時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

分?jǐn)?shù)的加法和減法教學(xué)計(jì)劃 分?jǐn)?shù)的加法和減法 教案篇一

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作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎,？下面是小編收集整理的蘇教版《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì),，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

1,、理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題,。

2,、在探索計(jì)算方法的過程中，能夠主動(dòng)地進(jìn)行觀察與操作,、猜想與驗(yàn)證,、比較與分析等活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新問題中的價(jià)值,。

3、在自主探索,、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣,，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1,、更換問題情境,，精心設(shè)計(jì)探究題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn)性,，計(jì)算的方法更加開放,。

2、充分利用學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，在認(rèn)知的沖突中加深對計(jì)算算理的理解。

3,、知識(shí)的背后體現(xiàn)方法,，讓知識(shí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)；方法的背后隱含思想，讓方法不再是一種笨拙的工具,。

從學(xué)生熟悉的情境中生成數(shù)學(xué)信息,，提出數(shù)學(xué)問題，并揭示課題,。

1,、情境：同學(xué)們，再過幾天就到什么節(jié)日了,？我想你們一定盼望很久了吧,？為了渲染出更歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校手工小組的同學(xué)決定做40面彩旗,，裝扮我們的校園,。

2、信息：男同學(xué)已經(jīng)做好了20面,，如果用分?jǐn)?shù)來表示,，他們完成了這批任務(wù)的幾分之幾？女同學(xué)做好了16面,，又完成了這批任務(wù)的幾分之幾,？

3、問題：如果只用這兩條有關(guān)分?jǐn)?shù)的信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？用什么算式來解答？

4,、揭題：今天我們就來研究這樣的計(jì)算,，給一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿Q。

1,、初步感知,，根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗(yàn)，直覺猜測并質(zhì)疑,。

（1）猜測：第一題是一道分?jǐn)?shù)加法（1/2+2/5）,，根據(jù)以往做加法的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為結(jié)果可能是多少,？你是怎么想的,？其他同學(xué)也是這樣認(rèn)為的嗎？

（2）質(zhì)疑：科學(xué)探究從來不會(huì),、也不應(yīng)該只停留在猜想這一步上,，它需要我們作進(jìn)一步的驗(yàn)證！所有的同學(xué)都深入地再想一想,，3/7對嗎？你們是從什么地方看出它的結(jié)果不可能是3/7的,？

2,、深層體驗(yàn),，利用已有的知識(shí)，自主探索異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法,。

如此看來,，直接相加的這個(gè)經(jīng)驗(yàn)不能幫助我們解決這個(gè)新問題了。

它究竟等于多少呢,？同學(xué)們自己先獨(dú)立思考,，在稿紙上寫下自己的解法，然后在小組內(nèi)交流,。

1,、學(xué)生匯報(bào)、交流各自不同的算法,。預(yù)設(shè)的方案：通分,、化成小數(shù)、化成整數(shù),。

2,、在不同方法的比較中突出“轉(zhuǎn)化”思想，優(yōu)化算法,。雖然方法不同,，但思路卻差不多，都是（轉(zhuǎn)化）,。比較各種不同的轉(zhuǎn)化方法,，你更喜歡哪一種？說說原因,。

3,、完成異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，實(shí)現(xiàn)方法的遷移,。你能像加法一樣,，用“通分”這種方法這種方法計(jì)算出這道減法的結(jié)果嗎？（1/2—2/5）

4,、提醒學(xué)生驗(yàn)算,，強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果能約分的要約分。

（1）驗(yàn)算：我們學(xué)計(jì)算,，一方面要學(xué)會(huì)計(jì)算的方法,，另一方面也要借計(jì)算來養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法和以前學(xué)的整數(shù),、小數(shù)加減法驗(yàn)算一樣,。這道加法怎樣驗(yàn)算？減法呢？

（2）約分：作為結(jié)果,，能約分的`應(yīng)該怎么辦,？

5、從更新的視角解決整數(shù)與分?jǐn)?shù)的減法問題,，突出分母相同的必要性,。

（1）問題：那么你能不能算出還剩下這批任務(wù)的幾分之幾？（1—9/10）

（2）深化：分母為什么用10,，而不用其它數(shù)呢,？

1、說一說,，明確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的注意點(diǎn),。

2、涂一涂,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加的道理,。

練習(xí)十四第1題，將圖中的劃分線去掉,，由學(xué)生思考應(yīng)平均分成幾份,，在對比中明確分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加的道理

3、練一練,，在鞏固計(jì)算方法的同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。

（1）練習(xí)十四第3題，在原題的基礎(chǔ)上加上“其它海洋的面積大約是地球表面的2/15”這個(gè)條件再解答,。

（2）練習(xí)十四第4題,，先從圖中隱去小軍家的位置。

從圖中你知道了什么,？通過計(jì)算,，你還能知道什么？

如果小軍家離學(xué)校1/5千米,，那么他從家到體育館要走多少千米,？他的家還有可能在哪？這時(shí),，他從家到體育館又要走多少千米,？

4、比一比,，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成必要的計(jì)算技能,。

（1）兩人計(jì)算接龍：（ ）→－1/3→＋1/2→（ ）

（2）三人計(jì)算接龍：（ ）→＋1/6→＋1/2→－1/3→（ ）

上面一組題中有規(guī)律嗎？為什么會(huì)有這樣的規(guī)律,？

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