時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

一年級道德與法治教學(xué)工作計劃篇一

我班共有學(xué)生56人,，其中男生31人,，女生25人。由于學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，上課注意力不集中,。加上他們來自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別,。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng),，教學(xué)的課堂常規(guī)對于剛?cè)雽W(xué)的他們來說是一個新鮮的內(nèi)容，更別說什么道德與法制,，法制對于他們來說是一個陌生的概念,，需要教師在教學(xué)中不斷地引導(dǎo),，才能讓他們慢慢地了解其內(nèi)容,。逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與法治意識。

本冊教材共四個單元16課,。其內(nèi)容為：

第1課

開開心心上學(xué)去

第2課

拉拉手，交朋友

第3課

我認(rèn)識您了

第4課

上學(xué)路上

第5課

我們的校園

第6課

校園里的號令

第7課

課間十分鐘

第8課上課了

第9課

玩得真開心

第10課

吃飯有講究

第11課

別傷著自己

第12課早睡早起

第13課

美麗的冬天

第14課

健康過冬天

第15課

快樂過新年

第16課

新年的禮物

（1）生活性,；

（2）開放性,；

（3）活動性。

1,、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活實際出發(fā),，重新融入兒童生活之中,，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2,、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點,，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷,、選擇,、適應(yīng)、超越的能力,，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識,，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活,、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路,，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此,，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中,，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動的不斷進(jìn)行過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣,、知識技能,、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

知識與技能：通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

過程與方法：通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),，把法治教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,，養(yǎng)成學(xué)生的與法治意識。

1,、通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活,、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

教法：講解法,、演示法、案例法、啟發(fā)式教學(xué)法等,。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法,、交流討論法、合作探究法等,。

1,、通過深入淺出的、道德的,、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活,，學(xué)習(xí)做人,。

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式,，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望,。

3,、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際,，及時地把社會中新的信息,，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,，不斷提高品德教育的針對性,，突破性。

一年級道德與法治教學(xué)工作計劃篇二

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),，在情感態(tài)度,、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究、熱愛生活的兒童,。

（1）生活性,；（2）開放性；（3）活動性,。

1. 從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā),，重新融入兒童生活之中,，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題,。

2. 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點,，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇,、適應(yīng),、超越的能力，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感,；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活,、創(chuàng)造生活,，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展,，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù),。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動,，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度,、行為習(xí)慣、知識技能,、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整,。

4. 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性

《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活愉快積極地生活負(fù)責(zé)任，有愛心地生活動腦筋,，有創(chuàng)意地生活,。

第一單元：上學(xué)真快樂

1,、 讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了，要講禮貌,、守秩序,，遵守學(xué)校生活常規(guī)，,。

2,、 幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活，讓學(xué)生學(xué)會利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題,。

3,、 讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué),。

第二單元：祖國的生日

1．認(rèn)識我國的國旗,、國徽，為自己是中國人感到自豪,。

2．知道10月1日是我國的國慶節(jié),，感受人們迎接國慶的喜悅心情。

1. 引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的過程中找到秋天,，感受大自然的美,，體驗大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀的生活態(tài)度,。

2. 用自己喜歡的方式去感受、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)秋天的美好,。

3. 體驗,、感受秋天的美好，在與秋天一起玩的過程中盡情享受秋天,、找到快樂。

第四單元：我愛我的家

1讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任,，要學(xué)會自理,，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校在家一個樣,，誠實、有禮貌,，能為家庭帶來歡樂,。

學(xué)習(xí)做不會做的事情,，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。

3. 讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福,；能用自己的方式孝親敬長,，向長輩表達(dá)自己的愛,、自己的心意,，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人,。

第五單元：冬爺爺來了

1,、體驗冬季生活的快樂，增強(qiáng)體質(zhì),，鍛煉意志,。

2、主動觀察,、發(fā)現(xiàn)冬季的特征,，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，獲得有關(guān)知識,。

3,、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動,。

4,、了解冬季保健的知識養(yǎng)成良好、健康的生活,。

1,、通過深入淺出的、道德的,、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活,，學(xué)習(xí)做人,。

2、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式,，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望,。

3,、創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息,，科學(xué)技術(shù)新的成果,，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性,，突破性,。

第一周 了解我們的學(xué)校

第三周 我們小學(xué)生要這樣做

第四周 遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué)去

第五周 祖國真美麗,，建設(shè)成就大

第六周 國慶節(jié)放假

第七周 歡度國慶

第八周 我愛秋天

第九周 和秋天一起玩

第十周 中秋節(jié)

第十一周 期中考試

第十二周 我的家

第十八周 送給新年的禮物

一年級道德與法治教學(xué)工作計劃篇三

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活,，愉快積極地生活,，負(fù)責(zé)任，有愛心地生活,，動腦筋,，有創(chuàng)意地生活。

班 平均分 達(dá)標(biāo)率 鄉(xiāng)鎮(zhèn)名次 校名次 部級前40名 部級后2名 備

1,、 上學(xué)期統(tǒng)考情況分析

2,、 基礎(chǔ)知識、基本技能掌握分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ),，以培養(yǎng)品德良好,、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程,。具有以下基本特征（1）生活性,；（2）開放性；（3）活動性,。教材力求體現(xiàn)思想性原則,、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則,、綜合性原則和活動性原則,。

3、 學(xué)生思想狀況分析

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),，在情感態(tài)度,、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究、熱愛生活的兒童,。

l.課內(nèi)外輔導(dǎo),。

2.課堂上創(chuàng)造機(jī)會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

3.采用激勵機(jī)制,，對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。

1.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

2.請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，差生加以學(xué)習(xí),。

4.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績,。

教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性,，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中,，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題,。

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷,、選擇、適應(yīng),、超越的能力,，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題,，突出教材的生活指導(dǎo)意識,，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造,，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題,，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活,、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路,，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此,，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中,，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣,、知識技能,、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),，在情感態(tài)度,、行為習(xí)慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好,，樂于探究、熱愛生活的兒童,。

要認(rèn)真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時,，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。提高優(yōu)生率,。

課題：道德與法治教材研究

實驗方案：

一,、準(zhǔn)備階段：

a.完成方案的制訂及課題申報工作,。

b.健全學(xué)習(xí)研究,、交流制度,。

二、實施階段：

a.在實施研究過程中進(jìn)行階段性有針對性的調(diào)查研究，不斷修正實施方案，促使課題研究順利開展。b.經(jīng)常收集,、整理有關(guān)資料,，為歸納和分析課題提供實踐依據(jù),。

三、總結(jié)階段：匯總本課題研究成果，完成課題結(jié)題報告及相關(guān)資料的整理,，做好結(jié)題工作，為成果鑒定提供服務(wù),。

班 達(dá)標(biāo)率 優(yōu)秀率 差生轉(zhuǎn)化率 在縣或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)所占名次

周次 內(nèi)容 周次 內(nèi)容

1 撰寫計劃,、集本備課 12 新課改理論學(xué)習(xí)

4 教師業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí) 13 常規(guī)檢查

5 觀摩錄像課 15 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：《新理念培訓(xùn)》

7 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)》 17 撰寫優(yōu)質(zhì)教案及課改理論學(xué)習(xí)

8 新課改理論學(xué)習(xí) 18 課題總結(jié)

周次 時間 教學(xué)內(nèi)容 單元過關(guān)時間

1 9.4－9.8 第一單元：我是小學(xué)生

2 9.11－9.15

3 9.18－9.22 9.20

4 9.25－9.29 第二單元：校園生活真快樂

5

6 10.9－10.13

7 10.16－10.20

8 10.23－10.27 10.25

9 10.30－11.3 第三單元：家中的安全與健康

10 11.6－11.10

11 11.13－11.17

12 11.20－11.24 11.23

13 11.27－12.1 第四單元：天氣雖冷有溫暖

14 12.4－12.8

15 12.11－12.15 12.14

16 12.18－12.22

17 12.25－12.29 期末復(fù)習(xí)

18 1.1－1.5

19 1.8—1.12

20 1．15—1.19

一年級道德與法治教學(xué)工作計劃篇四

一年級的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很幼稚,，希望通過本冊教學(xué),，努力把他們培養(yǎng)成品德良好，樂于探究,、熱愛生活的兒童。

(1)生活性,；

(2)開放性；

1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā),，重新融入兒童生活之中,，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題,。

2,、 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點,，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷,、選擇,、適應(yīng)、超越的能力,，以爭取個人幸福,、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識,，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感,；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活,、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度,。

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路,，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此,，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中,，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣,、知識技能,、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能夠健康,、安全地生活，愉快積極地生活,，負(fù)責(zé)任,，有愛心地生活，動腦筋,，有創(chuàng)意地生活,。

第一單元：我是小學(xué)生

1,、 讓學(xué)生意識到自己是小學(xué)生了，要開開心心上學(xué),。

1、 幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活,。

2,、讓學(xué)生意識到在校園里要講禮貌、守秩序,，遵守學(xué)校生活常規(guī),。

3、 讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來的樂趣,，喜歡上學(xué),。

2

第三單元：家中的安全與健康

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任,，要學(xué)會自理,，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校在家一個樣,，誠實,、有禮貌，能為家庭帶來歡樂,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí)做不會做的事情,，培養(yǎng)學(xué)生做事用心、不怕困難,、持之以恒的品質(zhì),。

3、讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛,，體會家庭生活的幸福,；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達(dá)自己的愛,、自己的心意,，從而學(xué)會感謝他人、關(guān)愛他人,。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1,、體驗冬季生活的快樂，增強(qiáng)體質(zhì),，鍛煉意志,。

2,、主動觀察、發(fā)現(xiàn)冬季的特征,，養(yǎng)成探究的習(xí)慣,，獲得有關(guān)知識。

3,、意識到自己是集體的一員,，主動參與新年的集體活動。

4,、了解冬季保健的知識養(yǎng)成良好,、健康的生活。

1,、通過深入淺出的,、道德的、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育,，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人,。

2,、努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式,，結(jié)合實際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心,，引導(dǎo)兒童探索的欲望。

3,、創(chuàng)造性地使用教材,，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實際，及時地把社會中新的信息,，科學(xué)技術(shù)新的成果,，兒童生活中新的.問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性,，突破性,。

一年級道德與法治教學(xué)工作計劃篇五

一年級小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，在情感態(tài)度與行為習(xí)慣方面都有了很大的提高,，希望通過本學(xué)期的教學(xué),，女里把他們培養(yǎng)成品德良好、樂于探究,、熱愛生活的好兒童,。

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，二手著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生實際生活出發(fā),，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的性福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào),，圍繞“如何發(fā)張兒童判斷,、選擇、適應(yīng),、超越的能力,，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類幸?！钡纳罱逃黝}，突出教材的生活指導(dǎo)意識,，發(fā)展兒童對幸福生活的甘石溝能力和創(chuàng)造能力,。一方面通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生獲得美好和快樂,，激發(fā)熱愛生活的情感,；另一方面通過引入兒童生活的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,，參與生活,、創(chuàng)造生活，現(xiàn)實兒童多樣化的個性和豐富的只會,，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。

為切實地引導(dǎo)活動性教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路,，消解“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu),，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此,，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元,，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中,，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割斷的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣,、知識技能,、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

《道德與法治》是以兒童生活為基礎(chǔ),，因此本冊教材是培養(yǎng)兒童能健康,、安全的生活、積極愉快地生活、負(fù)責(zé)任,、有愛心的生活,，動腦筋、有創(chuàng)意的生活,。

第一單元：我的生活好習(xí)慣

1,、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

第二單元：學(xué)校生活真快樂

1、幫助學(xué)生熟悉和適應(yīng)學(xué)校生活,。

2,、讓學(xué)生意識到在校園里要講文明、守秩序,，遵守學(xué)校規(guī)則,。

3、讓學(xué)生體驗學(xué)校生活帶來的樂趣,，喜歡上學(xué),。

第三單元

1、體驗四季生活的快樂,，增強(qiáng)體質(zhì),，鍛煉意志。

2,、主動觀察,、發(fā)現(xiàn)生活中的危險，注意遠(yuǎn)離危險,，規(guī)避危險,。

第四單元

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任,，要學(xué)會自理,，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生意識到在家在學(xué)校一個樣,，誠實,、有禮貌，能為家庭帶來歡樂,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣,。通過學(xué)習(xí)做不會的事情,，培養(yǎng)學(xué)生做事用心,、不怕困難、持之以恒的品質(zhì),。

3,、讓學(xué)生體會到父母長輩對自己的關(guān)愛，體會家庭生活的幸福,；能用自己的方式孝親敬長,，向長輩表達(dá)自己的愛，自己的心意,，從而學(xué)會感謝他人,，關(guān)愛他人。

1,、通過深入淺出的,、道德的、科學(xué)的,、生活的啟蒙教育,，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人,。

2、努力創(chuàng)造適宜的活動環(huán)境與條件,，靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式,，結(jié)合實際培養(yǎng)兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望,。

3,、創(chuàng)造性的使用教材，聯(lián)系本地和兒童實際,，及時的把社會中的信息,，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去,，不斷提高品德教育的針對性,，突破性。