范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇一

1.有感情地朗讀課文，了解雷雨前,、雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色特點(diǎn),。

2.體會(huì)課文觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn),。

3.產(chǎn)生觀察的興趣,，學(xué)習(xí)觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，了解雷雨前,、雷雨前、雷雨中,、雷雨后的景色特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

產(chǎn)生觀察的興趣，學(xué)習(xí)觀察的方法,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一,、談話導(dǎo)入師：在上節(jié)課當(dāng)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18課的生字詞,，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,。

雷雨前

雷雨中

雷雨后二、研讀“雷雨前”部分請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀雷雨前的部分,，找一找雷雨前有哪些天氣變化,。

(板書：雷雨中雷聲雨聲樹(shù)房子)同桌交流，劃出你喜歡的詞?并說(shuō)說(shuō)為什么用得好?怎樣用朗讀的方式表達(dá)呢?“嘩”,、“看不清”說(shuō)明雨大,，雨點(diǎn)多而急。讀重音,?！皾u漸地”表現(xiàn)雨由大到小的過(guò)程，說(shuō)明雨要停了,，語(yǔ)速要慢,。朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得好?為什么?小組評(píng)出最棒的。播放課件,，讓學(xué)生真正體會(huì)雷雨變化的整個(gè)過(guò)程,。四、學(xué)習(xí)“雷雨后”觀看大屏幕,，讀課文,，找出事物特點(diǎn)(板書：雷雨后太陽(yáng)彩虹池塘青蛙等)你能把這些畫出來(lái)嗎?(小組討論，進(jìn)行展示)大屏幕出示雨后的圖片引導(dǎo)學(xué)生想象,，你是圖中的小朋友,，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?怎樣才能讀出雨后的清新、潔凈,、充滿生機(jī)呢?(同桌互讀,，評(píng)價(jià)后，進(jìn)行個(gè)別讀,、齊讀)五,、總結(jié)1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了什么?2,、你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎?把你的觀察寫到日記里吧!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇二

坐井觀天的教育案例。

隨著新課程改革的深入,，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師,，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維,，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活,。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中,，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活,，與實(shí)際聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習(xí)生活,，改造生活,，給課堂帶來(lái)生命和活力，使語(yǔ)文課堂因生活而精彩,。

坐井觀天是非常有趣的寓言,。文章經(jīng)過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了深刻的故事,。有名人說(shuō),，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣,，還有孩子的童真，不能唯一,，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想,。在案例中，我對(duì)教育的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的重視,，重視童趣,。

（生活思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：看綠草,，有五顏六色的花,。

生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香,。

生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨,、紅蘋果、豐收的景象,！

生：到處游覽,，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓,。

（正當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生對(duì)生活的贊美時(shí),，一個(gè)學(xué)生忍不住叫他說(shuō)話）

生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色,。

老師：你是怎么想的,？

生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山,，聞到刺鼻的臭味,。

（一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見(jiàn)）

生：看到人們?cè)谛『永锏估?，河上漂浮著魚(yú)的尸體,，心里很害怕。

出生：看到有很多砍伐樹(shù)木的人,，鳥(niǎo)兒不在家了,。

生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯,。

出生：看到汽車在路上瘋狂奔跑,，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了,。

生：我覺(jué)得外面的世界不像我們說(shuō)的那么美,。我想回到安全的井里。

（師靈機(jī)一動(dòng)）

老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙,？讓它安心愉快地和我們一起生活,。

（學(xué)生想一會(huì)兒,，想跳躍試試，興趣盎然）

生：我們做招牌,，上面寫著保護(hù)動(dòng)物,，每個(gè)人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動(dòng)物成為好朋友,。

生：砍樹(shù),，殺動(dòng)物的人們報(bào)警，讓警察抓壞人,。

生：我們要保護(hù)環(huán)境,，不要弄臟動(dòng)物家。

生：我們不僅要了解環(huán)境知識(shí),，還要向同學(xué),、家人、朋友宣傳愛(ài)護(hù)動(dòng)物,、保護(hù)環(huán)境的知識(shí),。

…………………………

老師：同學(xué)們說(shuō)得很棒！只要大家一起保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)家庭,，青蛙就會(huì)被我們挽留，動(dòng)物們就會(huì)幸福地生活在我們身邊,！

我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮,！我也很高興沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這條美麗的風(fēng)景線。我沒(méi)有按照我們想當(dāng)然的觀點(diǎn)來(lái)框定學(xué)生的思考,，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地,。我肯定了學(xué)生的見(jiàn)解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，鼓勵(lì)學(xué)生在快樂(lè)的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的氛圍中碰維的火花,。在這樣的課堂上,，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的輝煌,，師生都能感受到生命力的涌動(dòng),，讓我們感受到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而輝煌,。

（一）尊重生活,，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。

陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中,，思維,、認(rèn)知,、感情、語(yǔ)言,、語(yǔ)言的源泉是生活,。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知,、學(xué)習(xí),、發(fā)展是活的，實(shí)際上最有魅力和滲透力,，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合,，學(xué)生活潑生動(dòng)。

在這個(gè)案例中,，我想讓學(xué)生說(shuō)青蛙跳出井口看到美麗的景色,，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴(kuò)大思維,。但是,，一個(gè)學(xué)生說(shuō)青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染,。這個(gè)學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法,，是因?yàn)樗纳铙w驗(yàn)和對(duì)生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪,，學(xué)生紛紛舉手,，說(shuō)出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場(chǎng)面。這就是生活給學(xué)生的,。有人說(shuō),，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的道路,，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有活力的過(guò)程,。在案例中，我應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái),、個(gè)性化的理解,，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉,，智慧啟發(fā),，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智的創(chuàng)造性見(jiàn)解,，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路,，靈活應(yīng)對(duì),，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的批評(píng),，尋求個(gè)人理解的知識(shí)結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗,。

（二）感悟生活,，激發(fā)創(chuàng)新思維。

生活是海洋,。有生活的地方有喜悅和寶物,，產(chǎn)生靈感和熱情。語(yǔ)文來(lái)源于生活,，讓學(xué)生從語(yǔ)文中尋找生活,，理解生活，創(chuàng)造生活是實(shí)施語(yǔ)文教育的起點(diǎn),。只有理解生活,，才能在生活沖突中點(diǎn)燃靈感的火花，理解生活,，從生活的水中引起靈感的浪花,，有生活的積累，就會(huì)產(chǎn)生靈感,。

在案例中,，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有感覺(jué)時(shí)，他們才看不到這么美的景色,。靈感,。這需要在老師的幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視一切,，豎起聽(tīng)眾,，開(kāi)放心靈的關(guān)懷，感受生活,，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)愛(ài)生活的感情。在案例中,，學(xué)生在講話的過(guò)程中也會(huì)爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問(wèn)題和新答案涌出,，時(shí)刻讓課堂充滿疑點(diǎn),，閃爍亮點(diǎn)，呈現(xiàn)課堂精彩。

（3）回歸生活,，演繹精彩的教室,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確,，生活在哪里,，語(yǔ)言在哪里；生活充滿了語(yǔ)文氣息,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活,。在案例中，我把握了契機(jī),，提出了那么,，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活,。因此展開(kāi)了激烈的討論,。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn),，重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展,，協(xié)調(diào)生存,，促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精,，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展,，人就會(huì)被自然界無(wú)情的報(bào)復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中,，進(jìn)取自主探索,，了解生活，學(xué)習(xí)生活,，改造生活,，成為生活的主人。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇三

1,、有感情地朗讀課文,，了解雷雨前、雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的景色特征。

2,、仔細(xì)觀察課文,，體驗(yàn)語(yǔ)言正確的特征,。

3、產(chǎn)生觀察興趣,，學(xué)習(xí)觀察方法,。

教育要點(diǎn)：

有情感朗讀課文，了解雷雨前,、雷雨前,、雷雨中、雷雨后的景色特點(diǎn),。

教育難點(diǎn)：：

產(chǎn)生觀察興趣,，學(xué)習(xí)觀察的方法。教育準(zhǔn)備：課件教育過(guò)程：

雷雨之前,。

在雷雨中,。

雷雨過(guò)后。

（和學(xué)生一起回答板書雷雨前烏云大風(fēng)雷電雷電）小組討論這些變化有什么特點(diǎn),？你認(rèn)為哪些詞用得好,？為什么？用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái),。重點(diǎn)說(shuō)明黑沉寫了什么,？壓給你的感覺(jué)怎么樣？亂擺說(shuō)明了什么,？比較一下大風(fēng)前后有什么區(qū)別,？垂字又說(shuō)明了什么？用越這句話怎么能用你的聲音來(lái)表現(xiàn)雷雨前的天氣特征呢,？（師范讀）學(xué)生試讀,、單獨(dú)讀、模仿讀,、集體讀,。總結(jié)：作者不僅仔細(xì)觀察,，而且語(yǔ)言準(zhǔn)確,、生動(dòng)、形象,?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找特點(diǎn)—勾詞—朗讀體驗(yàn),。

老師：你能用這種學(xué)習(xí)方法自己學(xué)以下部分嗎,？

（板書：雷雨中雷雨樹(shù)家）在桌子上交流，畫出喜歡的話嗎,？你為什么用得很好,？如何用朗讀的方式來(lái)表達(dá),？嘩看不見(jiàn)說(shuō)明雨很大，雨很多很著急,。讀重音。漸漸地表明雨從大到小的過(guò)程,，雨停止,，語(yǔ)速慢。朗讀比賽,，看誰(shuí)讀得好,？為什么？團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)最好的東西,。播放課件,，讓學(xué)生真正體會(huì)到雷雨變化的全過(guò)程。

2,、你觀察過(guò)其他天氣現(xiàn)象嗎,？把你的觀察寫在日記里吧！

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇四

1,、體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取,、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度。

2,、結(jié)合實(shí)際體驗(yàn),，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

（一）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的多種形式的閱讀（默讀,、朗讀,、品讀），在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)作者積極進(jìn)取,、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度,。

（二）以生動(dòng)、形象的圖片,，激發(fā)學(xué)生的想象和體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，共同探討,、感悟生命內(nèi)涵的豐富性,。

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們,，進(jìn)入中學(xué)生活,，你的人生又翻開(kāi)了新的一頁(yè)。追求美好的人生,，是我們共同的目標(biāo),。然而,，人生是一個(gè)令人深思的話題。第單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考,，閱讀這些文章，將引導(dǎo)你體味人生,、關(guān)愛(ài)人生,。今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三課《生命生命》。

（說(shuō)明：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)注意中,、小學(xué)語(yǔ)文的銜接,；并用x飽滿的語(yǔ)言使學(xué)生入境傳情。）

二,、通過(guò)多種形式的閱讀,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)文章內(nèi)容：

1、學(xué)生默讀課文,。初次感知課文,，教師提出默讀要求：

（1）結(jié)合文后注釋理解詞義。

（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看文后注釋,，注意中、小學(xué)語(yǔ)文的銜接,；整體感知課文,，概括文章的主要內(nèi)容。）

學(xué)生通過(guò)投影復(fù)習(xí),、反饋文中字詞,；概括文章的主要內(nèi)容。

2,、再次默讀課文,。品讀文章，提高讀書質(zhì)量,，默讀要求：

（1）在文中勾畫出你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句,。

（2）找出作者對(duì)人生的思考和感悟的句子。

學(xué)生交流：

1,、朗讀自己勾畫的認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句,，說(shuō)出自己喜歡的理由，并試著有感情的朗讀,，處理好朗讀技巧,。

并結(jié)合作者的身世，體會(huì)文章表達(dá)的積極進(jìn)取,、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度,。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，感悟文章的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)的思想內(nèi)容。

3,、齊讀課文,。

（師）：杏林子本人就是一個(gè)熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間,、不懈努力,，為生命而奮斗的榜樣。讓我們和作者一起感受這支生命的贊歌,。

在前兩次默讀、同學(xué)交流,、語(yǔ)段理解試讀的基礎(chǔ)上,，出聲齊讀文章，再次加深對(duì)文章的理解,。從而增強(qiáng)對(duì)生命意識(shí)的體會(huì)和認(rèn)識(shí),。

4、出示投影奧斯特洛夫斯基的名言：

（補(bǔ)充名句,，激發(fā)學(xué)生情感,，加深對(duì)主題的理解。）

三,、拓展延伸,，感悟生命內(nèi)涵的豐富性。

1,、說(shuō)

投影展示五幅圖片,，教師先示范（選一幅圖）：

（師）：我看到了白茫茫的'雪地上，有一串串深深淺淺,、歪歪斜斜的腳印伸向遠(yuǎn)方,。我們想到生命是一場(chǎng)艱難的跋涉，那深深淺淺,、歪歪斜斜的腳印正記錄著我們?nèi)松臍v程,。

其余四幅同學(xué)討論、交流,，激發(fā)學(xué)生的想象和已有的體驗(yàn),，學(xué)生談了關(guān)于生命的不同認(rèn)識(shí)和感受，言之有理,，都應(yīng)給予認(rèn)可,。

2、寫

通過(guò)課文,、圖片,、同學(xué)們的交流,，結(jié)合你自己的實(shí)際體會(huì)，寫出你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟,。

學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作,，并進(jìn)行全班交流，共同體驗(yàn)生命內(nèi)涵的豐富性,。

老師也交流自己寫的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟,。

四、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們,，今天我們?cè)谝黄鹦蕾p生命,。其實(shí)欣賞生命的過(guò)程，也是在欣賞多姿多彩的自己,。盡管只有短短的45分鐘時(shí)間，老師非常有幸能和同學(xué)們共度了一段難忘的生命時(shí)光,。愿同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí),、生活中熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)間,，以自己不懈的努力書寫自己人生的篇章,。

五、布置作業(yè)

以“生命”為主題的綜合性作業(yè)：

1,、查詢有關(guān)生命的形成和起源,。

2、摘抄有關(guān)生命的名言,、警句,。

3、收集珍愛(ài)生命的名人佚事,。

4,、上網(wǎng)搜索感悟生命的精美散文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇五

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）指出,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律,，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí),、交往,、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展,。可是合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果,，經(jīng)常會(huì)流于形式,。所以，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決,。在這一背景下,，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣,。

本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué),。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組,，以小組合作的形式,，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感,、自信心,、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。

【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段,，邊讀邊思考“為了編寫這部明史,，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句,，并在旁邊寫體會(huì),，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報(bào),。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ),，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛,，都凝聚著談遷一腔的心血,。

【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國(guó)榷》原稿被盜,，對(duì)于這對(duì)于年近六旬,、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍,、一場(chǎng)厄運(yùn),。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自我說(shuō)些什么”小組交流探究中,，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及應(yīng)對(duì)困難決不退縮的歷史人物,。如,，“使人站起來(lái)的不是雙腳，而是夢(mèng)想,、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念,，期望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演。

【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段,。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫在談遷的背后談遷有著什么樣的信念在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念,、自強(qiáng)不息的學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，有的朗誦,、有的表演,、有的畫圖，用不一樣方式體會(huì)談遷生活的艱辛,，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就,。

1、在學(xué)生小組合作的過(guò)程中,，小組成員之間能夠互相交流,，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué),，共同提高,，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿互助與競(jìng)賽,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo),，怎樣組織，怎樣傾聽(tīng),，怎樣發(fā)言,，怎樣質(zhì)疑等。

2,、合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程,，僅有愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好,。所以在活動(dòng)中,，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不一樣角度切分,，讓學(xué)生因人而異，采用適合自我的表達(dá)方式,，如,，朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自我的觀點(diǎn),，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入,。

新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！彼?，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐,，才能取得良好的效果,。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇六

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)

1,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、透過(guò)文中動(dòng)物的做法,，感受到動(dòng)物之間的親情,，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感,。

2、透過(guò)文中人物的善良,，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物,、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的.教育。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的內(nèi)容及意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

二,、研讀準(zhǔn)備

教師：教學(xué)ppt文本

學(xué)生：文具盒水彩筆

三,、

(一)歌曲導(dǎo)入(獨(dú)唱《一個(gè)真實(shí)的故事》，教師由歌曲過(guò)度到教學(xué)中。)

(二)學(xué)習(xí)《金色的腳印》

1,、我會(huì)想我會(huì)讀

ppt出示“思考問(wèn)題”

(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,，想想本文主要講了一件什么事情?

2、交流分享

(1)抽生回答兩個(gè)問(wèn)題,。(板書)

(2)你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到愛(ài)的?(抽生回答,，ppt出示精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。)

3,、小結(jié)：(凸顯主題“愛(ài)，讓靈性綻放”)

(三)學(xué)習(xí)選文

1,、我會(huì)讀(ppt出示“閱讀要求”)

(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文,，想想本文主要講了一件什么事情?

2、小組選學(xué)選文,，學(xué)后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲,。

3、我會(huì)做,。做一份“讀書卡”或者“閱讀海報(bào)”,。

4、回報(bào)展示選學(xué)成果,。

5,、在展示中，小組成員補(bǔ)充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛(ài)”的語(yǔ)段,。(全班視情況朗讀)

(6,、交換自己感興趣的文章。待定)

四,、課堂小結(jié)

1,、背景音樂(lè)情感升華。

2,、ppt推薦課外閱讀篇目,。

2、課結(jié)束分享對(duì)聯(lián),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文典型教學(xué)案例篇七

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),、移動(dòng)終端等技術(shù)的迅速發(fā)展，我們迎來(lái)了微時(shí)代：微博,、微小說(shuō),、微信、微電影等微時(shí)代產(chǎn)物迅速在社會(huì)普及,，而微課也順應(yīng)時(shí)代而產(chǎn)生了,。

微課是近幾年來(lái)興起的一種新的非常熱門的教學(xué)形式,。那微課的定義是什么？在國(guó)內(nèi)還沒(méi)有一個(gè)明確的概念,。國(guó)內(nèi)較早提出微課概念的是廣東佛山教育局研究員胡鐵生,，他將微課定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體,，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展與學(xué)活動(dòng)的各種資源有機(jī)組合,。上海師范大學(xué)黎加厚教授認(rèn)為微課程是與“課”相對(duì)應(yīng)的概念，是從翻轉(zhuǎn)課堂中涌出的新概念,。他將微課定義為“時(shí)間在10分鐘以內(nèi),，有明確的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容短小,，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程”,，主要使用“微視頻”作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體。

從不同學(xué)者對(duì)微課的界定我們可以看出：微課的核心是一個(gè)“微”字,，微型,。即針對(duì)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)、以較短的時(shí)間,、微型視頻的形式呈現(xiàn)的一種教學(xué)手段,。有效的微課能夠有效提高課程教學(xué)的質(zhì)量。華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所的柯清超教授概括了有效微課的四個(gè)特點(diǎn)：微型化,、優(yōu)質(zhì)化,、系列化、特色化,。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的信息化時(shí)代,，微課自身的這些特點(diǎn)，決定了微課成為現(xiàn)代社會(huì)尤其是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中普遍歡迎的的教學(xué)手段,。

微課要求在短時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解,，這樣的教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)有許多的不同之處。本文將以一個(gè)語(yǔ)文微課的制作案例的設(shè)計(jì)來(lái)分析微課設(shè)計(jì)思路,。

好的開(kāi)始是成功的一半,。如何選題是制作微課的關(guān)鍵,，科學(xué)的選題也是微課成功的前提,。在微課網(wǎng)觀看老師們的獲獎(jiǎng)微課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師們的選題都非常細(xì)小,，如《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用—提示語(yǔ)的三種位置》,、《作文指導(dǎo)——“介紹自己”的三種方式》、《認(rèn)識(shí)田字格和學(xué)習(xí)基本筆畫“橫”》觀看獲獎(jiǎng)微課的經(jīng)驗(yàn)告訴我,，微課的選題一定要小,，要針對(duì)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生理解不透徹的，易錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行微課選題,。根據(jù)選題小而精的特點(diǎn),，結(jié)合現(xiàn)在不管是入學(xué)之初還是中段或高段的學(xué)生，很多學(xué)生的握筆姿勢(shì)都是錯(cuò)誤的情況,，筆者把微課題目定為《握筆姿勢(shì)》,。與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，把握筆姿勢(shì)細(xì)化,，旨在讓這個(gè)細(xì)化的握筆姿勢(shì)使學(xué)生通過(guò)微課的形式掌握正確的握筆姿勢(shì),。

微課的成敗除了要選好題外，精心的選材也是很重要的,，微課教學(xué)手段的采用是以提高教學(xué)效率為目的,，它的表現(xiàn)形式?jīng)Q定了微課教學(xué)不能以大篇幅發(fā)揮，詳盡說(shuō)明的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),。而語(yǔ)文微課的制作,，很大程度上都是以幻燈片的形式錄制，由于幻燈片的容量有限,，如果把大批量的文字已幻燈片的形式呈現(xiàn)的話,，就會(huì)給人密密麻麻的感覺(jué)，那觀看者就連看的興趣都沒(méi)有,。

此外,，幻燈片的張數(shù)也不宜多，因此,，在選材時(shí),，要善于提取、取舍相關(guān)內(nèi)容,，以關(guān)鍵詞的形式呈現(xiàn)在幻燈片上,，讓人一目了然。在制作《握筆姿勢(shì)》的微課時(shí),，筆者主要圍繞“握筆”為中心,，抓住學(xué)生的握筆姿勢(shì)選擇所需的材料：握筆步驟的圖片、正確的握筆姿勢(shì)圖片和在實(shí)際書寫過(guò)程中學(xué)生易犯的錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)圖片,。然后用十張幻燈片來(lái)講解,，讓學(xué)生跟著視頻操作，以實(shí)際操作的形式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐握筆姿勢(shì)要領(lǐng),?；脽羝c(diǎn)到哪里，學(xué)生就操作到哪里,。這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因?yàn)橛辛瞬僮餍缘膶?shí)踐,，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候便可集中精神。成功的微課可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng),，進(jìn)而形成自己的技能,。

課程重點(diǎn)為：掌握正確的握筆姿勢(shì)。

課程的難點(diǎn)為：改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。

突破方法：通過(guò)實(shí)踐掌握正確的握筆姿勢(shì)以及對(duì)錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)的判斷進(jìn)一步加深正確握筆姿勢(shì)的印象,。

本文所舉案例是針對(duì)小學(xué)各年段學(xué)生而設(shè)計(jì)的，目的是要學(xué)習(xí)正確的握筆姿勢(shì),，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì),。因此在設(shè)計(jì)的過(guò)程中結(jié)合小學(xué)生容易注意力不集中的特點(diǎn)，加入了操作性知識(shí),，學(xué)習(xí)的形式上避免了傳授的單一性,，呈現(xiàn)出動(dòng)手的實(shí)操性，因而在整個(gè)微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，容易讓學(xué)生從講解到實(shí)際操作上把握正確的握筆姿勢(shì),，改掉錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。

在微課的設(shè)計(jì)中,，小結(jié)要科學(xué)快捷,。好的微課小結(jié)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，不但可以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)微課知識(shí)點(diǎn)的印象,，還可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的效果,。

視頻的錄制直接影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，因此在錄制視頻錄制的過(guò)程中要畫面清晰,、聲音動(dòng)聽(tīng),。在學(xué)校的微課制作培訓(xùn)課時(shí)，聽(tīng)了微課獲獎(jiǎng)老師的經(jīng)驗(yàn)分享,。很多老師為了能夠錄得滿意的視頻,，他們選擇了在凌晨時(shí)分錄制。錄制過(guò)程中一旦出現(xiàn)口誤就得重新錄制,，所以最艱難的還是微課的錄制,。

由于學(xué)校沒(méi)有專門的微課制作室，要錄得高質(zhì)量的視頻需要一個(gè)特別安靜的環(huán)境,。筆者在錄制《握筆姿勢(shì)》微課時(shí)也是選擇了晚上十二點(diǎn)以后,，緊鎖門窗。在錄制的過(guò)程中還要特別注意語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào),，聲音的質(zhì)量也會(huì)影響觀看微課的心情,。整個(gè)微課的錄制時(shí)間只有五分多鐘,，但是花了幾個(gè)晚上的時(shí)間反復(fù)錄制和修改,。錄制好以后，還要把多余的部分請(qǐng)技術(shù)人員裁剪,。經(jīng)過(guò)剪切合并的微課沒(méi)有多余的東西,，觀看起來(lái)清晰流暢。

總之,，在微課的制作過(guò)程中,，認(rèn)真把握微課的概念，掌握微課的制作要點(diǎn),，把微課設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了,，讓學(xué)生從看中學(xué)，學(xué)中悟,，快捷掌握該知識(shí)點(diǎn),。作為教師應(yīng)該掌握微課制作的技巧，把微課資源的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中,，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量,。