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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇一

本班共有學(xué)生48名,，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好,。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。所以，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

1、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問題教師講數(shù)遍,，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3、在家庭方面,，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛,，所以、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自我沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工,，疏對(duì)孩子的管理教育。

1,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,，所以,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3,、經(jīng)過各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4,、對(duì)不一樣的差生用不一樣的改善方法,，因材施教，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5,、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性,，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇二

1.樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”的思想,，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生,，而是要?jiǎng)?chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念。

2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,，制定有針對(duì)性的,、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力,。

3.啟動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力,，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

4.引起自我批評(píng),，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5.創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重,，身教重于言教，動(dòng)之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。

班級(jí)的后進(jìn)生不只兩個(gè)，但本學(xué)期重點(diǎn)做趙哲,、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作,，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

使后進(jìn)生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活,，消除自卑感。

1.進(jìn)行家訪活動(dòng),，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥,，促使他們往正確的方向發(fā)展,。

2.克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動(dòng)作,，常因受到老師的批評(píng),，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人,，從而失去進(jìn)取向上的心理,，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足,，自甘落后,，形成后進(jìn)生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng),，亦有其短,，后進(jìn)生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲,，促其上進(jìn),。

3、以情感人,，以理服人,，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心,，反復(fù)教育他們,，對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視，還要有耐心地反復(fù)教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會(huì),、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持,，鼓勵(lì),。他們的基礎(chǔ)知識(shí)上。

4,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,，不歧視，不辱罵后進(jìn)生,，對(duì)他們充滿愛心,，多理解，多尊重,，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇三

樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育這一正確觀念,。面向全體，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)自我的一片愛心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得親其師而信其道。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功,。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù),，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長(zhǎng)處,。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù),，在團(tuán)體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用團(tuán)體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為,，光說理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。所以,，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，反復(fù)抓，抓反復(fù),，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

6,、貫徹興趣貫課堂,，讓課堂教學(xué)活起來。在課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循主體性原則,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情，有所收獲,，以情入境,，真正從思維上參與，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所提高,，變厭學(xué)為樂學(xué),。

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育,。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理情景,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)———談心,。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣———作業(yè)檢查等,，針對(duì)學(xué)生的成績(jī),、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。

4,、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系,。取得家庭的配合,，到達(dá)家校合一，共同教育的目的,。

5,、建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè),、期中,、期末的成績(jī)及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié),、評(píng)比,。

蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢,，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇四

班級(jí)管理中,，努力將自我"與人為善"的愛心和班團(tuán)體"普遍的友愛"傾注給后進(jìn)生,。在班團(tuán)體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧,、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到團(tuán)體溫暖,，感受到自我在班上有一席之地,。

與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,，長(zhǎng)期受冷落、歧視,，他們一般都很心虛,，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼,，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解,、諒解和信任。所以,，一旦他們犯錯(cuò),，班主任必須要做到心平氣和，以誠(chéng)相風(fēng)見,，以誠(chéng)對(duì)待,，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦,，或者變相體罰,，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度,。

善于捕捉閃光點(diǎn),，對(duì)他們的一點(diǎn)提高，一次好事,，都進(jìn)行激勵(lì),，使之發(fā)現(xiàn)自我的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，樹立正確的思想觀念,。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差,，行為極易反復(fù)無常,，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為經(jīng)過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),，班主任必須要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因,，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo),，做到防微杜漸,。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能,，充分肯定,，千萬不要吝惜"好話"，進(jìn)取的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺,，使后進(jìn)生重新找回自我,，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

1,、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn),，愛好特長(zhǎng),，家庭情景等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù),，制定具體的措施和目標(biāo),。期末總結(jié)評(píng)比，對(duì)成績(jī)突出的予以表彰,。

2,、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：(1)不定性,，(2)不歧視，(3)不溺愛,，(4)不加壓,。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,，關(guān)心幫忙優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先,，參加群體活動(dòng)優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性。

1,、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來,。課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，主動(dòng)的去體驗(yàn),，獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。

2,、進(jìn)取探索“低起點(diǎn),，多層次，高需求,?！钡恼n堂教學(xué)模式?！暗推瘘c(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂,，學(xué)得進(jìn),?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳,，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)過課堂教學(xué)改革,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,、不定期召開部分后進(jìn)生家長(zhǎng)座談會(huì),，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。

2,、家校雙方明確各自的職責(zé),，注意學(xué)生的特點(diǎn),，采用不一樣的方法教育，取得最好的效果,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇五

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是工作的重中之重,，要想提高班級(jí)整體的成績(jī)，后進(jìn)生工作必須要抓好,，本班后進(jìn)生有李榮耀,、胡立浩、劉武娜,，三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右,，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維,，對(duì)游戲,、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣,。課堂上要以表?yè)P(yáng)為主,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),。

1,、自制能力差，上課易走神,。

2,、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍,。

4、反應(yīng)能力慢,，聽不進(jìn)去老師的課,。

1、要正確看待后進(jìn)生的形成原因,。

3,、要以表?yè)P(yáng)為主激勵(lì)后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化。

表?yè)P(yáng)的力量是無窮的,，每個(gè)學(xué)生都有自尊心,、榮譽(yù)感，都希望得到教師,、同學(xué)的信賴,、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外,。

4,、要關(guān)心愛護(hù),、信任后進(jìn)生。

5,、要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),，讓后進(jìn)生獲得成功。

每個(gè)學(xué)生都渴望獲得成功,，尤其是后進(jìn)生,，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲,，才會(huì)收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個(gè)別輔導(dǎo),、補(bǔ)課等活動(dòng)，使他們的成績(jī)提高,。

6,、注重養(yǎng)成教育，對(duì)還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心,、耐心的教育,。

7、進(jìn)行家訪,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合,。與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況,，來校后隨時(shí)抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況,、掌握學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)工作還在繼續(xù),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行,。對(duì)于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,，時(shí)時(shí)關(guān)注,，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落,，相信這群特別的孩子們也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu),。

每天根據(jù)作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識(shí)情況,，培優(yōu)補(bǔ)差,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期,、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心,，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動(dòng)心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn),、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法,，經(jīng)常關(guān)心教育他們,，從小事做起，從今日做起,，我相信只要付出努力就一定會(huì)有收獲,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇六

總結(jié)一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：以愛動(dòng)其心,。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明,，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待后進(jìn)生，與其建立起融洽的關(guān)系,，才能感化后進(jìn)生,。

后進(jìn)生在自己的成長(zhǎng)過程中，受排斥,、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多，他們內(nèi)心更需要溫暖,，需要愛,。

班主任從思想上、學(xué)習(xí)上,、生活上去關(guān)心和愛護(hù),，讓他們感悟到教師的愛心和期待,，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力,。以理服其人,。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處,，如自尊心特別強(qiáng),，思想、行為的情緒性色彩明顯,，意志和毅力薄弱,，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。

作為后進(jìn)生,，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害,，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理,，要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,，分析根源，清楚性質(zhì),，明白危害,，改過自新,。以智導(dǎo)其行,。后進(jìn)生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜，可以說,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性,，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程,，其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,，要利用教育機(jī)智,，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說明，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭(zhēng)的抵抗力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長(zhǎng)期的過程,。

一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。