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有教育意義的讀后感 有教育意義的書讀后感(大全5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-12 12:57:15
有教育意義的讀后感 有教育意義的書讀后感(大全5篇)
時(shí)間:2023-09-12 12:57:15     小編:琴心月

當(dāng)觀看完一部作品后,,一定有不少感悟吧,,這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!那么你會(huì)寫讀后感嗎,?知道讀后感怎么寫才比較好嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧,。

有教育意義的讀后感篇一

暑假中,,我懷著激動(dòng)的心情讀了《中國古代誠信的故事》這本書,。這是一本具有教育意義的書。其中《曾子殺豬》這個(gè)故事給我印象最深,。

這個(gè)故事主要講了曾子的妻子要去趕集,,兒子纏著也要去。曾子的妻子便哄孩子說“你在家等著,,回來后我殺豬給你吃,。”曾子知道后就立即殺豬給兒子吃,。我為曾子的做法拍手叫好,。父母是孩子的第一任老師,父母的一舉一行無不影響著孩子,,曾子給孩子樹立了誠信的榜樣,。

一個(gè)人是否有誠信,往往體現(xiàn)在他的一句話,,一件小事之中,,從他的言行舉止中就可以看出他的為人,。在同學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)這種情況:上課遲到了,老師問“怎么又遲到了?”答:“半路上自行車壞了,?!逼鋵?shí)不然,明明是早晨起床晚了,,卻說自行車壞了,。也有的說:“作業(yè)忘帶了,回家拿作業(yè),?!边@些回答似乎很合理,但為什么不能實(shí)話實(shí)說呢,,只要下次改正不就行了嗎?從這些情況中可以看出有一些同學(xué)對(duì)誠信這兩個(gè)字并沒有認(rèn)真地去理解,,或者把誠信看得太輕太淡。面對(duì)這些情況,,我們應(yīng)該及時(shí)糾正,,從自身做起。我們要建立誠信,,牢記誠信,,勇敢地去面對(duì)每一次的考驗(yàn)。

誠信是建立友情的基礎(chǔ),,雙方坦誠相待才能成為朋友,。畢達(dá)哥拉斯說“友誼是一種和諧的平等?!彪p方的付出不斷增加,,友情儲(chǔ)蓄的分量才會(huì)越來越重。若只想收獲,,不想付出,不僅浪費(fèi)了別人的感情,,也是自己放棄了誠信,。

誠信如金,它是做人的基本準(zhǔn)則,。讓我們儲(chǔ)蓄起可貴的誠信,,使我們儲(chǔ)蓄卡上的誠信度不斷增值。

有教育意義的讀后感篇二

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集,。這本書記錄了她最為一名教師,、作為一名家長、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,,和其他一些書籍相比它沒有長篇大論的教育理論,、理念論述,而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,以及對(duì)教育的無奈與困惑,。

剛拿到這本書,,就對(duì)書名感到好奇,讀來原來玫瑰是她在“教育在線”的“小學(xué)教育論壇”的網(wǎng)名,,是桂梅顛倒過來的同音“玫瑰”,。她說:“作家冰心只鐘情于玫瑰,冰心老人認(rèn)為玫瑰有刺,,那是風(fēng)骨,,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳?!薄艾F(xiàn)在,,我已用玫瑰的含義要求自己像‘6朵’玫瑰那樣對(duì)待同行,努力做到‘互敬,、互愛,、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣懷著感恩之心對(duì)待‘關(guān)懷及鼓勵(lì)’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣,‘一顆赤誠的心’對(duì)待自己的人生;像紅玫瑰代表的那樣,,對(duì)教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,,祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣,感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,,一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,,橘色玫瑰的友情,藍(lán)玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣,。我曉得,,要把個(gè)人的生命融入教育的使命?!庇纱丝梢姼]桂梅老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和奉獻(xiàn)之情,,我不禁為她的滿腔激情而動(dòng)容。

為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,,她一路拼搏,,一路汗水。一個(gè)吉林師范的中師生,,先從吉林一實(shí)驗(yàn)小學(xué),,再到北京,而且當(dāng)上了北京清華大學(xué)附小副校長,,其間受到過國家政治局常委的接見,,參加過國家教育報(bào)告團(tuán),出版了不少教育專著,,這些成就肯定包含著她的心血和汗水,,也是對(duì)她的付出的.匯報(bào),。從她對(duì)自己的成長和成名的描述,雖有被“逼”之感,,但更多的是自己在堅(jiān)持自己的教育理想后,,所做的許多工作是很令人佩服的。

讀到“要追求文章朗朗上口,,要能夠在大庭廣眾中大聲朗讀,,能讓讀者不僅聽見聲音,而且還能看見作者的笑貌”我似乎真的看見了竇桂梅的爽朗而熱情的笑貌!她說:“無論如何也要“擠”時(shí)間也閱讀,,并用筆促進(jìn)自己的思考這是促使自己成長的科學(xué)途徑,。”“寫作,,記錄著我教育生命一次次開花的軌跡,。”詩意的語言,,真切而熱情,,文如其人。

品味這朵這芬芳的玫瑰,,她為我們每一個(gè)熱愛教育,、獻(xiàn)身于教育的人做出了做好的榜樣。

有教育意義的讀后感篇三

前段時(shí)間讀了余華的活著,。我感到一種荒涼的壓力,。正像小說中余華用一種蒼涼的筆調(diào),,用全知者的心態(tài),,默默還原悲劇。我面對(duì)這個(gè)能夠看到自己過去模樣的老人,,用著看似平淡的樂觀回顧自己的一生,。

人是為活著本身而活著的,,而不是為了活著以外的任何事物所活著。

小說里福貴的所有親人,,母親,,兒子,女兒一個(gè)個(gè)離他去,,最終只剩福貴一人以及一頭老牛。在空曠的`世間相依為命,,一人一牛,,同樣的年老,同樣孤獨(dú),,同樣活著,。

這部小說帶給人們的不應(yīng)該是生活的態(tài)度,,更應(yīng)該意識(shí)到文中的他不過是千萬勞苦大眾的一個(gè)縮影,從古至今遭受任何磨難人堅(jiān)持不懈的所有人民,。

好好活著,,是中國人最樸實(shí)的愿望,只有好好活著,,才有實(shí)現(xiàn)其他愿望的一切根源,。

希望我在重新讀這本書的時(shí)候,能夠以一種全新的眼光去看待這個(gè)世界,,不僅僅局限于人們所認(rèn)識(shí)到的事物,。希望大家都能去讀讀這本書。

有教育意義的讀后感篇四

每次看完一本書再開始投入到下一本能一口氣讀完的書里之前,,總要翻上好幾本書,,直到找到一本看起來就會(huì)想不斷劃線并且愛不釋手,忘記再去翻下一本了,,那么就是它了,。這本胡適的《人生有何意義》直接被選中是因?yàn)殚_篇的這段話:“生命本沒有意義,你要能給他什么意義,,他就有什么意義,。與其終日冥想人生有何意義,不如試用此生做點(diǎn)有意義的事,?!?吸引我是因?yàn)椤叭松惺裁匆饬x的問題”是老大最近會(huì)不時(shí)提及的。我也會(huì)給他類似的回答,,可是用這么精簡又讓人一下子就能聽進(jìn)去的語言來總結(jié)回答,,就是我這一輩子要追求卻可能永遠(yuǎn)也達(dá)不到的高度。

胡適用哲學(xué)的角度去解讀人生,,自己的知識(shí)體系中缺失的東西太多了,,哲學(xué)絕對(duì)是最大的那塊空白。當(dāng)然自稱知識(shí)體系臉皮是太厚了一點(diǎn),,應(yīng)該說是知識(shí)碎片,。

他花了一大篇詳細(xì)介紹了伊凡·屠格涅夫(ev),說他是人性的敘述者,,也是時(shí)代的描寫者,,在他的像詩、像畫,、像天籟的字句表達(dá)的是他的二元論的人性觀,,認(rèn)定這二元論是一個(gè)人生的全部生活的根本法則,他的二元論就是把人分為為我主義者和自我犧牲者,。他用哲學(xué)的眼光,、藝術(shù)的手段,,把同時(shí)代思潮變化的痕跡、社會(huì)演進(jìn)的歷程,,極忠實(shí)地也極細(xì)膩地寫出來,。接下來要去把屠格涅夫的書找來讀讀。

然后有幾篇胡適介紹了科學(xué)的哲學(xué),,工程師的哲學(xué),,是比較新鮮的哲學(xué)觀點(diǎn)?!翱茖W(xué)的人生觀”有兩個(gè)意思:第一拿科學(xué)做人生觀的基礎(chǔ),,第二拿科學(xué)的態(tài)度、精神,、方法,,做我們生活的態(tài)度、生活的方法,。他還講到中國二千五百年以前的時(shí)候,,已經(jīng)走上了自然主義的哲學(xué)一條路了。像《老子》《莊子》,,以及更后的《淮南子》,,都是代表自然主義思想的。這種自然主義的哲學(xué)發(fā)達(dá)得太早,,而自然科學(xué)與工業(yè)發(fā)達(dá)得太遲:這是中國思想史的大缺點(diǎn),。

“所以人生的意味,全靠你自己的工作,;你要它圓就圓,、方就方,是有意味,;因?yàn)檎胬頍o窮,,趣味無窮,進(jìn)步快活也無窮盡,。

真理無窮,,宇宙無窮!”

這本書后面幾部有很強(qiáng)烈的當(dāng)時(shí)時(shí)代背景,,不大看得進(jìn)去,。

有教育意義的讀后感篇五

讀完了弗蘭克爾的《追尋生命的意義》,思緒有些亂,,也許是讓我觸動(dòng)處太多,,無從一一思考。但總感覺有東西要冒出來,,雖然不成熟,,但還是寫了下來。

我們現(xiàn)在生活在一個(gè)以物質(zhì)來衡量成功的社會(huì)里,,但對(duì)這種成功的追求與獲得并不能給人帶來真正的滿足,,反而使人們心底的空虛感日益加強(qiáng)。常常腦海中會(huì)冒出這樣的問題“我這樣活著到底是為了什么,?生活能夠給予我什么,?若像這樣不能找到生活的意義,不知道目標(biāo),,人就會(huì)逐漸地迷失在生活中,,又因?yàn)槟壳吧鐣?huì)人們生存壓力加大,競爭日益增強(qiáng),,人們會(huì)逐漸產(chǎn)生消極的觀念,,抑郁的情緒。

也許應(yīng)該像弗蘭克爾提到的,,我們真正需要的是一種生活態(tài)度的轉(zhuǎn)變,,我們要這樣問自己“我們能夠給予生活什么”,明白生活對(duì)我們的期待,,然后認(rèn)真生活下去,,讓生活來慢慢揭示答案。

這讓我想起了《肖申克的救贖》中,,安迪留給瑞德的信,,“希望是件好事情,也許是世間最好的事情,,好的事情從不會(huì)逝去”,。正是安迪對(duì)生活的希望,對(duì)自由的追求,,才讓他在監(jiān)獄里能夠默默承受冤屈而生活了二十年,。

另一點(diǎn)讓我印象深刻的就是,弗蘭克爾提出的“人的存在的自我超越”的觀點(diǎn),,人越是投身于所愛的事業(yè)或人,,對(duì)自己越是遺忘得多,他就越能實(shí)現(xiàn)自我,。這可以從《追尋生命的意義》這本書的成功看出來,,本是準(zhǔn)備匿名發(fā)表的這本書比作者其它以真名出版的著作取得了更大的成功。越是執(zhí)著于對(duì)成功的追求,,反而離成功越遠(yuǎn),;越是看重自我,追求自我的實(shí)現(xiàn),,那么就永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了自我,,只有超越自我后,,才可能做到實(shí)現(xiàn)自我。

這與阿德勒在《超越自卑》中提出的合作精神相似,,在生活中的三個(gè)主要問題,,職業(yè)、社會(huì)和性上,,人只有對(duì)其充滿興趣,,樂于合作,而不是把中心都放在自己身上,,把自己看得高于一切,,那么最終就會(huì)取得成功。

人的潛力是無限的,。我想每個(gè)看到這本書的人,,當(dāng)想象若自己在這樣的集中營生活,肯定沒有幾個(gè)能夠相信自己可以活下來,,但是實(shí)際有人做到了,。只要你想,你就可以做到,。就像當(dāng)初看《肖申克的救贖》一樣,,沒有人相信安迪能夠用一把小錘子鑿出一條可以逃生的道路。

人的潛力是沒有局限的,,更不是天生注定的,,只要肯去挖掘,每個(gè)人都有成功和飛躍的機(jī)會(huì),。

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