人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高三文言文教學(xué)反思篇一

文言文知識(shí)點(diǎn)在高中語文知識(shí)結(jié)構(gòu)中占據(jù)了重要的地位,。從分值來看,，它在150分的總分值中占了19分，所以它是高三語文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn),。文言文試題的訓(xùn)練似乎很費(fèi)時(shí)且見效慢或效果不明顯,，而且多數(shù)學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)文言文，覺得枯燥無趣,。那么該如何做有效的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練呢,？作為一個(gè)初上高三的青年老師來說,，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有通過學(xué)習(xí)他人的教學(xué)思路,、方法和自己的思考,、探索，來慢慢摸索,、實(shí)踐,、反思、積累,。本文主要就自己在高三一年中對文言文這個(gè)專題復(fù)習(xí)時(shí)所遇到的問題及采取的探索式的方法來談?wù)剛€(gè)人的感想,。

結(jié)合高考復(fù)習(xí)資料，按小專題的形式對考點(diǎn)逐個(gè)復(fù)習(xí),。我安排的小專題順序是這樣的：（1）18個(gè)虛詞（2）詞類活用（3）文言句式（4）翻譯的方法準(zhǔn)則這個(gè)環(huán)節(jié)我用了近一個(gè)月的時(shí)間,，主要時(shí)間花在18個(gè)虛詞上，每節(jié)課講1——2個(gè)虛詞,，課后再加以配套的習(xí)題,，對虛詞的復(fù)習(xí)自認(rèn)為很扎實(shí),。但是,，從整體的時(shí)間布局來看，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間可以再縮減一點(diǎn),，以便為之后的文言文綜合實(shí)題訓(xùn)練留出更多的時(shí)間,。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對文言文的考點(diǎn)有一個(gè)清楚的框架，知道高考考什么,，有哪些知識(shí)點(diǎn),，該復(fù)習(xí)什么，即有了個(gè)目標(biāo)和方向,，這樣就可以有的放矢,，后面的復(fù)習(xí)就有了針對性和側(cè)重點(diǎn)。

學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)系統(tǒng)的宏觀上的掌握后再回歸教材,，把理論性的知識(shí)點(diǎn)揉進(jìn)實(shí)實(shí)在在的文本里,。第一輪復(fù)習(xí)一定要慢，要踏踏實(shí)實(shí)地把教材里的文言知識(shí)點(diǎn)過一遍,。其實(shí)高考對文言文實(shí)詞,、虛詞及文言句式的考察，教材里都能找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),。大綱要求考察120個(gè)實(shí)詞,、18個(gè)虛詞，從數(shù)量來看并不多,，關(guān)鍵在于如何靈活有效地記住,，我認(rèn)為還是得通過課文,，通過實(shí)實(shí)在在的語境、句子,，有機(jī)整體的去記憶，而非獨(dú)立,、機(jī)械地記憶,。

但是，由于時(shí)間關(guān)系不可能再把文章從頭到尾翻譯一遍,，且也沒有這個(gè)必要,。我按教材編寫的順序，從第一冊復(fù)習(xí)起,，我以一個(gè)單元的內(nèi)容為“點(diǎn)”,，以每一冊的內(nèi)容為“線”，以實(shí)題演練為“軸”,，建立起立體的復(fù)習(xí)坐標(biāo),，講練結(jié)合，整散相濟(jì),。具體操作如下：用大約20分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生先自主復(fù)習(xí)1—2篇文言文（視文章長短而定）,，要求學(xué)生借助工具書和以前的筆記把文章內(nèi)容回憶起來，再思考本文有哪些重要的或是你認(rèn)為比較難記的實(shí)詞,，勾畫出來并記在筆記本上,。找出本文出現(xiàn)了哪些虛詞，特別注意那些在文中所處的句子不同,，意思也不同的虛詞,。找出本文出現(xiàn)了哪些特殊文言句式，勾畫出來,。

總之,，思考四個(gè)問題：第一、本文講了一個(gè)什么內(nèi)容,？第二,、本文有哪些重要的實(shí)詞極其含義？第三,、本文有哪些虛詞及其含義和用法,？第四、找出本文的特殊文言句式,，并判斷它是何種句式,。在學(xué)生做好這些自主復(fù)習(xí)工作之后，老師再進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)的分析講解,。這樣做的好處是充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性,，讓學(xué)生靜下來走進(jìn)教材里面去,，發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題,。這樣比老師滿堂灌似的講解效果要好得多,。然后再配以緊密結(jié)合教材的練習(xí)加以鞏固。按照這個(gè)方法復(fù)習(xí)完全六冊,。

走進(jìn)教材后,，再從教材里走出來，若進(jìn)去時(shí)是頭腦空空,，那么出來時(shí)腦袋里應(yīng)該要裝有東西了,。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，通過試題演練,，來運(yùn)用消化所學(xué)知識(shí),。最好是在課堂上進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練。老師自己打印一篇文言文,，為什么是自己在電腦上輸入試題而非選擇現(xiàn)成的試題呢,？因?yàn)槲乙谖难晕纳稀白鑫恼隆薄＜窗阎匾膶?shí)詞,、虛詞打上點(diǎn),，并當(dāng)作習(xí)題寫在后面，告知學(xué)生這些是本文需要識(shí)記的重要知識(shí)點(diǎn),。

高三文言文教學(xué)反思篇二

,、教學(xué)過程中,，我還要注意更好的研究教材,，大綱，精心準(zhǔn)備基礎(chǔ)題,，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ),，努力培養(yǎng)好基本技能，踏實(shí)的精神,。

,、角色明確

不論是高三復(fù)習(xí)，還是新課的教學(xué),，我都是導(dǎo)演,，而不是主演，我們不可以替代學(xué)生,，所以,，在復(fù)習(xí)時(shí)，我給了學(xué)生很大的自由發(fā)展空間,，我就負(fù)責(zé)方向和修正,，在他們出現(xiàn)問題的時(shí)候給以幫助,，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，不斷的給以鼓勵(lì),，讓他們享受成就感，當(dāng)然絕對不是放任自流,，我會(huì)提供“劇本”和監(jiān)督,。

四、目標(biāo)激勵(lì)

我會(huì)提出明確的教學(xué)目標(biāo),，不論是班級(jí)還是個(gè)人都有各自的目標(biāo),，每次進(jìn)行對照。教學(xué)中不時(shí)的提醒,。完成情況,，沒有完成的原因，及時(shí)和學(xué)生交流溝通,，不挫傷一個(gè)學(xué)生的自尊,，不傷害一個(gè)學(xué)生的自信。培養(yǎng)他們的斗志,，采用各種方法讓學(xué)生相信我說的能實(shí)現(xiàn),，有時(shí)采用物質(zhì)刺激的方法。比如發(fā)點(diǎn)草稿紙等等,，既表揚(yáng)肯定了同學(xué)的努力和成績,，也拉近了師生的關(guān)系，調(diào)和可能的緊張情緒,。也存在一定的不足,。在教學(xué)過程中沒有能夠照顧好全體同學(xué)，尤其是發(fā)展生的工作,，沒有能做到位,，雖然一部分發(fā)展生的學(xué)習(xí)成績已有一點(diǎn)改觀，但還有個(gè)別的同學(xué)的學(xué)習(xí)沒有能跟上班級(jí)的進(jìn)步,，雖然也對他們進(jìn)行了談心,、課上多提問，課后交流,，補(bǔ)課等方式,，但效果不太明顯，在今后的教學(xué)過程中,，我要注意從開始抓起,，不讓他們掉隊(duì)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,，采取有效的能促進(jìn)他學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性的個(gè)別方法,，來幫助他，做好更細(xì)的工作,。

高三文言文教學(xué)反思篇三

本堂課屬于概念課,，作為數(shù)學(xué)的概念課是非常難講的課題，一來你得讓學(xué)生在第一時(shí)間能清晰的對概念的內(nèi)涵和外延有深的認(rèn)識(shí),，爭取打成思維上的認(rèn)同,，避免理解的偏差和錯(cuò)誤；二來更要讓學(xué)生能融入到他原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中,，把在碰撞中的問題在起始階段幫助他們搞透徹,。這是一個(gè)很難處理的環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生是不是能準(zhǔn)確積極的思維是你不能控制的,，現(xiàn)在的學(xué)生總是喜歡去用這些東西死死的去做題,，根本不去深刻理解其中的內(nèi)涵，總是在不斷的做題中去發(fā)現(xiàn)自己對概念定理的誤區(qū),，從而在錯(cuò)誤中爬起來,，爬起來再倒下，如此數(shù)個(gè)回合,，有些明白了,，有些就覺得難的要死......其實(shí)根本的原因還是在第一次接觸這個(gè)內(nèi)容的課堂中自己埋下了“慘死”的伏筆！

回首這堂課的設(shè)計(jì),，在公開課結(jié)束以后總體感覺還是不錯(cuò)：

3,、作為定理的探究還要進(jìn)一步的明確任意向量都可以有兩個(gè)原始向量線性表示中的任意，這個(gè)任意性的處理也是這堂課中的難點(diǎn),，由此也要把定理的拓展定理搞明白,，讓學(xué)生真正知道好多問題的實(shí)質(zhì)在何方！

4,、定理中存在唯一性的問題很好處理,，學(xué)生理解也沒有問題,，這是很好的表現(xiàn),。

總評(píng)此定理要明確不共線、存在唯一,、對于任意向量的分類處理以及從中拓展的定理和應(yīng)用,。

存在的幾個(gè)問題：

1、在最后的環(huán)節(jié)中處理有點(diǎn)倉促,，還沒有小結(jié),；

4、路漫漫的環(huán)節(jié),，沒有處理,，本來是想出彩的,，可是沒有出上呵呵，但是我的觀點(diǎn)還是應(yīng)該把課堂延續(xù)到課外,，讓學(xué)生能知道下一節(jié)課的學(xué)習(xí)其實(shí)和以前我們學(xué)習(xí)的東西是有連貫性的,，告誡學(xué)生需要周而復(fù)始的一點(diǎn)一滴的積累，把課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好,。

高三文言文教學(xué)反思篇四

對于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說,，如何盡快地進(jìn)入角色，在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,，就必須深入了解高考,，了解哪些是重點(diǎn)。首先,，我仔細(xì)地研究了近年高考試題,，尤其是各地的理綜試題, 縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。雖然高考形式有多種版本(如北京采用的是3＋理綜、3＋文綜),，但只要根據(jù)自己所在地區(qū)的高考形式,，重點(diǎn)研究一下本地區(qū)近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),，如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類型、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。其次,，關(guān)注新教材和新大綱的變化也很重要,，我們這屆是使用新教材后的第一次高考，與以往教材,、大綱相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材和大綱已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新大綱的這些變化,，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。比如,，新教材中新增加了兩大塊內(nèi)容：電解和熱化學(xué)方程式,，所以我在平時(shí)的復(fù)習(xí)中對這些內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，在20xx年的高考中這兩個(gè)內(nèi)容都考到了,。

近幾年來高考化學(xué)試題,，總的講覆蓋面大，綜合性強(qiáng),，單一知識(shí)點(diǎn)的測驗(yàn)題較少,，單一識(shí)記題較少，基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題較少,。體現(xiàn)了源于課本而高于課本,。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位,。即基礎(chǔ)知識(shí)到位,，邏輯思維到位，分析問題和解決問題的能力到位,。通過復(fù)習(xí)使自己將原來分課時(shí)分單元學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化,。通過復(fù)習(xí)使自己原有知識(shí)鏈中薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng),，錯(cuò)誤理解的概念得到糾正。高三化學(xué)的復(fù)習(xí)大致分為四大塊：有機(jī)化學(xué),、基本理論和基本概念,、元素化合物、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn),，每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識(shí),、以題滲透知識(shí)、以題深化知識(shí)的方法使學(xué)生對知識(shí)的理解更加透徹,，題目大都選自往年典型的高考試題,，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識(shí)不多也比較簡單，難的是題目的多變,，因此我備課時(shí)著重做到一題多變,，一題多角度分析，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析透徹,，我這部分的課件就有200多張。通過以高考題帶知識(shí)的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識(shí)，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理,。因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)的時(shí)間緊迫,，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的串講上,，要在保證基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為目的,，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力其實(shí)是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的.土壤,。而化學(xué)方程式是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，平時(shí)我在這方面的要求和考查是非常嚴(yán)格的，常利用課上五分鐘的時(shí)間進(jìn)行方程式的測驗(yàn),，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的,，因此在研究一些復(fù)雜題目的時(shí)候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動(dòng)筆就錯(cuò)的情況,，我覺得基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn),。

在復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題,、單元考試,、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,，停下來想一想,，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了,。同時(shí)對典型習(xí)題,、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對這方面我們采取將一模,、二模試題中的易錯(cuò)題,、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？長期堅(jiān)持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇,、能掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決化學(xué)問題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,，久而久之,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會(huì)有所提升。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”,。一模過后,，學(xué)生對于自己知識(shí)的掌握情況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,，然后由我歸納出來,，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,，希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉,。

復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有一定效果的,。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率,，要講求課堂效率就要求教師對所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備,，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的,，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題,。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計(jì)內(nèi)容,。比如說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,，針對這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，雖然還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí),，但每周的晚自習(xí)我都會(huì)抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，每節(jié)課測五分鐘的化學(xué)方程式，每天積累一點(diǎn),。

反思去年,，我覺得對于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說通過聽王欣老師和袁建偉老師的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路,，我非常感謝他們對我的幫助,。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì)，對于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了,，希望對于第一次上高三的老師有所幫助,。

高三文言文教學(xué)反思篇五

本年度在學(xué)校,、年級(jí)組、備課組統(tǒng)一要求下,，我認(rèn)真仔細(xì)的規(guī)劃了復(fù)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃,，從去年7月中旬到今年3月中旬進(jìn)行一輪復(fù)習(xí),，關(guān)鍵是復(fù)習(xí)課本中的理論知識(shí),、夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,；多練中檔試題,，使學(xué)生拿高考試卷的百分之八十；逐節(jié)逐章的復(fù)習(xí),，使學(xué)生不留知識(shí)盲點(diǎn),。從今年3月下旬到4月底進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是理論知識(shí)查漏補(bǔ)缺,，使學(xué)生知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)入地,；加大練習(xí)力度，使學(xué)生提高做題質(zhì)量和做題速度,；培養(yǎng)各種能力,，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在高考。從5月初到6月初是高考模擬階段,，關(guān)鍵是練學(xué)生的手感,，提高學(xué)生的做題速度和各種能力，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)而使學(xué)生順利參加高考,。而我在復(fù)習(xí)時(shí)嚴(yán)格按照這種思路走,，逐節(jié)逐單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生將理論知識(shí)消化在萌芽狀態(tài),；因此學(xué)生遇到基礎(chǔ)試題也就得心應(yīng)手,，如高考第16題。

但是在復(fù)習(xí)的過程中我認(rèn)為考試的次數(shù)太多,，每次測試講解試卷詳細(xì)講解至少需要2課時(shí),，有時(shí)每周考兩次除講解試題外每周所剩課時(shí)不多，這就沖斷了一輪,、二輪,、甚或三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此怎樣正確處理好訓(xùn)練量,、訓(xùn)練難度,、訓(xùn)練強(qiáng)度的關(guān)系是我們值得商討的新問題。

由于本屆是新舊教材接軌的第一屆,，特別是任補(bǔ)習(xí)班課的教師由于沒有從高一就接觸到新教材,，而直接要面對學(xué)生,，因此就利用課余時(shí)間研究高考新大綱，高考考試說明,。確定圍繞教學(xué)大綱,、考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為主陣地,；以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行備課,、講課。這一年來我認(rèn)真鉆研教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，作好常規(guī)教學(xué)工作,。

由于本屆高三補(bǔ)習(xí)生所接觸的新考綱的部分知識(shí)在應(yīng)屆時(shí)沒有學(xué)習(xí),，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就將新知識(shí)板塊穿插在平時(shí)教學(xué)中給學(xué)生講解。如在復(fù)習(xí)集合時(shí)穿插講解全稱命題和特稱命題,；在復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí)講解二分法和函數(shù)零點(diǎn)的求法,；在復(fù)習(xí)立體幾何時(shí)穿插講解空間向量在立體幾何中的應(yīng)用及三視圖；在復(fù)習(xí)解析幾何時(shí)講解參數(shù)方程和極坐標(biāo),；在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步時(shí)講解莖葉圖和頻率分布直方圖,，并且適時(shí)的講解算法中的流程圖，歸納與推理中的有關(guān)新知識(shí),。使新考試說明中的知識(shí)板塊都能落實(shí),，從而使往屆生完成高考的第6題（流程圖），第7題（三視圖）,；第12題（類比推理）,，第13題（定積分），第15題的三個(gè)選做題及第19題（頻率分布直方圖和概率）都能得心應(yīng)手,，從容不迫,。

可是由于時(shí)間的關(guān)系，既要復(fù)習(xí)舊知識(shí),，又要曾講新知識(shí)板塊,。所以新知識(shí)板塊講解時(shí)用的時(shí)間還是有點(diǎn)少，學(xué)生遇到較難的題目時(shí)作起來有些吃力,。

在20xx屆的復(fù)習(xí)中,，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，都穿插了能力訓(xùn)練小題,，第三輪復(fù)習(xí)時(shí),，進(jìn)行了能力小題與綜合題的專項(xiàng),、限時(shí)訓(xùn)練，對壓軸題,、終點(diǎn)題我們具體分析,，區(qū)別對待，大膽取舍,，取得了一定的成效,。但從高考反映看，我感覺到?jīng)]有達(dá)到我們預(yù)期的效果,。例如從高考后的學(xué)生的反饋情況我們了解到,，不少同學(xué)在解第20題時(shí),，對解題的思路是清楚的,，但就是解不出來，導(dǎo)致失分,。對于21題,，主要考查函數(shù)與方程知識(shí)，不等式的證明,，考查分類討論,、等價(jià)轉(zhuǎn)化、等重要數(shù)學(xué)思想和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的能力,。能力要求較高，學(xué)生更是無能為力,。此外今年的數(shù)學(xué)答卷中一些問題許多考生雖然會(huì)做,，但因計(jì)算錯(cuò)誤或時(shí)間不夠而丟分。

考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程,，既有體力上的,，又有心理上的，想要在高考中取得好成績,，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況,、心理狀況和臨場發(fā)揮,。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮,。今年陜西的數(shù)學(xué)高考試題,，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新,，平常中考查了能力,，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí),、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力,。我們的一些學(xué)生,，平時(shí)覺得考試就那么一回事，當(dāng)走進(jìn)高考考場,，特別是看到今年的試題中新題,、遇到一些障礙時(shí)，無法調(diào)整好心態(tài),，不能正常發(fā)揮,。例如，高三（c4）班的一位同學(xué),，平時(shí)數(shù)學(xué)成績相當(dāng)好,，而且比較穩(wěn)定，看到考題,，心如亂麻,，一個(gè)念頭就是擔(dān)心考不好，無法組織思維,，結(jié)果基本題都沒有很好完成,。

因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),，向非知識(shí),、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué),，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生,，用科學(xué)的態(tài)度,，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,，幫助學(xué)生樹立信心,，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性,，有數(shù)學(xué)天賦,，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促,，指出不足,；中等生，重在鼓勵(lì),，適當(dāng)提問,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,；對成績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,，幫他們找到差距,，準(zhǔn)確定位，樹立信心,，作業(yè)有針對性,，多檢查。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法,、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo),。充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題,、答題的具體方法,，逐步提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

以上是我對20xx年高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的反思,，個(gè)人觀點(diǎn)，很不全面,，甚至是錯(cuò)誤的,，學(xué)生的高考成績與高中階段的總復(fù)習(xí)工作還受很多因素的影響，我們每位老師都值得思考,，值得三思,，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章,，多聽聽別人的意見,，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,，我相信,，我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷提高。

高三文言文教學(xué)反思篇六

（1）應(yīng)了解的內(nèi)容：共線向量的概念,，平面向量的基本定理,，用平面向量的數(shù)量積處理有關(guān)長度、角度和垂直的問題,。

應(yīng)理解的內(nèi)容：向量的概念,，兩個(gè)向量共線的充要條件，平面向量坐標(biāo)的概念,。

應(yīng)掌握的內(nèi)容：向量的幾何表示,，向量的加法與減法,，實(shí)數(shù)與向量的積，平面向量的坐標(biāo)運(yùn)算,，平面向量的數(shù)量積及幾何意義,，向量垂直的條件。

（2）注意處理好新舊思維矛盾

學(xué)習(xí)向量運(yùn)算與學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算有類似之處：從學(xué)習(xí)順序上看,，都是先定義運(yùn)算,，再研究運(yùn)算性質(zhì)；從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,，向量運(yùn)算具有與數(shù)的運(yùn)算類似的良好性質(zhì),。當(dāng)引入向量后，運(yùn)算對象擴(kuò)充了,，不僅僅是數(shù)的運(yùn)算了,，向量運(yùn)算是建立在新的運(yùn)算法則上，向量的運(yùn)算與實(shí)數(shù)的運(yùn)算不盡相同,，向量不同于數(shù)量,，它是一種新的量，關(guān)于數(shù)量的代數(shù)運(yùn)算在向量范圍內(nèi)不都適用,，它有一套自己的運(yùn)算法則,。但很多學(xué)生往往完全照搬數(shù)的運(yùn)算法則，而不注意向量運(yùn)算法則的特點(diǎn),，因此常常出錯(cuò),。

在教學(xué)中要注意新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，及時(shí)讓學(xué)生加以辨別,、總結(jié),，利于正確理解向量的實(shí)質(zhì)。例如向量的加法與向量模的加法的區(qū)別,，向量的數(shù)量積與實(shí)數(shù)積的區(qū)別,，在坐標(biāo)表示中兩個(gè)向量共線與垂直的充要條件的區(qū)別等等。

在這一章中,，從引言開始,，就注意結(jié)合具體內(nèi)容滲透數(shù)學(xué)思想方法。例如,，從帆船在大海中航行時(shí)的位移,，滲透數(shù)學(xué)建模的思想。通過介紹相等向量及有關(guān)作圖的訓(xùn)練,，滲透平移變換的思想,。

由于向量具有兩個(gè)明顯特點(diǎn)——“形”的特點(diǎn)和“數(shù)”的特點(diǎn)，這就使得向量成了數(shù)形結(jié)合的橋梁，向量的坐標(biāo)實(shí)際是把點(diǎn)與數(shù)聯(lián)系了起來,，進(jìn)而可把曲線與方程聯(lián)系起來,，這樣就可用代數(shù)方程研究幾何問題。