范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧,。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇一
從廣義上講,教學(xué)策略(instructional strategy)包括教的策略(teaching strategy)和學(xué)的策略(learning strategy),;而狹義的教學(xué)策略則只是指教的策略,。本書側(cè)重于課堂層面的教學(xué)策略,主要是講教師教的策略,。教師能否設(shè)計(jì)和運(yùn)用有效的教學(xué)策略,,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要意義。同時(shí),,教師也可以通過(guò)研究和掌握有效的教學(xué)策略,,提高自身的素質(zhì),從而形成自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),,使學(xué)生信服自己,,引導(dǎo)學(xué)生在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的同時(shí)獲得知識(shí)和能力的提高。
一,、有效教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)
關(guān)于教學(xué)策略的定義,,目前在教育心理學(xué)界并沒(méi)有一個(gè)完全一致的看法。有的研究者把教學(xué)策略作為一種教學(xué)觀念和思想,,認(rèn)為“教學(xué)策略可以看成是一種教學(xué)觀念或原則,,通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段得以體現(xiàn)”,。有人把教學(xué)策略看成是達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)的一系列教學(xué)方式和行為,。還有人把教學(xué)策略看成是教學(xué)方法、技術(shù),、教學(xué)材料以及有關(guān)程序的知識(shí),。張大均認(rèn)為教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分,,是在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而做出的教學(xué)謀劃和采取的教學(xué)措施。從以上這些觀點(diǎn)我們可以看出,,教學(xué)策略是根據(jù)一定的教學(xué)理論和觀念,,在一定設(shè)想的基礎(chǔ)上,針對(duì)教學(xué)活動(dòng)所運(yùn)用的一些方法和措施,。
教學(xué)策略可劃分為兩種類型:一種是基本教學(xué)策略,,一種是特殊教學(xué)策略?;窘虒W(xué)策略是指為全體教師共同掌握的從事教學(xué)活動(dòng)所必需的方法和技巧,。特殊教學(xué)策略是具體到某一方面的教學(xué)策略,可分為兩種,,一是適用于不同種類教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略,,簡(jiǎn)稱目標(biāo)教學(xué)策略,如概念教學(xué)策略,、問(wèn)題解決教學(xué)策略,;二是適用于不同學(xué)科性質(zhì)的教學(xué)策略,即學(xué)科教學(xué)策略,?;镜慕虒W(xué)策略又可分為生成性教學(xué)策略、替代性教學(xué)策略和指導(dǎo)性教學(xué)策略等,。
有效教學(xué)策略是針對(duì)教學(xué)策略的效果而言的,,是教師在教學(xué)情境、教學(xué)過(guò)程中為最大程度地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),、培養(yǎng)學(xué)生的能力并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所采取的方法和措施,。有效教學(xué)策略的獲得與實(shí)施是教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用,提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)和條件,。
教師只有在了解什么樣的教學(xué)策略是有效教學(xué)策略時(shí),,才能夠選擇和制訂相應(yīng)的策略,從而改進(jìn)自己的教學(xué),,提高教學(xué)效果和效率。什么樣的教學(xué)策略算是有效教學(xué)策略呢,?顧名思義,,有效教學(xué)策略就是那些能夠達(dá)到良好教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生有極大幫助的教學(xué)策略,。要達(dá)到真正有效,,有效教學(xué)策略必須具備以下一些特征。
1.針對(duì)性
有效教學(xué)策略的針對(duì)性是指有效的教學(xué)策略是針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng),、是為完成特定目標(biāo)而采取的措施,。離開具體的教學(xué)目標(biāo),,盲目使用教學(xué)策略,就無(wú)最佳策略可言,。有效的教學(xué)策略可以幫助教師選擇最優(yōu)的教學(xué)方法,,了解在課堂教學(xué)前如何設(shè)計(jì)教學(xué),在課堂教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中如何控制教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,,在課堂教學(xué)結(jié)束后如何對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及在以后的教學(xué)中如何改進(jìn)自己的教學(xué),。
2.可操作性
有效教學(xué)策略的可操作性是指它具有明確具體的內(nèi)容,是教學(xué)活動(dòng)具體化,、行為化的依據(jù),。有效的教學(xué)策略可以為教師在教學(xué)中提供參考,教師在了解和學(xué)習(xí)了這樣一些策略之后,,可以參照這些策略,,根據(jù)其中的程序和措施在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。因此有效的教學(xué)策略應(yīng)該是既有實(shí)用性,,又有可操作性,。
3.系統(tǒng)綜合性
有效教學(xué)策略的系統(tǒng)綜合性體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是教師在選擇和制訂教學(xué)策略中體現(xiàn)教學(xué)策略構(gòu)成的綜合性特征,,這要求教師應(yīng)針對(duì)具體的教學(xué)要求和條件,,對(duì)影響教學(xué)策略構(gòu)成的教學(xué)方法、形式,、步驟等要素加以綜合,,使之成為符合教學(xué)實(shí)際需要的最佳措施;二是教師在使用教學(xué)策略時(shí)體現(xiàn)教學(xué)策略功能的系統(tǒng)性特征,,即在某一范圍內(nèi)各種教學(xué)方式和措施要優(yōu)化組合,。多種教學(xué)策略整合使用,才能使教師的教學(xué)獲得最好的效果,,達(dá)到最高的水平,。
教學(xué)策略的靈活性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是在選擇和制訂教學(xué)策略時(shí),,應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的先前知識(shí)和已有的物質(zhì)條件,,選擇和制訂符合實(shí)際情況的教學(xué)策略,;二是在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)策略時(shí),應(yīng)依據(jù)教學(xué)情境和教學(xué)對(duì)象的變化而進(jìn)行相應(yīng)的改變,。沒(méi)有一成不變的教學(xué)策略,,也沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)策略,只有符合實(shí)際需要的,、能使教學(xué)達(dá)到最佳效果的教學(xué)策略才是最好的教學(xué)策略,。
5.對(duì)教師的啟發(fā)性
有效的教學(xué)策略除了可以指導(dǎo)教師運(yùn)用已有策略解決當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膯?wèn)題之外,,還可以啟發(fā)教師把已有的策略遷移到其他的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中,從而解決類似和相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題,。在通過(guò)一段時(shí)間的使用和學(xué)習(xí)之后,,教師可以根據(jù)教學(xué)策略制訂、使用的理論和原則以及自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),,嘗試自己去選擇和制訂教學(xué)策略,。
《有效教學(xué)策略設(shè)計(jì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看,。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇二
一,、設(shè)計(jì)理念:
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。《小掛飾》是人教版第二冊(cè)當(dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課,。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí),、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能,,并使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中充分享受成功所帶來(lái)的快樂(lè),。
二,、教材分析
我們生活在一個(gè)美麗的星球,如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個(gè)地球公民的責(zé)任,。在我們生活中,,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這些留之無(wú)用、棄之可惜的紙餐具,,但稍加改變,,就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個(gè)方面都蘊(yùn)含著美的源泉,,藝術(shù)來(lái)源于生活,,一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪,在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點(diǎn),,擦亮了思維的火花,展開了想象的翅膀,,激發(fā)了創(chuàng)造美,、表現(xiàn)美,、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。
三,、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),,觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí),能夠考慮到物體的特性靈活運(yùn)用,、適時(shí)造型,,使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。
情感:通過(guò)嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件,,激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美,,點(diǎn)綴生活的興趣和欲望,形成初步的環(huán)保意識(shí),。
能力:通過(guò)對(duì)各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型的過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力,大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識(shí),。
四,、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài),,使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn),。
難點(diǎn):對(duì)不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。
五,、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:紙杯,、紐扣、紙盒,、吸管等廢舊物品,,廢舊物品做成的圖片課件。
學(xué)生:收集彩色紙,、吸管,、果核、落葉,、紐扣一次性紙杯等廢舊物品
六,、教學(xué)過(guò)程:
(一)、游戲
1,、變魔術(shù):
小朋友,,你們看過(guò)變魔術(shù)活動(dòng)嗎?
你們想不想看老師變魔術(shù)呢,?
教師邊說(shuō)邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個(gè)掛飾,,并把它掛到脖子上,讓學(xué)生欣賞,。
(教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。)
(教學(xué)意圖:以這種形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,及時(shí)回顧“變”的過(guò)程,,形成初步的適時(shí)造型意識(shí),。)
2、看誰(shuí)腦子轉(zhuǎn)得快:
教師將紙杯,、吸管,、費(fèi)舊紐扣、果核等一一展開,,讓學(xué)生觀察,,然后隨意組合,看一看誰(shuí)能馬上聯(lián)想到最好的組合方式,。
(教學(xué)意圖:聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石,,沒(méi)有生動(dòng)的活躍的聯(lián)想,藝術(shù)作品就缺少打動(dòng)人心的閃光點(diǎn),?;钴S的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng),為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ),。)
(一)小組合作聯(lián)想
以四人小組為單位,,把自己準(zhǔn)備好的費(fèi)舊物品擺放在一起,通過(guò)大家動(dòng)手拼一拼,、合一合,、剪一剪等方法共同探討各種造型。
(教學(xué)意圖:再次聯(lián)想,,給學(xué)生一個(gè)自由探究放飛理想的空間,。在合作探討的同時(shí)培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神,。)
(二)反饋交流結(jié)果
1,、小組匯報(bào)
用什么材料經(jīng)過(guò)怎樣改造能做出什么?
為什么這樣組合,?你是怎樣想到的,?
(教學(xué)意圖:在實(shí)踐操作的過(guò)程中總結(jié)探討的結(jié)果,由此上升到一個(gè)提煉經(jīng)驗(yàn)的高度,,讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,,在聽取別人成果經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也補(bǔ)了自己的短處。)
2,、點(diǎn)撥引導(dǎo)
(教學(xué)意圖:讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西,,還可以用許多手段去修飾,保留它們?cè)械拿溃约痈倪M(jìn)就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾,。)
(三)小掛飾造型圖片欣賞
(教學(xué)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生聯(lián)想,,為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。)
(四)各小組活動(dòng)學(xué)習(xí)
教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng),,幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題。
(五)展示評(píng)價(jià)
一段激情飛揚(yáng)的音樂(lè)響起,。
1,、以小組為單位,各成員帶著各自的作品上臺(tái)展示,,請(qǐng)小組長(zhǎng)當(dāng)解說(shuō)員介紹本小組制作的成果,。
2、教師手拿紙?jiān)捦惨杂浾呱矸葸M(jìn)行采訪活動(dòng):
1)你們小組制作出這么多的作品,,真是厲害,!談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎?
2)你們是怎么想到這些方法的呢,?
3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對(duì)作者說(shuō)嗎,?
(教學(xué)意圖:展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,,滿足表現(xiàn)的愿望,,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評(píng)價(jià)展示活動(dòng)中,,既起到了活躍課堂氣氛的作用,,又可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方向。)
3,、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念,。
(教學(xué)意圖:讓學(xué)生感受收獲的無(wú)比喜悅,增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感,。)
(六)課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲呢?
學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎,?
(教學(xué)意圖:回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,,加深對(duì)課業(yè)內(nèi)容的理解。
(七)課后延伸
結(jié)合班會(huì)課等時(shí)間,,充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品,,作為道具,設(shè)計(jì)童話情景,,進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演,。
(教學(xué)意圖:拓展延伸,升華主題思想,提供一個(gè)展示個(gè)性的空間,。)
七,、反思:
(一)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說(shuō):“沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)新,?!币虼耍處熞膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣,,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),,并且要在課堂上營(yíng)造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍,,讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能,。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,,就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,,這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵(lì)他們大膽想象,,充分喚醒學(xué)生的主體意識(shí),,積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,保護(hù)好他們獨(dú)特的視覺語(yǔ)言形式,,張揚(yáng)每個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性,,有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
(二)合作意識(shí)的形成長(zhǎng)期以來(lái),,我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的,,傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主,,特別是在學(xué)習(xí)技能,、技巧的課上,教師忙于示范,,完全成了知識(shí)的傳授者,,學(xué)生只有被動(dòng)的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入,,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式,,是不同以往的學(xué)習(xí)方式,它把學(xué)生立于主人的地位,,教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者,、共同學(xué)習(xí)交流者,充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念,。
合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系,,在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗(yàn)到平等,、民主、友情,,也感受到在集體中探求知識(shí),、積極參與的樂(lè)趣。在未來(lái)的社會(huì)中,,才能適應(yīng)信息社會(huì)高度發(fā)展的需要,,取得更大范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
(三)教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性
傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià),,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),,而對(duì)于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心,對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)完全是取決于教師對(duì)學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。這樣,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí),,抹殺了學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn),。教學(xué)中,我們應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),、創(chuàng)作環(huán)境,、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動(dòng)性,。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,,更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過(guò)程,,抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,,耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)說(shuō)出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望,讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的,。這樣,,才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的全面發(fā)展,。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇三
上學(xué)期,我上了五年級(jí)第一學(xué)期的一篇課文《綠毛龜》,。這篇課文是第九冊(cè)教材第五單元的第一篇課文,。課文生動(dòng)地描述了一家人精心喂養(yǎng)綠毛龜?shù)那榫昂途G毛龜給家里帶來(lái)的歡樂(lè)。文字淺顯易懂,,與學(xué)生生活實(shí)際比較接近,,學(xué)生在內(nèi)涵理解上難度不大。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生在閱讀中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,敢于提問(wèn),,并用多種方法自己解決難題。于是我把這個(gè)作為這節(jié)課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
另外雖然是狀物文章,,但文章文辭優(yōu)美,,讀起來(lái)瑯瑯上口。是學(xué)生積累語(yǔ)言和學(xué)習(xí)表達(dá)的很好的范文,。所以我制定了這個(gè)目標(biāo):體會(huì)課文用詞貼切簡(jiǎn)練的特點(diǎn),,會(huì)抓住有關(guān)句子分析感受。
對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),,我是這樣處理的:在課導(dǎo)入時(shí),,我這樣說(shuō)到“今天老師將帶領(lǐng)大家去與一只世間的可愛精靈親密接觸,看看它將給我們大家?guī)?lái)什么異乎尋常的驚喜,?”隨著《綠毛龜》課題的板書,,我適時(shí)問(wèn)到:關(guān)于綠毛龜,你知道什么信息,?并說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么渠道獲得這一信息的,?由于課前學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,加上孩子愛動(dòng)物的天性,,何況是對(duì)于世界四大奇龜之一的綠毛龜,,他們或借助于教材,或借助于網(wǎng)絡(luò),,借助于書籍,,借助于父母,從大小到體重,;從外形談到吃東西的模樣,;從綠毛龜談到其他的三大奇龜-雙頭龜、白玉龜,、蛇形龜??學(xué)生娓娓而談,,說(shuō)了還想說(shuō),讓我深刻感受到孩子的能力是不可估量的,。信息交流激發(fā)了學(xué)生想了解綠毛龜?shù)臐夂衽d趣,,我趁熱打鐵:那么“作者筆下的綠毛龜是怎么樣的?是不是與我們了解的一樣,?”我請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自由朗讀課文,,去認(rèn)識(shí)作者筆下的綠毛龜,同時(shí)探究我們一家大小為什么喜歡綠毛龜,?在探究的過(guò)程中,,我教會(huì)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句的方法,如描寫外形的句子,;如吃東西動(dòng)作的描寫,;又如通靈之性的神態(tài)描寫,。在一次次的咬文嚼字中,在一次次的深入朗讀中,,學(xué)生從外形,、吃相、通靈之性三方面探究出了我們?nèi)覍?duì)這小精靈的喜愛,;更從作者無(wú)聲的文字中感受到了人和動(dòng)物和諧相處的快樂(lè)的情感,。
對(duì)于本單元的教學(xué)目標(biāo)“讓學(xué)生在閱讀課文時(shí),善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,敢于提出問(wèn)題,,并努力用各種方法自己去解決疑難問(wèn)題”的落實(shí),我是這樣處理的:在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,我刻意地讓學(xué)生找出文中的中心句,,抓住中心句“我對(duì)這只千里迢迢從無(wú)錫“飛”入我家的綠毛龜一見鐘情。從此,,它成了我們一家大小的寵物,。”為教學(xué)的切入點(diǎn),。借學(xué)生對(duì)于“飛”以及引號(hào)作用的質(zhì)疑引出,帶領(lǐng)學(xué)生初步整體認(rèn)知課文大意,,通過(guò)讀文解答問(wèn)題,,學(xué)生已掌握抓關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的能力,通過(guò)“千里迢迢,、一見鐘情”的解析,,自然就理解了“飛”為什么加引號(hào),,體會(huì)到當(dāng)我見到綠毛龜?shù)轿壹視r(shí)那種喜悅心情。甚至還有些學(xué)生還讀懂了這句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用,,承上與啟下的內(nèi)容明確,作者總體寫作思路也就了如指掌了,。
學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分時(shí),,我跑出一個(gè)問(wèn)題:綠毛龜是我們一家大小的寵物,是因?yàn)樗黖_________________,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找,、劃、讀,,來(lái)談?wù)勊麄兊捏w會(huì),。而我則在一旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥,,幫助他們完善他們的語(yǔ)言,??紤]到每一方面都有其難點(diǎn),如何去突破它們,,我卻是動(dòng)了點(diǎn)腦筋,。學(xué)生抓住比喻、擬人的修辭手法來(lái)感受“姿態(tài)高雅”,,實(shí)際還是挺空洞的,,我運(yùn)用了一組鮮活的圖片幫助學(xué)生體會(huì)綠毛龜那碧綠如翡翠的長(zhǎng)毛好似被微風(fēng)吹拂的頭發(fā),溫柔地,、飄逸地在清澈透亮的水里飄飄散散,,可愛的綠毛龜在水中悠閑自得的樣子。那姿態(tài)就是高雅,?!半p手齊來(lái),捧著那肉,,”做做動(dòng)作來(lái)體會(huì),,“咬、嚼,、吞,,津津有味地吃,”次序能否顛倒,,感受它的吃食過(guò)程,,“品嘗千年難得一嘗的佳肴”夸張手法所帶給這只綠毛龜?shù)氖硲B(tài)可掬。作者觀察的仔細(xì),,運(yùn)用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確,,想象的合理,更加賦予了綠毛龜活力,。運(yùn)用不同的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn),,學(xué)生也學(xué)得輕松、扎實(shí),。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇四
溪東中心小學(xué) 嚴(yán)昌發(fā)
一,、教學(xué)內(nèi)容
北師大版五年級(jí)下冊(cè)81頁(yè)《購(gòu)物策略》
二、教學(xué)目標(biāo)
1,、根據(jù)實(shí)際需要,,對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2,、體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,,提高分析、比較能力和解決問(wèn)題的能力,。
3,、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用,,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三,、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際需要,,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略,選擇對(duì)自己最有利的策略,。
四,、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程與方法,提高解決問(wèn)題的能力
五,、教具準(zhǔn)備:課件,、六、教學(xué)過(guò)程
(一),、情境引入
讓學(xué)生觀察每個(gè)超市的優(yōu)惠策略,,說(shuō)一說(shuō)每種優(yōu)惠策略的含義。
(二),、新課教學(xué),,探究購(gòu)物策略 出示問(wèn)題:
(1)要買3小瓶飲料,去哪個(gè)超市較為合算,?
1,、解決問(wèn)題(1)
想買1小瓶飲料,你認(rèn)為去哪個(gè)商店最便宜,?誰(shuí)來(lái)大膽估計(jì)一下,?請(qǐng)把你的驗(yàn)證結(jié)果寫在本子上。
出示問(wèn)題:(2)要買1瓶飲料1小瓶飲料,,去哪個(gè)超市較為合算?
(3)要買3大瓶飲料和3小瓶飲料,,去哪個(gè)超市較為合算,?
4、解決問(wèn)題
你們認(rèn)為該到哪個(gè)超市去買合算呢,?(把你們的想法與同桌說(shuō)說(shuō))
(三)研究其他的購(gòu)物策略
在買物品時(shí)不僅會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的優(yōu)惠不知如何選擇,,有時(shí)也會(huì)因?yàn)槲锲凡煌萘康陌b而不知如何選擇。如:牛奶是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚氖称?。而同一種牛奶往往會(huì)有不同的包裝,。我們?cè)谫?gòu)牛奶時(shí),選擇哪種包裝的牛奶合算呢,?下面我們就讓我們買酸奶去,!
1、請(qǐng)看屏幕,,從圖中你可以知道哪些信息,?你認(rèn)為哪種包裝的牛奶便宜呢,? 了解了這些信息,你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,?(1)要買1000ml酸牛奶,,你想怎樣買?(2)要買1500ml酸牛奶,,你想怎樣買,? 用自己喜歡的買法,并算出所需的錢,。
2,、出示(3):計(jì)算一下你們家一周(按5天計(jì)算)需要購(gòu)買多少毫升酸奶? ? 有多少種買法,?怎樣買最合算呢,? 小結(jié):同一商品,大包裝比小包裝便宜,。
在購(gòu)買同一種商品,,不同包裝時(shí),在滿足所需量的前提下,,同一種食品,,大包裝要比小包裝便宜。所以我們盡量購(gòu)買大包裝,。當(dāng)然有時(shí)也要根據(jù)個(gè)人的需要來(lái)選擇,。
(四)拓展應(yīng)用,解決生活中的有關(guān)“購(gòu)物策略”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
(五),、課堂小結(jié)
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇五
1.組織備課組長(zhǎng)開展教學(xué)研討,以利于開展線上教學(xué),。制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案,,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程,妥善安排因疫情誤課學(xué)生的補(bǔ)課或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作,。提供有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),。
2.做好線上與線下教學(xué)銜接配合。加強(qiáng)校本教研,,做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作,,研究改進(jìn)線上教學(xué)方法,提高教學(xué)成效;開展測(cè)試,、訪談等調(diào)研工作,,了解學(xué)生線上教學(xué)的效果,針對(duì)了解到的情況,,對(duì)線上課程內(nèi)容進(jìn)行疏理,、復(fù)習(xí),、鞏固。
3.化解線上教學(xué)存在困難,。對(duì)部分學(xué)生因家庭條件,,延期期間無(wú)法線上上課的問(wèn)題,學(xué)校要安排時(shí)間補(bǔ)課,??梢酝ㄟ^(guò)調(diào)減周末時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課。
5.重點(diǎn)關(guān)注兩級(jí)畢業(yè)班教學(xué)工作,,采取線上線下方式,,輔優(yōu)導(dǎo)差。同時(shí),,加強(qiáng)教研提高對(duì)中高考命題方向的研究,。
6.做好線上線下教學(xué)銜接工作。做好開學(xué)復(fù)課的準(zhǔn)備工作,。
7.制定勞逸結(jié)合的課程方案,,避免線上教學(xué)疲憊感。提前做好師生返校后做好心理疏導(dǎo)工作,,保障師生的心理健康,。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇六
課題:古詩(shī)中的創(chuàng)造性寫作
【設(shè)計(jì)思路】
在多元智能理論的指導(dǎo)下,運(yùn)用多元智能教學(xué)策略,,尤其是整合多種教學(xué)策略,,探索古詩(shī)中的創(chuàng)造性寫作。本設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)古代詩(shī)歌的改寫訓(xùn)練,,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌,,與作者進(jìn)行心靈對(duì)話,領(lǐng)略古代詩(shī)歌的深邃意境,,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言表情達(dá)意的能力,,在重點(diǎn)運(yùn)用言語(yǔ)-語(yǔ)言智能教學(xué)策略的同時(shí)重點(diǎn)促進(jìn)言語(yǔ)-語(yǔ)言智能的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】掌握古詩(shī)擴(kuò)寫,、改寫的方法,,提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,,促進(jìn)學(xué)生的言語(yǔ)/語(yǔ)言智能的發(fā)展,。
【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用聯(lián)想和想象擴(kuò)寫古詩(shī)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】遷移重組創(chuàng)新改寫古詩(shī),。
一、課前準(zhǔn)備
1,、讓學(xué)生寫出自己喜歡的古代詩(shī)歌,,并寫出自己喜歡的理由,。
2、為自己喜歡的詩(shī)歌選配一支曲或一幅畫,,注意詩(shī)歌內(nèi)容與所選曲或畫的聯(lián)系,。
3、讓學(xué)生將自己為詩(shī)歌選配的曲或畫在班上交流,,同時(shí)介紹自己選配這些曲或畫的理由,。再讓其他同學(xué)對(duì)此詩(shī)歌與選配的曲或畫進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。然后要求學(xué)生用文字將上述內(nèi)容表述出來(lái),,為課堂改寫打下基礎(chǔ),。
二、課堂操作
1,、激趣導(dǎo)入(言語(yǔ)-語(yǔ)言智能教學(xué)策略:故事法)
有一位秀才,,因書法極好,被召去為慈禧太后書寫王之渙的《涼州詞》,。書寫中,,一不小心,將詩(shī)中的“間”漏掉,。慈禧閱后,,認(rèn)為秀才諷刺自己沒(méi)有文化,不由大怒,,喝令把秀才推出斬首,。秀才急中生智,忙說(shuō)自己寫的并非王之渙的詩(shī),,而是一首詞,,言畢當(dāng)場(chǎng)高聲朗誦出來(lái)。慈禧一聽,,轉(zhuǎn)怒為喜,,放了秀才,還給了不少賞賜,。同學(xué)們知道秀才是如何朗誦的嗎,?(待學(xué)生討論作答以后,教師給出答案:黃河遠(yuǎn)上,,白云一片,,孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨,,楊柳春風(fēng),,不度玉門關(guān)。)秀才的聰明機(jī)智讓人稱贊,可同時(shí)也啟示我們,,古代詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)豐富深邃,,而且多種文體相互貫通。再如大家熟知的杜牧的《清明》一詩(shī),,就曾被人們改編成了五絕,、詞和戲劇。今天,,讓我們一起來(lái)走進(jìn)古代詩(shī)歌的世界,,掬幾朵詩(shī)歌的浪花來(lái)加以改寫、描摹,,創(chuàng)造出華美的篇章,。
2、分析意象(言語(yǔ)-語(yǔ)言智能教學(xué)策略:討論法)
訓(xùn)練目的:此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、提取古代詩(shī)歌中的意象,,為準(zhǔn)確、全面改寫詩(shī)歌奠定基礎(chǔ),。
訓(xùn)練意圖:古典詩(shī)歌一向以言簡(jiǎn)意豐著稱,。短短的篇幅中常常蘊(yùn)涵著極豐厚的內(nèi)蘊(yùn)。其中既有優(yōu)美的風(fēng)景,,也有真摯深刻的情感,,還有啟人智慧的哲理。在我們吟哦之間,,其幽長(zhǎng)的韻味便從口唇之間緩緩淌出,。
操作方法:閱讀王維的《山居秋暝》,完成后面各題,。
空山新雨后,,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,,清泉石上流,。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟,。隨意春芳歇,,王孫自可留。
提問(wèn):詩(shī)中描寫了哪些景物和人物,?
學(xué)生討論后,,教師歸納:有山、雨,、月,、松、泉,、石,、竹、蓮,、漁舟,、浣女。詩(shī)中表現(xiàn)的是什么季節(jié),? 師生討論明確:秋天,。
詩(shī)中景物體現(xiàn)出什么樣的意境特征?
師生討論明確:輕靈清新,、明凈素雅,、純樸自然,詩(shī)中有畫,。
操作說(shuō)明:明確上述內(nèi)容,,是我們改寫詩(shī)歌的前提,它可以使我們將詩(shī)歌的 內(nèi)容全面地表現(xiàn)出來(lái),。
3,、擴(kuò)展再現(xiàn)。(言語(yǔ)-語(yǔ)言智能教學(xué)策略:想象擴(kuò)寫法,,說(shuō)一說(shuō))
訓(xùn)練目的:該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,、想象,對(duì)詞,、句進(jìn)行擴(kuò)展,,以準(zhǔn)確地再現(xiàn)古詩(shī)歌的意旨。
訓(xùn)練意圖:古代詩(shī)歌一般只有二三十字,,極短的篇幅中高度濃縮了作者對(duì)自然,、社會(huì)、人生,、事業(yè)等多方面的體會(huì),,如果不進(jìn)行充實(shí)擴(kuò)展,就很難將詩(shī)歌的意趣準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來(lái),,因而改寫時(shí)須將這些精煉的語(yǔ)句進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí),,才能還原作者的諸多感受與意味。
操作方法:閱讀《秋思》,,按要求完成后面各題,。
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,,古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽(yáng)西下,,斷腸人在天涯。
(1)擴(kuò)詞成句:將“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“ 人家”“ 古道”“ 西風(fēng)”“ 瘦馬”“夕陽(yáng)”分別擴(kuò)寫成一句話,。建議可從色彩,、形態(tài)、性狀,、聲音,、氣味、感情等方面進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí),。
(2)擴(kuò)句成段:將“枯藤老樹昏鴉”“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”等句子發(fā)揮想象,,擴(kuò)展成幾句語(yǔ)意連貫的話。
(3)擴(kuò)段成篇:將上面的內(nèi)容再次擴(kuò)展,,使其成為一篇完整的短文,。操作說(shuō)明:通過(guò)上述途徑,讓學(xué)生熟悉擴(kuò)展再現(xiàn)古代詩(shī)歌的思路,,形成完整 印象,。
4、遷移重組,。(言語(yǔ)-語(yǔ)言智能教學(xué)策略:改寫法,、即興演講)
訓(xùn)練目的:此環(huán)節(jié)要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,對(duì)古代詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行遷移重組,,從而創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的改寫文章,。
訓(xùn)練意圖:所謂遷移重組,是指改寫者根據(jù)自己對(duì)古代詩(shī)歌的個(gè)性化的閱
讀理解,,將詩(shī)歌中的有關(guān)意象進(jìn)行調(diào)整,、加工,組織成新的篇章,。因?yàn)楣糯?shī)歌包含的內(nèi)容很多,,這就要求學(xué)生選取最能激發(fā)自己想象的東西作為切入點(diǎn),取其一點(diǎn)重點(diǎn)突出,。改寫質(zhì)量的高低,,主要取決于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌進(jìn)行豐富想象,大膽取舍,,使文章重點(diǎn)突出,,詳略得當(dāng)。
操作方法:閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,,任選一種方法進(jìn)行改寫,,并在同學(xué)面前即興演講。
(1)選取精華,,不及其余,。(2)借題發(fā)揮,,重新演繹。(3)穿越時(shí)空,,嫁接現(xiàn)實(shí),。
操作說(shuō)明:讓學(xué)生獲得遷移重組古代詩(shī)歌的體驗(yàn),為寫出具有鮮明個(gè)性的文章奠定基礎(chǔ),。
5、再造創(chuàng)新,。(言語(yǔ)-語(yǔ)言智能教學(xué)策略:改寫法)
訓(xùn)練目的:這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)情節(jié),,在符合生活邏輯的基礎(chǔ)上按照自己的理解對(duì)古代詩(shī)歌的內(nèi)容和體例進(jìn)行大膽創(chuàng)新,改寫成構(gòu)思奇特,、意蘊(yùn)深刻的文章,。
訓(xùn)練意圖:改寫古代詩(shī)歌的宗旨,是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。因而僅僅著眼于
古代詩(shī)歌內(nèi)容的挖掘,,不足以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情,還可以通過(guò)人稱,、寫法,、結(jié)構(gòu)、體裁等方面的創(chuàng)造來(lái)增加文章的創(chuàng)新色彩,。
操作方法:閱讀《雨霖鈴》,,按下列要求,改寫詩(shī)歌內(nèi)容,,并形成書面作業(yè),。(1)變換人稱:將原詩(shī)改為第一人稱或第三人稱。(2)變換寫法:故事新編,、情景片段,、精彩對(duì)話。
(3)變換體裁:可改編為散文,、小說(shuō),、劇本、書信,、分鏡頭,、童話等。
操作說(shuō)明:通過(guò)上述練習(xí),,讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新歷程,,獲得成功的喜悅,以滿腔的熱情投入到創(chuàng)造中去,。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇七
教學(xué)環(huán)節(jié):4.揭示“平面”的意義,。
師:這節(jié)課,,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面,。(板書平面)
(二)描一描,,體驗(yàn)“面從體生”。 1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法,。
師:同學(xué)們,,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,,要是有困難的,,可是在小組里一起討論一下辦法。
學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,,印一印,,剪一剪?? 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法。2.明確畫圖要求,。
師:我們就用描一描的辦法,,把立體圖形上的平面搬到紙上?;顒?dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求,。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。第二個(gè)要求:描完后,,在小組里說(shuō)一說(shuō),,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的。聽明白要求了嗎,?開始吧,!
3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),師巡視指導(dǎo),,收集學(xué)生的作品,。 4.匯報(bào)、交流,。
師:同學(xué)們,,都描好了嗎?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形,??纯茨奈恍∨笥炎顣?huì)聽,最會(huì)學(xué)習(xí),。
師:能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎,?
讓學(xué)生指著立體圖形的面,說(shuō)畫法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面,。我描的是正方體上這個(gè)方方的面,。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面????,。
5.揭示“平面圖形”的意義。
師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形,。(板書:圖形)
(三)分一分,,體驗(yàn)特征。
1.明確活動(dòng)要求,。
師:同學(xué)們,,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動(dòng)之前,,先聽清楚老師的要求,。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,,哪些圖形是同一類的,,就把它放在一起,。第二個(gè)要求:分完后,,說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn)。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))
2.小組開展分一分的活動(dòng),,師巡視指導(dǎo),,請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類。 3.匯報(bào),、交流,。
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱。(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。
師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢,?它們有什么共同特點(diǎn)?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,,四條直直的邊,,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊,。(說(shuō)明:由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念,,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義,。)
師小結(jié)特征:說(shuō)的多好?。≈灰羞@些特點(diǎn)的平面圖形,,我們就把它叫做長(zhǎng)方形,。(在這類圖形的上面板書:長(zhǎng)方形。)(2)認(rèn)識(shí)正方形,。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著正方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長(zhǎng),。
師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,,像這樣有四個(gè)角,四條邊,,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形,。)(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形,。
師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢?(手指著平行四邊形這類圖形)
師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎,? 學(xué)生比畫并說(shuō)明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的,。
師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比啊,!像這樣有四個(gè)角,,四條邊,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,,我們把它叫做平行四邊形,。(板書:平行四邊形。)
(4)認(rèn)識(shí)三角形,。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著三角形這類圖形)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,三條直直的邊,。
師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形,。(板書:三角形)
(5)認(rèn)識(shí)圓形,。
師:最后一類圖形又有哪些特征呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形沒(méi)有尖尖的角,,沒(méi)有直直的邊,,圓溜溜的。
師小結(jié)特征:像這樣沒(méi)有尖尖的角,,沒(méi)有直直的邊,,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形,。(板書:圓形)
5.深化“面從體生”的思想,。
利用課件,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,我們能找到長(zhǎng)方形,,在正方體上能找到正方形,,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長(zhǎng)方形,。
小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形。
(四)找一找,,進(jìn)一步感受“面在體上”,。
2.學(xué)生在小組里找一找、說(shuō)一說(shuō),。
3.交流,、匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá),。如:書本的上面是長(zhǎng)方形?? 4.欣賞生活中的平面圖形,。(課件出示)
三、
分層作業(yè),、拓展提高,。1.猜一猜,,白云下面是什么圖形,。 師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎? 學(xué)生猜圖形,。
師:學(xué)生可真會(huì)辨別?。∫幌伦泳筒轮辛税自葡旅娴膱D形,。要是老師都把他們混在一起,,你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))
2.填一填,。(書第5頁(yè)第2題)
師:請(qǐng)同學(xué)們打開書本第5頁(yè),,自己獨(dú)立完成第2題,做完后請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流做法,。生獨(dú)立完成,,完成后在小組里交流。
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁(yè)第3題),。
學(xué)生獨(dú)立完成,。
集體訂正,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù),。
四,、創(chuàng)意圖案,、延伸創(chuàng)造。(書第3頁(yè)第2題),。
1.師:用立體圖形上的不同圖形,,能畫出許多美麗的圖案。請(qǐng)欣賞,。(課件出示圖案)
2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,,描畫出自己喜歡的圖案。 3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,,并在小組里交流畫法,。4.展示同學(xué)的作品。
五,、回顧全課,、暢談收獲。
師:這節(jié)課,,你學(xué)會(huì)了什么,?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎?正方形呢??
具體目標(biāo):1.知識(shí)技能:通過(guò)摸一摸,、描一描,、分一分、找一找等活動(dòng),,使學(xué)生能掌握長(zhǎng)方形,、正方形、平行四邊形,、三角形和圓的特征,,能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。
2.數(shù)學(xué)思考:在摸一摸,、描一描,、分一分、找一找等活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、分類,、對(duì)比,、歸納、概括以及動(dòng)手操作等能力,。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”,,明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3.問(wèn)題解決:在各種活動(dòng)之前,,要求學(xué)生聽清要求,,培養(yǎng)了學(xué)生理解能力和審題的習(xí)慣。
4.情感態(tài)度:通過(guò)創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng),,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),,并在交流、討論,、匯報(bào)中,,充分發(fā)揮了學(xué)生的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,。
師生活動(dòng):4.揭示“平面”的意義,。
師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,,我們把這樣平平的面叫做平面,。(板書平面)
(二)描一描,體驗(yàn)“面從體生”,。 1.引導(dǎo)學(xué)生思考畫平面圖形的方法,。
師:同學(xué)們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢,?先自己靜靜地想一想,,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法,。學(xué)生可能會(huì)想到以下的方法:描一描,,印一印,剪一剪?? 老師要肯定學(xué)生想出的各種辦法,。2.明確畫圖要求,。
師:我們就用描一描的辦法,,把立體圖形上的平面搬到紙上,。活動(dòng)之前請(qǐng)聽清楚老師的要求,。第一個(gè)要求:每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面,。第二個(gè)要求:描完后,在小組里說(shuō)一說(shuō),,你畫的圖形是從哪個(gè)立體圖形的哪個(gè)面上描下來(lái)的,。聽明白要求了嗎?開始吧,!
3.學(xué)生開展描一描的活動(dòng),,師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的作品。 4.匯報(bào),、交流,。
師:同學(xué)們,都描好了嗎,?我們一起來(lái)欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形,。看看哪位小朋友最會(huì)聽,,最會(huì)學(xué)習(xí),。
師:能說(shuō)說(shuō)你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來(lái)的嗎?
讓學(xué)生指著立體圖形的面,,說(shuō)畫法:我描出的是長(zhǎng)方體上這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的面,。我描的是正方體上這個(gè)方方的面。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面????,。
5.揭示“平面圖形”的意義,。
師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來(lái)的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)
(三)分一分,,體驗(yàn)特征,。
1.明確活動(dòng)要求。
師:同學(xué)們,,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎,?(能)在活動(dòng)之前,先聽清楚老師的要求,。第一個(gè)要求:請(qǐng)小組長(zhǎng)把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,,就把它放在一起,。第二個(gè)要求:分完后,說(shuō)一說(shuō)每一類圖形都有什么共同特點(diǎn),。(為每個(gè)小組準(zhǔn)備各種圖形若干個(gè))
2.小組開展分一分的活動(dòng),,師巡視指導(dǎo),請(qǐng)一生到黑板上進(jìn)行分類,。 3.匯報(bào),、交流。
4.認(rèn)識(shí)各種圖形的特征及名稱,。(1)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。
師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個(gè)大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點(diǎn),?(手指著長(zhǎng)方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形都有四個(gè)尖尖的角,,四條直直的邊,,其中有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的邊,兩條短短的邊,。(說(shuō)明:由于學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)邊的概念,,在這里,要跟學(xué)生介紹邊的意義,。)
師小結(jié)特征:說(shuō)的多好?。≈灰羞@些特點(diǎn)的平面圖形,,我們就把它叫做長(zhǎng)方形,。(在這類圖形的上面板書:長(zhǎng)方形。)(2)認(rèn)識(shí)正方形,。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著正方形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這類圖形也是有四尖尖的個(gè)角,四條直直的邊,,并且每一條邊一樣長(zhǎng),。
師小結(jié)特征:同學(xué)們真會(huì)觀察,像這樣有四個(gè)角,,四條邊,,每一條邊一樣長(zhǎng)的圖形,我們把它叫做正方形,。(在這類圖形的上面板書:正方形,。)(3)認(rèn)識(shí)平行四邊形。
師:這一類圖形又有哪些特點(diǎn)呢,?(手指著平行四邊形這類圖形)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形也是有四個(gè)尖尖的角,,四條直直的邊,但它跟長(zhǎng)方形,、正方形不同的是有兩條斜斜的邊?? 師進(jìn)一步引導(dǎo):你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎,? 學(xué)生比畫并說(shuō)明:這兩條邊都是向同一個(gè)方向斜的。
師小結(jié)特征:你真會(huì)對(duì)比??!像這樣有四個(gè)角,四條邊,,其中有兩條邊向同一個(gè)方向斜的圖形,,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形,。)
(4)認(rèn)識(shí)三角形。
師:這一類圖形又是怎樣的呢,?(手指著三角形這類圖形)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形都有三個(gè)尖尖的角,,三條直直的邊,。
師小結(jié)特征:像這樣有三個(gè)尖尖的角,三條直直邊的圖形,,我們把它叫做三角形,。(板書:三角形)
(5)認(rèn)識(shí)圓形。
師:最后一類圖形又有哪些特征呢,?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)特征:這些圖形沒(méi)有尖尖的角,,沒(méi)有直直的邊,圓溜溜的,。
師小結(jié)特征:像這樣沒(méi)有尖尖的角,,沒(méi)有直直的邊,圓溜溜的圖形,,我們把它叫做圓形,。(板書:圓形)
5.深化“面從體生”的思想。
利用課件,,師進(jìn)行引導(dǎo):在長(zhǎng)方體上,,我們能找到長(zhǎng)方形,在正方體上能找到正方形,,在圓柱上能找到圓形,,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側(cè)面還能找到長(zhǎng)方形,,四棱柱的前面是平行四邊形,,上面則是長(zhǎng)方形。
小結(jié):同一個(gè)物體的表面可能找到不同的平面圖形,,我們?cè)谥v的時(shí)候一定要指明是哪個(gè)物體的哪個(gè)面是什么圖形,。
(四)找一找,進(jìn)一步感受“面在體上”,。
2.學(xué)生在小組里找一找,、說(shuō)一說(shuō)。
3.交流,、匯報(bào),。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)。如:書本的上面是長(zhǎng)方形?? 4.欣賞生活中的平面圖形,。(課件出示)
三,、分層作業(yè)、拓展提高,。
1.猜一猜,,白云下面是什么圖形。 師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎,? 學(xué)生猜圖形,。
師:學(xué)生可真會(huì)辨別?。∫幌伦泳筒轮辛税自葡旅娴膱D形,。要是老師都把他們混在一起,,你還能辨認(rèn)出來(lái)嗎?(課件出示第二個(gè)練習(xí))
2.填一填,。(書第5頁(yè)第2題)
3.數(shù)一數(shù)(書第5頁(yè)第3題),。
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體訂正,,讓個(gè)別學(xué)生點(diǎn)著圖案數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù),。
四、創(chuàng)意圖案,、延伸創(chuàng)造,。(書第3頁(yè)第2題)。
1.師:用立體圖形上的不同圖形,,能畫出許多美麗的圖案,。請(qǐng)欣賞。(課件出示圖案)
2.師:請(qǐng)同學(xué)們用立體圖形上不同圖形,,描畫出自己喜歡的圖案,。 3.學(xué)生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法,。4.展示同學(xué)的作品,。
五、回顧全課,、暢談收獲,。
師:這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么,?你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是怎樣的嗎,?正方形呢??
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇八
style="color:#125b86">篇四:高中語(yǔ)文教學(xué)策略一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于主問(wèn)題
二,、問(wèn)題設(shè)計(jì)要形成問(wèn)題流
如《荷塘月色》可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題流:
2.文章中還有哪些直接抒情的句子?
三,、問(wèn)題設(shè)計(jì)的思維焦點(diǎn)是文本語(yǔ)言
四、問(wèn)題討論不能只注重形式,,不能脫離語(yǔ)文
教學(xué)策略設(shè)計(jì)策劃案例篇九
根據(jù)教育部《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》(教高廳〔20__〕2號(hào))和《河北省教育廳關(guān)于大中小學(xué)和幼兒園推遲開學(xué)的通知》文件要求,,充分利用信息化手段保障疫情防控期間教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,,制定本方案,。
一、總體目標(biāo)
按照“停課不停教,、停課不停學(xué)”的總體要求,,充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用,,依托“雨課堂”教學(xué)工具,,利用中國(guó)大學(xué)mooc(愛課程),、智慧樹、超星,、學(xué)堂在線,、校內(nèi)課堂教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源,在全校開展線上授課,、同步答疑,、過(guò)程監(jiān)測(cè)、自主學(xué)習(xí),、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng),。加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)和督導(dǎo)檢查,確保線上教學(xué)工作全面有效實(shí)施和授課活動(dòng)科學(xué)規(guī)范,。
二,、實(shí)施原則
堅(jiān)持“只改變教學(xué)模式,不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則,,合理調(diào)整理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,,結(jié)合課程大綱實(shí)施線上授課,有效組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí),。教務(wù)處負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)綜合協(xié)調(diào)工作,,教學(xué)單位負(fù)責(zé)具體實(shí)施線上教學(xué),,做好任課教師的網(wǎng)絡(luò)授課,、輔導(dǎo)答疑、考核評(píng)價(jià)等線上授課能力提升培訓(xùn)和分類指導(dǎo),。
三,、工作安排
(一)準(zhǔn)備階段
1.制定網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)方案
各教學(xué)單位認(rèn)真梳理各專業(yè)新學(xué)期教學(xué)任務(wù),做好疫情防控,、延遲開學(xué)情況下新學(xué)期網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)方案,,并報(bào)教務(wù)處審核。各教學(xué)單位需指派1名聯(lián)絡(luò)員,,能夠高效,、有針對(duì)性的解答本學(xué)院教師遇到的問(wèn)題,有在線課程建設(shè)及使用經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮,,于2月11日前報(bào)教務(wù)處(聯(lián)系人:吳鵬),。其主要職責(zé)是與教務(wù)處保持聯(lián)系,及時(shí)準(zhǔn)確的將有關(guān)信息傳達(dá)至各教學(xué)單位,,幫助任課教師開展線上授課,。
2.做好教師線上教學(xué)的培訓(xùn)
教學(xué)單位組織任課教師學(xué)習(xí)“雨課堂”教學(xué)工具使用方法,并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),,要求任課教師在短時(shí)間內(nèi)熟悉掌握線上教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與授課方法。各教學(xué)單位在2月23日前對(duì)每位任課教師線上授課準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查,,完成課程線上教學(xué)資源的審核工作,確保順利開展線上教學(xué)活動(dòng),。
3.加大在線資源建設(shè)
各教學(xué)單位要盡快梳理各專業(yè)課程線上教育資源情況,摸清資源現(xiàn)狀和需求情況,,統(tǒng)籌整合校內(nèi)外課程資源,深入挖掘本專業(yè)的線上教學(xué)資源,。要充分利用中國(guó)大學(xué)mooc(愛課程)、智慧樹,、超星,、學(xué)堂在線等平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
4.確定課程安排
各專業(yè)公共基礎(chǔ)課,、專業(yè)課實(shí)施線上授課,,校級(jí)網(wǎng)絡(luò)公選課同步實(shí)施線上教學(xué),,校內(nèi)公選課待學(xué)生返校后開展教學(xué)活動(dòng)。
5.完成線上班級(jí)組建
各教學(xué)單位組織任課教師,、班主任和輔導(dǎo)員充分利用“雨課堂”,、微信群、qq群等平臺(tái),,組織學(xué)生完成在線班級(jí)組建工作,,并將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱調(diào)整情況通知到每一位學(xué)生,。
(二)線上教學(xué)階段
1.提供完備課程資源
正式開課前應(yīng)完成課程教學(xué)大綱,、教學(xué)日歷、課程ppt,、作業(yè)(或小測(cè)驗(yàn)),、推薦教材等學(xué)習(xí)資源上傳,課程教學(xué)期間應(yīng)逐步完善該課程所涉及領(lǐng)域線上教學(xué)資源。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課前向?qū)W生發(fā)布明確學(xué)習(xí)任務(wù),,一般每周不少于1次;課堂教學(xué)依托“雨課堂”教學(xué)工具通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播(錄播)方式靈活開展,,直播時(shí)長(zhǎng)要求不低于原課堂時(shí)間的1/2;可上傳自行錄制的微課視頻、課程ppt,、音頻等教學(xué)資源,,或選取其它教學(xué)平臺(tái)(中國(guó)大學(xué)mooc、智慧樹,、超星,、學(xué)堂在線)的教學(xué)資源,,供學(xué)生自主學(xué)習(xí),,通過(guò)“雨課堂”平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、答疑,、測(cè)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié),。
3.開展師生課程互動(dòng)
積極利用“雨課堂”平臺(tái)功能開展直播互動(dòng),也可在班級(jí)微信群或qq群實(shí)時(shí)答疑等多種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課程互動(dòng),。
4.注重學(xué)習(xí)過(guò)程考核
對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)及課后練習(xí)有監(jiān)測(cè),加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程性考核,,作為平時(shí)成績(jī)納入課程總成績(jī),。
5.加強(qiáng)線上反饋
教務(wù)處、教學(xué)單位負(fù)責(zé)人及時(shí)監(jiān)測(cè)教學(xué)活動(dòng)數(shù)據(jù),,監(jiān)測(cè)教學(xué)狀態(tài),,對(duì)有問(wèn)題的課程及時(shí)反饋調(diào)整,確保教學(xué)順利運(yùn)行,。
(三)正式開學(xué)階段
1.開展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)情分析
通過(guò)調(diào)研調(diào)查,、作業(yè)檢查、考試分析等途徑,,充分了解,、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成效,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要作為學(xué)生本門課程平時(shí)成績(jī)的一部分,,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革,。
2.深化課堂教學(xué)模式改革
根據(jù)學(xué)生學(xué)情,統(tǒng)籌調(diào)整新學(xué)期課程教學(xué)任務(wù),。加快推進(jìn)混合式教學(xué),、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂教學(xué)模式改革,加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,,不斷提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)質(zhì)量,。
四、保障措施
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌管理
學(xué)校成立由主管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng),、相關(guān)教學(xué)單位負(fù)責(zé)人任成員的網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教務(wù)處,,辦公室主任由教務(wù)處負(fù)責(zé)人擔(dān)任,。統(tǒng)籌負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃編排和教學(xué)內(nèi)容安排,健全相關(guān)配套措施,,并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整,,任課教師線上教學(xué)計(jì)入教學(xué)工作量。
(二)強(qiáng)化引導(dǎo),、加大監(jiān)管
密切關(guān)注輿情動(dòng)態(tài),,充分利用線上教學(xué)形式,積極傳播正能量,。深化課程思政,,有效發(fā)揮課程育人作用,引導(dǎo)師生正確認(rèn)識(shí),,理性,、科學(xué)防控疫情,維護(hù)學(xué)校,、社會(huì)穩(wěn)定大局,。加大疫情防控期間的教學(xué)監(jiān)管工作,及時(shí)跟蹤學(xué)生對(duì)線上課堂教學(xué)效果反饋,,強(qiáng)化以線上監(jiān)督為主,、線下督查為輔,靈活多樣的監(jiān)督檢查,,保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量,。