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三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇一

1,、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，尊重教材又超越教材,。 當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時,，數(shù)學(xué)才是活的,、富有生命力的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生饒有興趣地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中去,。

2、抓住新舊知識的連接點(diǎn),，從復(fù)習(xí)入手,，做好知識遷移。

抓住新舊知識的連接點(diǎn),，以原有計算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計算法則,，這在計算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法是本單元教學(xué)最重要的資源,。可以引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法,，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計算上來,，優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程。為了喚醒舊知,，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的,。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路,。

3,、放手讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取新知,、總結(jié)算法,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐,、主動探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法,。由于課前充分的復(fù)習(xí)，學(xué)生已有了二位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ),，個人認(rèn)為在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時,，已經(jīng)用小棒演示過算理，所以在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時,，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,，在探究的過程中，體會方法與步驟,。此時學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題,，這時再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則,。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”,。最后再集中反饋時，講解計算方法與每一步的算理時,，學(xué)生的理解就水到渠成了,。

4、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計,，創(chuàng)造性使用教材,，避免古板式的機(jī)械訓(xùn)練。

5,、加強(qiáng)估算,，發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)感。

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,，同時也作為一種重要的數(shù)學(xué)思想,，在《新課標(biāo)》中要求我們教師在教學(xué)中不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當(dāng)然進(jìn)行筆算之前,，我先安排了估算,，這一方面是增加學(xué)生的估算意識，而另一方面是為新知服務(wù)的,。因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比,，計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù),。如果解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個難題,，新舊知識就溝通了。為此采取“先估計,、后筆算”的策略,，通過估算讓學(xué)生明白238÷6應(yīng)該大約是40，所以商要寫在十位上的算理后,，再進(jìn)行筆算教學(xué)就非常方便了,。在以后的鞏固練習(xí)中，先讓學(xué)生估一估,，商大約是多少,，這不但培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，同時也教給學(xué)生一種檢驗(yàn)商的方法,。

【教學(xué)反思】

《整

十,、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算》是對二年級上冊表內(nèi)除法的擴(kuò)展,，同時也是兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的邏輯基礎(chǔ)。我在教學(xué)時主要從如下幾個方面展開： 1.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教學(xué)時,，我充分利用教材提供的資源,，創(chuàng)設(shè)了和大耳朵圖圖一起來上課的情境，幫圖圖分鉛筆,，幫圖圖得生日禮物等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題,、探索計算方法,，解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,。這樣,，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法,，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,，促使學(xué)生形成計算意識,。

2.復(fù)習(xí)鋪墊，喚醒新知,。

新知總是建立在舊知的基礎(chǔ)上,，學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商的知識,，因此在這節(jié)課的起始我就復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法的計算,以及整十?dāng)?shù),、整百數(shù)的組成等，意在喚醒學(xué)生的認(rèn)知意識,，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好遷移準(zhǔn)備,。

3.自主探索，合作交流,。

學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,，而是一種學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在的“體驗(yàn)”與“積淀”。教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究的情境,，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),，通過擺一擺、分一分,、說一說等方式,，自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,，使學(xué)生在探究和交流過程中,，品嘗了成功的喜悅,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,，在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,，給他們充分的時間空間思考,、交流，在交流中探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,，肯定鼓勵學(xué)生不同的想法,，鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

4.遷移類推,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

十,、整百（含幾百幾十）,、整千數(shù)除以一位數(shù)的簡便算法，滲透類比思想,；同時根據(jù)有規(guī)律的除法算式,，讓學(xué)生感受到了被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律,，初步滲透函數(shù)思想,。

在練習(xí)上有針對性地設(shè)計了有層次的練習(xí)：（1）基本練習(xí)，（2）生活運(yùn)用,，（3）發(fā)散練習(xí),，以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,，又注意了綜合性訓(xùn)練,，層次比較鮮明，這樣由淺入深,，由易到難的練習(xí)設(shè)計,，體現(xiàn)了練習(xí)的坡度，把握了練習(xí)的難度,，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo),。

不足之處：1.在教學(xué)時,，作為一名數(shù)學(xué)老師還要注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性，同時也要注重對學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng),。2.要權(quán)衡好算理和算法的之關(guān)系,，不要過分的注重算理的講解，忽視算法之間的遷移,。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇二

教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）中,，是在表內(nèi)乘法、除法,，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。它為學(xué)生學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。

1. 教學(xué)中數(shù)學(xué)語言不規(guī)范：

2. 研究教材不透徹,。

1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘,。

2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算。

3.數(shù)位不對齊,。

1.孩子們對除法的意義掌握的不好,；

2.孩子們粗心總是忘。

3.小組合作交流沒有很好的利用,。

1.仔細(xì)研究教材,，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。

2.讓孩子理解除法的意義,，

3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,，避免粗心的毛病，爭取做到會的不錯,。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇三

本課的教學(xué),，教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的方法,，遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來,。

整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題：

（1）600÷3=？你能口算出結(jié)果嗎,？你是怎么想的,？請把你的想法記錄下來。

第一個問題在放下去后,，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確,，但比較繁瑣,，缺乏數(shù)學(xué)美——簡潔、明了,。學(xué)生出現(xiàn)的情況在我預(yù)料之中,，利用這個機(jī)會,，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一,。

在教學(xué)過程中,，我是這樣處理的：第一個學(xué)生敘述方法的時候，于是自言自語說：××同學(xué)說了很長的一段話,，這樣不夠簡潔,，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了,，你看老師在板書第一種方法的時候多清楚啊,，你看簡潔嗎？（自我感覺有點(diǎn)牽強(qiáng),，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法,，第三種方法很自然地也我是所為,。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法（這種是麻煩的）,，最后大家達(dá)成一致認(rèn)為第一種簡潔，就采用這種模式,，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,，全班進(jìn)行了800÷2=？等的鞏固練習(xí),，要求是：口算出結(jié)果,，用簡潔的一種方法說給同桌聽聽。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法,。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇四

才晶瑩

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊22頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1,、利用知識的遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，在理解算理的基礎(chǔ)上會正確計算,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用,。 教具準(zhǔn)備：

主題圖 教學(xué)過程

一,、情境導(dǎo)入

同學(xué)們假期和家長一起去旅游了嗎？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游,，還拍了許多照片,，兩人正在整理照片，遇到了一點(diǎn)問題,，我們一起去看看他們吧,。

二、解決問題

1,、引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，列出算式238÷6

2,、計算

（1）估算：學(xué)生估計一下結(jié)果。

把想法說給同桌聽,，然后集體交流,。（4）學(xué)生獨(dú)立完成筆算過程。

（5）學(xué)生匯報計算過程,，教師把筆算過程補(bǔ)充完整,。

3、拓展

三,、

2,、先判斷商是幾位數(shù)，在計算 317÷4 658÷4 582÷4 325÷6（學(xué)生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習(xí)本上計算）

3,、觀察分析

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇五

1,、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法,。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,。

3,、通過解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題,。

1,、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法,。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力,。

通過解決實(shí)際問題,，幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題。

一,、自主練習(xí)第三題

學(xué)生獨(dú)立讀題,，練習(xí)時，先讓學(xué)生練習(xí)生活,，說一說迎面接力比賽時應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理,，然后獨(dú)立進(jìn)行計算，并進(jìn)行驗(yàn)算,。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算,。

二、自主練習(xí)第四題

學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正,。

三,、自主練習(xí)第五題

學(xué)生：獨(dú)立看圖。

教師：多媒體出示議長進(jìn)貨單,。讓學(xué)生說一說什么是單價,，什么是數(shù)量，什么是總價,。

指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系,。

學(xué)生：獨(dú)立進(jìn)行計算。

教師：訂正講解錯誤的問題,。

四,、自主練習(xí)第六題

教師：多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思,。

學(xué)生：小組討論后自己解答

五,、自主練習(xí)第七題

教師：多媒體出示情景圖

學(xué)生：分小組研究、匯報交流,、弄清要解決還能裝多少果汁的問題,，必須先求什么？再求什么,？教師：組織學(xué)生交流匯報,。

六,、布置作業(yè)

聰明屋,。

課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

課后反思：

學(xué)習(xí)了本節(jié),，即強(qiáng)化了知識,，又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識，尋求方法,，開闊了學(xué)生的視野,。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇六

1．根據(jù)情景圖，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)除法的計算方法的過程,。

2．能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的除法的計算,。

3．在積極、主動地自主學(xué)習(xí)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

正確運(yùn)用除法解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)課件,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一,、情景引入

師：同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里你最喜歡哪個,？

生：“六一兒童節(jié)”,。

師：你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎？

生：學(xué)校舉辦了六一文藝匯演,，我們還看了電影,，那一天我們玩得可開心了！

師：育華小學(xué)的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義,，學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動,。讓我們一起來看看當(dāng)時的情景。

二,、探究新知

2,、學(xué)生小組活動，教師巡視,。

3,、學(xué)生交流不同的計算方法。

師：你說說你是怎樣計算660÷4的嗎,？

4,、指導(dǎo)看書質(zhì)疑

從學(xué)生自己喜歡的節(jié)日入手，揭示課題,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生先自己列式解答，然后交流算法,，讓自己嘗試解答,，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答問題的能力。

在交流時可以相互學(xué)習(xí)別人不同的思考方法和解題技巧,。

在計算過程中,，商到商的最高位但又有余數(shù)時，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

（1）不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除,。

（2）十位上的6直接去除除數(shù)4,。

（3）用余數(shù)2直接去除4。

（4）商的位數(shù)寫錯了,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：被除數(shù)百位上的6除以4夠商1,，所以，商的百位上寫1,。

三,、自主探索

1、提出藍(lán)靈鼠的問題，學(xué)生自己進(jìn)行計算,。

“如果每位小朋友5個呢,？”

四、反饋練習(xí)（點(diǎn)擊課件,，依次出現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容,。）

1、出示教科書第13頁的試一試,，先讓學(xué)生判斷商是幾位,，再計算。

學(xué)生自己試著判斷,，然后全班交流自己是怎么判斷的,。

2．出示教科書第13頁中練一練1、2,、3題,。

學(xué)生獨(dú)立分析思考，然后進(jìn)行解答,，再試著提出其它問題并解答,。

五．拓展練習(xí)

出示問題：

要使05÷5的商是兩位數(shù)，在中

最大填（）,。

要使05÷4的商是三位數(shù),，在中最小填（）。

五,、課后小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲,？

通過書中的伙伴藍(lán)靈鼠提出的問題，可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生在計算時,，逐漸養(yǎng)成先估算，再計算的好習(xí)慣,，提高學(xué)生的計算能力。

讓學(xué)生用學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及學(xué)習(xí)興趣。

如果學(xué)生涉及到也可以根據(jù)學(xué)生的匯報師生一起總結(jié)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時,，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位,。

在估算商是幾位數(shù)時可能出現(xiàn)以下情況：

（1）搞不清除法的計算法則,；

（2）商末尾有零時易丟。

在拓展練習(xí)中，學(xué)生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯,。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇七

學(xué)習(xí)時間：2月18日（星期一）

教學(xué)反思：

課堂情景再現(xiàn)

整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題：

（1）6003=,？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的,？請把你的想法記錄下來,。

第一個問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來,，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確,，但比較繁瑣,，缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了,。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中,，利用這個機(jī)會，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法,，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一,。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：※ 第一個學(xué)生敘述方法的時候,，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）,。※ 第二個學(xué)生在敘述方法的時候,，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進(jìn)行板書了,，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了,，于是自言自語說：同學(xué)說了很長的一段話,，這樣不夠簡潔，數(shù)學(xué)講究的是簡潔,、明了,，你看張老師在板書第一種方法的時候多清楚啊，你看簡潔嗎,？（自我感覺牽強(qiáng)附會,，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱,?！谌N方法很自然地也我是所為?！?還有一位同學(xué)介紹了第四種方法,?！?三種方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,，全班進(jìn)行了8002=,？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果,，并把你的想法記錄在作業(yè)本上,。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法,，正確率100％,。

第二個問題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計算,，占全班20％,；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下,，變成1862,，學(xué)生無法解答，占全班80％,。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的,，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算，學(xué)生利用遷移,，完全能獨(dú)立解答,，最多只有個別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后,，我調(diào)整教學(xué),，請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計算例2：9862=,？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上,？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。

課后反思

今天的`計算課,，在以往計算課教學(xué)要求下,，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學(xué)生,。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理,、熟練掌握計算方法的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程,。

第一個問題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時,，由于受條件限制,，沒有投影儀,，所以對于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈,，故對于新的記錄方式熱情不高,。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒有認(rèn)真傾聽,，原因是一方面腦子里只有教案,，另一方面為了節(jié)省時間，所以忽略了第四個同學(xué)的方法,，反映出在課堂上我還是在走教案,，怕出現(xiàn)意外。

第二個問題的解決,，開始的時候課堂還給了學(xué)生,，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中,，這時的課堂是假開放的課堂,，這時的學(xué)生是聽眾。但是,，為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況,？原因當(dāng)時我不得而知，課后我想,，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候,，學(xué)生對于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）?，F(xiàn)在想想,，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研,，給學(xué)生一些思考機(jī)會,、給學(xué)生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到,，而且問題就能迎刃而解,。

開放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字,，但并非簡單之事,，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中,，路漫漫?。?/p>

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇八

1,、在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)首位不夠除）的筆算方法,，提高計算水平,，并做到規(guī)范書寫豎式。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識,，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能歸納出方法,。

3,、結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識和能力,。

4,、在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性以及合作,、交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解算理，掌握方法,。

難點(diǎn)：商的首位的書寫位置問題,。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)

1,、口算

400÷2 500÷5

200÷5 300÷6

說說計算過程,，特別是最后兩小題，當(dāng)百位上不夠除時怎么辦,？

2,、筆算

654÷2 678÷6

兩人板演，其余做在練習(xí)本上

校對,，并說說計算過程

3,、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）

二、探索筆算方法,。

1,、出示例題（圖）

2、請學(xué)生列式解答

312÷4=

說說為什么這樣列式,？

3,、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)，你能估計一下答案滿100嗎,？為什么,？

100×4=400，所以312÷4比100小,。

被除數(shù)百位上是3,，比除數(shù)4小,，商不夠100,。

4,、答案到底是多少呢？你們能試著筆算一下嗎,？（讓學(xué)生先嘗試用豎式計算,，探索計算方法，再進(jìn)行交流）

5,、學(xué)生筆算并請一位學(xué)生板演,。

6、交流講解,。

有沒有和黑板上做的不同的,，（有的就讓他上來寫一下）請你說一下你是怎樣計算的，教師在其說得不準(zhǔn)確,、不明確的地方給予指出糾正,。

7、總結(jié)方法：三位數(shù)除以一位數(shù),，首先從哪一位開始除,，百位上不夠除怎么辦？（看前兩位）商怎樣寫,？（除到哪一位商就寫在那一位的上面）

三,、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

做在書上,，兩人板演,，并說說計算過程

2、想想做做2前2題

說說怎樣驗(yàn)算 兩人板演

3,、想想做做3

先說說商是幾位數(shù),？你是怎樣判斷的？比較每組兩個算式,，有什么不同,？筆算出結(jié)果，第1組說說兩個算式的計算過程,。

4,、想想做做4

先說說每個圖形的名稱，各有幾條邊,？知道周長,，怎樣計算邊長？

列出算式,，并計算出結(jié)果,。

四,、全課總結(jié)

你認(rèn)為在計算時要注意什么？

五,、布置作業(yè)：

1,、想想做做2后兩題

2、想想做做5,、6

板書設(shè)計：

312÷4=78

豎式略 最高位不夠商1,，就看前兩位。

除到哪一位數(shù),，商就寫在那一位上面,。

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇九

教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級（下冊）第1-2頁。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程,，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理,，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的除法。

2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中,，提高數(shù)學(xué)思考的水平和解決簡單實(shí)際問題的能力,。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索,、合作交流的意識,，受到思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程,，掌握正確的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，正確地進(jìn)行三位數(shù)筆算除法,。

教學(xué)過程：

1,、探索口算方法。

看了這幅圖,，你了解了哪些信息,。你知道平均每層有幾只？引導(dǎo)學(xué)生分析問題,，在情景圖中尋找相關(guān)的信息來解題,。

讓學(xué)生直接口答說出結(jié)果200，（再交流學(xué)生各自的想法,，在交流的過程中生成列式,。600÷3=）

你是怎么口算的，把自己的想法與小組里的同學(xué)交流一下,。

估計學(xué)生可能出現(xiàn)下面幾種情況：

a,、因?yàn)?00×3=600（只），所以600÷3=200（只）

（也可能出現(xiàn)相加）

b、6個百除以3得2個百,，2個百就是200,。

c、6÷3=2,，600÷3=200

學(xué)生在小組里交流后,，再指名學(xué)生說說自己喜歡哪一種算法，為什么喜歡這樣的口算方法,。

完成“想想做做”第1題：

6÷2=8÷4=7÷7=9÷3=

60÷2=80÷4=70÷7=90÷3=

600÷2=800÷4=700÷7=900÷3=

先獨(dú)立做,，再校對。

觀察每組題說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

學(xué)生回答后，教師總結(jié),。

2,、探索筆算方法。

你能解決這個問題嗎,？可以怎樣列式計算呢,？

引導(dǎo)學(xué)生交流估算的方法。

根據(jù)估算我們發(fā)現(xiàn)大約400多,，那么多多少呢,？你能試著用豎式來計算嗎？（教師列出豎式,。）學(xué)生試做,。

（3）講評學(xué)生作業(yè)。請一名學(xué)生說說思考的過程,。講評時借助小方塊來觀察986÷2的過程,。（電腦演示分的過程）

（4）演示結(jié)束，讓學(xué)生說說分的過程,。然后邊提問邊板書,。

說說4為什么要商在百位上？

（5）完成計算后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：計算的結(jié)果對不對呢,？誰有辦法驗(yàn)算,？口答驗(yàn)算的過程，教師板書,。

（6）總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：從哪一位開始除,？商怎樣寫？（提醒有余數(shù)怎么辦,？）

闖關(guān)游戲

第一關(guān)：“計算我能行,！”完成書上想想做做第2題前兩題，直接填在書上，指名口述計算過程,，集體校對,。

第二關(guān)“比賽我得優(yōu)！”獨(dú)立完成第2題后兩題,，指名板演,，評講、校對,。

860÷4513÷2

第三關(guān)：“病題我來醫(yī)”,。

學(xué)生回答后，教師提醒學(xué)生注意書寫的格式,，并進(jìn)行小結(jié),。

小紅的.話：我家共有375本書，平均每個書架上放多少本,？

觀察情景圖后,，讓學(xué)生先估計一下，大約是多少,，再進(jìn)行解答,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，大家學(xué)習(xí)都非常認(rèn)真,，請大家想一想,，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么,？請用自己的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,。

1、“想想做做”第3題,，任選3題進(jìn)行計算,。

2、完成“想想做做”第5題,。（反饋時引導(dǎo)學(xué)生兩種不同的思考方法）

想想做做3

三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)篇十

——三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法,，并能正確的進(jìn)行計算,。

2、理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,，掌握驗(yàn)算的方法,。

3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1,、?掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小）的計算方法,，并能正確的進(jìn)行計算,。

2、?結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、?理解三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算除法的算理,，掌握驗(yàn)算的方法,。

2、?能夠結(jié)合情境,，比較合理的進(jìn)行估算,。

教具學(xué)具：課件、多媒體

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮,，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我感覺,，你們好幸福?。〉銈冎镭毨絽^(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎,？（不知道）咱們一起來看幾副照片吧,！相信看過之后，你的心一定會受到震撼,。

1,、?課件出示“震撼人心”的畫面。

教師解說,，學(xué)生觀看,。

（1）這個11歲的女孩，為了能夠上學(xué),，每天要去給窯廠搬磚,，一次16塊，大約重40千克,，比她自己還重,。

（2）石頭、木板搭建成的桌椅,?？纯窗桑∷麄兊慕淌遥缣焖拿骘L(fēng),，雨天八方水,。

（3）也許有的同學(xué)會認(rèn)為他是個不講衛(wèi)生的女孩子。不是的,，其實(shí)他是一個男孩子,，他留長頭發(fā)，不是為了好看,，而是因?yàn)樗麄兗腋F得連剪頭發(fā)的錢都沒有,。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包,。

（4）他們想上學(xué),，他們想讀書，但他們沒有這個機(jī)會和條件,。

3,、據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛心，我們要把愛心變成實(shí)際行動,，華夏小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)行動起來了,。華夏小學(xué)開展了一系列送溫暖活動。我們今天就來解決送溫暖活動中的數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：送溫暖）

二,、自主探究新知

師：華夏小學(xué)的同學(xué)們，為貧困兒童做了些什么呢,？老師了解到以下信息,，一起來看！ 1,、呈現(xiàn)信息（課件展示） ,，讓學(xué)生在畫面中找出數(shù)學(xué)信息。

2,、提出數(shù)學(xué)問題,。

3、解決第一個問題

1）?列算式,?！霸趺戳兴闶剑?/p>

2）?讓學(xué)生估算商是多少,，并在小組內(nèi)說說估計的過程,，然后全班交流。

3）?計算并交流計算的過程,。

4）?讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解：“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小,，就要看前兩位”。

5）?師小結(jié)計算方法,。

4,、解決第二個問題

學(xué)生自己列出除法算式后，先估一估,，再進(jìn)行計算,，然后匯報交流。

（引導(dǎo)學(xué)生說一說商中的“1,、4,、4”各表示什么意思，各是怎么計算出來的,。）

5,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以一位的計算方法。

三,、應(yīng)用知識,，解決實(shí)際問題。

1,、?摘蘋果比賽：

846÷6??? 154÷4???? 364÷7

（1）?估計商是幾位數(shù),？

（2）?獨(dú)立完成。

（3）?與今天學(xué)的知識比較,，有什么發(fā)現(xiàn),？

2、?填寫“”,、“”、或“=”,。

3,、完成書的試一試。

四,、課堂總結(jié),。