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三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇一

這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，其復(fù)雜之處在于：一,，被除數(shù)的位數(shù)增加；二,，試商的難度增加了,，當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,。教材只呈現(xiàn)一個例題——通過小夢和小欣整理照片的情境不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)238÷6估算的結(jié)果,，同時還要掌握其筆算的方法。課前我仔細(xì)研讀教材,，發(fā)現(xiàn)在“做一做”中還出現(xiàn)了“商是三位數(shù)”的一位數(shù)除三位數(shù)的.筆算除法,，教材這樣設(shè)計的目的何在呢？通過進(jìn)一步的研究,，我又重新修改了自己的教學(xué)設(shè)計——在重點教學(xué)完238÷6的筆算方法后,，還增加了一個變式題——“假如他們一共有678張照片，咱們又該怎樣解決這個問題,？”之后又通過對比兩道筆算試題發(fā)現(xiàn)判斷一位數(shù)除三位數(shù)“商的位數(shù)”的方法,。由于我增加了這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù),，而且還在對比中進(jìn)一步強化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法——計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別,。

這節(jié)課之所以增加“試商”的練習(xí),，更是為了讓學(xué)生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣,。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇二

本課是要掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的豎式計算方法，并能正確地進(jìn)行豎式計算,。也就是要做到以下三點：

1,、相同數(shù)位要對齊。

2,、從個位開始算起,。

3、滿幾十要向前一位進(jìn)幾,。

其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后,，前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)。

隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計算難度的加大,，學(xué)生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題,，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的，有出現(xiàn)個位相加，后幾位相乘的,，個別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯位置的,。這時，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí),，而非是單純的列豎式計算,，有意識地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí)，從中找出錯誤的原因并加以訂正,，這樣他們在以后的練習(xí)里也會更加注意,，降低了犯錯的幾率。

在解決豎式計算上,，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些,，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好。本課學(xué)生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾,，學(xué)生忘了進(jìn)位,。前一位要加上進(jìn)上來的數(shù)，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來的數(shù),。分析主要原因是學(xué)生在計算過程中,，對進(jìn)位和加上進(jìn)位，腦子里要同時計算還要記住進(jìn)上來的數(shù),，學(xué)生對這個有很大的因難,，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來的數(shù)把它寫在豎式的.橫線上。并且要求能把計算過程說出來,，如：72×5,，能講出先用5乘個位上的2，等于10,，在個位上寫“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫上很小的“1”）,，再用5乘十位上的7等于35，加上進(jìn)上來的1等于36,，在十位上寫6,，百位上寫3。合起來是360,。這樣學(xué)生就對豎式計算的每一步都很清楚,，減少了學(xué)生出錯的機率。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇三

1,、被除數(shù)哪個數(shù)位上的數(shù)夠除數(shù)除,，哪個數(shù)位就要上商，如果百位不夠,，就要和十位合并了去除,，并且商在十位上,。

2、結(jié)合例一的4寫在百位和例二的7寫在十位完善了算理理解,，最終完整的解決了尚首位定位問題,。

例一和例二的`教學(xué)，在除法中實際解決了兩大問題,，即如何用豎式一步步計算三位數(shù)除以一位數(shù),，如何確定商的定位，也就是計算方法和計算算理問題的解決,。

總之,，由于學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式的不同，同一問題有不同的解決方法,。教學(xué)中要充分利用時間和空間,，注重學(xué)生對知識的理解，并在課堂上有效地引導(dǎo),，逐步讓學(xué)生在比較明晰較合理的操作方法上理解算理,，從而提高計算技能。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇四

本單元以富饒的大海為主要情境,，聯(lián)系實際生活,，加深對所學(xué)知識的了解，能運用所學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題,。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù),、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計算,，理解算理并能運用簡便寫法熟練計算。學(xué)習(xí)連乘和代小括號乘法混合運算的運算順序,，正確進(jìn)行運算。加強學(xué)生的估算意識,，通過操作學(xué)具加深對算式算理的理解,，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析,，對同一類題目做出總結(jié)和概括,，提高解決問題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,，口頭語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)感受大海的富饒,，熱愛大海,，增強保護(hù)大海的意識本節(jié)課我從解決問題入手,，引入計算。重點研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作,，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法,。應(yīng)該說這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的,，學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手，而且積極性非常高,。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動探索,，生動活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高,，創(chuàng)新思維活躍,，讓學(xué)生真正體會到自主學(xué)習(xí)的成功樂趣，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,。整個過程注重了學(xué)生的動手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),。同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚學(xué)生的個性,，鼓勵學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題,。

在解決問題的過程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式,，實現(xiàn)問題解決與知識,、技能和情感、態(tài)度的.同步發(fā)展,。在課堂氣氛方面,，我感覺我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富,，氣氛不可謂不活躍,，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說該用的都用上了,，該做得都做了,，唯獨教師在教學(xué)整個過程中眼中沒有學(xué)生，思路以教案為中心,，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心,，方法以自我為中心。其結(jié)果,，不論什么學(xué)生,，他都從一個自認(rèn)為的知識起點來展開教學(xué)。所上的這節(jié)課沒有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注,，學(xué)生的`學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷,。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ),。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇五

本課是要掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的豎式計算方法,，并能正確地進(jìn)行豎式計算,。也就是要做到以下三點：

1、相同數(shù)位要對齊,。

2,、從個位開始算起。

3,、滿幾十要向前一位進(jìn)幾,。

其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進(jìn)幾后，前一位要加上進(jìn)上來的數(shù),。

隨著進(jìn)位次數(shù)的增加和計算難度的加大,，學(xué)生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進(jìn)位忘記加的,，有出現(xiàn)個位相加,，后幾位相乘的，個別出現(xiàn)進(jìn)位進(jìn)錯位置的,。這時,，應(yīng)該多增加訂正題目的練習(xí)，而非是單純的列豎式計算,，有意識地引導(dǎo)那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細(xì)觀察練習(xí),，從中找出錯誤的原因并加以訂正，這樣他們在以后的練習(xí)里也會更加注意,，降低了犯錯的幾率,。

在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些,，學(xué)生已經(jīng)掌握得很好,。本課學(xué)生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進(jìn)幾，學(xué)生忘了進(jìn)位,。前一位要加上進(jìn)上來的數(shù),，學(xué)生也忘了要加上進(jìn)上來的數(shù)。分析主要原因是學(xué)生在計算過程中,，對進(jìn)位和加上進(jìn)位,，腦子里要同時計算還要記住進(jìn)上來的數(shù),，學(xué)生對這個有很大的因難,，因此要求學(xué)生把進(jìn)上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來,，如：72×5,，能講出先用5乘個位上的2,，等于10，在個位上寫“0”向前一位進(jìn)一（在橫線上寫上很小的“1”）,，再用5乘十位上的7等于35,，加上進(jìn)上來的1等于36，在十位上寫6,，百位上寫3,。合起來是360。這樣學(xué)生就對豎式計算的每一步都很清楚,，減少了學(xué)生出錯的機率,。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇六

在教學(xué)例題時，我讓學(xué)生讀懂應(yīng)用題的題意,，獨立列式計算,，并說明為什么這樣列式，達(dá)到以用引算,，算用結(jié)合的教學(xué)目的,。

在計算例832÷4，由于有了前面三位數(shù)除以一位數(shù)的知識基礎(chǔ),，我問學(xué)生：這道題能不能自己解決,？學(xué)生都充滿自信地說：“能”。我放手讓學(xué)生嘗試算一算,。學(xué)生在計算的過程中,，一定會遇到困難，通過探究學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)：一位數(shù)除三位數(shù),，商中間有0的除法的計算方法：一位數(shù)除三位數(shù),，在求出商的百位以后，除到被除數(shù)的十位不夠商要商1,，用0占位,，余下的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。這個算理不是每個學(xué)生都能一下子理解和接受的,，在學(xué)生百思不得其解的時候,，由學(xué)生之間的互動突出重點，突破難點,。在學(xué)生試算的過程中,，有的孩子沒有在十位上的數(shù)不夠除的情況下，商0占位,，還有的孩子直接把個位上的商寫在了十位上,。有的孩子處理得很好，計算準(zhǔn)確,。

我找二名同學(xué)板演,，做完之后,，分別給同學(xué)講一講自己是怎樣算的，給學(xué)生一個自我思考,，自我探索的機會,。在二名同學(xué)的講解中，都會經(jīng)歷除到被除數(shù)的十位時,，不夠商一的情況,，怎么辦呢？二位同學(xué)在說明自己的算法時,，都同時感受到只有在這一位上商占位,，才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論,，學(xué)生心情很愉快,。

其次，在獨立完成做一做之后,，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的筆算技能,，此時，我及時提出：在算此類題目時,，你有提醒大家要注意的地方嗎,？及時總結(jié)提煉出算法：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商時，應(yīng)在這一位寫強化用占位的意識,，進(jìn)一步提高筆算除法的運算技能,。

最后，用類似的方法學(xué)習(xí)商末尾有除法,，學(xué)生通過試一試,、辯一辯、算一算等過程,，給自己提供一種自我探索,、自我思考、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會,，從而真正理解了除以任何不是0的數(shù)都得0的規(guī)律，掌握了商中間或末尾有0的除法的計算方法,。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇七

我在課堂開始就從校運會入手,，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后再讓學(xué)生收集主題圖中的數(shù)學(xué)信息,，并提出用乘法計算的問題：每箱24瓶，9箱一共多少瓶。引出了“24×9”的式子,。

新課標(biāo)明確提出要“加強口算、重視估算”,，所以當(dāng)學(xué)生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)24×9后,，我不急著讓學(xué)生馬上算出準(zhǔn)確值來，而是先讓學(xué)生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶,，學(xué)生通過估算,，知道9箱礦泉水的準(zhǔn)確值應(yīng)該是在180瓶至240瓶之間，得到一個大概范圍,。

在學(xué)生估算后,，我放手讓學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學(xué)生有了口算的基礎(chǔ),，筆算一次進(jìn)位的基礎(chǔ),，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進(jìn)位的方法。從學(xué)生運用已有知識解決問題,，到相互交流探索筆算方法,，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法,，體會了計算的用處,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果,，而不是老師強加給他們的,，學(xué)生樂于接受，易于接受,。

不足之處：沒有留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間,。當(dāng)問題一拋出我總希望馬上有學(xué)生能回答，生怕冷場,，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考,，學(xué)習(xí)的步伐是被拖著的。

啟示：課上要留給學(xué)生足夠的獨立思考的空間,，讓每一位學(xué)生包括基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都能在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作探究,。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇八

1、本單元的知識點太多,，也比較分散,，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運用解決問題中,，所以,，在課的開始，我以問題回顧，再現(xiàn)新知,。接著,，我讓學(xué)生進(jìn)行計算比賽，比一比看誰算的快,，計算題是解決生活中的問題必不可少的,，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，課堂氣氛活躍起來,，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā),，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考,，我對這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計,，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理,。

2,、給予每個學(xué)生參與的機會，能使課堂充滿生機,。設(shè)計一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮,，再進(jìn)行分類解答。這樣每個學(xué)生都有了參與的機會,。設(shè)計二讓學(xué)生解答兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，在學(xué)生參與的過程中,，學(xué)生的思緒飛揚,，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3,、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況,，又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng),。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，避免了為練習(xí)而練習(xí),。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí),，提高課堂教學(xué)效益,。

練習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計算,，學(xué)生就會感到枯燥無味,，甚至厭倦。練習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí),。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā),，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇九

**年**月**日,，我代表了小學(xué)數(shù)學(xué)組參加了我?！拔业哪Ｊ轿业恼n”的展評活動。在教研組等老師的幫助下,，我與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《三位數(shù)除以一位數(shù)》第一課時,。

一,、準(zhǔn)備

針對數(shù)學(xué)中比較枯燥的“計算類型”,，我們教研組提出了“計算課型五步教學(xué)模式”，重點以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，素質(zhì)教育,。

從確立課型到最后展示，我做了這樣的精心準(zhǔn)備：首先,，我認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，精心鉆研教材教參，觀看了許多優(yōu)秀視頻和,，借鑒了部分優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,。融合優(yōu)秀資源，在我校多名優(yōu)秀教師的幫助下,，我大膽設(shè)計本課教學(xué),，大膽放手讓學(xué)生操作，觀察,，得出結(jié)論,。其次，查閱兒童心理學(xué),，了解學(xué)情,，把兒童喜歡的游戲融入到課程中，使枯燥無味的教學(xué)變得生動有趣。最后,，小組合作討論孩子們已經(jīng)做得很不錯,，需要在數(shù)學(xué)語言和膽量方面進(jìn)一步提升。

二,、展評

這堂課雖然不是最精彩的一堂數(shù)學(xué)課,，但卻讓我意外地看到同學(xué)們的變化。平時的課堂老師講解得多,，學(xué)生屬于被動接受型,，通過今天的課，同學(xué)們的自主探索能力提高,，對于學(xué)習(xí)的熱情也增加了,。愛思考，愛舉手的表現(xiàn)讓我意外,。通過小組合作,，學(xué)生思維在相互碰撞，有利于學(xué)生思維的發(fā)展,，還能教會學(xué)生自學(xué)的方法,。這堂課證明學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)新的生命力,，讓課堂更精彩。從而也反應(yīng)出平時的課程需要多磨課,，了解學(xué)生需要什么,，對于學(xué)生要多啟發(fā)，多鼓勵,，不在于學(xué)生天資有多聰明,，而在于教師有多會引導(dǎo)。真正地學(xué)會放手,，讓學(xué)生來講解題意,，把課堂還給學(xué)生。

三,、

一節(jié)課下來,，雖然讓我和孩子們成長許多，但也有遺憾,。我從以下幾方面分析：

1,、同學(xué)們對于計算題型仍是不夠細(xì)心。抄錯數(shù)字,，看錯符號,，口訣不熟等都是導(dǎo)致做題準(zhǔn)確率不高的原因,。因此，除了多練以外,，還得糾出典型錯題,，分析錯題。

2,、大膽放手讓學(xué)生多動手,、多動腦、多操作,、多交流,，絕不以教師的權(quán)威扼殺學(xué)生靈動的思維。

4,、學(xué)生害怕受挫,，遇到數(shù)學(xué)中的難題就扔給他人。在以后的教學(xué)中我應(yīng)多注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成不怕麻煩,、不怕失敗,、敢于挑戰(zhàn)的心理,。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十

本節(jié)課是三年級數(shù)學(xué)上冊第62頁的內(nèi)容，兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握表內(nèi)乘法,，整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；以及兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算,、不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ),。本節(jié)課我我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入,，讓學(xué)生練習(xí)了兩道筆算題,，不進(jìn)位的和一次進(jìn)位的，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課課題,，這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,；第二個教學(xué)環(huán)節(jié)自主參與，探究新知,，通過學(xué)生獨立嘗試,，小組合作交流等教學(xué)活動得出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；第三個環(huán)節(jié),，應(yīng)用新知解決問題,，為了讓計算練習(xí)不枯燥,，我運用森林里的小動物引出本節(jié)課的練習(xí)，有當(dāng)小醫(yī)生（判斷）,，為動物當(dāng)評委筆算比賽,，幫動物搭小橋，和解決問題,，以及拓展題,，學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中完成練習(xí)；第四個環(huán)節(jié),，總結(jié)全課,，能力提升，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,，達(dá)到對所學(xué)知識整理鞏固的`目的,。這四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣,，相輔相成,，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極主動，很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇十一

教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）中,，是在表內(nèi)乘法、除法,，三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),。它為學(xué)生學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。

1. 教學(xué)中數(shù)學(xué)語言不規(guī)范：

2. 研究教材不透徹,。

1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘,。

2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算。

3.數(shù)位不對齊,。

1.孩子們對除法的意義掌握的不好,；

2.孩子們粗心總是忘。

3.小組合作交流沒有很好的利用,。

1.仔細(xì)研究教材,，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。

2.讓孩子理解除法的意義,，

3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,，避免粗心的毛病，爭取做到會的不錯,。