每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
文言文教學(xué)方法策略篇一
在表面上看語文知識(shí)是教師傳授給學(xué)生的,，其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)這一過程，是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下,，并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的,，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合,，教學(xué)模式要以學(xué)為主,，這樣才能讓小學(xué)語文的教學(xué)更加高效,。
2、改變教學(xué)模式,，豐富教學(xué)內(nèi)容
我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小，教學(xué)模式單一,，這都會(huì)影響小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí),。改變這種單一的教學(xué)模式和語文教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如,，利用多媒體教學(xué)就是典型的例子,。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽覺與視覺并用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶,，這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。另外,，多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，一些課本上問的字和圖片難以展示的知識(shí),，在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更容易理解知識(shí),。多媒體的使用還更加方便，教師省去了在黑板上板書的工作,，多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo)，優(yōu)勢(shì)很大,。
3,、充分利用資源
語文知識(shí)具有涉及的知識(shí)面廣,，涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn),，借助這一優(yōu)勢(shì)，可以充分利用資源來豐富語文教學(xué)內(nèi)容,，獲取語文資源的途徑多種多樣，例如教材中附帶的光盤,、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來學(xué)習(xí)語文知識(shí)。學(xué)校主管部門以及教師要對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理,，使其能夠在小學(xué)語文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用,。
4,、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性
合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人在一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。語文教學(xué)要以學(xué)生為主,，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通,，有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系,，而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,，提高合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)積極查閱資料,，相互討論交流彼此的觀點(diǎn)，這有利于知識(shí)的共享與拓展,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀、價(jià)值觀都得以展現(xiàn),，有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀,，對(duì)探索意識(shí)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助。
5,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
興趣是學(xué)生最好的老師,，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力,。興趣可以讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積極性，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個(gè)方面進(jìn)行。例如利用多媒體教學(xué);增加實(shí)踐活動(dòng);組織課堂討論等,，這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使活動(dòng)中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng);在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個(gè)性等,，這都對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)有很大幫助,。
文言文教學(xué)方法策略篇二
在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程的理念,，有必要加入新的教學(xué)策略和手法，要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)這些情況,，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)在教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中的不足,，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新課程的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分提高教學(xué)效率和質(zhì)量,。
一,、教師要樂于接受知識(shí)
學(xué)生能否主動(dòng)接受教師所講知識(shí),，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)方法和技巧。濃厚興趣,，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們創(chuàng)造能力;濃厚興趣,，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中疲勞，從而提高效率,，取得優(yōu)異成績(jī)。
1.若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣,。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資,，做到處處關(guān)心學(xué)生,，愛生如子,。同時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣趣聞,。教師對(duì)每堂課開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場(chǎng)白起到激起學(xué)生興趣,，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙,，這就需要根據(jù)不同情況,、不同內(nèi)容設(shè)計(jì)不同導(dǎo)言。如對(duì)初一新生上第一堂課,，一般可采用先松后精，即先來段精彩開場(chǎng)白,，講神秘奇花異草,，動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用方面發(fā)展前景,，其間穿插一些生物學(xué)家趣聞秩事,。
2.教師在教學(xué)過程中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來,，使理論再回到實(shí)踐,，這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜,、大分子不能通過后,，我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時(shí)為何要密封?種菜時(shí)為何施肥前一般要松土?當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)領(lǐng)悟得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,。
3.直觀手段包括直接直觀和間接直觀。利用直觀教具可使學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟得更透切,，同時(shí)也可激發(fā)興趣,。做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前讓學(xué)生看看錄相,，對(duì)有絲分裂實(shí)驗(yàn)操作過程一目了然，做起這個(gè)實(shí)驗(yàn)來興趣非常濃;又如講葉形態(tài)這節(jié)時(shí),，帶學(xué)生到生物園地去讓他們邊看我邊講，這樣效果也相當(dāng)不錯(cuò),。
1.因?yàn)檗r(nóng)村高中辦學(xué)方向之一，就是為本地區(qū)培養(yǎng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)實(shí)用型人才,，而作為與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切生物學(xué)科，應(yīng)為自身教學(xué)尋找到一片適于施展其才能靚麗天空,。農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而農(nóng)村地區(qū)多數(shù)以農(nóng)業(yè)為主,，依靠種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè)來發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì),。所以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展優(yōu)劣直接關(guān)系到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)興衰,、社會(huì)穩(wěn)定和進(jìn)步,。而傳統(tǒng),、落后種植和養(yǎng)殖技術(shù)，使多年勞作農(nóng)民至今經(jīng)濟(jì)收入偏低,，無法擺脫貧窮困境,。如何讓當(dāng)?shù)剞r(nóng)民從貧困走向富裕,，如何振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),，是每個(gè)農(nóng)村高中生物教師應(yīng)認(rèn)真研究和解決課題。我們?cè)?jīng)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村種植業(yè),、養(yǎng)殖業(yè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多農(nóng)民還停留于一般傳統(tǒng)勞作上,，從事科學(xué)種植和養(yǎng)殖業(yè)人數(shù)比例是極低。因此,，高中生物高效課堂教學(xué)在大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中應(yīng)全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu),，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握實(shí)用性較強(qiáng)、對(duì)振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)有利生物學(xué)知識(shí),。
2.教師應(yīng)利用生物課堂教學(xué)這一主渠道，在推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中,，不斷拓寬教學(xué)知識(shí)領(lǐng)域,。盡量將課本知識(shí)滲透到農(nóng)作物種植和動(dòng)物飼養(yǎng)等實(shí)用技術(shù)中去，與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接,，以縮短課堂和社會(huì)距離。實(shí)踐表明,，將這些知識(shí)在課堂上適時(shí)滲透，不僅充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì),。教師應(yīng)利用活動(dòng)課,，讓學(xué)生走出課堂,，親自到田野,、菜棚、豬場(chǎng)和雞舍等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),，將學(xué)到課本知識(shí)應(yīng)用到種植和養(yǎng)殖實(shí)際操作中去,，做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一。這樣使學(xué)生在實(shí)踐高中到了在課堂上學(xué)不到知識(shí),，拓寬了他們知識(shí)視野，延伸了他們與社會(huì)相聯(lián)系知識(shí)觸角,。
三、高中生物高效課堂中的因材施教
1.我們提供給學(xué)生們生物教育高效課堂未必是有價(jià)值,，未必是所有人必須,。其實(shí),，生活是美，而生活中因?yàn)橛辛松锞妥兊酶?。除了教材原因外,，作為老師們我們也要好好?duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。為此生物教育高效課堂課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題實(shí)際應(yīng)用情景,、通過老師們啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行猜想、試驗(yàn),、操作,、討論去分析問題找到問題實(shí)質(zhì)從而實(shí)現(xiàn)問題解決,。
2.高效課堂強(qiáng)調(diào)從學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生們提供充分地從事生物教育高效課堂活動(dòng)和交流機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握基本生物教育高效課堂知識(shí)和技能,、高效課堂思想和方法，同時(shí)獲得廣泛高效課堂體驗(yàn),。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),，要根據(jù)學(xué)生們實(shí)際設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性,、能激發(fā)學(xué)生們求知欲望問題情境,，使學(xué)生們用自己思維方式積極思考、主動(dòng)探索,、創(chuàng)新生物教育高效課堂知識(shí),。
3.生物教育高效課堂學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映當(dāng)代科技和社會(huì)發(fā)展新內(nèi)容,，脫離了學(xué)生們經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際,，培養(yǎng)是高分低能和缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神勞動(dòng)者。教育觀念十分滯后,，人才培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)代發(fā)展需求不能完全適應(yīng)，難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生們多樣化發(fā)展需求,。
綜上所說,，高中生物教育高效課堂課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生們基礎(chǔ)性學(xué)力,，又要提高學(xué)生們發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生們終身學(xué)習(xí)愿望和能力,。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),，留給學(xué)生們充分發(fā)展時(shí)間和空間,，使學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)獲取知識(shí)過程中，學(xué)生的思維得到鍛煉,，他們的情感得到體驗(yàn),，得到培養(yǎng)和發(fā)展,。我們不僅要農(nóng)村生物教學(xué)改革的探索，也是農(nóng)村生物教學(xué)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的最佳形式和內(nèi)容,。
文言文教學(xué)方法策略篇三
教學(xué)是教師通過一些有效的教學(xué)方法傳授給學(xué)生知識(shí),，學(xué)生通過學(xué)習(xí)有效的輸入知識(shí),。教學(xué)應(yīng)該分為教與學(xué)兩個(gè)方面，然而在當(dāng)下的教學(xué)中,，教師就像一個(gè)投喂食物給嬰兒的保姆，所有的教學(xué)活動(dòng)都是以教師為中心,，學(xué)生是被動(dòng)的擁躉。教學(xué)實(shí)則是一名教師不斷學(xué)習(xí)的過程,，如何平衡各方關(guān)系,，如何提高教學(xué)的整體效果都是需要一名教學(xué)不斷學(xué)習(xí)的,。本文將對(duì)初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的探索和反思。
一,、注重教學(xué)反思，提高自我教學(xué)素養(yǎng)
反思是從結(jié)果出發(fā)360度地思考問題,，它往往要借助兩個(gè)東西，一是抽象思維,，二是內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)反思過程是通過對(duì)自己行為和學(xué)生行為的重現(xiàn)來審視教學(xué)過程中的問題,，將這些問題內(nèi)化為教學(xué)的手段和標(biāo)準(zhǔn)。反思意味著教師對(duì)自己的教學(xué)感到不滿意,，也正是這種不安現(xiàn)狀的教學(xué)心理促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方針。因此,，反思型教師必須要對(duì)自我有一個(gè)不滿意的狀態(tài),，進(jìn)行自我評(píng)估,。然后采用一些手段得到反饋信息，幫助自己教學(xué)成長(zhǎng),。下面就這兩個(gè)方面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的討論和探索。
(一)提高自我認(rèn)知和自我效能
在教學(xué)中教師首先要對(duì)自己的教學(xué)狀態(tài)有一個(gè)審度,，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)效果進(jìn)行一個(gè)正確的評(píng)估。正確的評(píng)估取決于教師的自尊,，具有較高自尊的教師對(duì)于自我的教學(xué)水平處于一個(gè)較為滿意的狀態(tài)，對(duì)外界的評(píng)論更愿意接受正反饋,。而自尊較低的教師對(duì)于自我教學(xué)水平處于忽視狀態(tài),，對(duì)外界的評(píng)論處于一個(gè)消極狀態(tài),。任何一個(gè)教師在教學(xué)中都應(yīng)該保持平衡的自尊,，對(duì)外界評(píng)論和自身的教學(xué)采取一個(gè)務(wù)實(shí),、謙卑的心理狀態(tài)，能夠積極地應(yīng)對(duì),，只有這樣，才能對(duì)自我的教學(xué)做出一個(gè)正確的評(píng)估,。值得注意的是,，研究表明,，一個(gè)教師在教學(xué)中具有一個(gè)良好、積極的自我效能往往會(huì)促進(jìn)教學(xué)地有效進(jìn)展,。自我效能是教師對(duì)自己教學(xué)行為的主觀判斷，是自我認(rèn)知中的一個(gè)方面,，教師應(yīng)該通過建立正確、健康的自我效能形成一個(gè)有效的正循環(huán),。
(二)獲取反饋
具備一定的心理?xiàng)l件后,，教師要獲取一些有效的信息來形成反思,。首先，教師必須對(duì)信息具備一定的敏感度,，自我審視只是教學(xué)反思中的一個(gè)反面，它往往帶有一定的主觀色彩,，依賴于教師的自我評(píng)價(jià)。教師要學(xué)會(huì)從客觀現(xiàn)實(shí)中獲取反饋,，比如,，學(xué)生的考試狀況,，學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)校的反饋,，其他教師的評(píng)論中敏感的獲取信息。其次,，教師要對(duì)自己獲得的信息具有一個(gè)高度的辨識(shí)，保持客觀公正的心態(tài)看待自己的教學(xué),，即返回到以上所說的自我認(rèn)知中,。另外,，反思的過程要求教師不斷的重現(xiàn)自己的教學(xué)過程,，對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)密而又有邏輯地整理，獲取一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，反應(yīng)在自己以后的教學(xué)之中。教學(xué)反思有時(shí)候會(huì)矯枉過正或者無濟(jì)于事,，這需要教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行重塑和重現(xiàn)，重新進(jìn)行一個(gè)思考,。反思的過程往往不是一蹴而成，教學(xué)效果的體現(xiàn)也不是立竿見影,。但是，只要找到正確的方法,，它將極大地促進(jìn)一個(gè)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。
二,、堅(jiān)持提高學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)綜合能力并舉
(一)立足教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方案
在初中階段,，教學(xué)方法能否與教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)是關(guān)系課堂質(zhì)量高低的重要因素之一,，尤其是在歷史教學(xué)中,。沒有科學(xué)有效的教學(xué)方法作為基本指引，要想提高歷史教學(xué)的效率談何容易?歷史知識(shí)大多以文字的形式來進(jìn)行闡述,，要求學(xué)生可以通過閱讀大量的文字去獲取有用的信息,，并透過歷史現(xiàn)象，能夠理解歷史事件發(fā)生的背景及其影響,。這些都對(duì)學(xué)生的閱讀分析能力有著一定的要求，需要學(xué)生能夠提高文字的分析能力,，不斷積累歷史知識(shí)，其歷史成績(jī)才會(huì)有所提高,。而教學(xué)始終是離不開教師引導(dǎo)的，尤其是歷史這種知識(shí)體系龐大的學(xué)科,，單靠學(xué)生個(gè)人力量，很難在學(xué)習(xí)上有實(shí)質(zhì)性的突破,。由此,，結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及其學(xué)科特色來看,，需要教師對(duì)教學(xué)有足夠科學(xué)有效的安排，立足教學(xué)發(fā)展全局,，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高其有效性,。值得注意的是在實(shí)施教學(xué)方法之前，需要教師對(duì)充分考察教學(xué)環(huán)境,，掌握其發(fā)展動(dòng)向，考慮到教學(xué)問題發(fā)生的可能性,。具體而言，也就是要求教師與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通,，了解其近期學(xué)習(xí)狀況,，以此為立足點(diǎn),，去選擇合適的教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上對(duì)原有的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，才能提高教學(xué)方法的有效性,。而教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)于課堂質(zhì)量的提高也是有幫助的，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)直接參與者,，能夠感受到課堂質(zhì)量提升帶來的改變,，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也會(huì)得到優(yōu)化與提升,，有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。
(二)合作探究,，培養(yǎng)綜合能力
在初中階段，歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多,，部分歷史事件存在著一定的爭(zhēng)議性,，就連史學(xué)家對(duì)其的觀點(diǎn)也不盡相同,。那么，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，教師可以選擇部分觀點(diǎn)明顯，可以用于辯論的歷史事件,，來組織學(xué)生進(jìn)行辯論，具體實(shí)施的話可以采取合作學(xué)習(xí)的方式,。初中生思考問題的出發(fā)角度始終有限，看待事物也不盡全面,，單靠個(gè)人力量是很難在歷史事件的辯論中取得優(yōu)異成績(jī)的。這時(shí)就需要發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的作用了,，而合作學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果的不錯(cuò)選擇,。具體而言,，教師需要注意進(jìn)行小組分配,，成員組合的力量盡量均衡，不宜出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力差距千差萬別的情況;在進(jìn)行辯論材料準(zhǔn)備時(shí)，教師可以提供一些查閱資料的途徑以便學(xué)生參考,，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探討;在進(jìn)行辯論時(shí),，需要教師仔細(xì)聽取學(xué)生的辯論觀點(diǎn)以及其運(yùn)用的支撐材料,，便于結(jié)束之后對(duì)辯論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)方向主要從其運(yùn)用歷史材料的對(duì)論點(diǎn)的支撐力度以及學(xué)生的表述情況兩方面來看,。
通過進(jìn)行歷史辯論賽的形式，學(xué)生可以在廣泛查閱歷史資料的過程中,，不斷地提高對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí),，有助于前后知識(shí)的疏通與連貫;在進(jìn)行辯論表述時(shí),，對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)運(yùn)用能力、口語表達(dá)能力都會(huì)有一定的訓(xùn)練;通過教師的點(diǎn)評(píng),，學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中的不足之處，便于今后查漏補(bǔ)缺,，完善歷史知識(shí)體系,。
三,、結(jié)束語
綜上所述，初中歷史的教學(xué)看似困難重重,，無法逾越,，實(shí)質(zhì)上有很多教學(xué)方法可循,。而教學(xué)方法的選擇是否切合實(shí)際教學(xué)所需，就需要教師認(rèn)真探索,，不斷摸索,，敢于嘗試新事物,。除此之外，需要教師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)為基本教學(xué)宗旨,，才能有效提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。
文言文教學(xué)方法策略篇四
通過對(duì)當(dāng)前線上教學(xué)形式分析,，主要有三種是比較常用的。第一,，直播授課,。這種教學(xué)方式與面對(duì)面教學(xué)模式有異曲同工之妙， 只不過教學(xué)的載體是智能產(chǎn)品,。在直播教學(xué)中，教師為主導(dǎo),，學(xué)生則是根據(jù)教師講解及自己理解,，提出一些問題,，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)管理。由于這種教學(xué)方式對(duì)設(shè)備技術(shù)要求較高,，部分教師無法靈活操作技術(shù)，因此可以自愿選擇是否采用該形式開展教學(xué),。第二,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)中課堂自習(xí)非常像，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，根據(jù)教學(xué)資源內(nèi)容與自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，針對(duì)性的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，可以有效提高自學(xué)能力,。第三，課堂直播與自主學(xué)習(xí)結(jié)合,。兩種教學(xué)模式的結(jié)合，可以展示學(xué)生主體地位,，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，提高線上教學(xué)效果，深化對(duì)地理知識(shí)的理解,。
以《農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇》為例,，為了提高線上教學(xué)質(zhì)量，教師可以提前將教學(xué)資源分享給學(xué)生,，讓學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)的知識(shí),。課堂上利用自主直播平臺(tái)釘釘進(jìn)行課堂活動(dòng),。為了提高線上教學(xué)效果,，教師可以與學(xué)生在釘釘中視頻電話會(huì)議功能與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況,。通過互動(dòng),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響理解不是十分透徹,。直播教學(xué)時(shí)，教師可以將此作為重點(diǎn),，進(jìn)行詳細(xì)講解,， 讓學(xué)生了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,。通過師生互動(dòng)，提高線上學(xué)習(xí)質(zhì)量,，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提升。
2. 加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的應(yīng)用,，提高地理學(xué)習(xí)效果
線上教學(xué)中,，教學(xué)資源主要有兩部分，第一部分來源于線上教育平臺(tái),。隨著疫情的發(fā)展，我國(guó)所有的高中學(xué)校都改變教學(xué)模式,， 采用線上教育平臺(tái)的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校不同,，采用教育平臺(tái)也就不同,，如直播平臺(tái)、點(diǎn)播平臺(tái)等等,，這些教育平臺(tái)中擁有非常豐富的教學(xué)資源,，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要載體[3]。第二部分教育資源來源于線上教學(xué)素材資源,，如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，高考資源網(wǎng),、微信公眾號(hào)等等,。地理線上教學(xué)時(shí),，應(yīng)該充分利用線上教學(xué)資源，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀,、豐富的教學(xué)資源,。地理知識(shí)與其他學(xué)科不同,，具有較強(qiáng)的人文氣息，需要學(xué)生將知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合,，才能體會(huì)地理學(xué)科中描述的內(nèi)容,。線上教學(xué)中,，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中了解學(xué)生內(nèi)心的需求,，并為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)資料，以此提高線上教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)教育的意義,。
例如，《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》內(nèi)容時(shí)，在線上教學(xué)中,，教師可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)中尋找與中國(guó)可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的信息,，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)、資源發(fā)展等等,，將此呈現(xiàn)在線上教學(xué)中，讓學(xué)生意識(shí)到可持續(xù)發(fā)展與群眾利益有十分密切的關(guān)系,，并認(rèn)同這一可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐行為,，形成可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。通過教學(xué)資源的應(yīng)用,，提高線上教學(xué)質(zhì)量,，深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解,。
3. 做好線上教學(xué)準(zhǔn)備,，保證教學(xué)順利開展
線上教學(xué)中，需要教師,、家長(zhǎng)做好相關(guān)的準(zhǔn)備，保證教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施,。在課前,，教師需要選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的課件,、教案、練習(xí)題等內(nèi)容,，理清教學(xué)思路，以便在線上教學(xué)中靈活應(yīng)用地理知識(shí),。國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要載體,，課前,，教師利用該平臺(tái)中教學(xué)資源充實(shí)自身教育結(jié)構(gòu)，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用,。此外,，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中不足與問題，利用課前準(zhǔn)備活動(dòng)彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題,，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。通過課前準(zhǔn)備工作,，消除對(duì)線上教學(xué)模式的不適應(yīng)，提升自身教學(xué)水平,，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。
文言文教學(xué)方法策略篇五
1.引發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)
在課堂教學(xué)中，我們力求把學(xué)校,、家庭和社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起,。在學(xué)校，以學(xué)法指導(dǎo)為主,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)生物學(xué)科有良好的興趣,，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué),。家庭方面，教師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通,，及時(shí)了解學(xué)生在家的情況,，在家長(zhǎng)的支持下,，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的指導(dǎo)，讓學(xué)生活學(xué)活用,，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目標(biāo),。讓家長(zhǎng)也清楚，孩子的學(xué)習(xí)是家校共同的事情,，家長(zhǎng)要多一分責(zé)任與義務(wù)。通過教師和家長(zhǎng)的努力,，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，這樣能促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握和個(gè)人思維能力的提高,，注重整體協(xié)調(diào)性。
2.巧設(shè)疑問,，提高思維
灌輸式的課堂是不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,，在課堂教學(xué)中找學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行布疑設(shè)問,，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生對(duì)生物課堂有所期待,，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我們還可以把抽象的理解設(shè)成具體問題,，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更高，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，另一方面輕松地解決了課堂重難點(diǎn),。巧妙提問在生物課堂教學(xué)中可以使學(xué)生興趣盎然，快速進(jìn)入最佳狀態(tài),，收到較好的思維訓(xùn)練效果。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，敢于否定,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
造能力,。
敢于否定就是一種創(chuàng)新精神。否定不是說全盤否定,、一點(diǎn)都不贊同,，只有敢于否定過去,、現(xiàn)在，才有對(duì)將來的創(chuàng)新,，才能有所創(chuàng)造,、有所發(fā)展,，才能標(biāo)新立異。所以我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中,，要求學(xué)生追求哥白尼,、伽利略的精神,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)應(yīng)不斷地否定，在否定中求同,、求異，否定之否定方為正果，讓學(xué)生的思維有質(zhì)的飛躍,。
二,、注重全面發(fā)展
馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說中指出,，任何事物都在不斷地發(fā)展,、變化中，人也不例外,。在生物教學(xué)中，我們要面向全體學(xué)生,，面向每一個(gè)學(xué)生的所有方面，讓學(xué)生全面發(fā)展,，我們還要善于發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生,，我們要因材施教,，尋求最合適的教學(xué)方式來敦促其特長(zhǎng)發(fā)展，絕不會(huì)因?qū)W生某一方面或某幾方面不行,，而放棄對(duì)其進(jìn)行教育,。我們要顧全大局，為各類人才的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ),。
三,、兼顧個(gè)人養(yǎng)成
我們知道一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中,，他的思想、素質(zhì),、性格等方面會(huì)隨著其生長(zhǎng)、發(fā)育而逐漸趨向于定性,，而一旦定性就很難改變,。因此，我們要在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成教育,。生物課堂中也一樣，我們要始終本著這一原則,，在生物課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的養(yǎng)成教育，使其從小就養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)和道德習(xí)慣,，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)起著很大的作用,。
四,、生物教學(xué)與生活實(shí)際和環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來
因?yàn)樯锞褪侵v解生命與環(huán)境的問題,，在教學(xué)過程中會(huì)有很多與生活實(shí)際相聯(lián)系的方面，因此在講授知識(shí)的時(shí)候給他們講解現(xiàn)實(shí)的問題,，更會(huì)引起學(xué)生的注意。教學(xué)內(nèi)容來源于生活,。例如：在講紅綠色盲、血友病等一系列遺傳病時(shí)讓學(xué)生了解近親結(jié)婚的危害,，更能讓學(xué)生理解優(yōu)生優(yōu)育基本國(guó)策的根本所在,。
五,、將生物教學(xué)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合
生物科學(xué)的每次發(fā)展與進(jìn)步都離不開實(shí)驗(yàn),，因此生物學(xué)習(xí)也要同實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，這樣才能讓學(xué)生看得清,、聽得明?，F(xiàn)場(chǎng)演示給學(xué)生的印象相當(dāng)深刻,，達(dá)到了教學(xué)的目的,。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制,，使得學(xué)生不能把所有的演示實(shí)驗(yàn)全部做完，因此我們對(duì)能動(dòng)手制作的實(shí)驗(yàn)全部做了演示,，盡量保證課本上的演示實(shí)驗(yàn)都能讓學(xué)生了解和熟悉,，結(jié)果在以后的單元測(cè)驗(yàn)和模塊考試中顯示：相比起沒有演示的班級(jí)來說，我們的學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解效果的確有優(yōu)勢(shì)，成績(jī)上要普遍高于沒有演示實(shí)驗(yàn)的班級(jí),。
六,、將生物知識(shí)的理解與記憶相結(jié)合
生物知識(shí)是很瑣碎的，雖然是理科,，但是卻又有很大的文科傾向,。有些同學(xué)就單純地認(rèn)為理解就可以做題，其實(shí)不然,。沒有強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)徒有理解是不可能得到高分的，只有將兩者有機(jī)結(jié)合才如魚得水,、游刃有余,。所以,，在生物教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生多記憶,、構(gòu)建強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)自己的大腦,，這樣做題時(shí)才能游刃有余。
總之,，教貴有法，但教無定法,。不論哪種教學(xué)方法，只要符合教育學(xué)規(guī)律,，符合學(xué)生的生理和心理特征,，能把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，這種教學(xué)方法就是成功的。
文言文教學(xué)方法策略篇六
采取合適的高中物理教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生真正參與到課堂中;采取合適的高中物理教學(xué)方法可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平,，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。下面通過四個(gè)方面介紹一下新課改下的高中物理教學(xué)方法,。
1、運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
物理來源于生活,，生活中也蘊(yùn)含著很多物理知識(shí),，學(xué)生可以通過生活實(shí)例把物理知識(shí)理解得更透徹,，也可以利用物理知識(shí)解決生活中的問題，物理與生活是息息相關(guān),、相輔相成的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要給學(xué)生講解理論知識(shí)，很少聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)感到很枯燥，降低了學(xué)習(xí)效率,。新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本,，新課改下,，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，把物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生把物理知識(shí)學(xué)以致用,，更透徹地學(xué)習(xí)物理原理,。比如：《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容,，教師就可以結(jié)合生活實(shí)例給學(xué)生講解,，騎自行車在水平道路上行駛，無論路面多光滑,，總會(huì)逐漸變慢并停下來;在地面上滾動(dòng)的足球也是這種情況;手里的杯子不會(huì)掉下去,，也是受到摩擦力的作用。這些生活實(shí)例可以讓學(xué)生更透徹地學(xué)習(xí)摩擦力,，教師還可以讓學(xué)生自己列舉生活中摩擦力的實(shí)例,，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)得更好。
2,、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，也可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)物理原理,，把實(shí)驗(yàn)原理理解得更清楚,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師認(rèn)為利用大量的時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中也學(xué)不到什么東西,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間就是學(xué)生的玩耍時(shí)間,，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)沒有太大的幫助,，其實(shí)不然，做實(shí)驗(yàn)的過程是理論聯(lián)系實(shí)際的過程,，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),。新課程理念要求還學(xué)生學(xué)習(xí)的`自由，新課改下,，教師要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主體作用,，在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手能力，也對(duì)物理知識(shí)有更深的理解,。比如：《驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律》這個(gè)實(shí)驗(yàn),，教師不要把實(shí)驗(yàn)的每個(gè)過程和每個(gè)注意事項(xiàng)都講解給學(xué)生,，要讓學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，學(xué)生思考的不全面的地方,，教師再給予補(bǔ)充，在做實(shí)驗(yàn)的過程中,，教師也要尊重學(xué)生的課堂主體地位,。
3,、運(yùn)用多媒體化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，在各行各業(yè)中都得到了應(yīng)用,，并且取得了一定成效,，多媒體中的圖片、視頻更能吸引人們的注意力,，讓人們投入其中，如果課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù),，一定可以給課堂注入新的活力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要運(yùn)用板書的形式給學(xué)生講解內(nèi)容，板書不能全面地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，而且板書內(nèi)容也很枯燥,，學(xué)生不能跟隨教師的思路走,。新課程理念要求讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,，新課改下，教師要運(yùn)用多媒體化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓多媒體代替板書,，利用多媒體的直觀性、形象性給學(xué)生展示物理內(nèi)容,，讓學(xué)生更快地學(xué)到物理知識(shí),。比如：《曲線運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示物體曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡,，投出去的鉛球,、汽車轉(zhuǎn)彎,、地球繞太陽運(yùn)動(dòng)的軌跡都是曲線運(yùn)動(dòng),，讓學(xué)生直觀地看到曲線運(yùn)動(dòng)的過程和軌跡,，再對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究。
4,、運(yùn)用合作化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)
合作在人們的生活和學(xué)習(xí)中起著重要的作用，沒有一個(gè)人會(huì)獨(dú)立完成所有的事情,，必須在與人合作中才能完成的更好,，課堂上也是如此,，合作可以提高課堂學(xué)習(xí)效率,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,，教師主要采取讓學(xué)生獨(dú)立思考的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考固然是不可缺少的，但是獨(dú)立思考會(huì)限制學(xué)生的思維,，學(xué)生不能吸取其他同學(xué)思維上的長(zhǎng)處,。新課程理念要求加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流，新課改下,，教師要運(yùn)用合作化教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué),，讓學(xué)生在合作中互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng),、互相研究,、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，更高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí),。比如：《熱機(jī)的工作原理》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過小組合作結(jié)合前面的內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),，有不懂的地方可以請(qǐng)教教師,，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,。以上內(nèi)容通過四個(gè)方面闡述了新課改下的高中物理教學(xué)方法,，分別是：生活法、實(shí)驗(yàn)法,、多媒體法、合作法,。這只是其中的幾種教學(xué)方法,，教師在教學(xué)過程中要深入研究物理知識(shí)，不斷提高自身專業(yè)水平,，還要在教學(xué)過程中不斷探索,、不斷研究,、不斷創(chuàng)新，找到更多可以提高學(xué)生物理水平的教學(xué)方法,，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好物理知識(shí),，在物理方面有所造詣。
文言文教學(xué)方法策略篇七
在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生總是被動(dòng)地配合和適應(yīng)教師的教學(xué),，而教師大多用單一的講授的形式授課,。這樣,，學(xué)生的接受學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)然只能是被動(dòng)的,。甚至化學(xué)實(shí)驗(yàn)也把學(xué)生實(shí)驗(yàn)當(dāng)成演示實(shí)驗(yàn)來做，可見要想提高教學(xué)效率必須變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，努力改變高中化學(xué)無效,、低效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效,、優(yōu)質(zhì)教學(xué),。結(jié)合eepo有效教育的項(xiàng)目實(shí)驗(yàn),帶著如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)這一化學(xué)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)問題,，我作了一些探討,認(rèn)為有以下的幾種策略。
一,、激發(fā)興趣,，增強(qiáng)動(dòng)力
1.口訣法。對(duì)一些枯燥無味難記的知識(shí)采用編口訣,，順口溜等辦法進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,。如學(xué)習(xí)氧氣的制法時(shí),，采用諧音的辦法，編了這樣的口訣：“茶莊定點(diǎn)收利息,?！边@樣學(xué)生很容易記住氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟。再如,，還有化合價(jià)的口訣是：“氫正一，氧負(fù)二,，一價(jià)金屬鉀鈉銀,，二價(jià)金屬鈣鎂鋇鋅,，三鋁四硅五價(jià)磷，二,、三鐵,，二,、四碳，銅,、汞二價(jià)最常見,，硫二氯一常為負(fù)，記住單質(zhì)價(jià)為零?！薄Ｓ每谠E法進(jìn)行教學(xué),，不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也增加了學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。
2.探討法,。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際提出問題,，引起學(xué)生爭(zhēng)論,，然后再順勢(shì)利用化學(xué)知識(shí)來解釋。如讓學(xué)生向燃燒旺盛的煤爐里添加煤,，火焰為什么會(huì)變藍(lán)?學(xué)生討論非常積極，各抒己見,，提出了種種答案,。這時(shí),，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，通過講解,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,，對(duì)二氧化碳與一氧化碳之間的相互轉(zhuǎn)化這一知識(shí)印象更深刻了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。
3.設(shè)疑法,?！皩W(xué)則須疑”,通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析,明白道理,從而提高學(xué)生認(rèn)知能力,。
4.打擂法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,使壓力變?yōu)閯?dòng)力,。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí),可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默“擂臺(tái)賽”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
5.活動(dòng)法,。通過制作教具、模型,舉辦化學(xué)講座,化學(xué)課外實(shí)驗(yàn),化學(xué)競(jìng)賽,化學(xué)晚會(huì),化學(xué)墻報(bào),化學(xué)展覽會(huì),參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門,進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查,撰寫化學(xué)小論文等等活動(dòng),讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣,。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛,開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的興趣,從而為下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二,、貼近生活,，學(xué)以致用
1.角色轉(zhuǎn)換,。重新給教師和學(xué)生定位,要以學(xué)生為主體,教師要學(xué)會(huì)傾聽,欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
2.讓學(xué)生走進(jìn)生活,彌補(bǔ)課堂傳授間接經(jīng)驗(yàn)的不足,多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),使理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,。
3.致力人文關(guān)懷,關(guān)愛每一位后進(jìn)生,要關(guān)心幫助他們,以達(dá)到共同進(jìn)步。
三,、創(chuàng)新教法,，巧借信息
1.內(nèi)容不再只局限化學(xué)生課本內(nèi)容,要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐,讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果,。
2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學(xué)生進(jìn)行討論,辨證、采訪,、上網(wǎng),、觀看有關(guān)化學(xué)知識(shí)的影片和參觀一些與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等等,這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,而且能激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。
3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識(shí)和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告,從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的興趣,。
四、以生為本,，自主探究
1.利用推理進(jìn)行探究,在探究中尋找規(guī)律,。
化學(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的形成過程,不讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個(gè)結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機(jī)械地記住了也不能運(yùn)用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究,。
2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究,在研究中獲得體會(huì)。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著十分重要的作用,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同,往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同,如果對(duì)實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生潛能,進(jìn)一點(diǎn)開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
3.開展化學(xué)課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究能力,。
開展化學(xué)課外活動(dòng),能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),提高實(shí)驗(yàn)操作基本技能,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。因而根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣,心理特征,、知識(shí)層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動(dòng),可為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間,。
4.開展專題研討式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實(shí)踐性特點(diǎn),。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎,、活潑、有探究?jī)r(jià)值的問題,讓學(xué)生自學(xué),、討論、查閱資料,提問,、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通,。允許學(xué)生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一,。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。
文言文教學(xué)方法策略篇八
>語文的教學(xué)方法愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師,?！迸d趣直接引導(dǎo)人們?nèi)酆米瞿骋患虑椤Ｈ羰菦]有興趣的事情人們是不會(huì)去做的,。作為小學(xué)語文閱讀對(duì)于小學(xué)生來說應(yīng)該是比較枯燥的，因?yàn)槭俏淖值睦斫?，不像是熒屏影像。因此,，小學(xué)語文教師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的興趣閱讀,，驅(qū)動(dòng)孩子們的閱讀欲望,，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。比如,，可以在教學(xué)中使用多媒體教學(xué),，使文字轉(zhuǎn)化為可感的動(dòng)態(tài)形式,，使視聽、圖像,、文字融為一體,，刺激他們的不同感官,，激發(fā)求知欲,，營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如,，我在執(zhí)教《爬山虎的腳》時(shí),，播放比較舒緩美妙的音樂,，再加上用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面,，同時(shí)老師以激情的語調(diào)進(jìn)行范讀，學(xué)生聽起來是非常感興趣,。極大的吸引力使他們很容易地理解了文章的字詞內(nèi)容,，然后教師再因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行問題導(dǎo)引，學(xué)生對(duì)文章的分析能力就得到了提高,。
二、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)
語文閱讀不能只靠課堂的老師學(xué)生泛泛地讀,。應(yīng)該開展各種豐富多彩的閱讀活動(dòng),，形式多樣,，這樣就會(huì)極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣，更能提高學(xué)生的豐富想象力和聯(lián)想力,。比如,，開展有趣的游戲活動(dòng)，編寫課本劇,，讓學(xué)生分角色地進(jìn)行朗讀表?yè)P(yáng),，還可以開展一些讀書演講比賽,，舉辦校報(bào)，開故事會(huì)競(jìng)賽等,。不同形式的閱讀活動(dòng)，都能極大地豐富學(xué)生的閱讀知識(shí),，都能開闊學(xué)生的視野,，提高他們的閱讀能力,。
三,、培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣
學(xué)生閱讀能力的提高不是一時(shí)一陣子的事情，要長(zhǎng)久地堅(jiān)持,。要永遠(yuǎn)地像蜜蜂釀蜜一樣地讀書，那就是要讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。有了習(xí)慣就可以定勢(shì)到喜歡讀書的位置了,。因此,，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，還能去選擇好的書,，達(dá)到鑒賞品讀,，在讀中抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩,，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容。還可以采用游覽式讀書法和篩選式讀書法,，更要養(yǎng)成善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣,?！皩W(xué)貴有疑”，疑是探求新知的開始,，也是探求新知的動(dòng)力,。不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn),，質(zhì)疑蘊(yùn)含著創(chuàng)新的因素?？傊?，我們要努力研究閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀水平和能力,，最終提高語文的教學(xué)效率。
文言文教學(xué)方法策略篇九
高中政治是一門與生活,、時(shí)政緊密相連的學(xué)科,，雖然理論成分比重大，但是也具有一定的情境性和現(xiàn)實(shí)性,。對(duì)于高中學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)政治最大的難點(diǎn)就在于政治教學(xué)的理論性和抽象性突出，學(xué)生難以獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和滿足感,。因此教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、語言、活動(dòng),、游戲等創(chuàng)設(shè)出具有畫面感、色彩性,、音樂感的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生在令自己舒適的環(huán)境中啟迪智慧和情感，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)文字學(xué)習(xí)像動(dòng)態(tài)畫面學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。
舉個(gè)簡(jiǎn)單例子,，在講解到供求關(guān)系影響商品價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演消費(fèi)者,、生產(chǎn)者、商人,，然后設(shè)置不同季節(jié)西瓜的價(jià)格變化場(chǎng)景讓學(xué)生來演繹,。這樣一來學(xué)生就能從文字的描述中走到現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中，從而形成更加形象,、深刻的供求關(guān)系影響價(jià)格的知識(shí)點(diǎn)印象。除此之外,，運(yùn)用情景教學(xué)法還能優(yōu)化課堂導(dǎo)入,、趣化課后學(xué)習(xí),，構(gòu)建學(xué)生立體的、趣味的政治學(xué)習(xí)環(huán)境,。
二,、講解演示法
講解演示教學(xué)法是教學(xué)中最為常用的一種方法，教師運(yùn)用這種方法可以將自己的理解和教材的理論結(jié)合起來,，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知,，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,。因此,，教師依舊要發(fā)揚(yáng)這一教法的運(yùn)用，并在全新的教學(xué)要求下創(chuàng)造出嶄新的教法運(yùn)用模式,。
一方面,，教師要落實(shí)政治講解“透、全,、廣”的精神，不僅要把課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生講解,、分析清楚，還要及時(shí)向外拓展,，彌補(bǔ)教材中疏漏,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,。另一方面，教師要優(yōu)化講解方式,。教師不能單純講解,，要“講”、“演”結(jié)合,，既要告知學(xué)生政治理論的意義，也要將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)踐運(yùn)用中,，例如結(jié)合公式,、案例,、圖表等輔助講解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“行思一體”,。
三,、合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生之間的合作往往比師生合作更加自然和諧,，高效有序。許多簡(jiǎn)單的問題學(xué)生不好意思問教師而愿意問同學(xué),，所以教師可以以此為契機(jī)構(gòu)建班級(jí)合作學(xué)習(xí)小組,，借助學(xué)生的力量解決學(xué)生的問題。首先，教師要明確小組構(gòu)成的目的,，例如問題探究小組、落后幫扶小組,、能力互補(bǔ)小組等,。明確了小組構(gòu)成的目的之后,，教師再根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性格,、能力選擇合適的人數(shù)進(jìn)行小組分組,。其次,，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任分配。教師要確保學(xué)習(xí)的任務(wù)具有可合作型,，小組的每一位成員都有自己的責(zé)任與工作,，只有這樣才能保證物盡其用,，人盡其力,。最后，教師要做好合作任務(wù)檢查工作,。教師要根據(jù)小組任務(wù)的完成度客觀評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的效果,，并對(duì)學(xué)生后續(xù)的合作學(xué)習(xí)做出調(diào)整和改進(jìn)，將每一位學(xué)生放在最適合他的位置上,，從而實(shí)現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)。
四,、問題探究法
學(xué)生進(jìn)入高中階段,，必須將被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)過程,，不能再完全依靠教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)或者指定學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,，主動(dòng)探索問題,，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破。同樣的，教師也要堅(jiān)持這個(gè)觀點(diǎn),，不能再繼續(xù)拖著學(xué)生走，而是要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走自己的路,。因此教師要將問題探究法這個(gè)方法運(yùn)用于教學(xué)中,，幫助學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)自我,，實(shí)現(xiàn)蛻變。
問題探究法的運(yùn)用要求教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)思考問題,，然后再讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或者合作探究等方式尋找問題的答案,，從而形成獲取知識(shí)的方法和途徑。這個(gè)過程的實(shí)現(xiàn)要求問題具有可探索性和一定的深度,，并且需要教師為學(xué)生創(chuàng)造合適的思考環(huán)境和給予必要的幫助，例如給予學(xué)生指導(dǎo),、工具、資料等,。同時(shí)教師還要保證探索過程中的秩序與節(jié)奏,，既要避免教學(xué)的混亂,，又要關(guān)注學(xué)生的探索效率。
五,、實(shí)踐提高法
理論知識(shí)只有運(yùn)用到具體的實(shí)踐中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，這個(gè)過程不僅是實(shí)踐檢驗(yàn)理論正確性的過程,，更是學(xué)生加深理解和記憶的過程。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠形成如何用對(duì)知識(shí),、用好知識(shí)的觀點(diǎn),，從而推動(dòng)自身學(xué)習(xí)走向成熟與完善。
實(shí)踐提高法的運(yùn)用一方面要求教師要將理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合,，用實(shí)踐案例的直觀性降低理論教學(xué)的抽象性，提升學(xué)生的理解能力,。在難點(diǎn)重點(diǎn)的講解過程中,，教師可以形成“一點(diǎn)一例”的教學(xué)模式，盡可能用學(xué)生熟悉的,、易懂的實(shí)踐方式降低抽象知識(shí)的理解難度,。另一方面，該教法要求教師要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中,。教師可以利用課余的時(shí)間開展科普小品比賽、知識(shí)競(jìng)答活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生記憶知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)教師還可以在課后實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生參加法院旁聽,、代表選舉、服務(wù)實(shí)踐等活動(dòng),，幫助學(xué)生在具體流程中熟悉政治理論知識(shí)的基本運(yùn)作方式。
六,、復(fù)習(xí)檢測(cè)法
復(fù)習(xí)檢測(cè)應(yīng)當(dāng)由“大小”之分,。小的復(fù)習(xí)檢測(cè)需要教師落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中,。教師在每一堂課開始前可以拿出五到十分鐘的時(shí)間，幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,，將學(xué)生幾節(jié)課的學(xué)習(xí)成果串聯(lián)起來,，既實(shí)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶,，又可以為新的教學(xué)做好準(zhǔn)備,。在一堂課結(jié)束后，花上三到五分鐘的時(shí)間將本堂課的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍,。
大的復(fù)習(xí)檢測(cè)則是指階段性的檢測(cè)鞏固,。不同章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系并不緊密,，這也就造成了學(xué)生知識(shí)遺忘度高的結(jié)果。因此教師必須要形成周期性的檢測(cè)體系,。同時(shí)教師還要豐富檢測(cè)的手段,，傳統(tǒng)的檢測(cè)方式固然高效，但是也暴露出乏味枯燥等問題,。所以教師可以形成師生口頭問答、學(xué)生互問互答等檢測(cè)方式,，幫助學(xué)生在檢測(cè)中找到樂趣和方法,。
總而言之,，高中政治教學(xué)的方法始終要緊扣“新、趣,、效”的要點(diǎn)，用創(chuàng)新的教法精神打造趣味新鮮的教學(xué)課堂,，用趣味化的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。當(dāng)然,，高中政治教學(xué)方法的探索不能停滯于此，無論是學(xué)生的發(fā)展追求還是政治學(xué)科的要求目標(biāo),，都在發(fā)生著階段性的變化,，所以教師必須在不同的階段創(chuàng)造出有針對(duì)性的教學(xué)方法,，保證教法更新與教學(xué)進(jìn)展一致，這樣學(xué)生才能在不同階段建立起不同目標(biāo),，收獲不同成就。
