作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

到加減法教學(xué)教案篇一

知識與技能：了解小數(shù)的意義,，知道小數(shù)局部各數(shù)位名稱和意義，會正確讀寫小數(shù),，能把十進分數(shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十進分數(shù),。

過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”,、“涂一涂”等活動體會小數(shù)與十進分數(shù)的關(guān)系,。

情感與態(tài)度：結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù),，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

了解小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)和小數(shù)與十進分數(shù)的互化,。

小數(shù)局部各數(shù)位名稱和數(shù)位的相互關(guān)系,。

計數(shù)器 四張正方形紙

創(chuàng)設(shè)情境建立模型

活動一：看一看，說一說

1,、出示一些商品價格標(biāo)簽,，讓同學(xué)說說商品的單價。

3,、四人小組交流自身事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù),。

（全班匯報交流）

4、出示掛圖,，同學(xué)閱讀第2頁,。同學(xué)們說得很好，生活中有很多小數(shù),，咱們的課本中也舉了一些例子,，同學(xué)們翻到第2頁， 自身讀一讀,，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù),。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動,。

動手操作自主探究

活動一：折一折,，涂一涂

1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”,，請同學(xué)們把一個正方形平均分成10份,，把其中的1份涂色,，涂色局部用分數(shù)表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色,，涂色局部用分數(shù)表示,。

2、1/10我們可以寫成小數(shù)0.1,，0.1表示把“1”平均分成10份,，其中的1份。

3,、同學(xué)嘗試把3/10寫成小數(shù),。交流：你是怎樣想的？

把“1”平均分成10份,，3份是它的3/10,，也就是0.3。

4,、請同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份,，取其中的幾份，先用分數(shù)表示,，在用小數(shù)表示,。然后四人小組交流。

6,、先四人小組交流,，再全班交流。

7,、推想：1/1000改寫成小數(shù)是多少,？127/1000

呢？可以獨立考慮,，也可以同桌兩人互相商量。

8,、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10,，100，1000,，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示,。分母是10的分數(shù)是一位小數(shù)；分母是100的分數(shù)是兩位小數(shù),；分母是1000的分數(shù)是三位小數(shù),。

活動二：讀一讀，寫一寫

同學(xué)嘗試讀,。

2,、這三個小數(shù)的小數(shù)點左邊的整數(shù)局部都是0,，假如整數(shù)局部不是0，怎樣讀呢,？如：32.017,，125.409。

同學(xué)嘗試讀,。

3,、觀察總結(jié)：整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法有什么不同？

4,、認識小數(shù)局部各數(shù)位的名稱,。

出示計數(shù)器，教師介紹小數(shù)局部各數(shù)位的名稱,。

同學(xué)比較小數(shù)局部各數(shù)位名稱與整數(shù)局部有什么不同,？為什么？

5,、撥一撥,，說一說。

（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫,、讀一讀,、說一說”。

（3）你撥我說,。

同桌一人撥珠,，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少,，然后交換角色,。

解釋與運用

1、小練習(xí)：獨立完成第5頁“練一練”第1,、2,、3、4題,。

2,、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。

3,、小結(jié),。

引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,。

結(jié)合情境圖,，布置讀書活動，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣,。

小數(shù)的意義不能單純依靠教師的講解和同學(xué)的背誦結(jié)論獲得,，必需通過活動使同學(xué)獲得體驗,。本環(huán)節(jié)教師組織同學(xué)親自動手操作：折一折、涂一涂,，先用分數(shù)表示,，再用小數(shù)表示，讓同學(xué)在體驗中逐步理解小數(shù)的意義,。

引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),，學(xué)會總結(jié)，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí),。

利用同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)，先讀整數(shù)局部是0的小數(shù),，再試讀整數(shù)局部不是0的小數(shù),，使同學(xué)進一步明確整數(shù)局部和小數(shù)局部讀法的不同。

通過開放性的游戲活動,，增強同學(xué)的興趣,，讓同學(xué)在活動中加深對小數(shù)數(shù)位各名稱的理解和體會到小數(shù)局部的'數(shù)位也是十進位的。

到加減法教學(xué)教案篇二

本節(jié)課以“吃西瓜”為情境,，學(xué)習(xí)同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法,，這是在學(xué)生認識分數(shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形,，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律,，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算,。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算,，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索,、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律,。把教材中的圖畫設(shè)計成生動與取得數(shù)學(xué)故事，并讓學(xué)生根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息,，提出問題，從而展示出例題,。

三年級學(xué)生有一定理解力,，在前面的課程中對分數(shù)的意義有了進一步的認識，通過分蘋果的實際操作,，學(xué)生感受到由分數(shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份,。在對分數(shù)有了感性認識的基礎(chǔ)上,，學(xué)生學(xué)習(xí)同分母分數(shù)的加減法會很容易掌握的。

知識與技能：學(xué)生在解決問題的過程中,，通過動手操作探索出同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法,。

過程與方法：學(xué)生學(xué)會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些簡單的實際問題,。

1.重點：掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法,。

2.難點：幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法,。

到加減法教學(xué)教案篇三

教科書第76頁的例1,、例２，第76頁做一做中的題目和練習(xí)十八的第1-2題,。

1,、使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義,，初步掌握計算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力。

初步掌握計算法則,，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加,、減法。

培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推的能力,。

一,、復(fù)習(xí)

讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則,。

2．筆算,。

4.67+2.5＝6.03+8.47＝8.41-0.75＝

讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自已是怎樣算的,，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確,。

二、學(xué)習(xí)新知

1,、學(xué)習(xí)例1,。

(1)通過舊知識引出新課．

教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動,，變成例1讓學(xué)生讀題,；理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理,。

教師板書橫式以后,，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提出以下問題進行討論

（１）為什么要把小數(shù)點對齊,？

（２）整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算,？

然后讓學(xué)生計算，算完后接著討論：

（３）得數(shù)7．810末尾的0怎樣處理,？能不能去掉,？為什么能去掉？

2．讓學(xué)生做第76頁做一做中的題目,。

讓學(xué)生獨立做,，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了,，最后集體訂正,。

3．引導(dǎo)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的計算法則。

教師：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方,？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊。

4．學(xué)習(xí)例2,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義,。

可以看出小數(shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)；求另一個加數(shù)的運算,，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的,。

(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理。

讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的算理,，說一說小數(shù)減法小數(shù)點為什么要對齊,。

然后教師把千克數(shù)改寫成克數(shù)并列出豎式，提問：個位上是幾減幾,？接著讓學(xué)生看小數(shù)減法豎式,，提問：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)計算時怎么辦？利用小數(shù)的性質(zhì)使學(xué)生理解被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添0再減,，也可以不寫0,，把這一位看作0來計算，以后在計算時遇到這種情況也可以這樣處理,。接著讓學(xué)生計算,，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點是否對齊,，被減數(shù)千分位的處理是否正確,，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確,。

5．比較小數(shù)減法與整數(shù)減法的計算法則。

讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方,。使學(xué)生明確這和小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上的關(guān)系是一樣的。

６,、小結(jié),。

教師：通過學(xué)習(xí)上面的知識，小數(shù)加法和小數(shù)減法的計算法則有什么共同的地方,？啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加減法計算時都要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊),，都要從最低位算起。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說,。并讓學(xué)生看書上的法則,，齊讀一遍。

７,、做第78頁最上面做一做中的題目,。

訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣計算并驗算的,。

三,、鞏固練習(xí)

做練習(xí)十八的第1-2題。

1．做第1題,，教師先說明題意,，要根據(jù)加法算式來寫減法算式的得數(shù)，不用再列式計算,。學(xué)生做完之后,，可以提問：你是根據(jù)什么來寫減得的差的？使學(xué)生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認識,。

2．做第2題,，讓學(xué)生獨立做，可以要求學(xué)生驗算,。教師巡視,，進行個別輔導(dǎo)。訂正時,，針對學(xué)生易出錯的地方重點說一說,。

板書設(shè)計：小數(shù)的加法和減法

4.075千克，兩個小隊一共采集了多少千克,？

3.735＋4.075＝7.81（千克）

答：一共采集了7.81千克,。

7.81－3.735＝4.075（千克）

答：第二小隊采集了4.075千克。

到加減法教學(xué)教案篇四

本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)的認識,、比較分數(shù)的大小,、通分、同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法的,。

在本節(jié)課中,，學(xué)生主要經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減的過程，理解異分母分數(shù)加減的算理:計數(shù)單位不同不能直接相加減,，因此要先通分,。并熟練掌握異分母分數(shù)加減的計算方法。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)混合運算以及相應(yīng)的解決問題等知識打好基礎(chǔ),。

本班學(xué)生大部分都喜歡數(shù)學(xué)，但由于個性差異的存在以及家庭教育的不同,，還存在著一些后進學(xué)生,。我對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是非常認可的，學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了同分母分數(shù)加減的計算方法,，這對本課的學(xué)習(xí)有正遷移作用,。學(xué)生可以通過自己動手、動腦和小組合作來解決問題但學(xué)生也很容易受到同分母分數(shù)加減法的影響,，認為異分母分數(shù)加減法只要將分子,、分母分別相加減就可以了。對本節(jié)課具有一定的負遷移作用,。所以,，我在教學(xué)設(shè)計中注重了這個問題。

1,、通過直觀的操作活動,，理解異分母分數(shù)加減法的算理。

2,、能正確計算異分母分數(shù)的加減法,。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化,、遷移類推和概括能力。

教學(xué)重點：通過通分,，把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)后進行計算,。

教學(xué)難點：使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動、豐富數(shù)學(xué)體驗的基礎(chǔ)上,，理解先通分,、再加減的算理。

到加減法教學(xué)教案篇五

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容

《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做,。

在三年級,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計算,。在此基礎(chǔ)上，本課時繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法,。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學(xué),，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應(yīng)對齊的問題,，突出計算的算理理解,。為進一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎(chǔ)。

（二）核心能力

通過自主探索,、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì),，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力,，發(fā)展數(shù)感。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．借助熟悉的生活情境,，通過自主探索,、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法,，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法,，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

2．通過計算,、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生運用遷移規(guī)律的意識。

3．通過解決實際問題,，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,，提高應(yīng)用意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

（四）學(xué)習(xí)重點

掌握豎式計算的方法,，并能正確計算。

（五）學(xué)習(xí)難點

理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì),。

（六）配套資源

實施資源：《小數(shù)加減法（例1）》名師教學(xué)課件

（一）課前設(shè)計

1.預(yù)習(xí)任務(wù)

想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么,？請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算,。

（二）課堂設(shè)計

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）口算,，并說出口算的方法。

2.5＋0.9＝1.2－0.5＝

7.8＋1.6＝4.7－2.8＝

11.7＋2＝8.6－5.3＝

1.2＋0.8＝7.5－2.5＝

（2）列豎式計算

3685＋279＝3685－279＝

師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎,？

預(yù)設(shè)：

生1：相同數(shù)位對齊,，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十,，就向前一位進一,。

生2：相同數(shù)位對齊,，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減,，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起，再減,。

師：同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了,，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎,？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加,、減法的計算。（板書課題）

2.學(xué)習(xí)例1,。（數(shù)位相同的小數(shù)加減法）

出示購書情境：

預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：

生：

因為兩本書的價錢都往小估了,，所以小麗買書的錢會比10元多。

（3）師：“小麗一共花了多少錢,？”你們能解決這個問題嗎,？請把你的方法記錄下來。學(xué)生獨立嘗試,，再小組交流,。教師巡視，指名板演,，呈現(xiàn)不同的算法,。

預(yù)設(shè)：

生1：

生2：

生3：

預(yù)設(shè)：

生1：都是用加法解決，結(jié)果相同都是10.74元,。

生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的,，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。

預(yù)設(shè)：

生：先把小數(shù)點對齊,，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算,。

（6）教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢,？

預(yù)設(shè)：

生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時,，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊,。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊,，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當(dāng)兩個兩位小數(shù)相加時,，百分位上的數(shù)也要對齊,。

生2：6.45表示6個一，4個十分之一,，5個百分之一,；4.29表示4個一,，2個十分之一，9個百分之一,。當(dāng)小數(shù)點對齊時,，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起,，5加9得到14個百分之一,，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4,；十分位上4加2加1得到7個十分之一,，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個一,。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加,，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”,。

（7）師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法,？為什么呢,？

預(yù)設(shè)：

生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單,，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算,。

小數(shù)減法

出示：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元？

（1）教師：關(guān)于小數(shù)加法,，同學(xué)都會計算了,。這個問題你能解決嗎？學(xué)生獨立解決,。

預(yù)設(shè)：

小數(shù)點對齊,。從百分位減起，5減9不夠減,，就從十分位退一當(dāng)十再減,，15－9＝6，得到6個百分之一,，在百分位上寫6,；十分位上4退1是3，3－2＝1,，得到1個十分之一,，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2,，得到2個一,，在個位上寫2,。

（2）教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)：

生1：和小數(shù)加法相同,，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊；

生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同,。

（3）教師：在計算過程中,，有什么需要我們注意的嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：小數(shù)點對齊,，就是相同數(shù)位對齊,。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。

生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算,，哪一位上的數(shù)不夠減,，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起,，再減,。

3.比較內(nèi)化，突出算理

快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋

5－20.5－0.20.05－0.02－

你有什么想法,？

生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊,。

生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。

……

無論是整數(shù)加減法,、小數(shù)加減法,、還是分數(shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減,，計算時,，必須要把相同數(shù)位對齊。

鞏固練習(xí),。

（1）口算：

練習(xí)十七第1題,。

（2）計算下面各題，并且驗算,。

2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89

5.64－1.787.2－0.815.62－7.46

強調(diào)：在計算結(jié)果中,，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。

（3）下面是小明的體重統(tǒng)計圖,。

（1）小明從7歲到10歲,，體重增加了多少千克？

（2）哪一年比上一年增加得最多,？增加了多少,？

5．課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲,？還有什么問題,？

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時,，要把小數(shù)點對齊,，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算,。

問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同,，怎么進行計算呢？有興趣的同學(xué)課下可以試一試,。

（三）課時作業(yè)

1.計算并驗算,。

3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19

41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39

答案：4.1228.317.04

25.64.684.26

解析：【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結(jié)果能化簡的要化簡,。

2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表,，把表填完整。

答案：略,。

解析：認真觀察表格,，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù),。

3.解決問題,。

（1）杯里的水有多少千克？

答案：0.95－0.35＝0.6（kg）

解析:【考查目標(biāo)3】認真觀察,，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克,，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量,。

答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）

解析：【考查目標(biāo)3】認真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量,，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量,，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。

到加減法教學(xué)教案篇六

1,、讓學(xué)生在具體的情境中理解小數(shù)加,、減法的意義;探究小數(shù)加減法的計算方法，正確計算小數(shù)的加減法,，提高解決實際問題的能力,。

2、通過自主探索,、合作交流等活動,，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神,。

3,、通過解決有關(guān)小數(shù)生活實際問題,，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

探究并掌握小數(shù)加減法的計算方法

對小數(shù)部分位數(shù)不同的小數(shù)的加減法的計算

課件

生1：49人,。

生2：49人。

生思考,。

師：大膽說,，說錯了也沒關(guān)系。教室是允許學(xué)生出錯的地方,。

生1：不能相加,，因為他們的單位不同。

生2：不能相加,，因為他們的單位不同,。

師：是的，只有單位相同的量才能直接相加,。

我們先聊到這,，現(xiàn)在可以準(zhǔn)備上課了嗎?

一、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

師：小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣泛,，在買東西的時候不但會遇到小數(shù)，而且還會遇到用小數(shù)計算的問題呢!今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的計算,，小數(shù)加減法,。(板書課題)

師：以前學(xué)過什么加減法?

生：一位小數(shù)的加減法。

生：十以內(nèi)的加減法,。

師：也就是整數(shù)加減法,，對嗎?

師：回憶一下，我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)加減法列豎式時要注意什么?

師：怎樣把相同數(shù)位對齊的?

生：末位對齊,。

師：看到今天的課題,，你有什么疑問嗎?

(鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑)

生：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣嗎?

帶著這些問題，我們一起走進今天的數(shù)學(xué)課堂,。

二,、自主探究、理解算法

1,、初步探索,，理解算理

(1)課件出示有價格的商品。(水彩筆元,，筆記本元一本書元,，)

師：這里有三件商品，誰來讀出三種商品的價格

根據(jù)這些信息，你提出哪些數(shù)學(xué)問題?

買一支水彩筆和一個筆記本一共多少錢?

還能提出其他問題嗎?

買一支水彩筆和一本書多少錢?

買一本書和一個筆記本多少錢?

一本書比水彩筆貴多少元?

......

(2)師：剛才大家提出了許多問題,，下面我們先選擇其中一個一起來解決,。

買一支水彩筆和一個筆記本一共多少錢?

誰能列出算式?+=?(板書)

你能試著用豎式算一算這道題嗎?在練習(xí)本上試一試。

一生上臺板演

學(xué)生獨立計算,，師巡視:計算完了,，和你的同桌交流一下你的計算方法?

(師：來看黑板上這個同學(xué)算的,，你有什么要提醒他的嗎?

同伴提醒了，趕快填上吧)

師：你同意他這樣寫豎式嗎?你們也都得這個結(jié)果嗎?

師：誒!同學(xué)們，那像這樣一位對著一位加你們感覺陌生嗎?

生：以前用過,。

師：什么時候用過呀?

生：加法,。

師：什么加法?

生：整數(shù)加法,。

生：不一樣,。

師：有沒有一樣的地方?

生：有。

師：那哪不一樣呀?

生：數(shù)不一樣,。

師：沒錯,，數(shù)變了，不是整數(shù)啦,。那就從你計算的方法來看,，整數(shù)加減法也是這樣，一位對著一位加或者減,。

師：是不是基本的方法感覺一樣?

生：是,。

師：那哪不一樣?

生：數(shù)是小數(shù)。

師：有同學(xué)已經(jīng)看出它是小數(shù),，說吧,，差別在哪?

生：有小數(shù)點。

師：差別就在小數(shù)點上,，是嗎?

生：是的,。

師：我們把小數(shù)點蓋上，就變成了整數(shù)相加了,，但要記住算完數(shù)后要點上小數(shù)點,，小數(shù)點點在哪呢?和上面加數(shù)的小數(shù)點對齊,。

+=

學(xué)生列豎式解答,。

指生板書。

生齊說：是,。

生：小數(shù)加減法要小數(shù)點對齊,。

師：他說的你們聽清楚了嗎?你們同意他說的嗎?小數(shù)加法要怎么樣?

生：小數(shù)點對齊

(生：數(shù)位對齊。

師：對嗎?

生：對,。

師：怎樣的數(shù)位對齊呢?如果我就把末位對齊了,。(指8)這是什么位?

生：百分位。

師(指2)：這呢?

生：十分位。

師：百分位對著十分位,，不也叫數(shù)位對齊嗎?

師：究竟應(yīng)該怎么說?)

生：相同數(shù)位對齊(板書：相同數(shù)位對齊)

師：計算小數(shù)加減法,，怎樣能快速的把相同數(shù)位對齊?

生答：小數(shù)點對齊。

生答：可能會算錯,。

師：可以結(jié)合這道題來說說,。

6在什么位?表示什么?8在什么位?表示什么?

師：6、8有什么不同?

生疑惑,。

師述：他們的計數(shù)單位不同,。(板書：計數(shù)單位)

師：也就是說在加減法中，要想兩個數(shù)字直接相加減,，這兩個數(shù)字得怎樣?

生：記數(shù)單位相同,。

師：通過講道理明白了這道題為什么不能末位對齊，得小數(shù)點對齊了吧,。

生：相同數(shù)位對齊

師：只有在相同數(shù)位對齊的情況下,，相同計數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減。

2,、遷移到小數(shù)減法,，深化算理

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，不光幫老師解決了問題,，還找到了小數(shù)加法的計算方法,，同時也明白了它背后的道理。

同學(xué)們,，如果老師拿20元買這兩樣,，夠嗎?還剩多少錢呢?再幫老師算算吧!學(xué)生列豎式解答，選取不同的做法板演,。

20

-6-6

4

此處一生板演錯誤,。

提醒余生：把整數(shù)化成小數(shù)后再計算。

余生臺下及時訂正,。

出錯的學(xué)生上臺訂正,。

師：這是小數(shù)加減法中一種非常復(fù)雜且容易出錯的情況，今天剛開始學(xué),，出錯是很正常的,，倒是這位同學(xué)的錯題給了我們重要的提示。我想這節(jié)課收獲最大的就是這位同學(xué)了,，看,，她把一道不會的題很快就學(xué)會了，真了不起!

3,、驗算

我們計算的結(jié)果正確嗎?怎樣驗算?

生說

小結(jié)：小數(shù)加減法的驗算方法與整數(shù)加減法的驗算方法相同,。

4,、總結(jié)計算方法

a.小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊,。

b,、從低位算起，按整數(shù)加減法進行計算,，得數(shù)的小數(shù)點與橫線上方的小數(shù)點對齊,。

三、鞏固練習(xí),、形成技能

師：同學(xué)們,，通過前面的交流，大家不僅了解小數(shù)加減法的計算方法,，還明白了方法背后的數(shù)學(xué)道理,，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準(zhǔn)確的解決各種不同的情況,。下面就讓我們帶著這些收獲進入闖關(guān)游戲,，看看你們掌握的怎么樣。

1,、勇闖第一關(guān)：摘取智慧星,。

課件顯示：=

+=

=

學(xué)生獨立用豎式計算，(巡視指生板書)想想自己的算法,。

生：小數(shù)的性質(zhì)

師：的確,。當(dāng)小數(shù)加減法計算結(jié)果小數(shù)的末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對計算結(jié)果要進行化簡,，向橫式匯報的時候,，寫最簡結(jié)果就可以了。(師劃掉學(xué)生豎式及橫式末尾的0)這也是數(shù)學(xué)簡潔美的一種體現(xiàn),。

哎,，剛才計算的第一題中結(jié)果中也有0，這個0能不能去掉啊?

【師：計算第三題時,，百分位上沒有,，你是怎么算的，能把5直接落下來嗎?】是：其實,，小數(shù)加減法并不難,，只要我們能正確的運用小數(shù)加減法的計算方法，把小數(shù)點對齊,，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算,，得數(shù)的小數(shù)點和橫線上的小數(shù)點對齊,，就能正確的進行計算,。

此時小結(jié)下課,。余下內(nèi)容由于時間問題沒有處理。

看看你得到了幾顆智慧星?

2,、勇闖第二關(guān)：火眼金睛,。

課件出示：3

+3—8

98

學(xué)生判斷后進行評析。

3,、勇闖第三關(guān)：走進生活

集體交流解決方法,。

四,、全課總結(jié).

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?現(xiàn)在還有什么疑問嗎?

到加減法教學(xué)教案篇七

２、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題,，并能運用所學(xué)的１０以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

理解加減法的含義,。

運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算,。

1、 復(fù)習(xí)加法含義：

師：請小朋友們注意看,，第一位來喵咪家做客的是誰呢,？那第二位呢？（教師貼出2只小狗,，3只小豬的圖片）

師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題？

生提出問題,。

師：誰能幫這位同學(xué)解答？

生：2+3=5（只）

師：你能說說為什么要用加法嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù),，所以要用加法

師評價：說的真不錯,。

2,、 復(fù)習(xí)連加：

生提問題。

師：該怎樣解答,？

生：2+3+1=6（只）

師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù),？引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決,。（板書：加法）

3,、 復(fù)習(xí)特殊的加法問題：

生：６＋４＝１０

師：為什么要用加法來解答呢,？引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算,。

4、 列舉生活中的加法問題：

師：小朋友們,，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題,？以小組為單位說一說。

學(xué)生小組交流,。

全班交流。

1,、 復(fù)習(xí)減法含義：

生提出問題。

師：該怎樣解答,？

生： 10—6=4

2,、 復(fù)習(xí)連減：

師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字,，誰還記得,？（連減）,，哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題？指生提出幾個連減問題并解答,。

4、學(xué)生列舉生活中的減法問題：

師：在生活中還有許多要用減法解決的問題,，誰能舉出幾個,？

指生邊提問題邊解答

師：剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言,，特別著急,，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位,，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題？再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多,。

到加減法教學(xué)教案篇八

1、熟練計算10的加減法算式,，加深認識加減法間的聯(lián)系。

2,、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力,，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等,。

熟練計算10以內(nèi)加減法算式

瞧，今天我們班來了一位新朋友,，出示松鼠

今天我們就到松鼠家里云做客吧。

課件出示小松鼠

1,、課件出示松鼠過早

看,，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆,，你能提出什么問題？

那你能算出來嗎,？

2、你們可真聰明,，小松鼠們要出門去采果子了,，他們要動腦才能拿到自己的籃子,，出示題卡。

小松鼠手上的數(shù)用10去減,，得到的結(jié)果就是籃子上的數(shù)。

比一比,，哪個同學(xué)做的快,？

3,、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀,，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示p68孔雀圖

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少,？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子,，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

課件出示p68 8 獨立看圖并填空

5,、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

第,。68面的第9、10題 看松鼠來到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示,。

到加減法教學(xué)教案篇九

3,在計數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感.

4,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,探索意識,評價意識和創(chuàng)新精神..

教學(xué)重難點:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過程:

一,創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空,

小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎

二,探究知識

1,8的加減法

a,小組討論

寫加法的理由是什么

請小組匯報討論結(jié)果:

學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只

b評價,你認為誰寫的好 理由呢

2,9的加減法

課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個桃子,一棵樹上有2個桃子

請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨立寫出算式.

誰愿意向大家說出你的算式,

評價:你認為哪個組寫的好

三,練習(xí)

1,練習(xí):小組合作,進行操作活動(1人記錄算式)

a,擺7個紅圓片,2個白圓片.(小組擺再匯報結(jié)論)

列式:7+2= 2+7 = 9-2= 9-7=

b,擺6個紅圓片,2個白圓片.

6+2= 2+6= 8-2= 8-6=

c,擺6個紅圓片,3個白圓片.

6+3= 3+6= 9-3= 9-6=

觀察以上每組算式有何共同點

a組用了2,7,9三個數(shù),而且用了:9可以分成7和2.

b組用了2,6,8三個數(shù),而且用了:8可以分成2和6.

c組用了3,6,9三個數(shù),而且用了:9可以分成3和6.

到加減法教學(xué)教案篇十

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

1,、通過動手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),，在有趣的教學(xué)情境中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

2,、能夠正確計算10的加減法,，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3,、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)，促進同學(xué)的身心健康發(fā)展,。

把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，使同學(xué)熟練的計算10的加減法,。

能用學(xué)過的知識解決新問題。

一,、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

師出示動物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,，教師逐次板演小動物的圖片。