作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

到加減法教學(xué)教案篇一

這部分內(nèi)容在編排上與6、7的加減法基本一致,，不同的是要求比前者略有提高,，如在6、7的加減法計算中出現(xiàn)了“一圖兩式”,，而在本節(jié)課則只出現(xiàn)了“一圖四式”,。另外，在教材55頁7題中滲透了統(tǒng)計思想,，以及在練習(xí)中安排了比多比少的內(nèi)容,。

在設(shè)計8和9的組成環(huán)節(jié)中，教材只給了一部分分解的內(nèi)容,，其他的都讓學(xué)生自己去完成,，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過程,。

結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn),，在設(shè)計時通過讓學(xué)生分一分、擺一擺,、想一想等活動,，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備8個五角星9張圓形卡片9根小棒

1．請同學(xué)們拿出8個五角星,，自由分成兩份,，然后寫出8能分成幾和幾。

2．小組內(nèi)互相交流,，你們小組共有多少種分法,？

3．按照上面的方法，請同學(xué)們拿出9張圓形卡片,，分成兩份,，看一看有多少種分法。

4．導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)了8和9的組成,，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)8和9的加減法,。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過動手操作、組內(nèi)交流等學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力。

2．完成教材53頁“做一做”,，教師指導(dǎo),。

設(shè)計意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對這方面知識有所了解,，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索,，幫助學(xué)生尋找規(guī)律，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

(一)學(xué)習(xí)“一圖四式”。

1．根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式,。

課件出示8個笑臉圖,，左邊5個，右邊3個,。

師：你能看圖提出問題并寫出不一樣的加法算式嗎,？(學(xué)生觀圖，提出問題,，并根據(jù)問題寫算式：5＋3＝83＋5＝8)

2．根據(jù)一幅圖寫出兩道減法算式,。

讓學(xué)生根據(jù)教師的板書編題，其余學(xué)生寫算式,。

(8－5＝38－3＝5)

到加減法教學(xué)教案篇二

教材簡析：

加法估算這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的買東西的生活情境,，提出估計買兩件商品大約需要幾百元，以及用800元可以買回哪些東西等實(shí)際問題,，教學(xué)加法的估算,，引導(dǎo)學(xué)生理解估算的方法。

“想想做做”中主要安排了一些估算的練習(xí),，這樣有意識地經(jīng)常練習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、體會估算在日常生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,。

2,、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作,、交往的意識,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感,，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步體會估算在實(shí)際生活的應(yīng)用價值,。

設(shè)計理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主人”,，應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的全過程,。為此,，我在設(shè)計本課教學(xué)時，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心,，讓學(xué)生自己觀察,、思考和嘗試估算，激勵學(xué)生自得自悟,，并采用合作學(xué)習(xí)的.方式,，形成師生、生生之間的有效的互動,，促進(jìn)學(xué)生新觀點(diǎn),、新方法、新創(chuàng)意的生成,。

設(shè)計思路：

加法估算這一課時,，主要是教學(xué)加法估算的基本方法，教材提供了電話機(jī),、電飯煲,、自行車等日常生活的直觀圖及其價格，因?yàn)檫@些物品學(xué)生經(jīng)常接觸,。因此,，學(xué)生很容易估算出這些日常生活用品的價格，能很輕松地掌握估算的方法,。

教學(xué)這一課時,，我才用由扶到放的設(shè)計意圖，先根據(jù)教材中的已知信息提出新的實(shí)際問題,，引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法加以解決,；再鼓勵學(xué)生利用例題中的已知信息“任意選購兩件商品，并估計大約需要幾百元”,。這樣,，有利于吸引學(xué)生主動參與估算活動，并且學(xué)生很容易感受到估算在生活中隨處可見,，也體現(xiàn)了生活離不開數(shù)學(xué)這一新課程理念,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、星期天張老師買了一部電話機(jī),，大約用了100元，你能猜猜這部電話機(jī)多少錢嗎,？

（出示實(shí)物）板書：大約100元

2、根據(jù)學(xué)生的回答,，選些數(shù)板書,。

3、到底多少錢呢,？想知道嗎,？

揭開價格，并恭喜猜中的同學(xué),。

讓學(xué)生觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生得出：這些數(shù)都和100接近，都可以說大約是100元,。

出示：192元,、403元、695元,、105元,、813元、589元,。

二,、自主探索，掌握算法

2,、這道題要不要我們求出準(zhǔn)確的錢數(shù)呢,？為什么？

3,、指出：大約需要幾百元,，就是讓我們求出整百數(shù)。你打算怎么算呢,？先自己思考,，然后再和同桌說說自己的想法。

4,、給學(xué)生一定的時間考慮后,，讓學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說是怎樣想的,？（多讓幾個學(xué)生回答,。）

板書：98+192大約300元

100+200=300（元）

5,、小結(jié)：我們把接近整百的數(shù)看作整百數(shù)來計算，這種方法就叫做估算,。

（板書課題：加法估算,。）

6、請你幫我估一估,，買一輛自行車和一臺電風(fēng)扇大約需要幾百元,？

讓學(xué)生在小組里說說，你是怎樣估算的,？再指名說一說,，師完成板書：

403+105

大約500元

400+100=500（元）

7、提問：500元錢,，我能買回這兩樣?xùn)|西嗎,？為什么？

8,、用300元能買到一部電話機(jī)和一個電飯煲嗎,？說明理由。

說明：估計的結(jié)果有時會比實(shí)際少,，有時會比實(shí)際多,，但買東西時可不能估少了，否則就買不到物品了,。

三,、鞏固應(yīng)用，拓展延伸,。

（2）小軍說：“我買了一輛玩具車397元,，一個籃球106元，一共是603元,。你覺得他說的對嗎,？指出：有時估算可用來檢驗(yàn)計算對不對。

（3）小蘭帶300元能買到3個芭比娃娃嗎,？讓學(xué)生思考,，并說明理由。

2,、請用600元設(shè)計一個購物方案,。看看用600元你準(zhǔn)備買些什么,？

先讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計,，小組討論是否合理后，再全班交流。

四,、課堂作業(yè)：（作業(yè)紙形式）

1,、估算下面的結(jié)果，在括號里填上整百數(shù),。

（1）冷飲店上午賣出汽水198瓶,，下午賣出304瓶，這一天大約賣出汽水（）瓶,。

（2）養(yǎng)雞場有公雞210只,，母雞比公雞多589只，母雞大約有（）只,。

2,、先估算，將估算結(jié)果寫在每題前面的括號里,，再列豎式計算。

大約（）399+297=大約（）503+408=

五,、全課總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“估算”,。在生活中還有很多地方都需要用到估算，估算還有很多不同的方法,，我們以后再一起學(xué)習(xí),。

到加減法教學(xué)教案篇三

1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法,。

2,、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。

掌握小數(shù)的加法計算方法

列豎式計算下面各題,，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62

(小結(jié)時,，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起,?！?

1、設(shè)計購物情景圖,。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算,。

從畫面中你知道了什么信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,，你自己是怎樣計算的'?(給出活動時間)

學(xué)生活動后匯報歸總,。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)

教師補(bǔ)充講清,，直接用小數(shù)計算的書寫格式,。(強(qiáng)調(diào)格式)

2、試一試(用豎式計算下面各題)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3,、師生小結(jié),，計算小數(shù)加法時要注意什么?

形成文字,。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊,，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊,，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

2、看夠物信息,，幫小強(qiáng)計算一共用去多少元錢,。

面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

1,、判斷正,、誤(并說出錯誤的原因)

2,、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里,。

3,、摘果游戲

說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,，誰計算結(jié)果正確,，摘下的果子歸誰,。)

1,、通過這節(jié)課的活動,，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?

2、你在計算小數(shù)加法時,，要注意些什么?

到加減法教學(xué)教案篇四

1,、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義,，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法,。

2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,，培養(yǎng)初步的合作意識,。

體會減法的意義。

水簾洞掛圖,、學(xué)具盒,。

出示水簾洞圖。說說你看到了什么,？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？

1、整理信息,，提出問題,。

根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

如：一共有幾個小朋友,？

剛才洞口有8只猴子,，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進(jìn)洞里去了,？

猴子從樹上摘下2個桃子吃,，現(xiàn)在樹上有7個桃子，樹上原來有多少個桃子,？

樹上原來有9個桃子,，猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子,？

……

學(xué)生提出的問題會有加法的,，也會有減法的，加法問題隨時解決,，減法問題板書在黑板上,。

2、獨(dú)立思考,，探索問題。

以學(xué)生提出的某一個問題為例,，如：還剩幾個香蕉,？,。

你能利自己解決這個問題嗎,？給學(xué)生充分的思考時間。

3,、小組合作,，探究問題。

把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽,，好嗎,？

4、組間交流,，解決問題,。

（1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學(xué)聽嗎？

教師適時總結(jié)：從7里面去掉4,，用減法計算,。7個香蕉，給小猴子吃掉4個,，還剩幾個,？就可以列減法算式： 7 – 4 = 3（個）

（2）認(rèn)識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學(xué)生容易看到去掉的和剩下的部分,，而原來的數(shù)不容易看到,，因此寫減法算式時，要著重使學(xué)生弄清是從哪個數(shù)里去掉的,，就要把這個數(shù)寫在減號的前面,。

1、學(xué)生自己其他的減法問題,，并把想法說給其他同學(xué)聽,。

2、把學(xué)生不能解決的問題裝進(jìn)問題口袋,。

到加減法教學(xué)教案篇五

折紙

1.通過直觀的操作活動,，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2.能正確計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,。

獨(dú)立探索中掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法,。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（學(xué)生開始進(jìn)行折紙、涂色的活動,，教師進(jìn)行巡視,。）

師：現(xiàn)在，哪個小朋友來介紹你和折紙與涂色情況,。

生：我把一張正方形的紙先對折,，再對折，然后在其中一個小正方形上涂顏色,，這個涂色的部分叫1/4,。

生：我把一張正方形的紙先對折，再對折,，然后在其中的3個部分涂上顏色,，涂色的部分叫3/4。

一會兒時間,，學(xué)生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況,。

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計算兩張紙中的涂色部分合起是多少,，你可列出哪些算式,？

生：我可以列出：1/4＋3/4。

生：我可以列出：3/4＋1/2,。

生：我可以列出：1/8＋5/8,。

生：我可以列出：5/8＋1/4。

（教師分別將學(xué)生提出的算式,，書寫在黑板上,。）

師：請同學(xué)們想一想,，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn)，這些算式可以分成幾類,？

生：可以分成兩類,，一類是分母相同的，一類是分母不同的,。

（教師根據(jù)學(xué)生的分類,，將黑板上的算式進(jìn)行了整理。）

師：這個同學(xué)說得正好,，我們今天這一節(jié)課就要來探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計算方法,。

2.自主探索

（學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試。）

師：誰來匯報自己探索的過程,？

生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題,，它的計算過程是：1/4＋1/2=2/6。

生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題,，但計算的過程與他不一樣,。計算過程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。

生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題,，它的計算過程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8,。

生：我認(rèn)為他的計算太復(fù)雜，我的計算過程是：1/8＋1/4=2/12,。

師：我聽了很多同學(xué)的不同意見,，但現(xiàn)在誰也說服不了誰，那該怎么辦呢,？能不能觀察剛才所折的紙,，從折紙的涂色部分中，思考,、驗(yàn)證哪一種計算方法正確,。

3.圖像驗(yàn)證

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到,，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。

生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結(jié)果是3/8,。

師：那么這個3/4與3/8是怎樣得出的呢,？

生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的,，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有每份都相同的，才可以相加?/p>

生：我有一個補(bǔ)充,，剛才這個同學(xué)說的每份不同,，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位不同,，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的，才可以相加,。

4.小結(jié)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則,，靈活計算。

5.練習(xí)

67頁第1,、2,、3題

到加減法教學(xué)教案篇六

筆算小數(shù)的減法。

實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容,。

1,、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則,。

1,、組織學(xué)生自學(xué)p96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的.計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論,。)

2,、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)

3,、設(shè)計情景,，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算,。

出數(shù)據(jù)信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格,，你能提出什么問題，并解決它,。

4,、回顧對比：

小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)?

說明：1、兩人一組,。每人說出一個小數(shù),。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快,。在規(guī)定的時間內(nèi),，計算題目多者為勝。

1,、完成課本p97頁第1,、2題

2、課后實(shí)踐作業(yè)：p97頁第3題,。

到加減法教學(xué)教案篇七

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法》,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

1,、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法算式,。

2,、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思,。

幼兒人手一份操作紙,，圖片若干

一、小老鼠買面包圈,。

1,、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個面包圈,。出示三幅圖,，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思,。

2,、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3,、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思,，判斷算式是否正確。

二,、大老虎吃點(diǎn)心,。

1、老師：大老虎可喜歡這個點(diǎn)心啦,，瞧它吃得多開心,。出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈,。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思,。

2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵幼兒嘗試列減法算式,。

3,、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思,。

三,、小組操作活動。

1,、看圖列5的加減算式,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的'詞語，大膽講述3幅圖的含義,。鼓勵幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式,。

2、看圖形記錄圖形特征,?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

3,、看算式寫得數(shù),。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,，寫出得數(shù),。

要使幼兒正確、迅速地口算,，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動,，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化,，不同的幼兒有不同的解題策略,，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn),，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個不同的算法,，就代表了一個創(chuàng)新的意識,，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

到加減法教學(xué)教案篇八

年月日

課題認(rèn)識小數(shù)（第三課時）課型新授

教學(xué)

目標(biāo)

及

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1,、通過教學(xué),、實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,，動手能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。

教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）多媒體課件

板

書

設(shè)

計

小數(shù)的性質(zhì)

小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，通?？?/p>

或者去掉“0”,，小數(shù)的大小不變。以去掉小數(shù)末尾的“0”,，把小

數(shù)化簡,。

教

后

記

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入

二,、新授：1,、準(zhǔn)備題

（1）1元=（）角=（）分

（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。

3角=（）元

30分=（）元

100毫米=（）米

（3）0.4里面有（）個0.1

0.40里面有（）個0.01

2,、引入：今天繼續(xù)研究小數(shù),。

1、課件出示例4：

為什么,？

a,、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元,。

b,、畫圖理解。

c,、從小數(shù)的意義解釋,。0.3是3個0.1，也就是30個0.01,，0.30也是30個0.01,，所以0.3=0.30。

這兩個相等的小數(shù),，小數(shù)部分有什么不同,？

提問：小數(shù)部分末尾的0添上或去掉，什么變了,，什么沒變,？

2、課本試一試：先看圖填一填,，再比較0.100米,、0.10米和0.1米的大小。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上“0”或去掉“0”,，

回顧復(fù)習(xí)舊知

讀題

分組準(zhǔn)備,，討論

說出結(jié)果

學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)

小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒有變

填空

學(xué)生自主填空

交流自己的看法,，并闡明觀點(diǎn)

匯報自己的結(jié)果

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

三,、延伸

四、練習(xí)小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì),。

1,、課件出示例5：

提問：這些小數(shù)中,，哪些0可以去掉,？指名回答。

（著力于對小數(shù)“末尾”的理解,。）

結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”,，把小數(shù)化簡,。

學(xué)生嘗試做“練一練”第1題。獨(dú)立完成,，集體訂正,。

2、試一試,。

不改變數(shù)的大小,，把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)。

0.4=（）3.16=（）10=（）

交流：

（1）改寫這三個數(shù)時應(yīng)用了什么知識,？

（2）為什么給三個數(shù)添上的“0”的個數(shù)不同,？

（3）“10”是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上“0”,？

給學(xué)生充分的交流時間,，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

3,、練一練第2題,。

學(xué)生自主比較，得到結(jié)果,，并運(yùn)用學(xué)過的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明,。

練習(xí)六的1-5題。

第1,、2兩題鞏固并深化對小數(shù)性質(zhì)的理解,，突出去掉或添上“0”必須是小數(shù)末尾的0。

第3,、4,、5題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)，其中有去掉末尾“0”化簡小數(shù),，也有在末尾添“0”增加小數(shù)部分的位數(shù),；有改寫小數(shù)，還有改寫商品的單價。

學(xué)生自主填空,。

學(xué)生自主改寫

教和學(xué)的過程

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

五,、總結(jié)

六、課堂作業(yè)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎,？

回顧所學(xué),，體會進(jìn)步

小數(shù)加減法3教案教學(xué)設(shè)計(蘇教國標(biāo)版五年級上冊).doc

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

到加減法教學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確計算10以內(nèi)的加減法,。

2、在集體的情境活動中,，體會加減法的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：在活動中明白算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：1-10數(shù)學(xué)卡片,、算式卡片,、頭飾

教學(xué)方法：情境活動教學(xué)

一、第1題教學(xué)

今天,，動物園來了很多小客人,，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到,。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找,。

分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片,。

要求：

1,、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。

2,、邊唱《找朋友》邊做,。

3、匯報：________的好朋友是_________

二,、第2題教學(xué)

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng),。

看第2題，明確題意,。

獨(dú)立完成,，校對

三、第3題教學(xué)

1,、整體估計是黑棋子多,，還是白棋子多。

2,、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量,。

3,、進(jìn)行比較：_______比______多_______。

_______比______少_______,。

4,、完成練習(xí)，校對,。

四,、第4題教學(xué)

1、看清題意,。

2,、獨(dú)立完成,。

3,、小組交流。

五,、第5題教學(xué)

老師看時間,，要求在2分時間內(nèi)完成。

比一比誰做得又對又快,。

六,、第6題教學(xué)1、分小組模擬比賽,。2,、小結(jié)評議。

七,、教學(xué)游戲：

理解8的組成：你出6,，我出2。你出（）,，我出（）,。

八、回顧總結(jié),。