在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的,。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇一

作為剛升入三年級(jí)的學(xué)生，畢竟年齡幼小,，生活閱歷淺薄,，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多,，近三分之二同學(xué)寫話水平偏低,，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對(duì)火熱的生活熟視無(wú)睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用;內(nèi)容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動(dòng)檢查修改,。班上數(shù)十名學(xué)生每人每次日記只能寫4,、50字，而且語(yǔ)句枝蔓過(guò)多,，有時(shí)寫的內(nèi)容如同天書,，令人不知所云。

可見(jiàn)，本班作文教學(xué)有著不小的阻力,，任務(wù)依然艱巨,，道路仍舊崎嶇。

人教版第五冊(cè)教材中習(xí)作部分,，我認(rèn)為著眼點(diǎn)應(yīng)放在“抓好起步,，打牢基礎(chǔ)”上，以片段寫作為重點(diǎn),，不拔高,，不降低，按照每次習(xí)作課的具體要求,，讓學(xué)生敢于表達(dá),，樂(lè)于表達(dá)，充分享受運(yùn)用書面表達(dá)見(jiàn)聞,、抒發(fā)情感的快樂(lè),。

1、上好語(yǔ)文課,，重視“讀寫長(zhǎng)線結(jié)合”,。

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連詞成段成篇的方法,。

2,、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”,。

根據(jù)課文特點(diǎn),，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆,，對(duì)課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿,。一方面不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備和材料積累,，一方面不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”,，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn),，不斷提高。

3,、上好指導(dǎo)和講評(píng)課,，幫助學(xué)生邁好第一步。

每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文,，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境,，教會(huì)大家從日常生活中選材，爭(zhēng)取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語(yǔ),，在輕松愉悅的氛圍中,，不知不覺(jué)感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng),。

4,、提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

三年級(jí)習(xí)作不同于低段寫話,，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后,，同學(xué)們要先打作文草稿,，自改第一遍，同位再互改第二遍,。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣,，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。

5,、成立作文小組，推行伙伴互批制度,。

在班級(jí)成立作文興趣小組,，選拔寫作功底強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)入，根據(jù)自己指定的互批制度計(jì)劃,，伙伴之間進(jìn)行互批作文,。

6、堅(jiān)持寫日記,，繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn),。

作文小組成員擔(dān)任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本,，并制訂《第一學(xué)期日記批改分工安排表》,，責(zé)任到人。我將抽出閑暇,，集中培訓(xùn)小老師,，授之以漁,，力爭(zhēng)在實(shí)踐中提高他們的批改水平。

7,、擴(kuò)大習(xí)作發(fā)表園地,，充分利用發(fā)表激勵(lì)機(jī)制。

定期選優(yōu)秀作文,、日記,、課堂隨文小練筆，選登黑板報(bào),、墻報(bào),、班級(jí)自編小報(bào)、學(xué)校宣傳櫥窗,、紅領(lǐng)巾廣播站,，及時(shí)向全國(guó)200多家少兒報(bào)刊投稿，爭(zhēng)取發(fā)表,，在班級(jí)營(yíng)造“人人樂(lè)寫,，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵(lì)機(jī)制,，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味,。

8、成立圖書角,，讓課外閱讀成為習(xí)作的源泉,。

在班級(jí)設(shè)立圖書角，選派兩名細(xì)心的女生擔(dān)任圖書管理員,。我?guī)ь^捐出適合學(xué)生閱讀的文學(xué)書籍,、兒童讀物，號(hào)召同學(xué)們也踴躍捐書捐報(bào),，并動(dòng)員大家利用課間,、午間、雙休日,、節(jié)假日,，開(kāi)展廣泛的課外閱讀,，建設(shè)書香班級(jí),。希望通過(guò)閱覽經(jīng)典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報(bào)刊，儲(chǔ)備豐富的語(yǔ)言“家底”,，更好地為習(xí)作服務(wù),，讓課外閱讀成為學(xué)生習(xí)作素材和寫作靈感不竭的源泉。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇二

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,、學(xué)生的年齡特點(diǎn),，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和技能水平，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,。

2.分析其形成原因、具體情況,，以便教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢,，做到真正意義上的因材施教，從而提高教學(xué)的有效性,，也有利于更好的把握和操作教學(xué)過(guò)程,。

1.教學(xué)主題

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往某地的火車上,，一位父親和兩個(gè)孩子,，望著車窗外的白楊展開(kāi)討論的事。作者借白楊,，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神,。作家文筆清新流暢,，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人,，從孩子關(guān)于白楊的爭(zhēng)論開(kāi)始,，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志,，借物喻某某:然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中,，沒(méi)有直接歌頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,，而是將戈辟上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊--于茫茫戈壁站得高大挺秀;父親眼中的白楊--不擇環(huán)境,，不懼災(zāi)害,，茁壯成長(zhǎng):父親心中的白楊--就是扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身,。

2.教學(xué)對(duì)象

五年級(jí)的學(xué)生已具有愛(ài)國(guó)之情,，只要稍加引導(dǎo)就能讓大家對(duì)西部充滿熱情。五年級(jí)的學(xué)生已有預(yù)習(xí)能力,，在課堂上讓同學(xué)們積極提出不懂的問(wèn)題,，更深入的了解本文。在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)同學(xué)們學(xué)過(guò)《落花生》一文對(duì)偷物喻某某有初步的認(rèn)知,，所以我準(zhǔn)備在教《白楊》的借物喻某某時(shí)由《落花生》引入,，讓學(xué)生更快的理借物喻某某的特點(diǎn),。

3.教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

4.教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最后一段:爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰,。

1.問(wèn)卷調(diào)查法

使用“問(wèn)卷星”,，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)全班同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平、認(rèn)知水平等信息進(jìn)行采集,，結(jié)合教師的心理學(xué)知識(shí)以及敏銳的觀察力了解學(xué)情信息,。這種方法能夠是教師更廣泛更真實(shí)的了解學(xué)情信息。

2,、觀察法

在課前主要是通過(guò)問(wèn)答觀察的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在課上,，主要通過(guò)ppt課件,，全面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情,、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息,，并適當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后,，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況了解到學(xué)習(xí)效果,，對(duì)學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整,。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇三

我任教的是一年三班語(yǔ)文學(xué)科兼班主任,，孩子們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的,、正規(guī)的教育學(xué)習(xí),。我任教的這個(gè)班，他們有著很多相似的地方,。一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校,、對(duì)環(huán)境,、對(duì)老師,、對(duì)同學(xué),、對(duì)課堂,、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感,。同時(shí)他們年齡小,，好動(dòng)、易興奮,、易疲勞,，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們活潑好動(dòng)天真爛漫大多數(shù)人思維活躍,，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異,。

全班共有41人,，其中女生20人（1名休學(xué)一年，現(xiàn)在新西蘭）,，男生21人,，大部分學(xué)生有一定的學(xué)前教育基礎(chǔ)，這些同學(xué)在行為習(xí)慣,、文明禮貌等方面能為其他同學(xué)做到榜樣作用,，但依舊有部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)前教育經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有待培養(yǎng),，如：陳同學(xué),，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，對(duì)學(xué)校,、老師,、同學(xué)都非常的陌生，再加上性格內(nèi)向,，膽小,，總是有問(wèn)題不敢發(fā)問(wèn)，有時(shí)甚至聽(tīng)不懂老師在說(shuō)什么,。還有一些同學(xué)由于年齡小,，學(xué)習(xí)還是比較吃力，如：劉同學(xué),、于同學(xué)等,。針對(duì)這樣的情況，我及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，并且經(jīng)常交流孩子在家的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)給家長(zhǎng)一些教育孩子方面的建議。在家長(zhǎng)的配合以及孩子們的努力下,，我的確看到了孩子們的進(jìn)步,！無(wú)論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問(wèn)題,、生活習(xí)慣方面都有了很大的進(jìn)步。尤其是劉同學(xué),，經(jīng)常拿著自己練習(xí)的拼音和生字給我看,，讓我修改。在學(xué)習(xí)方面非常有上進(jìn)心,！另外,，我與現(xiàn)在新西蘭休學(xué)的楊同學(xué)家長(zhǎng)一直保持微信聯(lián)系，每天溝通學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方法,，與孩子也保持一定的交流,，幫助楊同學(xué)適應(yīng)國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)師生交流,，以免孩子入學(xué)以后會(huì)覺(jué)得來(lái)到了一個(gè)陌生的環(huán)境,。

學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn),，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主,。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué),，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中,，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成,。從整體上看，一年級(jí)小朋友好動(dòng),，注意力不集中,，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜,，叫喊,、打報(bào)告，有的甚至我行我素,，做自己想做的事,。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們喜歡上課，喜歡語(yǔ)文,。在課堂上,，我充分利用教具，運(yùn)用各種小游戲讓學(xué)生掌握淺顯的知識(shí)，為學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)夯實(shí)基礎(chǔ),。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，結(jié)合我校的校本教研，本學(xué)期我組在教研中把新課標(biāo)學(xué)習(xí)放在首位,，切實(shí)做好導(dǎo)備法,、教考練測(cè)一條線的研討工作,。在教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書寫,、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)；把識(shí)字,、寫字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn),，始終把拼音、生字,，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位,，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重平時(shí)積累,，當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,，并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范,、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,；在閱讀教學(xué)中,，重視閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀正確,、讀流利,，讀出感情，讀出不同的感受,，讀出不同的味道,；鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書,，在讀書中多識(shí)字,，提高學(xué)生的分析理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣,，我們培養(yǎng)學(xué)生把自己讀到的好詞,、好句摘抄下來(lái)，并互相交流,、反饋,。在口語(yǔ)交際教學(xué)中,，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,，容易觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn),，展開(kāi)想象,，自由表達(dá)。

1,、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng),。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短,，上課時(shí)也不例外,。畫畫的、玩弄文具的,、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有,。面對(duì)這么多的問(wèn)題，教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)效率。我也曾與曹主任及組內(nèi)老師共同商討過(guò)加強(qiáng)上課紀(jì)律管理的方法,，只有孩子們的注意力在老師身上,，才能保證課堂的知識(shí)吸收率。因此我利用班級(jí)評(píng)比欄和小紅花,，適時(shí)的激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生,，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。

2,、培養(yǎng)良好的寫字、讀書,、傾聽(tīng),、觀察、思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,，扎實(shí)有效地進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,。習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字,、傾聽(tīng),、觀察、思考,、動(dòng)手等習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺,。因此在語(yǔ)文課上我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)坐姿端正,，書寫、讀書姿勢(shì)正確的學(xué)生,，樹立榜樣作用,，激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣看齊并且超越同學(xué),，單一的語(yǔ)言要求不足以讓學(xué)生們立刻意識(shí)到自己姿勢(shì)的不規(guī)范,，我利用課件在讀書或者寫字之前展示正確姿勢(shì)的圖片，并提醒孩子們進(jìn)行對(duì)比,，糾正自己的姿勢(shì),，在此過(guò)程中對(duì)孩子們進(jìn)行糾正。

3,、為了達(dá)到減負(fù)增效的目的,，不給孩子們?cè)谡n下造成學(xué)習(xí)壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動(dòng)的時(shí)候幫助孩子牢記知識(shí)點(diǎn),。因此我利用班級(jí)中的小展牌或者簡(jiǎn)單的裝飾海報(bào)設(shè)計(jì)成孩子們的“知識(shí)展示墻”,，讓孩子們自由發(fā)揮，將平時(shí)積累到的生字生詞或者練習(xí)題以圖片或手抄報(bào)的形式展示出來(lái),，貼在班級(jí)孩子們方便看到的地方并定期更換,，以提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性，在娛樂(lè)交流中掌握更多的知識(shí),。從而達(dá)到減負(fù)增效的目的,。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇四

五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊,。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。

2,、回家不會(huì)學(xué)習(xí),，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正,，回家以后鞏固時(shí)間很少,，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。

3,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng),，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃,，有作業(yè)就寫,，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成,，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng),，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科,，聽(tīng)與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯,。

1,、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足;有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高,，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響;父母的教育尺度不統(tǒng)一,，他們當(dāng)中沒(méi)幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.這樣就讓孩子有空可鉆，或者讓他們無(wú)所適從;一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊,，抵賴等不良習(xí)慣;周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育,。

2、自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，不會(huì)合理安排時(shí)間;學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況,，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè),，不會(huì)自學(xué);有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽(tīng)眾或觀眾;學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位,，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒(méi)找到,，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后,，學(xué)生的方法沒(méi)能及時(shí)跟上,，心理壓力較大，但沒(méi)有合適的途徑解壓;自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn),，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先,，而是落在了其他方面。

1,、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題,，改進(jìn)課堂教學(xué)方式,，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽;重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式,，讓他們更好發(fā)揮自身潛能,，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng);加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流,，更好發(fā)揮家校共建作用;與問(wèn)題學(xué)生多談心,，多交流，幫助他們想辦法,，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,，讓他們看到努力之后的結(jié)果。

2,、學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,，教師、學(xué)生,、教學(xué)環(huán)境等諸多因素都可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化,。根據(jù)現(xiàn)在所暴露出的問(wèn)題，我們也在積極思考對(duì)策,，采取集體備課,。在這個(gè)過(guò)程中,，每位教師都積極參與,，在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況再?gòu)?fù)備，根據(jù)班級(jí)實(shí)情與其他教師及時(shí)交流溝通,，發(fā)現(xiàn)存在的大眾化問(wèn)題再商議相關(guān)的對(duì)策,。

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多,，在日常生活中,，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ),。在校內(nèi),，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，教學(xué)生獨(dú)立、合作,、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流,?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍,，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣,。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽(tīng)到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí),。

作為一名年輕教師,，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是在個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面,，都比較稚嫩,。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入,，多努力,，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲,。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇五

“德育導(dǎo)師制”工作開(kāi)展以來(lái),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，多次在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,，全員參與,，根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求，高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作,，切實(shí)提高教師對(duì)德育導(dǎo)師工作的榮譽(yù)感和責(zé)任感,。

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),，德育處具體落實(shí),。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我校初步制定德育導(dǎo)師制的實(shí)施方案,。

1,、讓有經(jīng)驗(yàn)的班主任與新班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合，優(yōu)秀班主任發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的示范和帶動(dòng)作用,，創(chuàng)設(shè)年輕教師學(xué)習(xí)的良好條件和外部環(huán)境,，促進(jìn)年輕教師迅速適應(yīng)學(xué)校教育、教學(xué)發(fā)展的要求,，盡快成長(zhǎng)為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量,，本學(xué)年有6對(duì)新老班主任結(jié)成德育導(dǎo)師組合。

2,、讓教師與學(xué)生結(jié)成德育導(dǎo)師組合,，由教師對(duì)學(xué)生（以所擔(dān)任教學(xué)工作的班級(jí)學(xué)生為主，教學(xué)體育,、美術(shù),、音樂(lè)等可以選擇自己平時(shí)專業(yè)輔導(dǎo)的學(xué)生）在思想道德,、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面存在問(wèn)題的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解,，初步確定需要結(jié)對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生,，其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的,、行為有偏差的,、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點(diǎn)受導(dǎo)對(duì)象,。

3,、邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員來(lái)校做德育專題報(bào)告（法制、安全等）,，同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì),，讓有教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)作交流，從而加強(qiáng)學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力,。

根據(jù)我校實(shí)際,，我們制定了《三中心小學(xué)德育導(dǎo)師制》，人手一冊(cè),，要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計(jì)劃,，認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、平時(shí)工作開(kāi)展情況,、工作成效等,，要求每月與結(jié)對(duì)學(xué)生至少談心1次，每月與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)不少于1次等,，做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄,。

目前存在的困惑和求解的問(wèn)題：

1,、德育導(dǎo)師工作的效果難于體現(xiàn)，有些目標(biāo)無(wú)法評(píng)估,，建立更為科學(xué)合理的“導(dǎo)師制”工作評(píng)價(jià)體系,，進(jìn)行德育量化管理是當(dāng)務(wù)之急。

2,、如何提高導(dǎo)師德育技巧,，提升德育導(dǎo)師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師制的長(zhǎng)效性是一大難題,。

今后工作努力方向：

1,、加強(qiáng)德育導(dǎo)師的培訓(xùn),、提高導(dǎo)師素質(zhì)是首要問(wèn)題。

2,、不斷完善德育導(dǎo)師的評(píng)估體系,，提高德育導(dǎo)師工作積極性。

3,、尋求不同方式加強(qiáng)與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,，及時(shí)交流受導(dǎo)學(xué)生的信息，更好地取得家長(zhǎng)的信任,、支持,、理解。

4,、創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)到經(jīng)驗(yàn)豐富的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)和交流,。

總之，少年兒童的德育工作任重而道遠(yuǎn),，我們將繼續(xù)努力,，探索具有針對(duì)性和實(shí)效性的德育新路子，為培養(yǎng)好下一代接班人而不懈努力,。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇六

通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在社會(huì)上的地位更加凸顯，職業(yè)教育改革的目標(biāo)和今后發(fā)展的方向更加明確,，作為一名職教人,，我倍感欣喜，但欣喜的同時(shí)我也感受到了壓力,。對(duì)于專任教師而言,，我認(rèn)為我們需要做好運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)模式、做好企業(yè)實(shí)訓(xùn)及進(jìn)行模塊化教學(xué)三方面工作,。先將我對(duì)這三方面工作的理解羅列如下,。

信息化教育具有教材多媒體化、資源全球化,、學(xué)習(xí)自主化,、任務(wù)合作化四個(gè)顯著特點(diǎn)。它是在教師指導(dǎo)下的,、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),。學(xué)生是信息加工的主體，教師是學(xué)習(xí)主體的幫助者,、引導(dǎo)者與促進(jìn)者,。由學(xué)生、教師,、教學(xué)信息,、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了信息化教育的教學(xué)模式結(jié)構(gòu),。

信息化教育的教學(xué)模式可描述為，以學(xué)生為中心,，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境,、協(xié)作與對(duì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”,、“協(xié)作”,、“會(huì)話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系，正所謂教學(xué)相長(zhǎng),。傳統(tǒng)教學(xué)模式是選擇適合教育的學(xué)生,，而信息化教學(xué)模式是選擇適合學(xué)生的教育。教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新與教學(xué)設(shè)計(jì)是密不可分的,。信息化的教學(xué)模式必然要求有高質(zhì)量的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與之相適應(yīng),。

在教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱為“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”,。具體說(shuō),，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法，促進(jìn)以學(xué)為中心的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，充分地,、恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反饋,。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力,，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成就,。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法很多，像信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí),、資源型學(xué)習(xí)等,，無(wú)論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)是:充分利用信息技術(shù)和信息資源,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率,、學(xué)習(xí)成績(jī),。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的模式，是教師發(fā)揮自己創(chuàng)造力的廣闊天地,。主要是通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)模仿,、分析、創(chuàng)新,、實(shí)踐,、反思、總結(jié),，逐步掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的技能,，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,，現(xiàn)代化的教育離不開(kāi)現(xiàn)代化的教育手段,，隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。信息化教育發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段所起不到的作用,。如果能與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合,共同參與教學(xué)全過(guò)程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),，學(xué)生就能在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),。

1.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，能夠明確企業(yè)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求,，增強(qiáng)對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)和理解,，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間、當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的差距,，為以后在專業(yè)建設(shè),、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)的工作中能有進(jìn)一步提高打下了良好的基礎(chǔ),。

2.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐技能

教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí),，可以增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能,，了解企業(yè)各方面的操作流程,。通過(guò)參與企業(yè)流程改造、技術(shù)更新的實(shí)踐操作,，不僅提高了自己的實(shí)踐技能,，也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力,。從一個(gè)教師轉(zhuǎn)化為一個(gè)-線工作者,、一個(gè)學(xué)生，在思想的層面上,，必須認(rèn)識(shí)到二者的社會(huì)角色之間存在著的差異,，明確自己的任務(wù)和目標(biāo)。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識(shí),，而下到企業(yè)去實(shí)踐去鍛煉,，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,，應(yīng)用于實(shí)踐,。

3.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提升教師思維的靈活性

企業(yè)在運(yùn)作中所面臨的內(nèi)外環(huán)境是復(fù)雜多變的，這就要求企業(yè)的管理決策層能夠根據(jù)多變的環(huán)境及時(shí)的對(duì)公司的運(yùn)營(yíng)做出調(diào)整,。這與學(xué)校發(fā)展所面臨的相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境是截然不同的,，這些實(shí)踐鍛煉能夠大大提高了教師的思維的靈活性和應(yīng)變能力。要把這種“變數(shù)”充分靈活的運(yùn)用到學(xué)院相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中去,，更好的培養(yǎng)能適應(yīng)多變環(huán)境的人才,。

4.企業(yè)實(shí)訓(xùn)有助于提高教師教書育人的責(zé)任感

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模蝗莩鲥e(cuò),，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線,，不容許任何環(huán)節(jié)出錯(cuò)，企業(yè)的決策更是需要萬(wàn)無(wú)一失,，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品,，才能做出正確的決策。作為教師,，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品,，只有具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社會(huì)所用的學(xué)生,。通過(guò)實(shí)踐鍛煉,，可以幫助教師將原來(lái)在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性,，同時(shí)增強(qiáng)我們治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

1.模塊式一體化教學(xué)的具體含義

模塊式一體化教學(xué)是將理論課與實(shí)踐課在空間上和時(shí)間上的有機(jī)結(jié)合。首先,，在教學(xué)內(nèi)容上由我校的模塊教研組和校企合作的專家團(tuán)隊(duì)共同完成,，把所學(xué)專業(yè)課程獵取的內(nèi)容進(jìn)行整合歸類，組成理論化,、系統(tǒng)化的模塊教學(xué)體系,，從而使模塊教學(xué)形成了一個(gè)“積木組合式”的教學(xué)模式,。其次,，在教學(xué)方法上打破理論課與實(shí)踐課的界限,采用在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地講授理論,邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生動(dòng)手操作的一體化教學(xué)方法進(jìn)行,從而提升學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),，再次，在課程設(shè)置上必須打破傳統(tǒng)教學(xué)中理論課和專業(yè)課比例關(guān)系,，合理匹配課程設(shè)置,，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的模塊化。這樣對(duì)技工院校的教師提出了更高的要求,，既要具備理論知識(shí),，有要懂得生產(chǎn)操作技能，也就是常說(shuō)的“雙師型”教師,。

2.模塊式一體化教學(xué)的實(shí)施原則

模塊式一體化教學(xué)模式中模塊教學(xué)與一體化教學(xué)是同時(shí)進(jìn)行的,，即通過(guò)模塊教學(xué)達(dá)到一體化教學(xué)。從理論上看,，一體化教學(xué)研究的主要是教學(xué)方法,，模塊式研究的主要是教學(xué)內(nèi)容，二者有機(jī)結(jié)合,，相互促進(jìn),，達(dá)到模塊式一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一,。

3.模塊式一體化教學(xué)的效果

(1)模塊式一體化教學(xué)將原來(lái)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,大大縮短了教學(xué)時(shí)間,從而提高了教學(xué)效率,。

(2)模塊式一體化教學(xué)，內(nèi)容生動(dòng)具體,，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，實(shí)踐滲透理論,，理論指導(dǎo)實(shí)踐,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固,。

(3)模塊式一體化教學(xué)中各模塊間既能相互聯(lián)系,又能相對(duì)獨(dú)立,，便于開(kāi)展多媒體教學(xué)。使學(xué)生易于理解,同時(shí)也提高了教師的教學(xué)效果,。

(4)模塊式一體化教學(xué)充分挖掘教師的教學(xué)潛力又能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維,還能使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于中心地位,。

通過(guò)做好這三方面工作，我們高等職業(yè)教育的專任教師就能夠真正將《實(shí)施方案》中的任務(wù)落地,，切實(shí)通過(guò)自己的努力為整個(gè)高職的改革實(shí)施貢獻(xiàn)力量,。

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)情分析報(bào)告篇七

1、受社會(huì)大氣候的影響,，小學(xué)生的文明禮儀行為出現(xiàn)了反復(fù)現(xiàn)象,。

小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，只要受家庭,、社會(huì)和環(huán)境等大氣候的影響,，他們的思想就會(huì)有波動(dòng)，小學(xué)生的禮儀行為就會(huì)出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的反復(fù),。甚至有的學(xué)生往往是“明知山有虎,，偏向虎山行”明知不對(duì)還是去做。因此,，對(duì)于小學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高不可能一蹴而就,，需要我們的不但是耐心，而且是毅力,，做到持之以恒,。

2、小學(xué)生文明禮儀存在著性別差異,。

在教育過(guò)程中發(fā)現(xiàn)男學(xué)生的禮儀行為普遍不如女生,，其根本的原因是性格和心理特點(diǎn)的差異。調(diào)皮好動(dòng),、思想活躍的男性多,，溫文沉靜女性多。這只是性別上的差異而不能定義男生不如女生,，但卻說(shuō)明了男生的文明禮儀教育,，特別是養(yǎng)成教育要難于女生。因此,，我們要針對(duì)男女生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采取不同的教育方式,。

3、小學(xué)生文明禮儀行為存在發(fā)展性,。

小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),，自我意識(shí)的增強(qiáng)，高年級(jí)學(xué)生禮貌用語(yǔ)的使用開(kāi)始出現(xiàn)不好意思的心理障礙,，不如低年級(jí)孩子那么大方自如,。主要原因是他們認(rèn)為對(duì)熟悉的人總說(shuō)這些禮貌用語(yǔ)沒(méi)什么意思，覺(jué)得多余,，而不熟悉的人又沒(méi)感情,，運(yùn)用起來(lái)又不大自然。但這不表明高年級(jí)的學(xué)生禮儀行為倒退了,，只是在提示我們對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行,。

儀表之禮：面容整潔、衣著得體,、發(fā)型自然,、儀態(tài)大方

餐飲之禮：講究衛(wèi)生,、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐,、食相文雅

言談之禮：用語(yǔ)文明、心平氣和,、耐心傾聽(tīng),、誠(chéng)懇友善

待人之禮：尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴,、寬容禮讓、誠(chéng)信待人

行走之禮：遵守交規(guī),、禮讓三先,、扶老助弱,、主動(dòng)讓座

游覽之禮：善待景觀、愛(ài)護(hù)文物,、尊重民俗、恪守公德

儀式之禮：講究文明禮儀,，做到按規(guī)行禮、心存敬畏,、嚴(yán)肅莊重、尊重禮俗

總之,，校園文明禮儀教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的工作，加強(qiáng)校園文明禮儀教育,，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生思想道德素質(zhì),，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。