在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇一

教學(xué)情境良好是教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，除此之外,，教學(xué)課堂還必須有教師的合理引導(dǎo),。教師正確指引，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望,，增加對(duì)知識(shí)的渴望度,，從而使學(xué)生牢固的掌握理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)更多思考,。例如,，在教學(xué)課堂上,，教師利用關(guān)于學(xué)生自己制作的“多面體”的手工作品出發(fā)，不僅掌握書上的重要理論知識(shí)點(diǎn),，更參加了動(dòng)手實(shí)踐,，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促使學(xué)生更好地牢記,、掌握知識(shí),。理論實(shí)踐過(guò)后，學(xué)生會(huì)自主聯(lián)想“多面體”的日常應(yīng)用,，無(wú)論有沒有老師在身邊進(jìn)行指導(dǎo),，都能自己開動(dòng)腦筋，拓寬知識(shí)面,，開闊學(xué)習(xí)視野,，發(fā)散思維，課堂教學(xué)有效性得到充分提高,。

2.營(yíng)造良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

營(yíng)造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名小學(xué)教師,，進(jìn)行好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要與學(xué)生建立起一個(gè)良好的關(guān)系,。不論教師在課后花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行備課，但是不能與學(xué)生進(jìn)行溝通,，不能夠站在學(xué)生的位置進(jìn)行考慮,，備課即使再認(rèn)真，也是向?qū)W生傳授死板的知識(shí),。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,，首先要記住的是學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是要起到引導(dǎo)的作用,，教師要充分了解到這一點(diǎn),，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn),，那么就會(huì)受到學(xué)生的喜愛,，這樣學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)才會(huì)愿意聽、喜歡學(xué),。如果教師剛走進(jìn)教室,，就給學(xué)生帶來(lái)一種恐懼，那么學(xué)生就會(huì)將注意力放在老師的身上,，而不是放在學(xué)習(xí)上,，這種情況是無(wú)法滿足學(xué)習(xí)需求的。所以，保證師生之間的良好關(guān)系是課堂教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題,。

3.創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景問(wèn)題

當(dāng)前課程改革的特點(diǎn)就是將引入知識(shí),、提出問(wèn)題、解決辦法與情境相結(jié)合,。小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠好,，不能正確地理解抽象的事與物，所以,，將抽象轉(zhuǎn)化為具體,，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入情境當(dāng)中，呈現(xiàn)在小學(xué)生面前,，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及空間想象力,，同時(shí)，通過(guò)某些情境的再次展現(xiàn),，還能夠?qū)πW(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng),，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,、生活經(jīng)驗(yàn)、心理特征以及認(rèn)知能力來(lái)創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容,，情境的選擇要能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮出情境在教學(xué)中的作用,，引導(dǎo)學(xué)生從情境中找到數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候,，教師要注意的問(wèn)題就是一節(jié)課中的情境問(wèn)題不能太多,，雖然小學(xué)生的想象力非常豐富，但是教師如果創(chuàng)設(shè)過(guò)多的情境反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生多余的遐想,，不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí),，一堂課中情境設(shè)置不能超過(guò)兩個(gè)，太多情境反而會(huì)影響到正常的教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇二

本文經(jīng)過(guò)研究分析,，總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)有待提高,。具大量的實(shí)踐調(diào)查研究顯示,，現(xiàn)階段許多地方小學(xué)教師，尤其是偏于地方小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒有接受過(guò)專業(yè)的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)培訓(xùn),，導(dǎo)致諸多教師仍在沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念與方法,。第二，教師對(duì)新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材認(rèn)識(shí)上存在偏差，吃不透教材,，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能科學(xué)的把握各個(gè)教學(xué)環(huán)境,，也不能準(zhǔn)確把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。第三,，教師在教學(xué)過(guò)程中不能科學(xué)的設(shè)置懸念，而是直接給出問(wèn)題的答案,，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以及不能讓學(xué)生開展獨(dú)立的思考和獨(dú)立的研究問(wèn)題，慢慢的學(xué)生就失去了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,，影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的完成,。

2.1.教師利用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書中包含了不少概念，部分學(xué)生會(huì)像對(duì)語(yǔ)文知識(shí)一樣對(duì)這些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行背誦記憶,。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些概念的時(shí)候,，盡可能為學(xué)生講解這些概念的來(lái)源，只有這樣,，在理解的前提下才能獲得更加牢固的記憶,。有一些學(xué)生，即便理解了數(shù)學(xué)概念,，但是運(yùn)用時(shí)還是不知所措,，此時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析這些概念，只有這樣,，才能幫助學(xué)生更加透徹地理解概念的本質(zhì),。如教學(xué)除法時(shí)，教師首先吸引學(xué)生的注意力,，可以把一些實(shí)物如粉筆或者棍子擺設(shè)成為與除法相似的形狀,，之后為學(xué)生分析除法的作用。在這一過(guò)程中,，教師可以逐個(gè)對(duì)比加法,、減法、乘法,，進(jìn)一步與學(xué)生共同對(duì)比討論,，還可以向?qū)W生提問(wèn)這樣的問(wèn)題：媽媽給了18個(gè)蘋果，你與哥哥,、姐姐共同分,，大家得到相同的蘋果，請(qǐng)問(wèn)每一個(gè)人可以得到幾個(gè)蘋果？通過(guò)設(shè)置這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)也幫助學(xué)生完全理解概念之后，更加清楚除法的作用,。

2.2.創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教師要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活,，在生活中接觸數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué),，讓數(shù)學(xué)真正走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活,。比如，在教學(xué)《垂直與平行》時(shí),，垂直和平行是兩個(gè)比較抽象的概念,，教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)平面這一抽象的數(shù)學(xué)概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)每位教師都是煞費(fèi)苦心,。這時(shí),，我們就可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，讓學(xué)生從比較熟悉的生活中去了解知識(shí),。我們可在導(dǎo)入新課時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生玩魔方，讓學(xué)生在玩魔方的游戲情境中,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在熟悉的境中初步感知了相同的面、不同的面,、同一個(gè)面等抽象的',，難用語(yǔ)言讓學(xué)生較快理解、消化的數(shù)學(xué)概念,，在不知不覺中學(xué)生便理解了知識(shí)。但這一情境的創(chuàng)設(shè)也容易引起學(xué)生對(duì)非數(shù)學(xué)因素的注意,。針對(duì)這種情況,，教師可以提問(wèn):老師手上的魔方相同顏色的方塊在同一個(gè)面上嗎？這時(shí),，我們可以說(shuō)相同顏色的方塊都在同一個(gè)平面上,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)紅色方塊都在哪個(gè)面上？現(xiàn)在顏色相同的方塊都在同一個(gè)面上嗎,？教師緊緊扣住主體是否在同一個(gè)面這一核心問(wèn)題,，有效地設(shè)問(wèn)，便能使同學(xué)們的注意力轉(zhuǎn)移到理解同一個(gè)平面這一教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，排除外界干擾因素,，才能取得比較滿意的教學(xué)效果,。

2.3.鼓勵(lì)學(xué)生探索問(wèn)題。

人教版數(shù)學(xué)教材為學(xué)生提供了一些獨(dú)立探究的模塊,，為學(xué)生創(chuàng)造了很大的自主挑戰(zhàn)空間,。這時(shí)，教師必須很好地應(yīng)用這些模塊,，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,。例如：在講到三位數(shù)乘以兩位數(shù)的時(shí)候，教師要科學(xué)設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生回憶一下兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的規(guī)律,，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究三位數(shù)乘法規(guī)律。這時(shí),，相信很多學(xué)生能夠總結(jié)出一些規(guī)律,。但是，還是有一些學(xué)生反應(yīng)不過(guò)來(lái),，這時(shí)教師可以鼓勵(lì)已經(jīng)研究出來(lái)的學(xué)生為沒有研究出來(lái)的進(jìn)行分析,，這樣不但能夠令不明白的學(xué)生弄懂，還可以讓明白的學(xué)生加深理解,。之后,，教師在課堂上統(tǒng)一分析，這樣學(xué)生更容易理解,，對(duì)提高課堂效率發(fā)揮了重要作用,。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法促使學(xué)生更加積極地對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,，充分感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂趣,。

總而言之，要想從根本上優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就必須轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)教學(xué)的觀念,、方法，讓學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)，教師要為學(xué)生綜合能力的提高提供充足的時(shí)間,，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，而且還能將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有效的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，不僅強(qiáng)化了理論知識(shí)，還提高了實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇三

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力,。以下是小編為大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家閱讀!

一、抓住課堂

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,，聽講要聚精會(huì)神,，思維緊跟老師,。同時(shí)要說(shuō)明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，而注重題目的解答,，其實(shí)諸如"化歸"、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答,。

二、高質(zhì)量完成作業(yè)

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。寫作業(yè)時(shí),，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時(shí)就要有意識(shí)的考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考,，諸如它考查的內(nèi)容,，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律,、技巧等,。另外對(duì)于老師布置的思考題，也要認(rèn)真完成,。如果不會(huì)決不能輕易放棄,，要發(fā)揚(yáng)"釘子"精神，一有空就靜心思考,，靈感總是突然來(lái)到你身邊的,。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),。成功會(huì)帶來(lái)自信,，而自信對(duì)于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗，這道題也會(huì)給你留下深刻的印象,。

三,、勤思考，多提問(wèn)

首先對(duì)于老師給出的規(guī)律,、定理,，不僅要知"其然"還要"知其所以然"，做到刨根問(wèn)底,，這便是理解的最佳途徑,。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,，尤其是理科,。對(duì)于老師的講解，課本的內(nèi)容,，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出,，與老師討論?？傊?，思考、提問(wèn)是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑,。

四,、總結(jié)比較,，理清思緒

(1)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)比較。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過(guò)一遍,，整理出它們的關(guān)系,。對(duì)于相似易混淆的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開,。

(2)題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫(kù)。我就有兩本題集,。一本是錯(cuò)題,，一本是精題。對(duì)于平時(shí)作業(yè),，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,，有選擇地記下來(lái)，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng),，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可,。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來(lái)，也用紅筆批注此題所用方法和思想,。時(shí)間長(zhǎng)了,，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律,。最終它們會(huì)成為你寶貴的財(cái)富,，對(duì)你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助。

五,、有選擇地做課外練習(xí)

課余時(shí)間對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分珍貴的,，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題,，天長(zhǎng)日久,，你的思路就會(huì)開闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要,，但刻苦鉆研,，精益求精的精神更為重要。只要你堅(jiān)持不懈地努力,，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué),。相信自己，數(shù)學(xué)會(huì)使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識(shí),，歸納方法

知識(shí)整理主要對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納,，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí),，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，在此基礎(chǔ)零碎的知識(shí)系統(tǒng)梳理、綜合,，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo),，生生,、師生合作，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格,、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律和方法整理出來(lái),。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問(wèn)題;要么從問(wèn)題出發(fā),，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類,，然后教會(huì)學(xué)生找等量關(guān)系的方法,，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律[1]_知識(shí)去對(duì)待多種題目,，從而把課本從厚教到薄,。

2查漏補(bǔ)缺，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤,，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法,，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,，不出偏題怪題,，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)易錯(cuò),、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題多變題型,，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固,?？傊鶕?jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),，找到學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),。

3加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，橫向,、縱向聯(lián)系相整合

只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來(lái),，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過(guò)程中,，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來(lái)?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題,。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容,。再比如：_數(shù)是24,，_、乙兩數(shù)的比是3：2,。求_,、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解),，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解),，還可以列為24÷3/5(按比例分配),，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù),、份數(shù),、倍數(shù),、比例的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野,。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問(wèn)題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解,，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析,，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問(wèn)題。

4分層教學(xué),，做好課后輔導(dǎo)工作

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一_切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)_的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，想提高后進(jìn)生的成績(jī),，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣,，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加,。

5加強(qiáng)知識(shí)的拓展

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)，強(qiáng)化技能,，但更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高,、發(fā)展，所以知識(shí)要向外延伸拓寬,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出見解_的問(wèn)題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。比如：復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種,，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題,。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過(guò)程,。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí),，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過(guò)程表現(xiàn)得不太具體,。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過(guò)程,，把課本上的知識(shí)展開。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單,，或類型較少,，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無(wú)法做，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

總之,，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異_,，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式,，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足,。還要讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、分析和討論等方法,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)_,，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到提升知識(shí),、發(fā)展學(xué)生技能,，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇四

因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué),，所以樂意學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到任何艱難險(xiǎn)阻也愿意去克服;克服困難所得來(lái)的成功體驗(yàn)又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,，所以更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了!

一個(gè)很簡(jiǎn)單的正循環(huán)擺在我們面前,，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生興趣和自信是關(guān)鍵,。怎樣提高呢?我們來(lái)看看校信通數(shù)學(xué)名師們的經(jīng)驗(yàn)吧!

親其師,，才能信其道

這是亙古不變的真理。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)的理由都是――不喜歡老師,。校信通名師有很多吸引學(xué)生的妙招,。

1.展示潛力，讓學(xué)生佩服,。有位老師學(xué)識(shí)十分淵博,，他不僅僅僅研究數(shù)學(xué)，還喜歡人文歷史,、新聞時(shí)事等,，講課的時(shí)候旁征博引,，信手拈來(lái),，學(xué)生們個(gè)個(gè)都很崇拜他,。另一位名師則是計(jì)算潛力超級(jí)強(qiáng)，再難計(jì)算的數(shù)據(jù)對(duì)他來(lái)說(shuō)都是小菜一碟,，學(xué)生個(gè)性敬佩,。校信通教研中心在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個(gè)老師,，理由很簡(jiǎn)單,，可能只是因?yàn)槔蠋熾S手就能夠畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和橢圓。

2.展示人格魅力,，讓學(xué)生敬服,。教育者的人格魅力很容易感染到學(xué)生,，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn),。有位名師說(shuō)自己儲(chǔ)備了至少200―300條笑話，以便在課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單快樂學(xué)習(xí),。也有很多學(xué)生喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了,，天天都有新花樣，辯論會(huì)什么的,，干啥啥行!”

3.用心關(guān)愛學(xué)生,。如果想讓所有學(xué)生都喜歡您,，那就平等對(duì)待他們吧!課堂上,，如果有成績(jī)不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會(huì)回答地一塌糊涂,，也要鼓勵(lì)和支持他,。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的樂趣很重要。

如果您想改變某個(gè)學(xué)生的話,，那就去“偏愛”他吧!我們以前向?qū)W生了解過(guò)喜歡老師的原因,，不少學(xué)生這樣說(shuō)：“我喜歡這位老師，是因?yàn)樗蚁翊约旱拿妹靡粯??！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了,，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問(wèn)我是不是有什么心事?我感動(dòng)極了!”

與新潮事物,、生活相結(jié)合

此刻的學(xué)生大都對(duì)電腦感興趣,，如果從這一點(diǎn)入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，是個(gè)很好的辦法,。舉個(gè)例子：校信通里的一位名師喜歡用幾何畫板,，幾何畫板能夠讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)幾何畫板的同時(shí),，學(xué)數(shù)學(xué)的用心性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)沒有用處,，那么我們就要時(shí)刻向?qū)W生傳遞“數(shù)學(xué)有用”的信息,，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊。生活中的數(shù)學(xué)包括身邊的事,、新聞時(shí)事等,，比如：讓學(xué)生適度參與很多父母都熱衷的股票問(wèn)題;自己家里每月消費(fèi)多少米，多少油,，多少鹽等,，人均消費(fèi)多少，房屋面積等等,。

讓學(xué)生體驗(yàn)到思維的魅力

愛因斯坦說(shuō)過(guò),，我們體驗(yàn)到的一種最完美、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺,，誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣顫栗中如癡如醉的潛力,。讓學(xué)生生活在思考的世界里,，體驗(yàn)思維的魅力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段,。校信通名師們個(gè)性善于在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維,。

他們的課堂別具一格,。有時(shí)候一節(jié)課只講一道題,，帶領(lǐng)學(xué)生一齊思考，一題多解,，越思考越深,，方法也越來(lái)越好，有時(shí)候是這天講了一道題,，明天還會(huì)再講這道題,，常講常新,。透過(guò)一道題，學(xué)生往往能夠?qū)W到或自己發(fā)現(xiàn)一些方法和規(guī)律,，甚至包括人生的哲理,。

跟學(xué)生一齊創(chuàng)造成就感

興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都有想成為研究者,、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望,，都有被認(rèn)同和賞識(shí)的需要，都期望取得成就和進(jìn)步,。校信通里的名師們十分善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，上課的時(shí)候也會(huì)透過(guò)輪流提問(wèn)等方式給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，傳遞老師的重視,。

名師推薦,，能夠鼓勵(lì)學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，寫自己的成功記錄,。錯(cuò)題本很重要,，但只有錯(cuò)題本，學(xué)生就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗(yàn),，用成功記錄本記錄自己做出某一道對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較難的題目的過(guò)程,，記錄下這天比較昨日的點(diǎn)滴進(jìn)步，能夠增強(qiáng)成就感,，增加學(xué)習(xí)興趣,。

幫忙學(xué)生迅速找到學(xué)習(xí)瓶頸

學(xué)生學(xué)習(xí)存在“木桶原理”，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，不是所有知識(shí)點(diǎn)都不會(huì),，而可能是被一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)卡住了。校信通名師們個(gè)性擅于透過(guò)課堂,、作業(yè)或試卷分析,，幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期困擾他們的學(xué)習(xí)癥結(jié)，從而迅速提高其學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)成績(jī),。

期中考試后,，學(xué)生呂夢(mèng)把試卷拿給老師看，老師透過(guò)試卷分析和學(xué)生溝通,，便可迅速幫忙呂夢(mèng)分析出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),，運(yùn)算潛力和行程問(wèn)題比較薄弱，喜歡用閱讀的方式,，讀數(shù)學(xué)題目導(dǎo)致呂夢(mèng)成績(jī)一向上不去,。老師推薦呂夢(mèng)，多找一些運(yùn)算題和行程問(wèn)題做一下,，同時(shí)養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣,，讀題讀三遍,，學(xué)習(xí)成績(jī)便可從70分，提高到90分,。透過(guò)老師的試卷分析,，呂夢(mèng)忽然感覺到自己其實(shí)也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)!

三種提問(wèn)方法，引導(dǎo)孩子愛思考

1.遷移性提問(wèn),，帶給思維活動(dòng)的導(dǎo)向,。

不少數(shù)學(xué)知識(shí)在資料和形式上有類似之處，它們之間有密切的聯(lián)系,。對(duì)于這種狀況,，校信通名師在提問(wèn)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，有意設(shè)置提問(wèn),，將學(xué)生已掌握的知識(shí)和思維方法遷移到新知識(shí)中去,。

例如：已知一個(gè)角為300的直角三角形邊長(zhǎng)為1，求其他兩邊長(zhǎng)度,，假設(shè)這個(gè)邊長(zhǎng)是2呢?由于是新的問(wèn)題情景,，學(xué)生沒有很快口算出來(lái)。于是老師把問(wèn)題變成了學(xué)生比較熟悉的,、比較好算的角為450的直角三角形,，透過(guò)計(jì)算邊長(zhǎng)的變化，老師讓學(xué)生總結(jié)三邊變化的規(guī)律,，驗(yàn)證300角的直角三角形,，再擴(kuò)展到所有的直角三角形。

2.系統(tǒng)性提問(wèn),，幫忙學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

比如復(fù)習(xí)“平行四邊形”時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生連帶著一齊思考：當(dāng)具備什么條件時(shí),，平行四邊形是菱形,、長(zhǎng)方形或正方形。這樣能夠引導(dǎo)孩子把知識(shí)串聯(lián)起來(lái),。

為避免孩子們只是說(shuō)出他記憶中的答案,，老師會(huì)再進(jìn)一步追問(wèn)，你能夠證明嗎?讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣――“我每走一步都需要嚴(yán)密的思考和充分的證據(jù)”,，而不是“我記得就應(yīng)是這樣”,。

3.此外，老師還會(huì)透過(guò)探索性提問(wèn),，讓孩子思考一個(gè)問(wèn)題是否還有其他解決方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇五

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí),，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí),。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課法需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和應(yīng)用等綜合能力,。下面，由小編告訴大家相關(guān)的小學(xué)授課法,。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí)、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種

教學(xué)

方法

談話法又稱回答法，它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法,。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的

經(jīng)驗(yàn)

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng),。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

動(dòng)手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)操作,，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問(wèn)一答,、一講一練的形式來(lái)體現(xiàn);也可以通過(guò)教師的生動(dòng)講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說(shuō),，啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說(shuō),，無(wú)論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想,、基本方法,、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成,。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(

學(xué)習(xí)方法

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法,，否則便會(huì)因缺乏針對(duì)性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的,。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學(xué)法中,，教法處于主導(dǎo)地位,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇六

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算。為此,，在教學(xué)過(guò)程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)“熟能生巧”,，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng),，教學(xué)過(guò)程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，加大學(xué)生的練習(xí)量,。

比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí)，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重?然后掂一掂,。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果,、土豆、食鹽,、黃豆……課堂中分小組(3人),，發(fā)記錄單(物品名稱、估的質(zhì)量,、稱的質(zhì)量)，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識(shí)通過(guò)“玩”融入血脈之中,，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí),，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí)，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對(duì)比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”,，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn)。計(jì)算能力對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,，教學(xué)過(guò)程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，為學(xué)生的未來(lái)打好基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生積極反思

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索,，不斷反思總結(jié)的過(guò)程,，俗話說(shuō)“溫故知新”，我們?cè)跍亓?xí)舊知識(shí)是也能悟出新的知識(shí),。反思也是溫習(xí)知識(shí)的一種方式,，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的反思意識(shí)很弱,。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,、自身心理特征的限制，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過(guò)程中和做題后也不會(huì)反思總結(jié),，即使在通過(guò)大量的練習(xí)后,，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)生的水平也沒有得到切實(shí)的提高,。

反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對(duì)于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的,，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來(lái)教育的活動(dòng),，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步,，不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇七

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐漸開始利用多媒體實(shí)現(xiàn)教學(xué),，網(wǎng)絡(luò)為教師做課前的準(zhǔn)備提供了多方面多角度的方案，借鑒出色的教學(xué)方案可以更加吸引學(xué)生的眼球,，動(dòng)畫的圖景能夠讓學(xué)生更加專注的積極配合,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在教師教授分?jǐn)?shù)知識(shí)的課堂準(zhǔn)備中,，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)課件,，比如西游記中師徒四人分桃子的例子就能很好的吸引學(xué)生,，并結(jié)合事例中分桃的圖片讓學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)中二分之一的表現(xiàn),，在教學(xué)之前教師設(shè)置相關(guān)的小問(wèn)題，比如看完播放的圖片后回答“如何將一個(gè)桃子分給兩個(gè)人”,，這樣帶著問(wèn)題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加愿意思考和接受,，教學(xué)的效果也很滿意,。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會(huì)有一些小小的弊端,，并不是網(wǎng)絡(luò)中的所有策略都適合信手拈來(lái)的借鑒，有些事例是需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況加以改進(jìn)的，比如網(wǎng)絡(luò)中也許有些詞語(yǔ)表達(dá)不夠兒童化，教師需要用自己的語(yǔ)言進(jìn)行修改,，知道適合自己的學(xué)生為止,，這樣才能夠使得多媒體這些先進(jìn)科技真正為我所用,。

二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的重要一環(huán),既要重視結(jié)果,也要重視過(guò)程,。如何設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳境界,達(dá)到高效低耗,。充分利用課堂時(shí)間達(dá)到最為有效的教學(xué)過(guò)程,。過(guò)程的設(shè)計(jì)要有把握好訓(xùn)練的“度”;把訓(xùn)練目標(biāo)“切”準(zhǔn)確,抓問(wèn)題焦點(diǎn)。深刻獨(dú)到的設(shè)問(wèn),能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);教師要注重觀察,、想象,、引疑探究發(fā)現(xiàn)歸納等設(shè)計(jì),這樣才能使學(xué)生獲得有價(jià)值的知識(shí),從而使不同的人在多種知識(shí)上得到不同的發(fā)展,。

要完成有效的教學(xué)過(guò)程就要做到:(1)開放學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生不給自己確定十分固定的目標(biāo),通過(guò)學(xué)習(xí)可能達(dá)不到預(yù)期目標(biāo),也可能超過(guò)原來(lái)的目標(biāo),隨著學(xué)習(xí)不斷深人,還可以改進(jìn)目標(biāo),。(2)開放學(xué)習(xí)內(nèi)容,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不拘泥于書本或一種學(xué)習(xí)材料,結(jié)合生活實(shí)踐,、結(jié)合現(xiàn)代科技進(jìn)行橫向或縱向思考,并檢索相關(guān)消息,。在找學(xué)習(xí)的案例時(shí),讓不同學(xué)生在不時(shí)間,、地點(diǎn)所選擇的案例有所不同,需要靈活選擇。(3)開放學(xué)習(xí)形式,。學(xué)生改變單一的學(xué)習(xí)方式,更多采用小組合作學(xué)習(xí),向前輩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)和圖書館學(xué)習(xí)等方式,。讓學(xué)生自己找到自己的學(xué)習(xí)同伴,因?yàn)椴煌瑢W(xué)生感興趣的人或事不同要能對(duì)同一案例進(jìn)行學(xué)習(xí),就需要有同樣的興趣,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果。(4)開放思維空間。發(fā)散思維,、逆向思維等思維方式將更多陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要營(yíng)造合作的環(huán)境,案例學(xué)習(xí)是學(xué)生思維的碰撞過(guò)程,。也就是學(xué)生合作討論,、爭(zhēng)論的過(guò)程,這就需要教師營(yíng)造合作的環(huán)境,。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

一,、以生動(dòng)的實(shí)例,，描述枯燥的概念,，使比較抽象的內(nèi)容變成通俗形象

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象，不像語(yǔ)文具有的描述性,，美術(shù)具有的直觀性,，體育具有的身體參與性，音樂具有的感染性,。各種概念的描述既枯燥又無(wú)味,。要使抽象難懂的內(nèi)容變得具體、易懂,，就得從生活中挖掘素材,，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí),，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

例如：“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”,，這個(gè)概念的描述不易理解,，非常抽象。在教學(xué)時(shí)可做如下描述：盛夏,，酷暑炎熱,，人們都習(xí)慣在樹下納涼，小朋友們?cè)跇湎峦嫠?。瞧,，老師?lái)了。師擺臂作走路狀,，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角,。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時(shí)老師立即一轉(zhuǎn),，進(jìn)入話題,，老師說(shuō)：“手臂這一擺，秋千這一蕩,，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念,。”這時(shí),，學(xué)生興趣正濃,，他們一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢?此時(shí)此刻,，思維的火花不點(diǎn)自燃,。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

關(guān)心學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)證明,，在教育教學(xué)中鼓勵(lì)與微笑比嚴(yán)厲的批評(píng)與呵斥要管用的多。了解學(xué)生與學(xué)生交朋友,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

學(xué)生雖然年齡小,，可他們是有自己獨(dú)立思想的,。老師說(shuō)的每一句話，做的每一件事,，對(duì)他的批評(píng)或表?yè)P(yáng),，只要有不能讓他服氣的地方，他們都會(huì)表現(xiàn)出不滿來(lái),。平時(shí)課上我很注意,，很少盲目的批評(píng)一個(gè)同學(xué)，即使批評(píng)了過(guò)后一定找他們談心,，曉之以理,，學(xué)生自然易于接受。如果發(fā)現(xiàn)有一段時(shí)間表現(xiàn)不好的同學(xué),，我就想方設(shè)法和他們多溝通,。這樣學(xué)生有什么事情也樂意和我說(shuō)，我和學(xué)生的關(guān)系也越來(lái)越好了,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本形式和方法主要有：講解法、練習(xí)法,、演示法和啟發(fā)式談話法,。此外還有探究—研討法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法等,。在新課程理念下,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)的角度組織教學(xué)，自主,、探究,、合作的重要性越來(lái)越突出。

1,、講解法是教師在課堂上運(yùn)用口頭語(yǔ)言,，輔以表情姿態(tài)，向?qū)W生傳授知識(shí),、輸送信息的一種教學(xué)方法,。運(yùn)用講解法要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性和邏輯性、講解時(shí)要注意體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用,、講解要注意從具體到抽象,、要注意啟發(fā)式的講解和有意義的接受，避免注入式講解,。

2,、練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識(shí)與進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法,。使用練習(xí)法要注意練習(xí)的目的要明確,、練習(xí)要有層次性、針對(duì)性,、對(duì)練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià),、練習(xí)量要適度、練習(xí)形式要多樣話,。

3,、演示法是教師用各種教具、實(shí)物,，將數(shù)學(xué)內(nèi)容以生動(dòng),、形象的方式展示給學(xué)生，最大的特點(diǎn)就是直觀形象性,、趣味性,。能夠幫助學(xué)生理解掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,。

4、啟發(fā)式談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)疑啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生,，并通過(guò)對(duì)話方式探討新知識(shí),，得出結(jié)論,，從而使學(xué)生獲得知識(shí)的一種教學(xué)方法。主要特點(diǎn)是師生雙向交流性強(qiáng),、操作靈活可變性強(qiáng),、容易建立新舊知識(shí)的聯(lián)系、教學(xué)過(guò)程始終處在一種愉悅的氛圍中,、可以鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和發(fā)展邏輯思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與策略篇九

教學(xué)情境可以說(shuō)是教師進(jìn)行有效教學(xué)的突破口,因?yàn)橛辛艘欢ǖ幕顒?dòng)情景才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)情境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動(dòng),、情感活動(dòng),、思維活動(dòng)有機(jī)融合,還能讓學(xué)生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學(xué)活動(dòng)中。如我們?cè)诮虒W(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個(gè)大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個(gè)各能分得幾個(gè)呢?分得的個(gè)數(shù)是同樣多的嗎?第二天,喜洋洋總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),偷偷動(dòng)手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個(gè)大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時(shí)他們兩個(gè)又各分得幾個(gè)大南瓜呢?羊伯伯還是平均分配給他們的嗎?這樣學(xué)生就會(huì)在聽故事的過(guò)程中體會(huì)到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學(xué)生迫切想了解按比例分配的方法,引起學(xué)習(xí)的求知欲,。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才能不斷提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二、在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)

語(yǔ)言和思維有著非常密切的關(guān)系,所以我們?cè)诮虒W(xué)課堂上就應(yīng)該提供給學(xué)生動(dòng)口說(shuō)話的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在語(yǔ)言的訴說(shuō)中理解數(shù)學(xué)知識(shí),。比如我們教學(xué)這道題時(shí):“一個(gè)圓行物體的直徑和一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個(gè)大呢?冶多數(shù)學(xué)生都會(huì)用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進(jìn)行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大,。有一次,我教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),忽然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō):老師,可以不用計(jì)算也能知道正方形的面積比圓的面積大。這時(shí)全班同學(xué)都驚訝起來(lái),。他說(shuō):圓的直徑和正方形的邊長(zhǎng)都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學(xué)不由自主地給予他熱烈的掌聲,。所以創(chuàng)造學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)就能讓學(xué)生思維得以展示。

三,、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作

數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,、有效探索、優(yōu)化課堂的途徑之一,。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓與圖形的區(qū)別,關(guān)于圓的畫法就讓學(xué)生自己去大膽嘗試,。這樣學(xué)生的積極性與好奇心就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái),從而主動(dòng)探索。大部分學(xué)生很快就會(huì)借用圓形物體來(lái)畫圓了,。通過(guò)動(dòng)手操作既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),在教學(xué)上起到事半功倍的效果,。只要我們教學(xué)時(shí)把書本知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就會(huì)學(xué)得積極,既可增長(zhǎng)感性認(rèn)識(shí),又能提高動(dòng)手能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松的活動(dòng)中完成。

四,、在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅

學(xué)習(xí)上的成功,能把學(xué)生的自信心增強(qiáng)起來(lái),使學(xué)生有獲得成就感的體驗(yàn),產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力,給教學(xué)的新知教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知帶來(lái)動(dòng)力,。因此,我們?cè)谡n堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的嘗試與探索,在完成中體驗(yàn)到成功,教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,善于激發(fā)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。教學(xué)中讓學(xué)生都能有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生從不同角度獲取滿足感和成就感,。教學(xué)要面向全體學(xué)生,學(xué)困生更應(yīng)注意培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,對(duì)他們要多一些時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)與關(guān)注,給予他們希望與期待,。班級(jí)中的優(yōu)生要擴(kuò)大知識(shí)面進(jìn)行培養(yǎng),讓他們能獨(dú)立解決問(wèn)題,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學(xué)的信心。