題，學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算,。

“如果每位小朋友5個(gè)呢,？”

四、反饋練習(xí)（點(diǎn)擊課件,，依次出現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容,。）

1、出示教科書第13頁的試一試,，先讓學(xué)生判斷商是幾位,，再計(jì)算,。

學(xué)生自己試著判斷，然后全班交流自己是怎么判斷的,。

2．出示教科書第13頁中練一練1,、2、3題,。

學(xué)生獨(dú)立分析思考,，然后進(jìn)行解答，再試著提出其它問題并解答,。

五．拓展練習(xí)

出示問題：

要使05÷5的商是兩位數(shù),，在中

最大填（）。

要使05÷4的商是三位數(shù),，在中最小填（）,。

五、課后小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲,？

通過書中的伙伴藍(lán)靈鼠提出的問題,，可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。

培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí),，逐漸養(yǎng)成先估算,，再計(jì)算的好習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

讓學(xué)生用學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及學(xué)習(xí)興趣,。

如果學(xué)生涉及到也可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師生一起總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位,。

在估算商是幾位數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)以下情況：

（1）搞不清除法的計(jì)算法則；

（2）商末尾有零時(shí)易丟,。

在拓展練習(xí)中,，學(xué)生可能會(huì)在最大填幾和最小填幾中出錯(cuò)。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇七

學(xué)習(xí)時(shí)間：2月18日（星期一）

教學(xué)反思：

課堂情景再現(xiàn)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題：

（1）6003=,？你能口算出結(jié)果嗎,？你是怎么想的？請(qǐng)把你的想法記錄下來,。

第一個(gè)問題在放下去后,，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來,，大部分學(xué)生都采用了文字記錄,，語言敘述正確,，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡潔,、明了,。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個(gè)機(jī)會(huì),，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法,，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中,，我是這樣處理的：※ 第一個(gè)學(xué)生敘述方法的時(shí)候,，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）?！?第二個(gè)學(xué)生在敘述方法的時(shí)候,，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進(jìn)行板書了，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔,、明了,，于是自言自語說：同學(xué)說了很長的一段話，這樣不夠簡潔,，數(shù)學(xué)講究的是簡潔,、明了，你看張老師在板書第一種方法的時(shí)候多清楚啊,，你看簡潔嗎,？（自我感覺牽強(qiáng)附會(huì)，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法,，還和同學(xué)一起起了名稱?！谌N方法很自然地也我是所為,。※ 還有一位同學(xué)介紹了第四種方法,?！?三種方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,，全班進(jìn)行了8002=,？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果,，并把你的想法記錄在作業(yè)本上,。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法,，正確率100％,。

第二個(gè)問題放下去后,，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計(jì)算，占全班20％,；第二種是在百位上92商4余1,，把十位上8和6同時(shí)移下，變成1862,，學(xué)生無法解答,，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的,，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計(jì)算,，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答,，最多只有個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）,。隨后，我調(diào)整教學(xué),，請(qǐng)學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法,，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計(jì)算例2：9862=？在邊計(jì)算的過程解決：4為什么商在百位上,？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計(jì)算,。

課后反思

今天的`計(jì)算課，在以往計(jì)算課教學(xué)要求下,，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂,，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理,、熟練掌握計(jì)算方法的同時(shí),，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。

第一個(gè)問題的解決,，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時(shí),，由于受條件限制，沒有投影儀,，所以對(duì)于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受,，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對(duì)于新的記錄方式熱情不高,。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后,，第四位同學(xué)的方法沒有認(rèn)真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案,，另一方面為了節(jié)省時(shí)間,，所以忽略了第四個(gè)同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外,。

第二個(gè)問題的解決,，開始的時(shí)候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問題后,，課堂完全在我的掌控之中,，這時(shí)的課堂是假開放的課堂，這時(shí)的學(xué)生是聽眾,。但是,，為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時(shí)我不得而知,，課后我想,，也許是對(duì)于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于算理沒有真正理解,，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時(shí)間,、完成教研,，給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)、給學(xué)生一些話語權(quán),，也許就能自然而然找到,，而且問題就能迎刃而解。

開放課堂,，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字,，但并非簡單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里,、應(yīng)用于實(shí)踐中,，路漫漫啊,！

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇八

1,、在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法，提高計(jì)算水平,，并做到規(guī)范書寫豎式。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,，并能歸納出方法,。

3、結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力,。

4,、在與他人交流算法的過程中,，獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解算理,，掌握方法,。

難點(diǎn)：商的首位的書寫位置問題。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一,、復(fù)習(xí)

1,、口算

400÷2 500÷5

200÷5 300÷6

說說計(jì)算過程，特別是最后兩小題,，當(dāng)百位上不夠除時(shí)怎么辦,？

2、筆算

654÷2 678÷6

兩人板演,，其余做在練習(xí)本上

校對(duì),，并說說計(jì)算過程

3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）

二,、探索筆算方法,。

1、出示例題（圖）

2,、請(qǐng)學(xué)生列式解答

312÷4=

說說為什么這樣列式,？

3、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù),，你能估計(jì)一下答案滿100嗎,？為什么？

100×4=400,，所以312÷4比100小,。

被除數(shù)百位上是3，比除數(shù)4小,，商不夠100,。

4、答案到底是多少呢,？你們能試著筆算一下嗎,？（讓學(xué)生先嘗試用豎式計(jì)算，探索計(jì)算方法,，再進(jìn)行交流）

5,、學(xué)生筆算并請(qǐng)一位學(xué)生板演,。

6、交流講解,。

有沒有和黑板上做的不同的,，（有的就讓他上來寫一下）請(qǐng)你說一下你是怎樣計(jì)算的，教師在其說得不準(zhǔn)確,、不明確的地方給予指出糾正,。

7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù),，首先從哪一位開始除,，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫,？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）

三,、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

做在書上,，兩人板演,，并說說計(jì)算過程

2、想想做做2前2題

說說怎樣驗(yàn)算 兩人板演

3,、想想做做3

先說說商是幾位數(shù),？你是怎樣判斷的？比較每組兩個(gè)算式,，有什么不同,？筆算出結(jié)果，第1組說說兩個(gè)算式的計(jì)算過程,。

4,、想想做做4

先說說每個(gè)圖形的名稱，各有幾條邊,？知道周長,，怎樣計(jì)算邊長？

列出算式,，并計(jì)算出結(jié)果,。

四、全課總結(jié)

你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)要注意什么,？

五,、布置作業(yè)：

1、想想做做2后兩題

2,、想想做做5,、6

板書設(shè)計(jì)：

312÷4=78

豎式略 最高位不夠商1，就看前兩位,。

除到哪一位數(shù)，商就寫在那一位上面。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇九

教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下冊）第1-2頁,。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算方法的過程,，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法,。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中,，提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的過程中,，培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識(shí)，受到思想品德教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程,，掌握正確的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理,，正確地進(jìn)行三位數(shù)筆算除法,。

教學(xué)過程：

1、探索口算方法,。

看了這幅圖,，你了解了哪些信息。你知道平均每層有幾只,？引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，在情景圖中尋找相關(guān)的信息來解題。

讓學(xué)生直接口答說出結(jié)果200,，（再交流學(xué)生各自的想法,，在交流的過程中生成列式。600÷3=）

你是怎么口算的,，把自己的想法與小組里的同學(xué)交流一下,。

估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)下面幾種情況：

a、因?yàn)?00×3=600（只）,，所以600÷3=200（只）

（也可能出現(xiàn)相加）

b,、6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百就是200,。

c,、6÷3=2，600÷3=200

學(xué)生在小組里交流后,，再指名學(xué)生說說自己喜歡哪一種算法,，為什么喜歡這樣的口算方法。

完成“想想做做”第1題：

6÷2=8÷4=7÷7=9÷3=

60÷2=80÷4=70÷7=90÷3=

600÷2=800÷4=700÷7=900÷3=

先獨(dú)立做,，再校對(duì),。

觀察每組題說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生回答后，教師總結(jié),。

2,、探索筆算方法。

你能解決這個(gè)問題嗎,？可以怎樣列式計(jì)算呢,？

引導(dǎo)學(xué)生交流估算的方法。

根據(jù)估算我們發(fā)現(xiàn)大約400多,，那么多多少呢,？你能試著用豎式來計(jì)算嗎？（教師列出豎式,。）學(xué)生試做,。

（3）講評(píng)學(xué)生作業(yè)。請(qǐng)一名學(xué)生說說思考的過程,。講評(píng)時(shí)借助小方塊來觀察986÷2的過程,。（電腦演示分的過程）

（4）演示結(jié)束，讓學(xué)生說說分的過程,。然后邊提問邊板書,。

說說4為什么要商在百位上？

（5）完成計(jì)算后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：計(jì)算的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢,？誰有辦法驗(yàn)算,？口答驗(yàn)算的過程，教師板書,。

（6）總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從哪一位開始除,？商怎樣寫？（提醒有余數(shù)怎么辦,？）

闖關(guān)游戲

第一關(guān)：“計(jì)算我能行,！”完成書上想想做做第2題前兩題，直接填在書上,，指名口述計(jì)算過程,，集體校對(duì)。

第二關(guān)“比賽我得優(yōu),！”獨(dú)立完成第2題后兩題,，指名板演，評(píng)講,、校對(duì),。

860÷4513÷2

第三關(guān)：“病題我來醫(yī)”。

學(xué)生回答后,，教師提醒學(xué)生注意書寫的格式,，并進(jìn)行小結(jié),。

小紅的.話：我家共有375本書，平均每個(gè)書架上放多少本,？

觀察情景圖后,，讓學(xué)生先估計(jì)一下，大約是多少,，再進(jìn)行解答。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，大家學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真,，請(qǐng)大家想一想，在計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),，應(yīng)注意些什么,？請(qǐng)用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

1,、“想想做做”第3題,，任選3題進(jìn)行計(jì)算。

2,、完成“想想做做”第5題,。（反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生兩種不同的思考方法）

想想做做3

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇十

——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法,，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2,、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,，掌握驗(yàn)算的方法。

3,、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、?掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算,。

2,、?結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1,、?理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法,。

2,、?能夠結(jié)合情境,，比較合理的進(jìn)行估算。

教具學(xué)具：課件,、多媒體

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：看到你們穿得這么溫暖,，這么漂亮,，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我感覺,，你們好幸福?。〉銈冎镭毨絽^(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎,？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧,！相信看過之后，你的心一定會(huì)受到震撼,。

1,、?課件出示“震撼人心”的畫面。

教師解說,，學(xué)生觀看,。

（1）這個(gè)11歲的女孩，為了能夠上學(xué),，每天要去給窯廠搬磚,，一次16塊，大約重40千克,，比她自己還重,。

（2）石頭、木板搭建成的桌椅,?？纯窗桑∷麄兊慕淌?，晴天四面風(fēng),，雨天八方水。

（3）也許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為他是個(gè)不講衛(wèi)生的女孩子,。不是的,，其實(shí)他是一個(gè)男孩子，他留長頭發(fā),，不是為了好看,，而是因?yàn)樗麄兗腋F得連剪頭發(fā)的錢都沒有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包,。

（4）他們想上學(xué),，他們想讀書，但他們沒有這個(gè)機(jī)會(huì)和條件,。

3,、據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實(shí)際行動(dòng),，華夏小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)行動(dòng)起來了,。華夏小學(xué)開展了一系列送溫暖活動(dòng)。我們今天就來解決送溫暖活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：送溫暖）

二,、自主探究新知

師：華夏小學(xué)的同學(xué)們，為貧困兒童做了些什么呢,？老師了解到以下信息，一起來看,！ 1,、呈現(xiàn)信息（課件展示） ，讓學(xué)生在畫面中找出數(shù)學(xué)信息,。

2,、提出數(shù)學(xué)問題。

3,、解決第一個(gè)問題

1）?列算式,。“怎么列算式,？

2）?讓學(xué)生估算商是多少,，并在小組內(nèi)說說估計(jì)的過程，然后全班交流,。

3）?計(jì)算并交流計(jì)算的過程,。

4）?讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,，就要看前兩位”,。

5）?師小結(jié)計(jì)算方法。

4,、解決第二個(gè)問題

學(xué)生自己列出除法算式后,，先估一估，再進(jìn)行計(jì)算,，然后匯報(bào)交流,。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說商中的“1、4,、4”各表示什么意思,，各是怎么計(jì)算出來的,。）

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計(jì)算方法,。

三,、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題,。

1,、?摘蘋果比賽：

846÷6??? 154÷4???? 364÷7

（1）?估計(jì)商是幾位數(shù)？

（2）?獨(dú)立完成,。

（3）?與今天學(xué)的知識(shí)比較,，有什么發(fā)現(xiàn)？

2,、?填寫“”,、“”、或“=”,。

3,、完成書的試一試。

四,、課堂總結(jié),。