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小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇一

這一節(jié)課是用除法解決問題,。整節(jié)課教學(xué)完成之后，可以說自己感觸很深,。這節(jié)課是百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問題的能力，綜觀整個課堂,，由于學(xué)生在課前調(diào)查收集的資料準(zhǔn)備充分,，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生興趣濃厚,，氣氛較好,。

練習(xí)課教學(xué)反思 通過練習(xí)，使學(xué)生掌握了這種應(yīng)用題的解題方法,，都是求單位“1”的應(yīng)用題,，求總數(shù)，可以用除法列式,，做到量率對應(yīng),，用方程解，先要找出題中的等量關(guān)系,，再列出方程,。但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會解方程,，還須多練習(xí)解方程。我準(zhǔn)備課前用2,、3分鐘進(jìn)行計算練習(xí),。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的基本應(yīng)用以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是利用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行利息的計算,，同時讓學(xué)生學(xué)會解決儲蓄的有關(guān)問題,，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣 。

在五年級的下冊,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及運(yùn)用方程解決的百分?jǐn)?shù)問題,，在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。本節(jié)課是利用百分?jǐn)?shù)計算利息,，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大,，易于掌握,。同時也可以讓學(xué)生真切地體會到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,。

學(xué)生己有了儲蓄的知識基礎(chǔ),，對于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在論交流中,，學(xué)生感受到,，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法,。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生,，這樣就使計算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會大大提高,。課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動中,，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù),，認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

計算利息時,，利率化小數(shù)是難點(diǎn),。要多練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇二

我們經(jīng)常見到這樣一些數(shù)學(xué)課：有的教師講得井井有條,，知識分析透徹，算理演繹清晰,，學(xué)生聽得輕輕松松,，似乎明明白白,，但稍遇變式和實(shí)際問題卻往往束手無策;有的教師設(shè)計了許多細(xì)碎的問題，師生之間一問一答,，頻率很高,，表面上看十分流暢，但結(jié)果檢測學(xué)生知識的掌握和能力的形成卻并不理想;有的教師注重精講知識,，留出大量的時間練習(xí)各式各樣的習(xí)題,，雖然學(xué)生解題能力尚可，但卻抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能;有的教師讓少數(shù)優(yōu)等生在課堂上唱主角,，操作,、演示、活動,、匯報……表面上看熱熱鬧鬧,，實(shí)際上多數(shù)學(xué)生作陪客旁觀，個別學(xué)困生更如霧里看花,，不知其所以然,。這些課在平時的聽課活動和觀摩教學(xué)中并不少見，其中有些課甚至還被評為好課,。眾所周知,，評價具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能。筆者以為,，如果不對好課的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新認(rèn)識,，勢必會影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施。本文擬從以下四個方面探討一堂小學(xué)數(shù)學(xué)好課的評價標(biāo)準(zhǔn),。

“一個都不少”——面向全體學(xué)生

班級授課制的課堂教學(xué),，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性,。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易“一刀切”。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時,，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級學(xué)生的實(shí)際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間、生生之間多向交流,、多邊互動的立體結(jié)構(gòu);應(yīng)有效地采用活動化,、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作,、討論,、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用;應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂,，下要保底”;應(yīng)對某些特殊學(xué)生(特優(yōu)或?qū)W困)給予特殊政策;應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺,。

“在活動中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程

“數(shù)學(xué)是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括,、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造”(引自《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿),。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識,，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。許多東西是教師難以教會的,，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會,。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的學(xué)習(xí),。一堂好的數(shù)學(xué)課,，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程,，引導(dǎo)學(xué)生參與概念,、法則的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維過程,。具體說,，教學(xué)時應(yīng)抓住新舊知識的連接點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(奧蘇貝爾稱之為“先行組織者”),，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性;應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長點(diǎn)，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所需要的基礎(chǔ),，而且充分考慮學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的新知識已了解多少，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)(維果茨基稱之為“最近發(fā)展區(qū)”);應(yīng)突出新舊知識的不同點(diǎn),，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾,，引發(fā)認(rèn)知沖突，使學(xué)生達(dá)到“憤悱”的狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過程中,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的,，讓學(xué)生去親自體驗(yàn)，決不去教;凡是能讓學(xué)生自己去做的,，讓學(xué)生親自動手,，決不替他做;凡是能讓學(xué)生自己去說的，讓學(xué)生自己動口,，決不代他講,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時間，多一些活動的空間,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會,，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇三

錯一題目：一個西瓜等于16個蘋果,，4個蘋果為1000克,，1個西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時,，卻出錯了,。

錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜,，9個大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個胡蘿卜,。教師也找不到直接的等量關(guān)系,。

一是要合理安排時間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙,，常常連晚上也會被搭進(jìn)去,。上班時間讀書幾乎不大可能。雙休日,、春秋假,、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機(jī)會，要合理分配好,，充分利用好,。

二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書,。教育書籍浩如煙海,。獅子大開口，什么書都要讀,，只會什么書也讀不好,。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來自）及研究活動的需要，先讀懂教科書,；在會上課之后才“選擇最有價值,、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補(bǔ)啥,，“對癥下藥”,，無論對工作還是自身都是很有裨益的。

三要結(jié)合自身,，讀些提高自身素養(yǎng)的書,。每個人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成,；個人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別,，又導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對自身知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀,，在力求專業(yè)深度和新度的同時,，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣,、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源,，得心應(yīng)手,。也許我的觀點(diǎn)不會得到別人的認(rèn)可,，至少不會得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為,，如果一名教師連教科書都沒有讀懂,，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得,，又有什么用,。

但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇四

雖然這只是一個簡單操作活動,，但是,，在畫圖的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，經(jīng)歷了一個探索的過程,，這時候再介紹假設(shè)法就水到渠成了，教學(xué)反思《《雞兔同籠》教學(xué)反思》,。也實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用多種方法解決問題的目的,。起到了意想不到的效果。

就本堂課而言,，還存在以下問題;

1 ,、在創(chuàng)設(shè)完情景引導(dǎo)學(xué)生用什么方法解這個問題時，學(xué)生的一些回答,，沒有預(yù)想到,。如有學(xué)生認(rèn)為可以通過數(shù)雞和兔的頭或一只只放出來數(shù)從而知道雞兔各有幾只。說明在情景創(chuàng)設(shè)上有漏洞,，需進(jìn)一步完善,。

2 、我在假設(shè)之后怎么驗(yàn)證結(jié)果是否正確分析得較細(xì),，但對怎么假設(shè)覺得沒有引導(dǎo)好,，過程中出現(xiàn)了學(xué)生只假設(shè)了雞的只數(shù)，然后根據(jù)腿的數(shù)量去推算出兔的只數(shù),，誤解了題意,。

3 、沒有出示一個完整的表格,，在引導(dǎo)學(xué)生用簡便方法調(diào)整假設(shè)時的講解上不直觀,，只有部分優(yōu)生能理解。

4 ,、由于時間練習(xí)量不多,，最后一個練習(xí)題應(yīng)有多種結(jié)果，也沒有一一羅列,。今后教學(xué)中要緊湊課堂結(jié)構(gòu),，要少講,，留更多的時間給學(xué)生于練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇五

一學(xué)期即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多,。總體看,，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心,，進(jìn)入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn),。在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念,，全新的框架,，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，設(shè)計思路,，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解,，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階,。

二、課堂教學(xué),，師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，組織了第六屆同組共研一課活動,，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn),，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案,，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課,、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復(fù)聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善出精彩的案例,。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示,，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。實(shí)踐表明,，這種分合協(xié)作的備課方式,，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ),，從而整體提高備課水平,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。近三年的改革收獲?多,，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆 教學(xué)節(jié),七位教師分別代表各組講了課,，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課,，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開放、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,。六年紀(jì)《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生提供自主探索的契機(jī)，學(xué)生通過量,、饒,、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出,，填寫報告單,，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些,?！陛^強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察,、操作,、討論、交流,、猜測,、歸納、分析和整理的過程中,，周長公式的形成,、獲得、應(yīng)用了然于心,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者,?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。四年紀(jì) 《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律,，然后觀察數(shù)字特征,，變序、加括號達(dá)到簡算,。設(shè)計無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。五年紀(jì)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運(yùn)動情況,，老師導(dǎo)演,，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運(yùn)動中,，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規(guī)律,。得出兩物體相向運(yùn)動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系,。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了,。使學(xué)生的智慧,、能力、情感,、信念水乳交融,，心度受到震撼,，,，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的,。需要每一位教師不斷學(xué)習(xí),、不斷修煉，提高文化水平與做人境界,，這將是一個長期而非常有價值的努力過程,。研討 反思 將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐 李巧蓮老師以《千米的認(rèn)識》的教學(xué)獲市教學(xué)能手; 在11月30日進(jìn)行的處第5批“推門好課”教師的復(fù)查驗(yàn)收中，梁愛英 黃麗娜 王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評,。12月22日山西省示范小學(xué)驗(yàn)收時王桂榮的《認(rèn)識一位小數(shù)》受到驗(yàn)收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評,。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，聆聽名師楊少波的專題講座,，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德,，探究名師精湛的課堂教藝,，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課教師的一致好評,。一月十二日王桂榮赴盂縣作課,，作為一個契機(jī)，我們在總結(jié)成績的同時,，不斷反思教學(xué),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐,，把仍在困惑這我們的許多問題,，有個在認(rèn)識。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn),，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

三,、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評價作為全面

小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇六

一,、大敢轉(zhuǎn)換情境，提高情境“知名度”,。

生動有趣的數(shù)學(xué)問題情境,，能讓學(xué)生愉快的探索數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣,。課堂教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境,，使學(xué)生始終處于一種良好的愉悅的氛圍中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。還要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察,、操作,、討論、思考發(fā)現(xiàn)并掌握知識,，時刻把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位,，在一個恰當(dāng)?shù)闹黝}中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展能力,?；谶@一點(diǎn)，本節(jié)課的內(nèi)容安排在“數(shù)學(xué)與生活” 當(dāng)中,，用在生活中經(jīng)常遇到的一些問題，來引入(幻燈出示：)

類似于這樣的問題,，我們的祖先早在1500多年前就已經(jīng)開始研究了,，再課件出示《孫子算經(jīng)》及雞兔同籠問題，但同時又聰明地把數(shù)改小了：今有雞兔同籠,，上有八頭,，下有二十二足，問雞兔各幾何?一石激起千層浪，雞兔怎能同籠?學(xué)生的探究欲望馬上調(diào)動起來,，這時,，又讓學(xué)生了解“經(jīng)典”，感受 “經(jīng)典”,。

二,、鼓勵參與，在合作中提高學(xué)習(xí)效率,。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程設(shè)置中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流,。本節(jié)課中,，我主要通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生投入到解決問題的實(shí)踐活動中去,，自己去研究,、探索、經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,，從而體會到假設(shè)的數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用與解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)系,。學(xué)生能夠積極地思考，積極地合作,，積極地探討,，充分地發(fā)揮了小組的作用，兵教兵,，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)形結(jié)合的重要性,，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。大部分學(xué)生學(xué)會了,，這是很讓我感到激動的,，因?yàn)楫吘闺u兔同籠問題比較難。

三,、關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的生成性。

由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同,，他們對解答本課時的題目存在較大的差異,，所以，在同一問題中,，學(xué)生的認(rèn)知水平也有不同,。在教學(xué)的過程中，不能提出統(tǒng)一的要求,，要允許不同的學(xué)生采用不同的.解題方法,。本節(jié)課,，師生共同經(jīng)歷了六種不同的方法：逐一列表法、取中列表法,、假設(shè)法,、列方程、畫圖法及古人的砍足法,，最后比較哪種算法比較好,。這樣教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和小組合作能力，又體現(xiàn)了算法多樣化與優(yōu)化,，也讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中都有不同程度地提高,。

總的來說，本節(jié)課從學(xué)的角度呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，合理安排教學(xué)過程,，提供操作材料，撥動學(xué)生心弦,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動中主動完成知識的建構(gòu)過程。因此,，在整堂課中,，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，在問題得到解決的同時體驗(yàn)到了成功的喜悅,，感受到數(shù)學(xué)知識的價值和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。但在教學(xué)時間的控制上還略顯緊張，一些環(huán)節(jié)的處理還應(yīng)該在從主次的角度更好地進(jìn)行設(shè)計,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇七

本節(jié)課,，以“平行四邊形變形為矩形的過程”的演示引入課題，將學(xué)生視線集中在數(shù)學(xué)圖形上,，思維集中在數(shù)學(xué)思考上,，更好地突出了觀察的對象，使學(xué)生容易把握問題的本質(zhì),，真實(shí),、自然、和諧,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,，加強(qiáng)了學(xué)生對知識之間的理解和把握，形成了合本質(zhì)相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，取得了良好的教學(xué)效果,。

到解釋“矩形的對角線相等”的理由時，大部分同學(xué)能說出利用三角形全等證明,，有同學(xué)提出了用三角形全等的方法,，他的方法是錯誤的，當(dāng)時我沒有注意那么多,，跟著他的思路往下走,。最后發(fā)現(xiàn)證不出對角線相等。只有換另兩個三角形全等,。把兩條對角線表示出來,，結(jié)果相等，也就證明了兩條對角線相等,。

通過這節(jié)課的教學(xué),，我覺得在以下方面做的比較到位：在課上，我能把握課標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容處理上更有針對性,，在把握深度上也做的比較好，在這節(jié)課中,，也出現(xiàn)了很多的亮點(diǎn),，用教具，讓學(xué)生充分感受到平行四邊形到矩形的變化過程,，同時,，在這節(jié)課上，我也采用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高了課堂效率,，基本完成了本節(jié)課的目標(biāo)。

在今后的教學(xué)工作中,，應(yīng)注意應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),，在備課上多下功夫。多關(guān)注學(xué)生,，把課堂留給學(xué)生,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課后教學(xué)反思與改進(jìn)實(shí)用十篇八

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,，學(xué)習(xí)起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面,，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會,。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題,。

生動的生活情景,，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學(xué)的親近感,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,，在教學(xué)中,，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí),。例如：教《跳繩》時,，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺,，問："蘋果和香蕉,，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊,，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成,，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋,，你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等,。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成,，還可以進(jìn)行思想教育。

二,、以猜為動力,，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估,，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考,，在思考中得到逐步提高,。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子,，左手有幾個,，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加,、減法,，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊,。

三,、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識,。

兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),，愛表現(xiàn)自己,，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足,，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強(qiáng)勇氣，勝不驕,，敗不餒,。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,。