在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇一

教學(xué)情境良好是教學(xué)有效性的基礎(chǔ),，除此之外,，教學(xué)課堂還必須有教師的合理引導(dǎo)。教師正確指引,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望,，增加對知識的渴望度，從而使學(xué)生牢固的掌握理論知識和實踐知識,，激發(fā)更多思考,。例如，在教學(xué)課堂上,，教師利用關(guān)于學(xué)生自己制作的“多面體”的手工作品出發(fā),，不僅掌握書上的重要理論知識點，更參加了動手實踐,，理論與實踐相結(jié)合,，促使學(xué)生更好地牢記、掌握知識,。理論實踐過后,，學(xué)生會自主聯(lián)想“多面體”的日常應(yīng)用，無論有沒有老師在身邊進行指導(dǎo),，都能自己開動腦筋,，拓寬知識面，開闊學(xué)習(xí)視野,，發(fā)散思維,，課堂教學(xué)有效性得到充分提高。

2.營造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

營造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ),，作為一名小學(xué)教師，進行好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要與學(xué)生建立起一個良好的關(guān)系,。不論教師在課后花費多長時間進行備課,，但是不能與學(xué)生進行溝通，不能夠站在學(xué)生的位置進行考慮,，備課即使再認(rèn)真,，也是向?qū)W生傳授死板的知識。在課堂教學(xué)的過程中,，首先要記住的是學(xué)生才是教學(xué)的主體,，教師只是要起到引導(dǎo)的作用,，教師要充分了解到這一點，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的重點,，那么就會受到學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時才會愿意聽,、喜歡學(xué),。如果教師剛走進教室，就給學(xué)生帶來一種恐懼,，那么學(xué)生就會將注意力放在老師的身上,，而不是放在學(xué)習(xí)上，這種情況是無法滿足學(xué)習(xí)需求的,。所以,，保證師生之間的良好關(guān)系是課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。

3.創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景問題

當(dāng)前課程改革的特點就是將引入知識,、提出問題,、解決辦法與情境相結(jié)合。小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠好,，不能正確地理解抽象的事與物,，所以，將抽象轉(zhuǎn)化為具體,，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識融入情境當(dāng)中,，呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及空間想象力,，同時，通過某些情境的再次展現(xiàn),，還能夠?qū)πW(xué)生的情感進行培養(yǎng),，促進小學(xué)生全面發(fā)展。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中,，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,、生活經(jīng)驗、心理特征以及認(rèn)知能力來創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容,，情境的選擇要能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮出情境在教學(xué)中的作用,，引導(dǎo)學(xué)生從情境中找到數(shù)學(xué)知識,。在進行情境教學(xué)的時候，教師要注意的問題就是一節(jié)課中的情境問題不能太多,，雖然小學(xué)生的想象力非常豐富,，但是教師如果創(chuàng)設(shè)過多的情境反而會讓學(xué)生產(chǎn)生多余的遐想,，不能集中注意力進行學(xué)習(xí)，一堂課中情境設(shè)置不能超過兩個,，太多情境反而會影響到正常的教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇二

本文經(jīng)過研究分析，總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)有待提高,。具大量的實踐調(diào)查研究顯示，現(xiàn)階段許多地方小學(xué)教師,，尤其是偏于地方小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒有接受過專業(yè)的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)培訓(xùn),，導(dǎo)致諸多教師仍在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念與方法。第二,，教師對新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材認(rèn)識上存在偏差,，吃不透教材，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能科學(xué)的把握各個教學(xué)環(huán)境,，也不能準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點和難點,，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。第三,，教師在教學(xué)過程中不能科學(xué)的設(shè)置懸念,，而是直接給出問題的答案，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以及不能讓學(xué)生開展獨立的思考和獨立的研究問題,，慢慢的學(xué)生就失去了對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,，影響了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù)的完成。

2.1.教師利用數(shù)學(xué)思維解決問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書中包含了不少概念，部分學(xué)生會像對語文知識一樣對這些數(shù)學(xué)概念進行背誦記憶,。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些概念的時候,，盡可能為學(xué)生講解這些概念的來源，只有這樣,，在理解的前提下才能獲得更加牢固的記憶,。有一些學(xué)生，即便理解了數(shù)學(xué)概念,，但是運用時還是不知所措,，此時教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析這些概念，只有這樣,，才能幫助學(xué)生更加透徹地理解概念的本質(zhì),。如教學(xué)除法時,，教師首先吸引學(xué)生的注意力，可以把一些實物如粉筆或者棍子擺設(shè)成為與除法相似的形狀,，之后為學(xué)生分析除法的作用,。在這一過程中，教師可以逐個對比加法,、減法,、乘法，進一步與學(xué)生共同對比討論,，還可以向?qū)W生提問這樣的問題：媽媽給了18個蘋果,，你與哥哥、姐姐共同分,，大家得到相同的蘋果,，請問每一個人可以得到幾個蘋果？通過設(shè)置這樣簡單的問題,，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時也幫助學(xué)生完全理解概念之后，更加清楚除法的作用,。

2.2.創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教師要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活,，在生活中接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)真正走進每個學(xué)生的生活,。比如，在教學(xué)《垂直與平行》時,，垂直和平行是兩個比較抽象的概念,，教學(xué)時為了讓學(xué)生對同一個平面這一抽象的數(shù)學(xué)概念有一個初步的認(rèn)識，可以說每位教師都是煞費苦心,。這時，我們就可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境,，讓學(xué)生從比較熟悉的生活中去了解知識,。我們可在導(dǎo)入新課時，帶領(lǐng)學(xué)生玩魔方,，讓學(xué)生在玩魔方的游戲情境中,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的境中初步感知了相同的面,、不同的面,、同一個面等抽象的',，難用語言讓學(xué)生較快理解、消化的數(shù)學(xué)概念,，在不知不覺中學(xué)生便理解了知識,。但這一情境的創(chuàng)設(shè)也容易引起學(xué)生對非數(shù)學(xué)因素的注意。針對這種情況,，教師可以提問:老師手上的魔方相同顏色的方塊在同一個面上嗎,？這時，我們可以說相同顏色的方塊都在同一個平面上,，誰來說說紅色方塊都在哪個面上,？現(xiàn)在顏色相同的方塊都在同一個面上嗎？教師緊緊扣住主體是否在同一個面這一核心問題,，有效地設(shè)問,，便能使同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到理解同一個平面這一教學(xué)活動中來，排除外界干擾因素,，才能取得比較滿意的教學(xué)效果,。

2.3.鼓勵學(xué)生探索問題。

人教版數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供了一些獨立探究的模塊,，為學(xué)生創(chuàng)造了很大的自主挑戰(zhàn)空間,。這時，教師必須很好地應(yīng)用這些模塊,，鼓勵學(xué)生自主探究問題,。例如：在講到三位數(shù)乘以兩位數(shù)的時候，教師要科學(xué)設(shè)計,，幫助學(xué)生回憶一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的規(guī)律,，在這個基礎(chǔ)上進一步研究三位數(shù)乘法規(guī)律。這時,，相信很多學(xué)生能夠總結(jié)出一些規(guī)律,。但是，還是有一些學(xué)生反應(yīng)不過來,，這時教師可以鼓勵已經(jīng)研究出來的學(xué)生為沒有研究出來的進行分析,，這樣不但能夠令不明白的學(xué)生弄懂，還可以讓明白的學(xué)生加深理解,。之后,，教師在課堂上統(tǒng)一分析，這樣學(xué)生更容易理解,，對提高課堂效率發(fā)揮了重要作用,。同時，這樣的教學(xué)方法促使學(xué)生更加積極地對一些數(shù)學(xué)問題進行研究,，充分感受數(shù)學(xué)帶來的無窮樂趣,。

總而言之,，要想從根本上優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)教學(xué)的觀念,、方法,，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)數(shù)學(xué)知識,，同時,，教師要為學(xué)生綜合能力的提高提供充足的時間，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性,，而且還能將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有效的應(yīng)用到社會實踐中，不僅強化了理論知識,，還提高了實踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇三

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力,。以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，歡迎大家閱讀!

一、抓住課堂

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,，不適于突擊復(fù)習(xí),。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神,，思維緊跟老師,。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，而注重題目的解答，其實諸如"化歸",、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答,。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。寫作業(yè)時,，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率,，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法,，解題的規(guī)律、技巧等,。另外對于老師布置的思考題,，也要認(rèn)真完成,。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚"釘子"精神,，一有空就靜心思考,，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是,，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會,。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,，這道題也會給你留下深刻的印象,。

三、勤思考,，多提問

首先對于老師給出的規(guī)律,、定理，不僅要知"其然"還要"知其所以然",，做到刨根問底,，這便是理解的最佳途徑。其次,，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,，尤其是理科。對于老師的講解,，課本的內(nèi)容,，有疑問應(yīng)盡管提出，與老師討論,?？傊伎?、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑,。

四、總結(jié)比較,，理清思緒

(1)知識點的總結(jié)比較,。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關(guān)系,。對于相似易混淆的知識點應(yīng)分項歸納比較,，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

(2)題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫,。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題,。對于平時作業(yè),，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來,，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項,，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來,，也用紅筆批注此題所用方法和思想,。時間長了，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助,。

五,、有選擇地做課外練習(xí)

課余時間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習(xí)時要少而精,，只要每天做兩三道題,，天長日久，你的思路就會開闊許多,。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要,。只要你堅持不懈地努力,，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)。相信自己,，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識,，歸納方法

知識整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行分類歸納，有序整理,，使其系統(tǒng)化,。主要_作是先讓學(xué)生初步進行典型練習(xí)，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在此基礎(chǔ)零碎的知識系統(tǒng)梳理,、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng),，精講善導(dǎo)，生生,、師生合作,，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格,、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識、規(guī)律和方法整理出來,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時,，應(yīng)用題是一大難點，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時我們就不應(yīng)只是就題論題,，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā),，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā),，推到最原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題,，我們可歸納幾類,，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類,，以一般的規(guī)律[1]_知識去對待多種題目,，從而把課本從厚教到薄。

2查漏補缺,，鞏固和強化薄弱環(huán)節(jié)

查漏補缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補缺漏和糾錯誤,。摸清“缺漏”和常見的錯誤,，平時摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要,。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中,。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題,，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固?？傊?，要根據(jù)班上學(xué)生的實際水平進行變式練習(xí)和深化練習(xí)，找到學(xué)生知識的生長點,。

3加強知識間的聯(lián)系,，橫向,、縱向聯(lián)系相整合

只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會對知識有充分的掌握,。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出,，分為整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解,，而在12冊復(fù)習(xí)時橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時涉及到哪類應(yīng)用題。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進行縱向復(fù)習(xí),。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容,。再比如：_數(shù)是24，_,、乙兩數(shù)的比是3：2,。求_、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解),，還可以列為24÷3/5(按比例分配),，這樣就加強了知識間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù),、份數(shù),、倍數(shù)、比例的知識結(jié)合起來,，既擴展了學(xué)生的視野,。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題,，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解,，從多種角度加以分析,，加強兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題,。

4分層教學(xué),，做好課后輔導(dǎo)工作

做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一_切的弊端,，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度,。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識_的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，想提高后進生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時,，要特別注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

5加強知識的拓展

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識,，強化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高,、發(fā)展,，所以知識要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出見解_的問題,，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如：復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實現(xiàn)對知識的擴展過程,。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí),，課本上只出現(xiàn)了一些計算公式,，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程,，把課本上的知識展開,。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少,，而實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,，這也許是沒把課本知識進行擴展的緣故。

總之,，復(fù)習(xí)課教學(xué),，教師要根據(jù)學(xué)生個體發(fā)展的差異_，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式,，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識,，彌補以往學(xué)習(xí)知識的不足。還要讓學(xué)生通過觀察,、比較,、分析和討論等方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動_,，為學(xué)生提供一個得以發(fā)揮的自由空間,，進而達到提升知識、發(fā)展學(xué)生技能,，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇四

因為喜歡數(shù)學(xué)，所以樂意學(xué)數(shù)學(xué),，在學(xué)習(xí)過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服;克服困難所得來的成功體驗又增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了!

一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前，學(xué)好數(shù)學(xué),，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵,。怎樣提高呢?我們來看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗吧!

親其師，才能信其道

這是亙古不變的真理,。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師,。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招。

1.展示潛力,，讓學(xué)生佩服,。有位老師學(xué)識十分淵博，他不僅僅僅研究數(shù)學(xué),，還喜歡人文歷史,、新聞時事等，講課的時候旁征博引,，信手拈來,，學(xué)生們個個都很崇拜他,。另一位名師則是計算潛力超級強，再難計算的數(shù)據(jù)對他來說都是小菜一碟,，學(xué)生個性敬佩,。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個老師,，理由很簡單,，可能只是因為老師隨手就能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓。

2.展示人格魅力,，讓學(xué)生敬服,。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生，比如幽默,、嚴(yán)謹(jǐn),。有位名師說自己儲備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學(xué)生簡單快樂學(xué)習(xí),。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了,，天天都有新花樣，辯論會什么的,，干啥啥行!”

3.用心關(guān)愛學(xué)生。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您,，那就平等對待他們吧!課堂上,，如果有成績不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會回答地一塌糊涂,，也要鼓勵和支持他,。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的進步和學(xué)習(xí)的樂趣很重要。

如果您想改變某個學(xué)生的話,，那就去“偏愛”他吧!我們以前向?qū)W生了解過喜歡老師的原因,，不少學(xué)生這樣說：“我喜歡這位老師，是因為她待我像待自己的妹妹一樣,?！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條,，問我是不是有什么心事?我感動極了!”

與新潮事物,、生活相結(jié)合

此刻的學(xué)生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),，是個很好的辦法,。舉個例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板，幾何畫板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會數(shù)學(xué)知識,，學(xué)生在學(xué)幾何畫板的同時,，學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動起來了,。

很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因為他們覺得數(shù)學(xué)沒有用處,，那么我們就要時刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息,，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事,、新聞時事等,，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問題;自己家里每月消費多少米，多少油,，多少鹽等,，人均消費多少，房屋面積等等,。

讓學(xué)生體驗到思維的魅力

愛因斯坦說過,，我們體驗到的一種最完美、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺,，誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里,，體驗思維的魅力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。校信通名師們個性善于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維,。

他們的課堂別具一格。有時候一節(jié)課只講一道題,，帶領(lǐng)學(xué)生一齊思考,，一題多解，越思考越深,，方法也越來越好,，有時候是這天講了一道題，明天還會再講這道題,，常講常新,。透過一道題，學(xué)生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律,，甚至包括人生的哲理,。

跟學(xué)生一齊創(chuàng)造成就感

興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個學(xué)生都有想成為研究者,、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望,，都有被認(rèn)同和賞識的需要，都期望取得成就和進步。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步,，上課的時候也會透過輪流提問等方式給每個學(xué)生發(fā)言的機會,，傳遞老師的重視。

名師推薦,，能夠鼓勵學(xué)生專門準(zhǔn)備一個筆記本,，寫自己的成功記錄。錯題本很重要,，但只有錯題本,，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程,，記錄下這天比較昨日的點滴進步,，能夠增強成就感，增加學(xué)習(xí)興趣,。

幫忙學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)瓶頸

學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”,，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，不是所有知識點都不會,，而可能是被一兩個知識點卡住了,。校信通名師們個性擅于透過課堂、作業(yè)或試卷分析,，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié),，從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績。

期中考試后,，學(xué)生呂夢把試卷拿給老師看,，老師透過試卷分析和學(xué)生溝通，便可迅速幫忙呂夢分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，運算潛力和行程問題比較薄弱,，喜歡用閱讀的方式,，讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢成績一向上不去。老師推薦呂夢,，多找一些運算題和行程問題做一下,，同時養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣,，讀題讀三遍，學(xué)習(xí)成績便可從70分,，提高到90分,。透過老師的試卷分析，呂夢忽然感覺到自己其實也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)!

三種提問方法,，引導(dǎo)孩子愛思考

1.遷移性提問,，帶給思維活動的導(dǎo)向。

不少數(shù)學(xué)知識在資料和形式上有類似之處,，它們之間有密切的聯(lián)系,。對于這種狀況,，校信通名師在提問舊知識的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問,，將學(xué)生已掌握的知識和思維方法遷移到新知識中去,。

例如：已知一個角為300的直角三角形邊長為1，求其他兩邊長度,，假設(shè)這個邊長是2呢?由于是新的問題情景,，學(xué)生沒有很快口算出來。于是老師把問題變成了學(xué)生比較熟悉的,、比較好算的角為450的直角三角形,，透過計算邊長的變化，老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律,，驗證300角的直角三角形,，再擴展到所有的直角三角形。

2.系統(tǒng)性提問,，幫忙學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu),。

比如復(fù)習(xí)“平行四邊形”時，老師會讓學(xué)生連帶著一齊思考：當(dāng)具備什么條件時,，平行四邊形是菱形,、長方形或正方形。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識串聯(lián)起來,。

為避免孩子們只是說出他記憶中的答案,，老師會再進一步追問，你能夠證明嗎?讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”,，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”,。

3.此外，老師還會透過探索性提問,，讓孩子思考一個問題是否還有其他解決方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇五

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動,。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,，并且應(yīng)用于現(xiàn)實,。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課法需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和應(yīng)用等綜合能力,。下面，由小編告訴大家相關(guān)的小學(xué)授課法。

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實,、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種

教學(xué)

方法

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的

經(jīng)驗

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作，引起實驗對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說,，無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想,、基本方法,、具體方法、教學(xué)方式四個層面組成,。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(

學(xué)習(xí)方法

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法,，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的,。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中,，教法處于主導(dǎo)地位,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇六

計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實際的教學(xué)過程中,，教師往往忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計算。為此,，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。俗話說“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計算能力得到切實的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量,。

比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重?然后掂一掂,。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果、土豆,、食鹽,、黃豆……課堂中分小組(3人)，發(fā)記錄單(物品名稱,、估的質(zhì)量,、稱的質(zhì)量)，體驗后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中,，從而有效的培養(yǎng)了生的計算能力,。其次，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計計算練習(xí),，讓學(xué)生形成良好的計算能力必須有持續(xù)的練習(xí),，而且練習(xí)設(shè)計要有易錯計算題的對比練習(xí)，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”,，這樣的易錯題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn),。計算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生積極反思

學(xué)習(xí)是一個不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程,，俗話說“溫故知新”,，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習(xí)知識的一種方式,，在實際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后,，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實的提高。

反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的,，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗進行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動,，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進步,，不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇七

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開始利用多媒體實現(xiàn)教學(xué),，網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準(zhǔn)備提供了多方面多角度的方案，借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球,，動畫的圖景能夠讓學(xué)生更加專注的積極配合,，達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在教師教授分?jǐn)?shù)知識的課堂準(zhǔn)備中,，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)課件,，比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生，并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)中二分之一的表現(xiàn),，在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問題,，比如看完播放的圖片后回答“如何將一個桃子分給兩個人”，這樣帶著問題的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生更加愿意思考和接受,，教學(xué)的效果也很滿意。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會有一些小小的弊端,，并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來的借鑒,，有些事例是需要教師根據(jù)實際的教學(xué)情況加以改進的，比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語表達不夠兒童化,，教師需要用自己的語言進行修改,，知道適合自己的學(xué)生為止，這樣才能夠使得多媒體這些先進科技真正為我所用,。

二,、教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的重要一環(huán),既要重視結(jié)果,也要重視過程。如何設(shè)計使課堂教學(xué)效果達到最佳境界,達到高效低耗,。充分利用課堂時間達到最為有效的教學(xué)過程,。過程的設(shè)計要有把握好訓(xùn)練的“度”;把訓(xùn)練目標(biāo)“切”準(zhǔn)確,抓問題焦點。深刻獨到的設(shè)問,能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機;教師要注重觀察,、想象,、引疑探究發(fā)現(xiàn)歸納等設(shè)計,這樣才能使學(xué)生獲得有價值的知識,從而使不同的人在多種知識上得到不同的發(fā)展。

要完成有效的教學(xué)過程就要做到:(1)開放學(xué)習(xí)目標(biāo),。讓學(xué)生不給自己確定十分固定的目標(biāo),通過學(xué)習(xí)可能達不到預(yù)期目標(biāo),也可能超過原來的目標(biāo),隨著學(xué)習(xí)不斷深人,還可以改進目標(biāo),。(2)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本或一種學(xué)習(xí)材料,結(jié)合生活實踐,、結(jié)合現(xiàn)代科技進行橫向或縱向思考,并檢索相關(guān)消息,。在找學(xué)習(xí)的案例時,讓不同學(xué)生在不時間、地點所選擇的案例有所不同,需要靈活選擇,。(3)開放學(xué)習(xí)形式,。學(xué)生改變單一的學(xué)習(xí)方式,更多采用小組合作學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)和圖書館學(xué)習(xí)等方式,。讓學(xué)生自己找到自己的學(xué)習(xí)同伴,因為不同學(xué)生感興趣的人或事不同要能對同一案例進行學(xué)習(xí),就需要有同樣的興趣,否則達不到應(yīng)有的效果,。(4)開放思維空間。發(fā)散思維,、逆向思維等思維方式將更多陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí),。教師要營造合作的環(huán)境,案例學(xué)習(xí)是學(xué)生思維的碰撞過程。也就是學(xué)生合作討論,、爭論的過程,這就需要教師營造合作的環(huán)境,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

一,、以生動的實例，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變成通俗形象

數(shù)學(xué)知識本身就比較抽象,，不像語文具有的描述性，美術(shù)具有的直觀性,，體育具有的身體參與性,，音樂具有的感染性。各種概念的描述既枯燥又無味,。要使抽象難懂的內(nèi)容變得具體,、易懂，就得從生活中挖掘素材,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，利用數(shù)學(xué)知識，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

例如：“角的認(rèn)識”這一課,，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解,，非常抽象,。在教學(xué)時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱,，人們都習(xí)慣在樹下納涼,，小朋友們在樹下玩耍。瞧,，老師來了,。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角,。有的小朋友在蕩秋千,，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn),，進入話題,，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩,，就是一個數(shù)學(xué)概念,。”這時,，學(xué)生興趣正濃,，他們一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時此刻,，思維的火花不點自燃,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

事實證明,，在教育教學(xué)中鼓勵與微笑比嚴(yán)厲的批評與呵斥要管用的多,。了解學(xué)生與學(xué)生交朋友，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

學(xué)生雖然年齡小,，可他們是有自己獨立思想的,。老師說的每一句話，做的每一件事,，對他的批評或表揚,，只要有不能讓他服氣的地方，他們都會表現(xiàn)出不滿來,。平時課上我很注意,，很少盲目的批評一個同學(xué)，即使批評了過后一定找他們談心,，曉之以理,，學(xué)生自然易于接受。如果發(fā)現(xiàn)有一段時間表現(xiàn)不好的同學(xué),，我就想方設(shè)法和他們多溝通,。這樣學(xué)生有什么事情也樂意和我說，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越好了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式和方法主要有：講解法,、練習(xí)法、演示法和啟發(fā)式談話法,。此外還有探究—研討法,、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等,。在新課程理念下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其強調(diào)從學(xué)生學(xué)的角度組織教學(xué)，自主,、探究,、合作的重要性越來越突出。

1,、講解法是教師在課堂上運用口頭語言,，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識,、輸送信息的一種教學(xué)方法,。運用講解法要注意數(shù)學(xué)語言的精確性和邏輯性,、講解時要注意體態(tài)語的運用、講解要注意從具體到抽象,、要注意啟發(fā)式的講解和有意義的接受,，避免注入式講解。

2,、練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生通過獨立作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識與進行基本技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。使用練習(xí)法要注意練習(xí)的目的要明確,、練習(xí)要有層次性,、針對性、對練習(xí)的結(jié)果要及時評價,、練習(xí)量要適度,、練習(xí)形式要多樣話。

3,、演示法是教師用各種教具,、實物，將數(shù)學(xué)內(nèi)容以生動,、形象的方式展示給學(xué)生,，最大的特點就是直觀形象性、趣味性,。能夠幫助學(xué)生理解掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。

4,、啟發(fā)式談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問學(xué)生，并通過對話方式探討新知識,，得出結(jié)論,，從而使學(xué)生獲得知識的一種教學(xué)方法。主要特點是師生雙向交流性強,、操作靈活可變性強,、容易建立新舊知識的聯(lián)系、教學(xué)過程始終處在一種愉悅的氛圍中,、可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力和發(fā)展邏輯思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇九

教學(xué)情境可以說是教師進行有效教學(xué)的突破口,因為有了一定的活動情景才能激發(fā)學(xué)生進入教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)情境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動,、情感活動,、思維活動有機融合,還能讓學(xué)生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學(xué)活動中。如我們在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時,可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個各能分得幾個呢?分得的個數(shù)是同樣多的嗎?第二天,喜洋洋總結(jié)了經(jīng)驗,偷偷動手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時他們兩個又各分得幾個大南瓜呢?羊伯伯還是平均分配給他們的嗎?這樣學(xué)生就會在聽故事的過程中體會到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學(xué)生迫切想了解按比例分配的方法,引起學(xué)習(xí)的求知欲。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才能不斷提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽說

語言和思維有著非常密切的關(guān)系,所以我們在教學(xué)課堂上就應(yīng)該提供給學(xué)生動口說話的時機,讓學(xué)生在語言的訴說中理解數(shù)學(xué)知識。比如我們教學(xué)這道題時:“一個圓行物體的直徑和一個正方形的邊長一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個大呢?冶多數(shù)學(xué)生都會用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大,。有一次,我教學(xué)這一內(nèi)容時,忽然有一個學(xué)生站起來說:老師,可以不用計算也能知道正方形的面積比圓的面積大,。這時全班同學(xué)都驚訝起來。他說:圓的直徑和正方形的邊長都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學(xué)不由自主地給予他熱烈的掌聲,。所以創(chuàng)造學(xué)生說的機會就能讓學(xué)生思維得以展示,。

三、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動手操作

數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作,是培養(yǎng)學(xué)生進行實踐,、有效探索,、優(yōu)化課堂的途徑之一。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學(xué)生認(rèn)識到圓與圖形的區(qū)別,關(guān)于圓的畫法就讓學(xué)生自己去大膽嘗試,。這樣學(xué)生的積極性與好奇心就會調(diào)動起來,從而主動探索。大部分學(xué)生很快就會借用圓形物體來畫圓了,。通過動手操作既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,最大限度調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),在教學(xué)上起到事半功倍的效果,。只要我們教學(xué)時把書本知識與生活聯(lián)系起來,學(xué)生就會學(xué)得積極,既可增長感性認(rèn)識,又能提高動手能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松的活動中完成。

四,、在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生體驗到成功的喜悅

學(xué)習(xí)上的成功,能把學(xué)生的自信心增強起來,使學(xué)生有獲得成就感的體驗,產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的強烈內(nèi)驅(qū)力,給教學(xué)的新知教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知帶來動力,。因此,我們在課堂教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生進行知識的嘗試與探索,在完成中體驗到成功,教師還應(yīng)注重學(xué)生的個別差異,善于激發(fā)和鼓勵有進步的學(xué)生。教學(xué)中讓學(xué)生都能有獲得成功體驗的機會,讓學(xué)生從不同角度獲取滿足感和成就感,。教學(xué)要面向全體學(xué)生,學(xué)困生更應(yīng)注意培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,對他們要多一些時間進行輔導(dǎo)與關(guān)注,給予他們希望與期待,。班級中的優(yōu)生要擴大知識面進行培養(yǎng),讓他們能獨立解決問題,體驗到學(xué)習(xí)的無限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學(xué)的信心。