在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算除法道篇一

1,、流程清晰：理清楚教學(xué)流程背后的目的,，收獲頗豐。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)喚醒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),；激趣嘗試環(huán)節(jié)自主解決問(wèn)題,，呈現(xiàn)不同算法；交流互動(dòng)環(huán)節(jié)總結(jié)筆算算法,，理解算理,；總結(jié)應(yīng)用環(huán)節(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題。

2,、收獲了“闖關(guān)”的思路,，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將授課環(huán)節(jié)連接在一起,，環(huán)環(huán)相扣,，具有一定的趣味性。

3,、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),，出題避免單一化，練習(xí)具有層次感,。即,，模仿性練習(xí)、單一練習(xí)和綜合性練習(xí),。

1,、在展示的過(guò)程中，忽略了“估算”的環(huán)節(jié),。背后體現(xiàn)了在面對(duì)計(jì)算類(lèi)的內(nèi)容教學(xué)時(shí),，讓孩子們估算的意識(shí)弱,。這需要在今后的教學(xué)中引起注意。

2,、說(shuō)明算理時(shí),，小棒的位置不能完全模仿教材，欠考慮,。既然是要向“算法”過(guò)渡,，那么就一定要把直觀的小棒圖變得更易理解的形式?？紤]將3個(gè)十放在一起,，18根當(dāng)中的1個(gè)十緊挨著剛剛的3捆，自然而然地變成“4個(gè)十”,，答案能更為顯而易見(jiàn)地展示為48,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算除法道篇二

《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)除法,，三年級(jí)接觸除法豎式和有余數(shù)除法,，四年級(jí)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級(jí)學(xué)習(xí)小數(shù)除法,，六年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法,，可以說(shuō)，除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位,。在加減乘除四種運(yùn)算中,，除法計(jì)算是學(xué)生最容易出錯(cuò)的，因?yàn)槌ǖ乃憷肀容^復(fù)雜,。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運(yùn)算的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,，并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題了,，同時(shí)學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了，為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法,。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法,，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,，幫助學(xué)生理解算理算法,。

3.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

講授法,、練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

主要活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,、熱身運(yùn)動(dòng)

看著算式直接報(bào)出答案

60÷20=3

150÷30=5

160÷20=8

210÷70=3

240÷60=4

350÷50=7

450÷90=5

師：能說(shuō)說(shuō)你們是怎么進(jìn)行口算的的？

預(yù)設(shè)生回答：把450看成45個(gè)十，90看成9個(gè)十,，45個(gè)十除以9個(gè)十等于5個(gè)一,。

師：回答非常完整，請(qǐng)坐,。我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候啊,，我們先將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法看做幾個(gè)幾相除的表內(nèi)除法，再利用乘法口訣求商,。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化,。

看來(lái)同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯(cuò)了，今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板數(shù)課題：筆算除法）

通過(guò)復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,，初步滲透轉(zhuǎn)化思想,，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。

二,、探究新知

師：請(qǐng)看大屏幕,。92本連環(huán)畫(huà)，每班30本,，可以分給幾個(gè)班,？

同學(xué)們思考一下，可以用我們之前學(xué)過(guò)的什么方法進(jìn)行計(jì)算,？

預(yù)設(shè)生回答：可以使用估算法，把92估算成90,，因?yàn)?0÷30=3,，所以92÷30≈3（個(gè)）

預(yù)設(shè)生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫(huà)，通過(guò)分小棒來(lái)計(jì)算

師：那就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師讓你們提前準(zhǔn)備好的小棒,，擺一擺分一分,，老師看看誰(shuí)分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了,，你來(lái)和大家分享一下你是怎么分的吧,。

預(yù)設(shè)生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆,，就是90根小棒,，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫(huà)可以分給3個(gè)班,，還剩兩本,。

預(yù)設(shè)生回答：豎式法

師：那好，老師現(xiàn)在就來(lái)帶著同學(xué)們用豎式法來(lái)解決這道題,。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫(xiě)一寫(xiě),，待會(huì)我們一起來(lái)交流一下。

預(yù)設(shè)生回答：

那豎式應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？

先讓學(xué)生進(jìn)行估算,，增強(qiáng)學(xué)生們的估算意識(shí),，為接下來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準(zhǔn)備。

分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生學(xué)會(huì)在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問(wèn)題,，可以借助實(shí)物或者畫(huà)圖的方法來(lái)解決。

利用錯(cuò)題,，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞,，產(chǎn)生思考結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的充分理解,。

三,、鞏固新知

師：學(xué)習(xí)了這些知識(shí)，我們現(xiàn)在來(lái)練習(xí)一下吧,。

30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=

140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=

四,、課后小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？

這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,，學(xué)習(xí)了用豎式進(jìn)行計(jì)算，課后同學(xué)們要好好進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，今天的課就上到這里,，同學(xué)們下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

92÷30140÷30

三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算除法道篇三

教學(xué)內(nèi)容：19頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法,。

2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算,。

3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

以表內(nèi)除法的筆算,、一位數(shù)除兩,、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法,，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位,，就把商寫(xiě)再哪一位上面。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)引入

打開(kāi)課本第3頁(yè),，在里填上正確地?cái)?shù)。

60÷3=

9÷3=

69÷3=

80÷2=

6÷2=

86÷2=

二、新授

1,、出示例1,，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎,？

2,、說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

3,、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎,？（教師巡視指導(dǎo)）

5、有疑問(wèn)嗎,？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題,，教師可以提問(wèn)。）

三,、鞏固練習(xí)

第21頁(yè)第2題,。前兩題

四、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？計(jì)算時(shí)要注意什么,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算除法道篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的除法的計(jì)算方法,。

2、使學(xué)生明確每次除后必須比除數(shù)小,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過(guò)程中的試商方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、口算卡片、小棒,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算,。

555

497

2406

484

455

2807

2,、板演。

說(shuō)一說(shuō),，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法,，應(yīng)先算什么，再算什么。

3,、導(dǎo)入新課,。

二、探究新知

1,、學(xué)習(xí)教材第16頁(yè)例2.

（1）動(dòng)手分一分,，每分鐘有幾捆。

（2）嘗試解答,。

（3）質(zhì)疑,。當(dāng)?shù)谝徊?02除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？（十位上的數(shù)不能被2除盡）

（4）說(shuō)一說(shuō),，在豎式中怎樣計(jì)算。

（5）圖式結(jié)合,。

（6）學(xué)生第二次試商,，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，強(qiáng)調(diào)最大能商幾個(gè)十,。

2,、比較例1與例2的異同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起,，除到被除數(shù)的哪一位,，商就寫(xiě)在那一位上面。

不同點(diǎn)：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù),，要與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除,。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中第二排的四道題,。

（1）板書(shū)在黑板上。

（2）讀題,。

（3）獨(dú)立完成,，請(qǐng)四名同學(xué)板演。

（4）集體訂正,。

（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯(cuò)誤加以分析,、糾正。

2,、病題門(mén)診,。

3、游戲,。教材第16頁(yè)做一做

四,、思維訓(xùn)練

1,、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第3題。

（1）出示題,。

（2）理解題意,。

（3）根據(jù)題意，你能提出哪些問(wèn)題,？

（4）嘗試解答,。

（5）交流解題思路。

2,、教材第19頁(yè)練習(xí)四的第4題,。

（1）出示題。

（2）讀題,，分析數(shù)量關(guān)系,。

（3）明確這是一道兩問(wèn)應(yīng)用題，兩個(gè)問(wèn)題間存在著非常重要的聯(lián)系,。

（4）敘述解題思路,。

（5）獨(dú)立在本上完成。

（6）集體訂正,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)筆算除法道篇五

1,、充分運(yùn)用教材，在運(yùn)蔬菜這個(gè)情景主線的貫穿之下,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義,，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實(shí)際問(wèn)題,。

2,、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué),，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué),，我會(huì)學(xué)”,。

3,、在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

4,、復(fù)習(xí)題設(shè)計(jì)得好，讓學(xué)生知道在求近似值時(shí),，應(yīng)該根據(jù)題目的實(shí)際情況來(lái)估算,。

5、課件設(shè)計(jì)優(yōu)美,，充分利用“班班通”設(shè)備,，教學(xué)效果很好。

6,、補(bǔ)充例題實(shí)用性強(qiáng),。

我認(rèn)為本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：

1、復(fù)習(xí)題中求近似值時(shí),，要復(fù)習(xí)一下用四舍五入方法來(lái)求,。

2、老師喜歡重復(fù)學(xué)生說(shuō)的話(huà),。

3,、要設(shè)計(jì)好教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間。