作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇一
一),、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。
新知識(shí)的接受,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,，尋求正確的學(xué)習(xí)方法,。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟,，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍,，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉,。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考,，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng),，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清,，一時(shí)難以解出,，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決,。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn),、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，納入自己的知識(shí)體系。
二),、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,。
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題是難免的,，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手,，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn),，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題,，以幫助開(kāi)拓思路,，提高自己的分析、解決能力,，掌握一般的解題規(guī)律,。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集,，寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,，以便及時(shí)更正,。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,，使大腦興奮,，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),，在考試中能運(yùn)用自如,。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異,。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心,、大意等，往往在大考中充分暴露,，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三),、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試,。
首先,，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上,，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑,，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒,，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài),，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜,，思路有條不紊，克服浮躁的情緒,。特別是對(duì)自己要有信心,，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己,，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮,，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備,，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi),，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對(duì)于一些難題,，也要盡量拿分,，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分,，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn),，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇二
【知識(shí)與能力】
1. 掌握數(shù)軸的三要素,，能正確畫出數(shù)軸。
2,、會(huì)用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；,；會(huì)求一個(gè)有理數(shù)的相反數(shù)；能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感受數(shù)形結(jié)合的思想方法,；
【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù),，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),。
【教學(xué)難點(diǎn)】利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
（1）（出示投影1）問(wèn)題：三個(gè)溫度計(jì)所表示的溫度是多少,？
學(xué)生回答．
這種表示數(shù)的圖形就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容―數(shù)軸（板書(shū)課題）
（二）得出定義，揭示內(nèi)涵
（1）畫直線,，取原點(diǎn)
（2）標(biāo)正方向
（3）選取單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)（強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)從0向左寫起）,。
概念：規(guī)定了原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸,。
（三）強(qiáng)化概念，深入理解
1,、下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是,，為什么？
學(xué)生回答,，相互糾正,，理解數(shù)軸三要素,，鞏固數(shù)軸概念。
2,、學(xué)生自己在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸。教師在黑板上畫
（四）動(dòng)手練習(xí),，歸納總結(jié)
1、在數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù),。
一個(gè)學(xué)生在黑板上完成，其他同學(xué)在自己所畫數(shù)軸上完成,。
明確“任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示”
2.指出數(shù)軸上a，b,，c,，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù),。@師愿教育
3、通過(guò)數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,。觀察類比溫度計(jì)回答問(wèn)題
(2）正數(shù)都（大于 ）0,負(fù)數(shù)都（小于）0；正數(shù)（大于）一切負(fù)數(shù),。
鞏固所學(xué)知識(shí)
（五）,、歸納小結(jié),，強(qiáng)化思想
師生總結(jié)本課內(nèi)容。
1,、數(shù)軸的概念，數(shù)軸的三要素
2,、數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系
3、所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示
師：你感到自己今天的表現(xiàn)怎樣,？
習(xí)題2.2 1,、2、3
選作第4題
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇三
棱錐的的性質(zhì)：
(1)側(cè)棱交于一點(diǎn),。側(cè)面都是三角形
正棱錐的定義：如果一個(gè)棱錐底面是正多邊形,，并且頂點(diǎn)在底面內(nèi)的射影是底面的中心,，這樣的棱錐叫做正棱錐。
正棱錐的性質(zhì)：
(1)各側(cè)棱交于一點(diǎn)且相等,，各側(cè)面都是全等的等腰三角形。各等腰三角形底邊上的高相等,，它叫做正棱錐的斜高。
(3)多個(gè)特殊的直角三角形
a,、相鄰兩側(cè)棱互相垂直的正三棱錐，由三垂線定理可得頂點(diǎn)在底面的射影為底面三角形的垂心,。
b,、四面體中有三對(duì)異面直線,，若有兩對(duì)互相垂直，則可得第三對(duì)也互相垂直,。且頂點(diǎn)在底面的射影為底面三角形的垂心。
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇四
>高中必修一數(shù)學(xué)教案有哪些本節(jié)課的主要任務(wù)是探究二分法基本原理，給出用二分法求方程近似解的基本步驟,，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助計(jì)算器用二分法求給定精確度的方程的近似解。通過(guò)探究讓學(xué)生體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，滲透逐步逼近和無(wú)限逼近思想(極限思想)，體會(huì)“近似是普遍的,、精確則是特殊的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)理解有關(guān)內(nèi)容,，通過(guò)求方程的近似解感受函數(shù)、方程,、不等式以及算法等內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系,。
所以本節(jié)課的本質(zhì)是讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)與方程的思想、近似的思想,、逼近的思想和初步感受程序化地處理問(wèn)題的算法思想。
二,、本節(jié)課內(nèi)容的地位、作用
“二分法”的理論依據(jù)是“函數(shù)零點(diǎn)的存在性(定理)”,，本節(jié)課是上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容《方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)》的自然延伸;是數(shù)學(xué)必修3算法教學(xué)的一個(gè)前奏和準(zhǔn)備;同時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合思想、近似思想,、逼近思想和算法思想等,。
三,、學(xué)生情況分析
學(xué)生已初步理解了函數(shù)圖象與方程的根之間的`關(guān)系，具備一定的用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力,，這為理解函數(shù)零點(diǎn)附近的函數(shù)值符號(hào)提供了知識(shí)準(zhǔn)備。但學(xué)生僅是比較熟悉一元二次方程解與函數(shù)零點(diǎn)的關(guān)系,，對(duì)于高次方程,、超越方程與對(duì)應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)之間的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)比較模糊,，計(jì)算器的使用不夠熟練，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容造成一定困難,。
四,、教學(xué)目標(biāo)定位
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
通過(guò)具體實(shí)例理解二分法的概念及其適用條件,，了解二分法是求方程近似解的一種方法，會(huì)用二分法求某些具體方程的近似解,，從中體會(huì)函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，體會(huì)程序化解決問(wèn)題的思想,。
借助計(jì)算器用二分法求方程的近似解，讓學(xué)生充分體驗(yàn)近似的思想,、逼近的思想和程序化地處理問(wèn)題的思想及其重要作用,，并為下一步學(xué)習(xí)算法做知識(shí)準(zhǔn)備,。
通過(guò)探究,、展示、交流,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)合作意識(shí),。
通過(guò)具體問(wèn)題體會(huì)逼近過(guò)程，感受精確與近似的相對(duì)統(tǒng)一,。
五,、教學(xué)診斷分析
“二分法”的思想方法簡(jiǎn)便而又應(yīng)用廣泛,，所需的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，算法流程比較簡(jiǎn)潔,，便于編寫計(jì)算機(jī)程序;利用計(jì)算器和多媒體輔助教學(xué),，直觀明了;學(xué)生在生活中也有相關(guān)體驗(yàn),，所以易于被學(xué)生理解和掌握。但“二分法”不能用于求方程偶次重根的近似解,，精確度概念不易理解。
六,、教學(xué)方法和特點(diǎn)
本節(jié)課采用的是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、啟發(fā)探究的教學(xué)方法,。
通過(guò)分組合作、互動(dòng)探究,、搭建平臺(tái),、分散難點(diǎn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法把問(wèn)題逐步推進(jìn),、拾級(jí)而上，并輔以多媒體教學(xué)手段,，使學(xué)生自主探究二分法的原理。
本節(jié)課特點(diǎn)主要有以下幾方面：
1,、以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。
2,、注重與現(xiàn)實(shí)生活中案例相結(jié)合,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活又可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,。
以李詠主持的幸運(yùn)52猜商品價(jià)格來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生也在猜測(cè)的過(guò)程中體會(huì)二分法思想。
3,、注重學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，使他們“聽(tīng)”有所思,，“學(xué)”有所獲。
本節(jié)課中的每一個(gè)問(wèn)題都是在師生交流中產(chǎn)生,，在學(xué)生合作探究中解決，使學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)合作交流意識(shí),。
4,、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生揭示數(shù)學(xué)本質(zhì),。
程序求方程的近似解，界畫活潑,，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合。
七,、預(yù)期效果分析
以方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)知識(shí)作基礎(chǔ),，通過(guò)對(duì)求方程近似解的探究討論,，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng);采用多媒體技術(shù)，大容量信息的呈現(xiàn)和生動(dòng)形象的演示,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、激活學(xué)生思維，掌握二分法的本質(zhì),，完成教學(xué)目標(biāo),。
另外盡管使用了科學(xué)計(jì)算器,，但求一個(gè)方程的近似解也是很費(fèi)時(shí)的，學(xué)生容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤和產(chǎn)生急躁情緒;況且問(wèn)題探究式教學(xué)跟學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有很大關(guān)系,，各小組的探究時(shí)間存在差異,，教師要適時(shí)指導(dǎo),。
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇五
（1）通過(guò)對(duì)任意三角形邊長(zhǎng)和角度關(guān)系的探索，掌握正弦定理,、余弦定理，并能解決一些簡(jiǎn)單的三角形度量問(wèn)題,。
（2）能夠熟練運(yùn)用正弦定理、余弦定理等知識(shí)和方法解決一些與測(cè)量和幾何計(jì)算有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題,。
數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,。
本章重視與內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),，并且在提出問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的策略等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體示范,、引導(dǎo)。本章的兩個(gè)主要數(shù)學(xué)結(jié)論是正弦定理和余弦定理,，它們都是關(guān)于三角形的邊角關(guān)系的結(jié)論。在初中,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)邊角關(guān)系的定性的知識(shí)，就是“在任意三角形中有大邊對(duì)大角,，小邊對(duì)小角”，“如果已知兩個(gè)三角形的兩條對(duì)應(yīng)邊及其所夾的角相等,那么這兩個(gè)三角形全”等,。
教科書(shū)在引入正弦定理內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生從已有的幾何知識(shí)出發(fā),，提出探究性問(wèn)題：“在任意三角形中有大邊對(duì)大角,，小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊,、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時(shí),，提出探究性問(wèn)題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法，這個(gè)三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋?lái)研究這個(gè)問(wèn)題，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問(wèn)題,。”設(shè)置這些問(wèn)題,，都是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。
加強(qiáng)與前后各章教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,，注意復(fù)習(xí)和應(yīng)用已學(xué)內(nèi)容，并為后續(xù)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備,，能使整套教科書(shū)成為一個(gè)有機(jī)整體，提高教學(xué)效益,，并有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,。
本章內(nèi)容處理三角形中的邊角關(guān)系,，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊與角的基本關(guān)系，已知三角形的邊和角相等判定三角形全等的知識(shí)有著密切聯(lián)系,。教科書(shū)在引入正弦定理內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生從已有的幾何知識(shí)出發(fā),，提出探究性問(wèn)題“在任意三角形中有大邊對(duì)大角，小邊對(duì)小角的邊角關(guān)系.我們是否能得到這個(gè)邊,、角的關(guān)系準(zhǔn)確量化的表示呢?”,，在引入余弦定理內(nèi)容時(shí),，提出探究性問(wèn)題“如果已知三角形的兩條邊及其所夾的角,根據(jù)三角形全等的判定方法，這個(gè)三角形是大小,、形狀完全確定的三角形.我們?nèi)匀粡牧炕慕嵌葋?lái)研究這個(gè)問(wèn)題,，也就是研究如何從已知的兩邊和它們的夾角計(jì)算出三角形的另一邊和兩個(gè)角的問(wèn)題?！边@樣,，從聯(lián)系的觀點(diǎn),，從新的角度看過(guò)去的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)于過(guò)去的知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)使新知識(shí)建立在已有知識(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
位置相對(duì)靠后,，在此內(nèi)容之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角函數(shù),、平面向量、直線和圓的方程等與本章知識(shí)聯(lián)系密切的內(nèi)容,，這使這部分內(nèi)容的處理有了比較多的工具,，某些內(nèi)容可以處理得更加簡(jiǎn)潔,。比如對(duì)于余弦定理的證明，常用的方法是借助于三角的方法,，需要對(duì)于三角形進(jìn)行討論，方法不夠簡(jiǎn)潔,，教科書(shū)則用了向量的方法,，發(fā)揮了向量方法在解決問(wèn)題中的威力,。
學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)，而如今比較突出的兩個(gè)問(wèn)題是,，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),，創(chuàng)造能力較弱,。學(xué)生往往不能把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，不能把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際背景了解不多,，雖然學(xué)生機(jī)械地模仿一些常見(jiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題解法的能力較強(qiáng)，但當(dāng)面臨一種新的問(wèn)題時(shí)卻辦法不多,，對(duì)于諸如觀察,、分析,、歸納、類比,、抽象,、概括,、猜想等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維方法了解不夠,。針對(duì)這些實(shí)際情況,，本章重視從實(shí)際問(wèn)題出發(fā),，引入數(shù)學(xué)課題，最后把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題,。
1.1正弦定理和余弦定理（約3課時(shí)）
1.2應(yīng)用舉例（約4課時(shí)）
1.3實(shí)習(xí)作業(yè)（約1課時(shí)）
1．要在本章的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際,，啟發(fā)學(xué)生不斷提出問(wèn)題，研究問(wèn)題,。在對(duì)于正弦定理和余弦定理的證明的探究過(guò)程中，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),，根據(jù)具體教學(xué)過(guò)程中學(xué)生思考問(wèn)題的方向來(lái)啟發(fā)學(xué)生得到自己對(duì)于定理的證明。如對(duì)于正弦定理,，可以啟發(fā)得到有應(yīng)用向量方法的證明,，對(duì)于余弦定理則可以啟發(fā)得到三角方法和解析的方法,。在應(yīng)用兩個(gè)定理解決有關(guān)的解三角形和測(cè)量問(wèn)題的過(guò)程中,，一個(gè)問(wèn)題也常常有多種不同的解決方案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決辦法,，并對(duì)于不同的方法進(jìn)行必要的分析和比較,。對(duì)于一些常見(jiàn)的測(cè)量問(wèn)題甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用的程序,，得到在實(shí)際中可以直接應(yīng)用的算法,。
2．適當(dāng)安排一些實(shí)習(xí)作業(yè)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí),，提高學(xué)生分析問(wèn)題的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,、動(dòng)手操作的能力以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)結(jié)果能力,，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。教師要注意對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo),，包括對(duì)于實(shí)際測(cè)量問(wèn)題的選擇,，及時(shí)糾正實(shí)際操作中的錯(cuò)誤,，解決測(cè)量中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇六
二,、重難點(diǎn)：結(jié)合具體的實(shí)際問(wèn)題情境，理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性.
四,、教學(xué)過(guò)程
(一),、普查
1,、【問(wèn)題提出】 p7
2、【閱讀材料】 p4
(二),、抽樣調(diào)查
【例1和其后的“思考交流”】 p8～9
【例2和其后的“思考交流”】 p9～10
a.測(cè)量少年體校中180名男子籃球,、排球隊(duì)員的身高;
b.查閱有關(guān)外地180名男生身高的統(tǒng)計(jì)資料;
(四),、作業(yè)： p10練習(xí)題; p10【習(xí)題1―2】
五、教后反思：
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇七
要學(xué)好數(shù)學(xué),，最關(guān)鍵的是要有一個(gè)好的基礎(chǔ),。只有打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能夠把高中數(shù)學(xué)好,，同樣只有打好基礎(chǔ),，才能夠數(shù)學(xué)取得高分,。打好基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的!比如：建一棟大樓，如果地基不穩(wěn),，不管大樓有多么豪華,，都只是華而不實(shí),。
想學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)感興趣
其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)最好的辦法就是發(fā)自內(nèi)心由衷的想要學(xué)習(xí),，渴望學(xué)習(xí)，才能體會(huì)到從學(xué)習(xí)中所收獲的樂(lè)趣,。自己的成就感提升,，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就提高了,，覺(jué)得數(shù)學(xué)并沒(méi)有那么難，就愿意去多接觸了,。
多做題反復(fù)做，有題感
其實(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)辦法就是要大量做題,，反復(fù)去做,，題做多了就知道哪些方面需要自己去加強(qiáng)學(xué)習(xí),，還有就是同樣做數(shù)學(xué)題做多了就會(huì)有題感。有些題,，它的類型都是一樣的,，題做多了之后,，即使你不會(huì)做，你也會(huì)找到一些解題的思路和技巧,。
新教材高中數(shù)學(xué)必修一教案篇八
1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，了解點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系;
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受代數(shù)與幾何問(wèn)題的相互轉(zhuǎn)換,。體會(huì)品面直角坐標(biāo)系在解決實(shí)際問(wèn)題的作用,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：理解平面直角坐標(biāo)中點(diǎn)與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;
難點(diǎn)：根據(jù)坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置,，以及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn),。
教師準(zhǔn)備四張大的紙質(zhì)坐標(biāo)格子,。
一、溫故知新,，導(dǎo)入新課。
游戲?qū)耄荷弦还?jié)課我們學(xué)習(xí)了有序數(shù)對(duì),，大家學(xué)習(xí)積極性很高,，今天老師先考考你們,， 看你們掌握了多少。
我們將教室里的座位分為八列七排,。a排b號(hào)記做有序數(shù)對(duì)(a,b),，同學(xué)們先找準(zhǔn)自己的數(shù)對(duì)號(hào),。聽(tīng)老師報(bào)數(shù)對(duì)，若是你自己的數(shù)對(duì)號(hào),，就快速站起來(lái),。反應(yīng)太慢和站錯(cuò)了都算失敗,，扣一分;反之加一分。最后以組為單位,，比比哪組得分最高,。
我們可以發(fā)現(xiàn),，通過(guò)教室平面內(nèi)的有序數(shù)對(duì),，可以唯一的確定與之對(duì)應(yīng)的同學(xué),。
二、新課教學(xué)
課本例子：我們知道數(shù)軸上的點(diǎn)可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示,，這個(gè)數(shù)叫做這個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)。例如點(diǎn)a數(shù)軸上的坐標(biāo)是-4,，點(diǎn)b數(shù)軸上的坐標(biāo)是2;我們說(shuō)坐標(biāo)是3.5的點(diǎn),，也可以在數(shù)軸上唯一確定,。
學(xué)生活動(dòng)：小a說(shuō)可以像教室座位一樣給任意點(diǎn)編一個(gè)橫排縱排的號(hào)，小
b說(shuō)我們可以每個(gè)點(diǎn)列一個(gè)數(shù)軸???
結(jié)合橫縱排編號(hào)以及數(shù)軸,，我們可以綜合考慮,，引出一個(gè)橫縱的數(shù)軸?
得出結(jié)論：我們可以在平面內(nèi)畫兩條相互垂直、原點(diǎn)重合的數(shù)軸,，組成平面直角坐標(biāo)系,，水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸，習(xí)慣上取向右為正方向;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
那有了這樣的平面直角坐標(biāo)系,，平面內(nèi)的點(diǎn)就可以用之前學(xué)的有序數(shù)對(duì)來(lái)表示了,。例如：由a分別向x軸和y軸作垂線,。垂足m在x軸上的`坐標(biāo)是3，垂足n在y軸上的坐標(biāo)是4,，我們說(shuō)a的坐標(biāo)是3，縱坐標(biāo)是4,，有序數(shù)對(duì)(3,4)就叫做a的坐標(biāo)，記作a(3,4)
教師提問(wèn)2：同學(xué)們按照這種做法,，在坐標(biāo)紙上標(biāo)出b、c,、d的坐標(biāo),。
教師活動(dòng)：走下講臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的匯坐標(biāo)過(guò)程方法,，指出學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的地方,，并予以改正,。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的特點(diǎn)。
得出結(jié)論：原點(diǎn)的坐標(biāo)是(0,0),，x軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的縱坐標(biāo)為0;y軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的橫坐標(biāo)為0。
三,、課程鞏固
師生互動(dòng)：與學(xué)生一起回憶平面直角坐標(biāo)系的各部分的意義,，平面內(nèi)的點(diǎn)怎么對(duì)應(yīng)坐標(biāo)，以及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn),。
“練一練”：
在黑板上貼出四張事先準(zhǔn)備好的紙質(zhì)坐標(biāo)格子,，在上面標(biāo)出任意的abcdefg等點(diǎn),，每組我點(diǎn)一個(gè)按坐標(biāo)序列對(duì),，對(duì)應(yīng)的同學(xué)上黑板，來(lái)描出各點(diǎn)的坐標(biāo),。對(duì)一個(gè)加一分，錯(cuò)一個(gè)扣一分,，得分相同的看用時(shí),，時(shí)間短者勝，過(guò)程中下面的學(xué)生不能提示,，提示一次扣2分。比賽看哪組學(xué)生代表得分最多,。
(1,2)、(3,4),、(5,6),、(7,8)四位同學(xué)上黑板來(lái)描點(diǎn),。
教師活動(dòng)：規(guī)范課堂氣氛,，公平的評(píng)判，對(duì)于表現(xiàn)好的小組代表予以表?yè)P(yáng),，表現(xiàn)稍遜的學(xué)生不要?dú)怵H，給予鼓勵(lì),，爭(zhēng)取下一次可以獲勝,。
四,、小結(jié)作業(yè)：
思考平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如何由坐標(biāo)值確定點(diǎn)的位置,。下節(jié)課我們會(huì)探討這個(gè)問(wèn)題。
平面直角坐標(biāo)系：平面內(nèi)畫兩條相互垂直,、原點(diǎn)重合的數(shù)軸組成
水平的數(shù)軸稱為x軸或橫軸,，習(xí)慣上取向右為正方向;
豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸,，取向上為正方向;
兩坐標(biāo)軸的交點(diǎn)為平面直角坐標(biāo)系的原點(diǎn)。
