無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計篇一

1,、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語言的魅力,。

4、學(xué)會本課21個生字,，學(xué)會其中的12個生字,。能正確讀寫“繁華、木牌,、過往,、打扮、悲傷,、添上,、陶醉、漆黑”等詞語,。

5,、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,，增強助人為樂的意識。

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用,，感受語言的魅力,。

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語,。

第一課時：

讀課文,，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語,。

師：同學(xué)們,，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人,，都有誰誰?。空l能說說,？（我國明代醫(yī)學(xué)家,、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么,？（李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯,，那么今天,，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì),。

師：板書課題,，

生：齊讀課題，

師：同學(xué)們,，讀完題目,，心里有什么感想？想知道點什么,？或者你知道了什么,？誰能談?wù)劊?/p>

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）

生：（春天到了,，可是我什么也看不見?。?/p>

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢,？想知道這些問題,，開始讀課文，找答案吧,！

2,、讓生說說讀完后的感想：

（雙目失明）

“盲人”課文中是用什么詞說的

3,、找生讀課文第一自然段。

課件（衣衫襤褸,，頭發(fā)斑白，雙目失明）——穿著描寫

5,、默讀課文第一自然段,，想一想：你有沒有什么疑問？

（2）“無動于衷”是什么意思,？他們?yōu)槭裁磿@樣,？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人,，那是一件很正常的事情,，他們都不為其然了，所以就“無動于衷”）

6,、師：那么,，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的,？（找生讀2,、3、4,、自然段）

7,、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（“唉,！……悲傷）課件（悲傷）——感到很傷感,，也很難過?！笇?dǎo)有感情地讀句子,。

8、聽到這些,，讓彼浩勒又怎么做了,？生（拿起筆，添上了“春天到了,，可是”幾個字,，就匆匆地離去了。

——生,，（課件）——（春天到了,，可是我什么也看不見！）

13,、找生再讀一遍,；（課件）——圖片+音樂

14,、同學(xué)們，此時此刻,，你們看到了什么,？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢,？（誰能換一個詞,，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的,？良辰美景）,，對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）——漆黑一片,。這是多么令人心酸呀,！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎,。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望,。他向往自然的.春天,，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類,、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈,，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì),，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,，于是紛紛解囊相助,。

15、當然,，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系,，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人,，呼喚著行人心底的愛,，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）

所以說,，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

板書：

11

雙目失明的老人

我什么也看不見,！

春天到了,，可是……

無動于衷

產(chǎn)生同情之心

淡淡一笑

解襄相助

第二課時：

一、組織學(xué)生看拼音寫漢字,，師指導(dǎo)書寫,。（練習(xí)單）

二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢,？下面,，我們接著讀課文，去體會,！

三、找生讀文,。

四,、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機板書：盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后，只能會想到他是一位盲人,，別的什么也不會去想,，但是當詩人寫了“春天到了，可是我什么也看不見”之后,，人們就會想到春天的美景,，想到（板書）萬紫千紅的春天，但,，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑,，僅僅是幾個字，但就這幾個字,，喚醒了人們的冰冷的心,！這就是語言的魅力！

師：真的不錯,！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下,，課文最后一個自然段。

五,、指導(dǎo)訓(xùn)練：

課后題和同步訓(xùn)練的題,。

六、拓展：

在我們的生活中,，你見到過有“魅力”的語言嗎,？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地,、水龍頭,，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結(jié)：

同學(xué)們,，語言是多么有魅力呀,，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福,。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計篇二

作為一名教學(xué)工作者,，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動,。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎,？下面是小編精心整理的《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡,。

1、理解課文內(nèi)容,，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段,。

3、會認“魅,、紳,、辰”等3個生字，會寫“魅,、丐,、牌、紳,、衷,、辰”等6個字。掌握“魅力,、乞丐,、牌子、紳士,、無動于衷,、良辰美景”等詞語。

1,、理解課文內(nèi)容,，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2,、有感情地朗讀課文,。

兩課時

教學(xué)要求：

1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次

2,、初讀課文,，質(zhì)疑。

教學(xué)過程：

今天,，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、音,、形、義

（音）魅,、漆,、紳

（形）魅、牌,、衷,、添、陶,、醉、漆,、辰,、丐、紳

（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市,。

襤褸—形容衣服破破爛爛,。

乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人,。

陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中,。

良辰美景—天氣好風(fēng)景美,。

魅力—很能吸引人的的力量。

無動于衷—不理睬,，毫不關(guān)心,，不動一點感情。

2,、自讀課文,，做到正確。

讀熟課文,。

1,、自由讀課文，做到正確。

2,、再讀課文,，爭取正確流利。

3,、同桌互讀互查,。

4、指名讀,。

5,、自讀自查。

四,、默讀課文,，質(zhì)疑。

五,、小組討論,，歸納疑問。

六,、全班討論,，歸納疑問。

（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用,？）

七,、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文,。

授課思路：

《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事,。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文,。通過本課教學(xué),，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達,、思維的過程中感受語言的魅力,。

理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點，也是難點,。為此,，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境,，采取學(xué)生自學(xué),、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容,、聯(lián)系生活實際,、展開想象進一步感悟語言,，體會語言的魅力。

生活的外延有多大,，語言教學(xué)的外延就有多大,。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語言寫警示語的練習(xí),，將課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系起來,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目的：

1,、有感情地朗讀課文,，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的`魅力,。

2,、有感情地朗讀課文

教學(xué)重點、難點：

1,、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用,，感受語言的魅力。

2,、有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

1、教師板書課題

2,、讀課題,，說說你對魅力的理解。

3,、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力,。以課題為突破口,，理解體會“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣,。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用,？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題,。

二,、新課：

語言的魅力教學(xué)設(shè)計篇三

知識與能力：

1、學(xué)會12個字,，認識5個字,。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂,、表情木然,、虛設(shè),、辛酸、貧困交加,、風(fēng)燭殘年”的意思,。

2、能夠有感情地朗讀課文,，背誦課文最后一個自然段,。

通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容,，并且深深震撼于“語言的魅力”,。

情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶,。

精學(xué)第三自然段,。

理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因,。

生字卡

2課時

第一課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會６個字，認識5個字,。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸,、佝僂、表情木然”的意思,。

2,、理解課文第１自然段，能夠有感情地朗讀課文第１自然段,。

教學(xué)重點：

理解課文第１自然段,，能夠有感情地朗讀課文第１自然段。

學(xué)習(xí)生字,。

教學(xué)難點：

理解老人生活處境的艱辛,。能夠有感情地朗讀課文第１自然段。

一,、導(dǎo)入：

（請快快翻開書本第5頁讀讀這片奇特的故事吧?。?/p>

二、初讀：

自讀課文,。想想課文寫了些什么,，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練,。

檢查生字,。

把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后,，你還有哪些不明白的問題可提出來,。

三,、精讀：

師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎,？（指名自由概括）

學(xué)習(xí)第1自然段：

指名讀第一自然段,，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢,？

這是怎樣的一位老人呢,？（“衣衫襤褸，佝僂著腰,，頭發(fā)花白,，表情木然”說明她貧困交加，連一件像樣的衣服都沒有,，破破爛爛,，這么大歲數(shù)了，頭發(fā)白了,，連背都馱了,，伸也伸不直，佝僂著背,，長期吃不飽,，穿不暖，饑寒交迫,，老得連站都站不穩(wěn)了,，卻還要為了生存，為了活下去,，為了不餓死,，而整天從早到晚長時間地站在街上沿街乞討，她的表情木然,、目光呆滯,，長期生活的不幸早已壓得她都麻木了。面對著這樣一位老人,，我們已經(jīng)覺得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個雙目失明的盲人,，也許正是因為老人家有異于正常人,，眼睛殘疾，加上無兒無女,，年歲又大,，孤苦伶仃，喪失了勞動力,，所以才淪落為在街邊乞討,。）

感情練讀“一天上午,，……不得不在街上乞討?！弊x出老人境況的艱辛,，以及對其產(chǎn)生的憐憫之情。

正在這時,，發(fā)生了一件什么事情,？（一位著名的詩人走到老人跟前，俯下身子詢問,。）

指名讀詩人與老人的對話,。（指導(dǎo)讀出老人辛苦勞累與哀傷無奈的.心情，語調(diào)低沉無力,。）

師過渡：于是,，詩人聽了，便拿出筆來,，悄悄地在老人木牌的那行字前面加了“春天到了”這四個字,，隨后又將身上帶著的錢全給了這位老人，結(jié)果發(fā)生了什么意想不到的事情呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四、學(xué)習(xí)生字：

學(xué)習(xí)“街,、婦”等上排6個字,。

讓學(xué)生多識記字形：“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例；“牌”字注意左右部分的比例,，及右邊“卑”字的寫法,。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正,，美觀,。教師可適當作書寫示范。

第二課時

教學(xué)目的：

1,、學(xué)會另外６個字,，認識5個字。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛設(shè),、辛酸,、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思,。

2,、能夠有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段,。

3,、通過學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一奇特感人的故事,，使同學(xué)們能夠了解故事內(nèi)容，并且深深震撼于“語言的魅力”,。

教學(xué)重點：

精學(xué)２,、３自然段，理解課文內(nèi)容,，會背誦第３自然段,。

教學(xué)難點：理解為什么詩人在木牌上加了幾個字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片,。

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們知道知道了一位風(fēng)燭殘年，年老力衰,，貧困交加,，饑寒交迫的一位長年雙目失明的顫巍巍的可憐老人，為了生存,，在辛苦地沿街乞討一天卻什么也沒得到的情況下,，一位詩人出現(xiàn)了，他給了老人所有的錢,，并且在她的木牌上的那行字前加上了幾個字“春天到了”,，正是這寥寥幾個字，卻使事情發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)機呢,？我們來看看,！

三、精學(xué)2,、3自然段,。

學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段

師：為什么會發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了,，那么漫長的時間都沒有收到一枚硬幣,，所有路過的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在,，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二,，從加點的詞語體會到了什么？（遞進句,，木牌上的語言,，感動了每一個人,，使經(jīng)過的每個人都產(chǎn)生了同情憐憫之心,。）

練讀第二自然段中的遞進句,。“無論師……交給老人,?！敝该x、小組讀,。讀出施舍的人之多,。

學(xué)習(xí)第三自然段

指名自由發(fā)言

可是，這么如此美妙的春天,，這位雙目失明的可憐老人卻一生都沒有見過?。∷矍暗闹挥幸黄诎怠按禾靵砹恕彪m然短短幾個字,，卻使見過它的人浮想聯(lián)翩,，聯(lián)想到春天的種種令人向往的美麗景色，然而后面的“我什么也看不見”卻剎時敲碎了這個美麗的夢,，前后造成極其強烈的對比映襯,，使春天的“色彩斑斕”與老人眼前的“永久黑暗”形成對比，使春天的快樂美好與老人風(fēng)燭殘年,、貧困交加的辛酸生活形成對比,，更加突現(xiàn)出老人生活的困苦不幸，因而使每個人都產(chǎn)生心靈的觸動,，憐憫同情之心油然而生,，紛紛發(fā)自肺腑地慷慨解囊。）

感情練讀第三自然段,。注意引導(dǎo)讀出前后的對比,，讀出春天的美好與老人身世的辛酸。

試背第三自然段,。

四,、學(xué)習(xí)生字：

學(xué)習(xí)“掏、幣”等下排6個字,。

讓學(xué)生多識記字形：“辛”字注意幾橫的長短排列,；“殘”字可與前面學(xué)的“錢”字比較學(xué)習(xí)。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，把字寫端正,，美觀。教師可適當作書寫示范,。

今天在上這課時,，在和學(xué)生談到語言的魅力時，有許多學(xué)生提到這樣一個現(xiàn)像，老師,，現(xiàn)在不是有許多要飯的嗎,？他們往往把自己寫得身世可憐、生活悲慘,，這不是利用語言來欺騙我們的感情嗎,？ 是呀，我看到有一個媽媽帶著一個孩子,，那孩子舉著一張紙,，紙上寫著：我餓了。讓人一看就覺得很可憐,。 聽著學(xué)生說出的這點點滴滴,，心頭一陣陣難受，是呀,，文中的老人是因為自己雙目失明,，沒有生活能力，才被迫乞討,，而生活中卻有許多健全人在,，不能讓學(xué)生這樣失誤下去，認為老人僅僅是為了多要一些錢,，于是我讓學(xué)生從文中去找一找：這位老人和我們平時見到的那些乞討的人有什么不同,？ 緊扣文中老者的描寫再來感受出，老人是被迫乞討的,，這不是她的本意,。和生活中那些乞討的人在本質(zhì)存在著差別。這樣一比較,，學(xué)生就明白,，雖然在課堂上繞了許多彎，但能讓他們?nèi)ケ鎰e生活是的美與丑,，也不失為一件愉快的事,！

語言的魅力教學(xué)設(shè)計篇四

《語言的魅力》是北師大教材四年級下冊的一篇文章，講述了在巴黎大街的一位乞討的盲老人,，因為詩人的一句話,，而使他的收入極度轉(zhuǎn)變，從故事中,，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量,。如何讓學(xué)生真正的體會到語言的魅力呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),。

從故事中體驗到語言的魅力是本課學(xué)習(xí)的重點與難點,，要突破這個難點就要放手讓學(xué)生閱讀文本,，朗讀與誦讀能促進學(xué)生對作品的領(lǐng)悟，促進對語言的吸收,、積累與發(fā)展,，同時還能促進學(xué)生良好語感的形成。教學(xué)中使學(xué)生通過朗讀抓住木牌上語言的變化,，體會“我什么也看不見！”與“春天到了,，可是我什么也看不見,！”這兩句話形成的強烈的對比，感悟盲老人的不幸與心酸,。

《語文課程標準》指出,，閱讀過程應(yīng)伴隨著積極主動的思維活動。在閱讀文本的過程中,，教師應(yīng)積極點撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),、激勵學(xué)生,，促進學(xué)生個性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨特感受,、體驗與理解,。教師可設(shè)置情境，使學(xué)生從不同角度不同人物審視兩句語言給人心理上的印象,，同時用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片,，以此強烈的反差感受詩人語言的魅力。

魅力語言無處不在,，課文只是提供了一個范例,，旨在啟發(fā)學(xué)生留心身邊生活的語言。我們對本課的教學(xué)也不應(yīng)該僅限于文本的之中,，而應(yīng)向更廣闊的天地——課外生活延伸,，充分利用學(xué)校、家庭,、社區(qū)教育資源,，拓展學(xué)生的閱讀空間，尋找令人心動的.魅力語言,。學(xué)生在課內(nèi)外閱讀時遇到的華章美文,、妙詞佳句、點睛之筆：在街道社區(qū)碰到的公益廣告,、生意招牌,、啟示公告,；在家庭中看到的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資料,、圖畫書法,。這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言,。通過本課的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來,，全班共同交流、共同體味,。

閱讀是吸收內(nèi)化的過程,，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學(xué)生對語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解,，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡,。為此，我進一步將本課的學(xué)習(xí)向?qū)懽餮由?，寫作是輸出與表達的過程,，是閱讀活動的提高與升華，通過寫作使學(xué)生在語言的運用過程中注重語言的藝術(shù)性,，懂得自我創(chuàng)造,、奇思妙想。課下我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生漫步校園,，組織學(xué)生用自己的語言書寫校園中的標語提示,。于是在草坪上出現(xiàn)了“別踩我，我怕疼,！”,，在水池邊出現(xiàn)了“你忍心讓我獨自流淚？”,，在花園里出現(xiàn)了“美麗與大家共享,。”之類富有童真童趣,，又令人叫絕的話語,，看來學(xué)生親手所作的語言也魅力無限。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計篇五

知識與技能：

（1）有感情地朗讀課文,，了解法國著名詩人讓,、彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，切實感受語言的魅力,。

（2）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

過程與方法：

（1）通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生入情入境,，動情朗讀,，以讀代講，深入感悟,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語,、標語、警示語,，感受語言的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。

情感態(tài)度價值觀：

體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),，感受語言的魅力,。

理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了,，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力,。

（一）談話導(dǎo)入

2,、有一種魅力，人人都可以具備,，那就是語言,。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌,，強于百萬雄師,。今天我們就來領(lǐng)略語言的魅力吧。

設(shè)計意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞,，理解這個詞語其本意及文字背后的深刻含義,。

（二）初讀感悟

1、檢查預(yù)習(xí)

除了行人,、老人,，文中還有一個重要的人？詩人讓,、彼浩勒,。

2、自由讀課文,，邊讀邊思考：課文講了發(fā)生在這三者之間的什么事,？

根據(jù)學(xué)生回答板書：春天到了，可是我什么也看不見,！

設(shè)計意圖：從整體上把握課文,，抓住重點語句捋順人物事件，初步感知語言的魅力,。

（三）學(xué)習(xí)1至5自然段

1,、從文中哪兒看出這句話富有魅力,？（從老人的話中感受到的）

2、用“ ”劃出老人的話,。讀一讀,，體會老人說話時的心情語氣。

3,、指名讀第一次老人的話,。

老人為什么悲傷？當時的行人是什么反應(yīng),？用“~~~~~”劃出來,。

這時，你還認為老人的悲傷只是因為沒有得到錢嗎,？

4,、老人第二次說的話是什么語氣？

我們也會為老人感到高興,，齊讀,。

5、從悲傷到高興,，從無動于衷到慷慨解囊,，為什么會有這樣的變化？看來奧秘就在這句話中,，我們來研究研究這句話,。

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

1、指名讀第六段：這句話有什么樣的濃厚的感情色彩,？

2,、看到春天來了，就讓我們聯(lián)想到了春天的美好,，（板書：聯(lián)想）文中哪一句話寫出了春天的美麗,？用“==”畫出來。

師引讀：是的,，春天是美好的,，那湛藍的天空、潔白的云朵,，那藍天下的綠樹紅花,，那花間的鶯歌燕舞，那樹邊的流水人家,，這美好的一切,，怎么不叫人陶醉呢？邊想象邊試著背誦,。

3,、是啊,，鳥語花香，姹紫嫣紅,，春天像年輕的生命一樣,，充滿蓬勃的生機、絢麗的色彩,，讓我們縱情高呼：——春天到了,。

可是，藍天白云,、綠樹紅花對老人而言,，只是漆黑一片，他的一生所擁有的色彩只有黑色,，那孤獨冰冷,、幽暗死寂的黑色，這漆黑和萬紫千紅形成了多么鮮明的對比,。（板書：對比）

設(shè)計意圖：情景教學(xué)是教學(xué)中的.一種有效手段,，它符合兒童的思維特點，運用得好,，學(xué)生就會有身臨其境之感,。這樣不但可以激發(fā)興趣,，還可以活躍思維,，促進感悟。

4,、老人多么痛苦啊,，那你說一說這句話中包含著濃厚的感情色彩是什么？老人深深的痛苦之情,，怎能不激起人們深切的同情之心呢,？（板書：激發(fā)同情）正是這飽含濃厚感情的話語，打開了人們關(guān)愛的心門,，紛紛慷慨解囊,。讓我們再來讀讀這句富含魅力的語言吧！

（五）仿寫

1,、法國詩人讓彼浩勒用一句話幫助貧窮的老人,，其實在我們中國也有類似的故事。我們生活中像這樣有魅力的語言很多,，例如草地上不再寫“禁止踐踏”,，而會寫上一些有魅力的語言——（生交流，師總結(jié)）

師巡視指導(dǎo),。生匯報師適當點評,。

設(shè)計意圖：此處設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生走出文本,，從生活中尋找有魅力的語言，把課內(nèi)外很好地結(jié)合起來,，并激發(fā)學(xué)生寫的欲望,，學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生的寫作能力,。

（六）總結(jié)全文

你要向讓彼浩勒學(xué)習(xí)什么呢,？（愛心）遇到貧弱就解囊相助，這種愛心之舉是一個人的品質(zhì),，一個人的靈魂和高度,。還要向他學(xué)習(xí)什么？（語言）他擁有智慧和高深的文學(xué)修養(yǎng),，所以才能寫出如此富有魅力的語言,。

同學(xué)們讓我們努力學(xué)習(xí)，用心做人,，做一個想讓彼浩勒那樣智慧與愛心并存,，擁有魅力語言的人吧！

設(shè)計意圖： 總結(jié)全文,，升華主題,，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力,。

板書設(shè)計：

春天到了,，可是我什么也看不見！

聯(lián)想

對比（激發(fā)同情）

設(shè)計意圖： 板書的呈現(xiàn)方式為隨學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐步出示,，體現(xiàn)了文中的中心句的作用,，簡潔的板書既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又強調(diào)了語言的獨特魅力,。

語言的魅力教學(xué)設(shè)計篇六

(一)本課在八年級思想品德課的地位作用

八年級思想品德課的主題是我與他人,，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求,，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實,，基于以上兩方面此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)形成是有助益的，必將對學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),，由此,，本框在全書的思品教育中占有重要地位。

(二)教學(xué)目標及確立的依據(jù)

1,、知識目標：使學(xué)生懂得禮貌是文明交往的前提,，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

2,、能力目標：學(xué)會以禮待人,，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀,，進而培養(yǎng)學(xué)生主動求知,、合作探究的能力。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進,，由感性上升到理性,，使學(xué)生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事,。

(三)教學(xué)重點,、難點及確立依據(jù)

教學(xué)重點：在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失,，不少家長關(guān)注孩子的智力,，學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌,、禮儀方面教育,，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌,，針對青少年現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性,，本節(jié)課的教學(xué)重點確定為對人有禮貌表現(xiàn)。

教學(xué)難點：如何將禮貌落到實處,，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌,。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動過程,。八年級學(xué)生有思想,，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強,，抽象邏輯思維弱,，基于此點，對于學(xué)生我采取的對策是指導(dǎo)學(xué)法,、培養(yǎng)思維,，重過程而輕結(jié)論。

1,、關(guān)注過程與方法,，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過講故事,、小品表演,、即興表演等活動形式,，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展空間與時間,，從而形成一定體驗,，分享成功快樂。給學(xué)生自由馳騁的藍天,。

2,、在緊扣教學(xué)目標處理重點與難點時，鼓勵學(xué)生討論,，通過活動情景設(shè)置,，開發(fā)學(xué)生想象力，在設(shè)疑解疑中重視教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法,，寓學(xué)法與教法之中,，為此本節(jié)課教學(xué)模式為探究式教學(xué)。

3,、教學(xué)手段采取多媒體教學(xué),，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情境,，有助于學(xué)生分析能力,，綜合能力的提高。

1,、通過相聲《禮貌語言》為切入點,，使學(xué)生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題,。

2,、通過學(xué)生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設(shè)問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn),，是文明的體現(xiàn),。

3、通過學(xué)生禮貌大反思,，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例,，使學(xué)生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌,，就會對人造成傷害,，妨礙我們與人交往,。

4,、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學(xué)生認識到個人文明禮貌影響到社會風(fēng)氣好壞，關(guān)系到國家和民族尊嚴,，從而立志做一個文明的中國人,。

5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學(xué)生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌,，教育學(xué)生講禮貌從身邊的小事做起,。

6、通過2名學(xué)生表演小品《微笑的魅力》從而層層設(shè)疑,，得出有禮貌具體表現(xiàn),，以突出本課重點。

7,、通過禮貌情境劇場設(shè)計,，使學(xué)生能將禮貌落實到實處。

8,、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學(xué)生認識為喜迎2008年奧運會,，從而自覺做到講文明、有禮貌,，以展現(xiàn)文明古國風(fēng)采和魅力,。

9、教師小結(jié),，升華全篇,。

希望同學(xué)們能夠認真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績,。