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國(guó)有林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)工作職責(zé)篇一

針對(duì)以經(jīng)結(jié)束的期中考試,，在此這我將對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題,、學(xué)生的答題情況,、總體成績(jī)以及今后在教學(xué)中所采取的措施作如下分析。

一,、試題特點(diǎn)

試卷包括選擇題,、填空題、計(jì)算題,、解答題四個(gè)大題21道小題,，共100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō),，容易題約占60%、中檔題約占30%,、難題約占10%,，主要考查了七年級(jí)上冊(cè)前三個(gè)單元的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面,，難易也適度,，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢,，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況,。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式,，都可以看出試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),、重視基本技能的形成。同時(shí)試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,，細(xì)致,、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的知識(shí)點(diǎn),。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性,。

二,、學(xué)生存在的問(wèn)題

根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1,、數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力不足,。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活,，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例的能力稍欠,，如選擇題第1、4小題,,，學(xué)生因理論與實(shí)踐地脫節(jié),，從而得分率不高。

2,、基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō),，有著舉足輕重的地位,。數(shù)學(xué)試卷中有百分之八十左右的內(nèi)容離不開(kāi)計(jì)算，計(jì)算能力過(guò)關(guān)就等于成功了一大半,，如解答題的第三大題（17）計(jì)算,，第四大題的解答題（18、19及21題）學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤,，一共42分的題目學(xué)生的平均得分只有18分左右,，不到百分之五十。學(xué)生這樣的計(jì)算能力是達(dá)不到計(jì)算要求的,。

3,、學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較差、這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在選擇題的第5題,，第6題,，第8題以及填空題的14題，第15題和16題,。因?qū)W生的理解有誤,，導(dǎo)致得分較低。

4,、審題能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng),。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚,，從某種程度上可以說(shuō)此題已做對(duì)一半,，數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué),，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中,，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題,，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá),，也就是要有清晰的解題過(guò)程,。

三、期中考試的總體情況

縱觀全班乃至全年級(jí),，本次考試的成績(jī)較差,，最高分只有90分，最低分26分,，其中不及格的有14人,。

1、引領(lǐng)學(xué)生悟透教材的基本內(nèi)容

教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體,，是數(shù)學(xué)思想方法的源泉,，也是試題命制的藍(lán)本。引導(dǎo)學(xué)生研究教材,，悟透教材中包蘊(yùn)的知識(shí)與方法,，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),、去感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和文化性,，能迅速而又正確地解決教材中的每一個(gè)問(wèn)題，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù),，也是主要任務(wù),，是今后提高初中數(shù)學(xué)成績(jī)的前提和關(guān)鍵。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地解答基本問(wèn)題的技能

考試中試題雖然始終立足于“能力”立意,，但在試題中總有相當(dāng)比例的基本問(wèn)題，這些問(wèn)題比較典型,，知識(shí)背景都比較熟悉,，對(duì)這些基本問(wèn)題的解答就應(yīng)注意在平時(shí)的教學(xué)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能做到準(zhǔn)確而又迅捷,，不要小題大做或者會(huì)而不對(duì),。有一些綜合性比較強(qiáng)的解答題其實(shí)質(zhì)是一些基本問(wèn)題的綜合，知識(shí)點(diǎn)雖然多一些,，但分割開(kāi)來(lái)還是一些基本問(wèn)題的處理,，因此熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，快速、準(zhǔn)確解答基本問(wèn)題是有效地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成整體認(rèn)識(shí),，組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常重要的環(huán)節(jié)。

3,、努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高不在于老師是否能上出一節(jié)絕妙的好課,，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,；都有明確的目的和重點(diǎn),；都有適宜的難度；都能激起思維高潮,；都有充分的練習(xí),；都有精彩簡(jiǎn)潔的評(píng)，在教學(xué)中要重點(diǎn)突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維,，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程,。

4、多做多練,，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,，不講道理,，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了,。

5,、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái),，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力,。

6,、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新,，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力,。

國(guó)有林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)工作職責(zé)篇二

遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

七年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷是一份知識(shí)覆蓋面廣,、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強(qiáng)的試卷。它集檢測(cè)反饋與訓(xùn)練提高于一體,，對(duì)實(shí)踐新課標(biāo)具有一定的指導(dǎo)意義,。本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn),，本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和概念掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，確實(shí)是一份好試卷。

一,、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

1.試卷內(nèi)容注重基本知識(shí),，基本技能的考查，覆蓋了前三章的主要知識(shí)點(diǎn),，同時(shí)也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。題型是選擇題10題,，每小題2分,，共20分；填空題 8 題,，每小題3分,，共24分；解答題,，計(jì)算題,，化簡(jiǎn)題，探索題共9道小題,，分值為56分,，總分值為100分，整個(gè)試卷主觀性試題分?jǐn)?shù)的比重合適,，注重了試卷題型的多樣性,，各種題型的時(shí)間、題量,、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)合理,，符合課標(biāo)要求。

2.設(shè)計(jì)了一些新穎的試題,，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,。最后一大題考查學(xué)生從不同的角度去觀察問(wèn)題,，同時(shí)也考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3,、試卷中的計(jì)算大部分題來(lái)源于課本,，這樣考查，體現(xiàn)了考試的基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧,。前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握,，難度不大，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,。

二,、考生答題錯(cuò)誤分析

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（主要是計(jì)算）的運(yùn)用不夠熟練,。

2,、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò)。

3,、某些思考和推理過(guò)程,，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

4,、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí),。

三,、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1.學(xué)生的思維意識(shí)還不強(qiáng)，在下階段的教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)對(duì)多解題的訓(xùn)練的分析,，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，二是重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目,，所以平時(shí)多讓學(xué)生自己分析題意，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)比較題目異同的能力,，并在講解時(shí)要做到舉一反三。

2.學(xué)生對(duì)于能力題的處理還不夠到位,，（1）閱讀理解能力的考查,，讓他們懂得不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言,。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題,，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料,，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽(tīng)懂別人的數(shù)學(xué)見(jiàn)解。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言 包括文字語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué),、寫(xiě)數(shù)學(xué),、談數(shù)學(xué)。（2）計(jì)算能力的考查,，主要是對(duì)有理數(shù)法則的特征沒(méi)有搞懂,，以致于造成了計(jì)算的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對(duì)法則的理解,，也要加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力,。3.進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析,、綜合,、抽象、概括等演繹推理方式,，而且包括觀察,、試驗(yàn)、猜想,、探索,、調(diào)整等合情推理方式。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性問(wèn)題,、探索性問(wèn)題,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討,，并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取,、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們?cè)诿恳还?jié)課都給學(xué)生布置了幾道拓展題。4.重視應(yīng)用題教學(xué),，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會(huì),，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，并且注重動(dòng)手能力,，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,。

四,、考試后的一點(diǎn)思考

遷安一鎮(zhèn)中 劉軍施

新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn)，本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和概念掌握情況,，又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，確實(shí)是一份好試卷,。

一、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

1.試卷內(nèi)容注重基本知識(shí),，基本技能的考查,，覆蓋了前三章的主要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也注重考查學(xué)生的基本運(yùn)算能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。題型是選擇題10題,，每小題2分,，共20分；填空題 8 題,，每小題3分,，共24分；解答題,，計(jì)算題,，化簡(jiǎn)題，探索題共9道小題,，分值為56分,，總分值為100分，整個(gè)試卷主觀性試題分?jǐn)?shù)的比重合適,，注重了試卷題型的多樣性,，各種題型的時(shí)間、題量,、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)合理,，符合課標(biāo)要求。

2.設(shè)計(jì)了一些新穎的試題,，例如:選擇題第10道,以四川地震為題意,用來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。最后一大題考查學(xué)生從不同的角度去觀察問(wèn)題,，同時(shí)也考查了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

3,、試卷中的計(jì)算大部分題來(lái)源于課本，這樣考查,，體現(xiàn)了考試的基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧,。前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握，難度不大,，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,。

二、考生答題錯(cuò)誤分析

1,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)（主要是計(jì)算）的運(yùn)用不夠熟練,。

2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò),。

3,、某些思考和推理過(guò)程，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn),。

4、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握,，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí),。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1.學(xué)生的思維意識(shí)還不強(qiáng),，在下階段的教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)對(duì)多解題的訓(xùn)練的分析，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考,，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，二是重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審題能力方面的訓(xùn)練題目，所以平時(shí)多讓學(xué)生自己分析題意,，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)比較題目異同的能力,，并在講解時(shí)要做到舉一反三。2.學(xué)生對(duì)于能力題的處理還不夠到位,，（1）閱讀理解能力的考查,，讓他們懂得不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言,。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力,。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題,，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數(shù)學(xué)材料,，會(huì)用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，聽(tīng)懂別人的數(shù)學(xué)見(jiàn)解,。要提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言 包括文字語(yǔ)言,、符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和流暢性，學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué),、寫(xiě)數(shù)學(xué),、談數(shù)學(xué)。（2）計(jì)算能力的考查,，主要是對(duì)有理數(shù)法則的特征沒(méi)有搞懂,，以致于造成了計(jì)算的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中既要注意學(xué)生對(duì)法則的理解,，也要加強(qiáng)學(xué)生檢查的能力,。3.進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析,、綜合,、抽象、概括等演繹推理方式,，而且包括觀察,、試驗(yàn)、猜想,、探索,、調(diào)整等合情推理方式。我們老師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性問(wèn)題,、探索性問(wèn)題,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討,，并在充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取,、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，我們?cè)诿恳还?jié)課都給學(xué)生布置了幾道拓展題。4.重視應(yīng)用題教學(xué),，數(shù)學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，我們應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會(huì),，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，并且注重動(dòng)手能力，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,。

四,、考試后的一點(diǎn)思考

國(guó)有林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)工作職責(zé)篇三

一、試卷分析

試題覆蓋期中考試的全部?jī)?nèi)容,，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題,。整份試卷的結(jié)構(gòu)還算穩(wěn)定,，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬,，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng),，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，難度偏難,。試卷表面上看比較容易,，偏向基礎(chǔ)知識(shí)的考察，實(shí)際上學(xué)生在做題時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度,。考試結(jié)果對(duì)學(xué)生的基本計(jì)算能力,、邏輯思維能力,，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。

(1)試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng),。一道試題不只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會(huì)貫通,，全面分析,，絕不能一葉障目，以偏代全,，否則會(huì)勞而無(wú)效,。與此同時(shí)，試題的解法也不單一,，以考查考生的靈活運(yùn)算能力,。

(2)試題更注重對(duì)應(yīng)用能力的考查。為了考查學(xué)生綜合應(yīng)用方面的能力,，或者說(shuō)考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

二、考試成績(jī)分析

第一大題選擇題得分情況不好,，其中第2,、7、9,、12,、14,、15小題失分較多。原因是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練,，思考問(wèn)題不全面,，不能對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。

第二大題是填空題,，得分非常低,。共有五個(gè)小題，其中4個(gè)大部分同學(xué)都沒(méi)有正確解答,。原因主要是題目較難,，學(xué)生的理解思考能力較低，不會(huì)解答,。

第三大題解答題得分都不理想,，計(jì)算題比較簡(jiǎn)單,，卻比預(yù)料中的要差,。特別是第23題,，很多同學(xué)做錯(cuò)，沒(méi)有掌握去括號(hào)合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,。第26,、27題是實(shí)際生活的應(yīng)用題，學(xué)生由于不理解題意,，沒(méi)法求解,。

三、學(xué)生問(wèn)題分析

1,、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),，基本技能的訓(xùn)練不到位。

（1）對(duì)學(xué)過(guò)的概念,、法則,、性質(zhì)、公式的理解,、存儲(chǔ),、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距,。不理解概念的實(shí)質(zhì),，不理解知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程，死記硬背,，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念,，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算發(fā)生錯(cuò)誤。

（2）運(yùn)算技能偏低,，訓(xùn)練不到位,，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題,。我們的考生的確存在一批運(yùn)算上的‘低能兒’,，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清,，不能正確應(yīng)用符號(hào)語(yǔ)言表明數(shù)學(xué)關(guān)系,，計(jì)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算,，不善于通過(guò)觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，造成解題速度慢,，在大量的“相對(duì)難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間,。

2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn),、理解,、運(yùn)用還有一定的差距。近年來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng),，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了明顯的提高,，但對(duì)于數(shù)形結(jié)合法、分類(lèi)討論等的理解運(yùn)用還有一定的差距,。

3,、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn),，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面,。

（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意,，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義,。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤,。

（2）對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力較低,，不善于分析處理數(shù)據(jù)。

（3）即便是優(yōu)生對(duì)于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平,。

四,、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,、記憶和解題基本方法的掌握,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

從試卷來(lái)看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能掌握的不夠牢固所造成的,。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練,?；靖拍钜欢ㄒ鋵?shí)到位，熟悉各種表述方式,，正確使用數(shù)學(xué)符號(hào),；將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。

2,、繼續(xù)圍繞主干知識(shí),，突出重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí),，做到重點(diǎn)突出,，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都要講清楚、講全面,、講透徹,，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手,。

3,、注重思想方法的滲透。對(duì)于重要的思想方法,，例如數(shù)形結(jié)合法等,，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累,，細(xì)心體會(huì),，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化,，不可隨心所欲,，該用什么符號(hào)就用什么符號(hào)，表述要清晰,。

4,、縮小后進(jìn)面。對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生,，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位,，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo),，千萬(wàn)不要甩掉他們,。給優(yōu)生一定的自由度,，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，以期高效,。

七（4）班

馬軍山

2014年11月10日

國(guó)有林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)工作職責(zé)篇四

一、試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生答題情況分析：

試卷特點(diǎn)分析：

本次一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn),。

學(xué)生答題情況分析

通過(guò)這次考試,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：

拿起試卷,，看上去卷面挺干凈,，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不到位,，例如,，數(shù)字“6”，有的孩子寫(xiě)的6不象6,，0不象0。還有,，數(shù)字的.大小書(shū)寫(xiě)不一,。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽(tīng)是考不好的主【小學(xué)生期中考試】要原因,。

3,、理解問(wèn)題能力較差：在教學(xué)過(guò)程中，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：求一共有多少或求還剩多少,，部分學(xué)生還是無(wú)法確定用減法還是加法,。

4、學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力,，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練,。

教學(xué)啟示

1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，包括認(rèn)真審題,，及時(shí)檢查,，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

國(guó)有林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)工作職責(zé)篇五

寶山一中 程 耀 玲

一,、整體情況

試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺(jué)不難,，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性,，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié),。

二,、學(xué)生的得分情況

本次學(xué)生110人參考，平均分61.05,，優(yōu)秀率是9.09%及格率是41.82%,，學(xué)困率22.73%基礎(chǔ)知識(shí)題；試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí),，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中,，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案,，整體并不是很難,，但是學(xué)生分析的不到位，總是缺少一個(gè)因素,，不能準(zhǔn)確無(wú)誤的找出習(xí)題的突破口,，從而獲得正確答案。如第26小題：學(xué)生錯(cuò)誤較多,，不能講leave 和forget的用法分辨清楚,。第28題學(xué)生被動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握的不好，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤,，一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面,。交際英語(yǔ)題；完型填空,；大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好,，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的,，學(xué)生對(duì)這方面了解較多,。閱讀理解；短文a b 和c內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,，所選的答題大體都能一目了然,，選詞填空；題目不是太難,，語(yǔ)篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際,，所以得分 還可以,。書(shū)面表達(dá)；大作文學(xué)生寫(xiě)的不是很順利,，得分情況不是很樂(lè)觀,，好學(xué)生11-12分，一般學(xué)生9-10分,，甚至有很多學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)寫(xiě),，學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，句子搭配不當(dāng),，成分混亂,，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練,，語(yǔ)言表達(dá)能力弱,，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。

三,、對(duì)今后的教學(xué)啟示

總的來(lái)說(shuō),，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低,，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平,；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少,。通過(guò)整體的分析,，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求,，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固,，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差,，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視,、缺乏主動(dòng)性,，而且，解題的依賴(lài)性強(qiáng),，缺乏獨(dú)立的思考能力,，在以后的教學(xué)中多注重課后作業(yè)的檢查，及時(shí)的批閱分析,，讓學(xué)生第一時(shí)間找出錯(cuò)誤的原因,，同時(shí)在課堂上盡量為學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力,，以備沖刺中考,。

國(guó)有林場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)工作職責(zé)篇六

1,、試卷重視了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，知識(shí)的覆蓋面廣,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性和全面性,，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)新課程的實(shí)施,，改革教學(xué)方式方法起到了積極的向?qū)ё饔谩?/p>

2,、試卷重視考察學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力更多的注重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。第二部分題目考查學(xué)生思維的廣闊性和靈活性,，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這也要求教師在教學(xué)的平時(shí),，不能局限與教材例題,，要會(huì)進(jìn)行拓展。

3,、試卷的內(nèi)容加強(qiáng)和與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活的聯(lián)系,，將數(shù)學(xué)知識(shí)用運(yùn)于生活，是新課程倡導(dǎo)的新理念,，本張?jiān)嚲?0%左右的試題都于生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系,，例如第二部分的題，都是注重考查了學(xué)生生活實(shí)踐的.能力,。

4,、試卷重視考查過(guò)程于方法，滲透數(shù)學(xué)思想,，例如第二部分的條形統(tǒng)計(jì)圖就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

1,、計(jì)算題,、從答題情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生口算正確率很高,，掌握了多種計(jì)算方法,，有一定的計(jì)算技能。部分學(xué)生屬于粗心不能準(zhǔn)確解答,。特別是筆算除法出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多,，還有簡(jiǎn)便計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)題較多。說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練準(zhǔn)確率提高的不夠,，有待于以后落實(shí)到人,。

2、填空題,、判斷,、選擇主要測(cè)查數(shù)的概念,、基本技能的掌握情

況。從卷面答題情況看,，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握,，并且有一定的分析、判斷,、選擇能力,。一部分學(xué)生失分的原因是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系沒(méi)有掌握，單位的換算不準(zhǔn)確,。其中判斷題的第二題是概念性的,，學(xué)生混淆不清，多數(shù)學(xué)生都判斷錯(cuò)了,，說(shuō)明平時(shí)只主重知識(shí)的訓(xùn)練,，忽略了概念性的敘述和知識(shí)的拓展。

3,、應(yīng)用知識(shí),。學(xué)生錯(cuò)的比較多，平時(shí)再課堂上只注重講授知識(shí),，缺乏對(duì)比性知識(shí)的形成,，造成學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活運(yùn)用,。

4,、解決生活中的問(wèn)題，從出題來(lái)看,，都是平時(shí)知識(shí)綜合組合形成的試題,，但從答卷來(lái)看，有80%的學(xué)生會(huì)分析,、解決問(wèn)題,，但從正確率來(lái)看，粗心的學(xué)生比較多,。

1,、通過(guò)這次答卷的情況來(lái)看,，學(xué)困生能夠主動(dòng)的去完成卷面的任務(wù),，相信在平時(shí)的課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探索新知,， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，引導(dǎo)他們互相交流各自解決問(wèn)題的方法，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。重視口頭評(píng)價(jià)，特別是學(xué)困生,，多采用鼓勵(lì)的方式,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)是最及時(shí)的評(píng)價(jià)也是最有效的評(píng)價(jià)。

2,、教師有教改的意識(shí),，教學(xué)中不僅注重雙基教學(xué)，也重視了知識(shí)的形成過(guò)程,，開(kāi)放學(xué)生的思維,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3,、能把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐生活和生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,，課堂重視數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和生活實(shí)踐能力,。

1,、養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣要狠抓常抓

每次批改作業(yè)、檢查作業(yè)多是老師找出錯(cuò)誤的地方 ,，標(biāo)出來(lái)讓學(xué)生改正,，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生養(yǎng)成了做完作業(yè)沒(méi)有檢查的意識(shí)。從現(xiàn)在起,，課堂作業(yè),，只要出現(xiàn)錯(cuò)誤，先不標(biāo)出,，讓學(xué)生自查找出錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正,。家庭作業(yè)采用自批的方式然后再組長(zhǎng)檢查，并準(zhǔn)備一本錯(cuò)題回收本將它收集起來(lái),。

2,、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫；

平時(shí)多收集一些各種類(lèi)型的題,，利用早讀或下午的自習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練,，開(kāi)拓學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生收集一些練習(xí)冊(cè)上的附加題,，讓大家試著解決,，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行拔高。

3,、做課的時(shí)候從細(xì)處著眼

要求學(xué)生學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí),，平時(shí)只注重向40分鐘要質(zhì)量，總是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把書(shū)本知識(shí)編程一個(gè)程序呈現(xiàn)給學(xué)生,，學(xué)生掌握的很好,。可一到書(shū)本上學(xué)生就感覺(jué)很陌生,，以后利用自習(xí),、早讀指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，圈圈,、畫(huà)畫(huà),，標(biāo)出不明白的地方。

4,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，寬闊自身的知識(shí)層面‘轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)水平，用新思想,，新理念,，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5,、大力提倡“功在課前,，效在課中”的工作作風(fēng)，工夫下在備課上（備教材,、備教法,，備學(xué)法，設(shè)置師生活動(dòng)）

6,、加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度,，對(duì)他們要分門(mén)別類(lèi)地分析，找出他們學(xué)習(xí)差的原因,，逐一糾正幫助,。同時(shí)不能放松對(duì)中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法,，盡量鼓勵(lì)中等生加入優(yōu)生的行列,。

總之，本次考試試卷,，各種提型的分值所占比例合適,，體型多樣靈活，難易適度,，希望以后對(duì)所出試卷的樣板進(jìn)行出題測(cè)查,，也根據(jù)試卷的出題不斷的反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為,，爭(zhēng)取在下次考試中有進(jìn)一步的提高,。