報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門(mén),、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀報(bào)告范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課報(bào)告篇一

1.精神飽滿(mǎn)教態(tài)自然。課件圖文并茂,，顏色搭配合理,，美中不足有個(gè)圖顯示不出。在某些知識(shí)的解釋不夠詳細(xì),，沒(méi)說(shuō)明白就跳過(guò),。在“生態(tài)系統(tǒng)的成分”這個(gè)知識(shí)里不能寫(xiě)成“生態(tài)系統(tǒng)”。

2.導(dǎo)入聯(lián)系實(shí)際，貼近生活,，多媒體應(yīng)用較好,，時(shí)間分配合理，講練結(jié)合,，師生互動(dòng)有效,，教學(xué)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的思路，注意引導(dǎo)學(xué)生,。講授為主,。

3.這節(jié)課利用多媒體結(jié)合課本知識(shí)上課，思路清晰,，講練結(jié)合,，語(yǔ)速較快，但清晰,。學(xué)生能夠掌握課本的重難點(diǎn),，訓(xùn)練效果很好。

5.學(xué)生分析并掌握?qǐng)D解,，講解清晰,，新課最重要的是將內(nèi)容講清楚，使學(xué)生掌握知識(shí),，內(nèi)容再多,，學(xué)生不能理解掌握也沒(méi)效率。

6.教師語(yǔ)言清晰,，教態(tài)自然,。知識(shí)點(diǎn)的把握較為全面，但教法比較單一,，以學(xué)生講授為主,，學(xué)生的參與度不夠。

7.教師備課充分,，深入,，講練結(jié)合，氣氛活躍,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，但語(yǔ)速較快，時(shí)間較為充分,。

8.精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，知識(shí)拓展不錯(cuò)。課堂的調(diào)控,，學(xué)生的情緒的把握快,，探究性和自主性應(yīng)更加重視,。

9.導(dǎo)入好，用圖畫(huà)和動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣,，學(xué)生興趣高漲,。每提一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都做練習(xí)挺好的,。多媒體運(yùn)用能力強(qiáng),，除字有點(diǎn)小外，其他都很好,。講得太快了,，學(xué)生很忙。

10.教師教態(tài)自然,，精神飽滿(mǎn),，能很好的感染學(xué)生，使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中,。授課節(jié)奏太快，應(yīng)多給些時(shí)間讓學(xué)生消化,。內(nèi)容講解過(guò)多,。

11.教師精神飽滿(mǎn)，語(yǔ)言清晰,，教學(xué)過(guò)程中講授各知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,，應(yīng)考慮學(xué)生的掌握情況，讓學(xué)生有思考的時(shí)間,。

12.黑板與多媒體結(jié)合很好,。ppt做的很好，清晰,。太快了,，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)接受，但理解上運(yùn)用上可能跟不上,。

13.教態(tài)自然,，語(yǔ)言清晰。內(nèi)容較多,，講得很快,，學(xué)生沒(méi)有思考時(shí)間。重難點(diǎn)不夠突出,。師生交流較少,。

14.教學(xué)目標(biāo)明確，熟悉教學(xué)內(nèi)容及課件,，語(yǔ)言非常順暢,。語(yǔ)速較快課堂節(jié)奏快,。教師講得多了點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)交流少,。能較好概括知識(shí),，過(guò)度自然。穿插練習(xí),，鞏固知識(shí),。

15.教師精心準(zhǔn)備了課件,，設(shè)計(jì)好了課堂,，并在重點(diǎn)內(nèi)容插入了習(xí)題,。不足之處：速度過(guò)快,，重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有停留給學(xué)生理解,，而且沒(méi)有拓展開(kāi),。應(yīng)該把重點(diǎn)知識(shí)板書(shū)出來(lái),，如：1,、成分,，尤其要強(qiáng)調(diào)特例,，問(wèn)細(xì)菌可能屬于哪個(gè)成分呢?2、食物鏈,。學(xué)生上講臺(tái)寫(xiě)并不代表其他同學(xué)也會(huì),。

16.能抓住課本重難點(diǎn)，通過(guò)例子形象說(shuō)明了生態(tài)系統(tǒng)的成分和結(jié)構(gòu)組成,。運(yùn)用提問(wèn)的方法逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和記憶,，不同層次的學(xué)生都有收獲。教態(tài)自然,，語(yǔ)言清晰,。

17.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)約，重難點(diǎn)沒(méi)有很好的突破,。講練結(jié)合,，講得多，學(xué)生思考的過(guò)少,。

18.突出重點(diǎn),，講練結(jié)合的很好!師生互動(dòng)很好!

19.知識(shí)整合較好，體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué),，注重學(xué)生思維的鍛煉,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，整體內(nèi)容豐富,，時(shí)間分配緊湊,，速度略快!

20.課堂氣氛活躍，教師教態(tài)自然,，有親和力,。課件制作不夠準(zhǔn)確,。知識(shí)的縱橫聯(lián)系不夠。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課報(bào)告篇二

洪老師老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文是一個(gè)有趣而又令人回味的童話(huà)故事,。她在這節(jié)課中能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以生為本，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)現(xiàn)代社會(huì)人與人之間理應(yīng)相互尊重,，和諧相處的道理,。整堂課笑聲不斷，可見(jiàn)洪老師老師上課的功力是不同凡響,。在以下幾方面我覺(jué)得特別值得我學(xué)習(xí),。

1、以學(xué)生為本,，注重學(xué)生的感受與體驗(yàn),。

洪老師教師能夠根據(jù)新課標(biāo)、根據(jù)學(xué)生挖掘教材,，注重學(xué)生的生活體驗(yàn),。學(xué)生通過(guò)表演、朗讀和自己的生活實(shí)際感受課文蘊(yùn)含的思想,。如：洪老師老師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)施令時(shí),，請(qǐng)小朋友設(shè)身處地地想象假如自己是森林里的某種小動(dòng)物，如果貓頭鷹叫你白天休息,，夜里做事你愿意嗎?然后在學(xué)生充分交流后引導(dǎo)他們說(shuō)：“像我們剛才那樣，大家你一句,，我一句,，說(shuō)出了自己的意見(jiàn)和想法，就叫――議論紛紛,?！庇猛瑯臃椒ㄖ笇?dǎo)的還有“叫苦連天”等詞，這樣的形式指導(dǎo)學(xué)生釋詞朗讀,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

2、通過(guò)多種渠道,，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累,、感悟和運(yùn)用。

抓住了重點(diǎn)詞,，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，積累了大量的常用的詞句。在學(xué)習(xí)“神氣極了”的時(shí)候,，誰(shuí)來(lái)做出神氣極了的樣子,，這樣的詞不僅會(huì)說(shuō),，還會(huì)運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)“叫苦連天”這個(gè)詞,，老師說(shuō)：老師如果布置作業(yè)很多,，你們會(huì)怎么樣呢?學(xué)生馬上用上了“叫苦連天”這個(gè)詞,。我認(rèn)為我們感悟積累的目的就是為了要很好的運(yùn)用,。

3、圍繞情感主線(xiàn),，滲透情感目標(biāo),。

洪老師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī),，把學(xué)生帶進(jìn)濃郁的童話(huà)情景中,。該學(xué)生讀的機(jī)會(huì)很多，還采用了戴著頭飾表演讀,。這符合低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)物的特點(diǎn),，有機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們會(huì)感受到獅子大王的王者風(fēng)范,，貓頭鷹大王的神氣,，袋鼠大王的激動(dòng)，還有對(duì)小猴上任的擔(dān)心,。從神氣,、激動(dòng)、擔(dān)心這一情感主線(xiàn),，讓我們每個(gè)人感覺(jué)到尊重別人,，和諧相處是多么重要。在課的結(jié)尾自然延伸出,，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該如何互相尊重,。整堂課，學(xué)生學(xué)得很有趣,，我們老師聽(tīng)得很開(kāi)心,。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課報(bào)告篇三

作為一名教師，任何一次外出學(xué)習(xí),、聽(tīng)課或參加其它教研培訓(xùn)活動(dòng),，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。那些優(yōu)秀教師毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享,，深入淺出，幽默風(fēng)趣,，讓人久久難忘,，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境,，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。

在這幾天的聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)活動(dòng)中,，教師們充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路,。不同的老師，不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題,，在我看來(lái),，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩,。

他們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容難度逐漸增大,，挑戰(zhàn)性越來(lái)越強(qiáng)，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高,。課堂上他們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生命的活力,。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法,，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞,，相互合作交流,，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo),，學(xué)生間的多向交流探討,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略,，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息,，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性,。聽(tīng)完這些課,，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。

充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,。短短的課堂四十分鐘,，真正是教學(xué)“無(wú)痕”,，精彩“有痕”！語(yǔ)文課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù),，應(yīng)該讓學(xué)生用文學(xué)的眼光關(guān)注情境,，應(yīng)該為語(yǔ)文知識(shí)、技能,、思維的發(fā)展提供土壤?，F(xiàn)在的學(xué)生樂(lè)此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的`能力,。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢,？就是教師并沒(méi)有順應(yīng)新課程的理念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識(shí),，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間。有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程,，它應(yīng)該像一條河,，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里,，有時(shí)峰回路轉(zhuǎn),、潤(rùn)物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水,，那么教師應(yīng)該是不斷變換的河道,。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑,，游刃有余,，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者,、組織者,、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對(duì)象,。

老師們的講課給我的觸動(dòng)很大,，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的前提是備課，真正的備,，首先是要從精神上,，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上,，行動(dòng)上”準(zhǔn)備”,，這樣才有備無(wú)患、吃透教材：把握語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生,，了解學(xué)生是保障,。備課的內(nèi)涵是教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育學(xué)修養(yǎng)，因此,，教學(xué)的境界歸根結(jié)底是教師的境界,。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨(dú)立的思考與求索,。備課不是固定的程序和技巧,，它更主要的是一個(gè)教師觀(guān)念，智慧與精神的綜合體現(xiàn),。

通過(guò)聽(tīng)課,，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,，目的明確,，為教學(xué)服務(wù)。另外,，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒,。學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的,，教師不引導(dǎo)。學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,，教師不告知等等,。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,，允許學(xué)生出現(xiàn)自己的預(yù)設(shè)中沒(méi)有的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足,，這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,，課堂上臨時(shí)應(yīng)變的能力很強(qiáng)。

短短的培訓(xùn)活動(dòng)已結(jié)束,，但我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距,。在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。我會(huì)以此次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué),，組織教學(xué),，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的語(yǔ)文課,，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課報(bào)告篇四

經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的公開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié),，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課,，然后忙碌著聽(tīng)課、上課,、改作業(yè),，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分,，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過(guò)觀(guān)摩任何一節(jié)公開(kāi)課的機(jī)會(huì),，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見(jiàn)一個(gè)人影,，直至下午把學(xué)生送走,，辦公室里才能看到老師們坐下來(lái)的情景，而這時(shí)大家討論的是在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處,，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考,、為教育工作而生活,。

在本次公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)中，大家滿(mǎn)載著秋的收獲,。

一,、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng),。本組有四對(duì)師徒,，翟蘭玉、王春玲,、李金錦,、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)藝術(shù),、教育智慧。馬志麗,、吳騫,、海航,、岳陽(yáng)陽(yáng)四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè)，有著深厚的理論-功底,，先進(jìn)的教育理念,。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，他們有空就去聽(tīng)?zhēng)煾档碾S堂課,，并請(qǐng)師傅去聽(tīng)自己的課,，師徒間研討、研討,、再研討,，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)）,，更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué),、用心用力。

二,、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝,。教師循循善誘、學(xué)生敏而好學(xué),，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展,。

三、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn),。教學(xué)中能以讀為主,，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中,，在相互討論中,。在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中洞口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句,，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程,。

海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課,，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊,，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系9.18事件,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂上他的靈活自如,，說(shuō)明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心,，備課相當(dāng)細(xì)致充分,，每位聽(tīng)課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。 王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課,，她的課堂語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，她講的.是一篇議論文,，小學(xué)生接觸很少,，但王老師深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟,，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理,，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法。

吳騫老師執(zhí)教的是《開(kāi)天辟地》一課,，他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文,，讓學(xué)生從文字中感受盤(pán)古這一英雄形象的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課,，她善于創(chuàng)設(shè)情境,、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄,，立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子,，課堂上她語(yǔ)調(diào)低沉，催人淚下,。

岳陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課,，她制作的課件精美實(shí)用，注重了文本的拓展,，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。在師生交流中，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E,，從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛(ài)戴之情,。

寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙,，上課一始,，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生用這些詞填空,，抓住了重點(diǎn)詞,、段。學(xué)生讀書(shū)情感充沛,、入情入味,，說(shuō)明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素,。

在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),，在反思中成長(zhǎng),，通過(guò)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背,，但不是機(jī)械地重復(fù),，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感。教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路,，培養(yǎng)思維的靈活性,、廣闊性和創(chuàng)造性。

一,、公開(kāi)課的亮點(diǎn) 本次公開(kāi)課賽是在學(xué)區(qū)提出的“定級(jí)分層,、探究歸納、以學(xué)定教,、資源共享”的小規(guī)模課堂教學(xué)模式下對(duì)我校長(zhǎng)期摸索并總結(jié)出的“六步教學(xué)”的一次深入實(shí)踐,、探討、研究和改進(jìn),。此次參加小學(xué)語(yǔ)文組課賽內(nèi)容涵蓋了小學(xué)一到六年級(jí),。尤其值得一提的退休在即的羅正軍老師他給我們展示了在長(zhǎng)期的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的“絕招”。各位主講教師也展現(xiàn)了積極向上的風(fēng)采與陽(yáng)光健康的精神風(fēng)貌,，而且難能可貴的是五位教師的整體素質(zhì)都較高,，他們精心準(zhǔn)備，風(fēng)采各異,，為我們提供了五節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課,。

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小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課報(bào)告篇五

一,、活動(dòng)的具體程序：

（一）認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材,，深入了解學(xué)生,，通過(guò)多種方式完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,。

活動(dòng)前,，學(xué)校召集新調(diào)入的教師召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，要求所有新調(diào)入的教師利用課余時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課,。具體步驟如下：首先,，教師選擇一個(gè)課題，認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材,，正確把握教材,，在學(xué)科組內(nèi)征求意見(jiàn)，寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì),；然后借助網(wǎng)絡(luò)教研,，觀(guān)看網(wǎng)上教學(xué)視頻、課堂教學(xué)實(shí)錄等方式,，觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),，進(jìn)一步修訂自己的教案。

（二）,、上課,。

同學(xué)科的教師必須參加,，所有沒(méi)有課的教師也要參與聽(tīng)課,，聽(tīng)課完畢認(rèn)真寫(xiě)好評(píng)課稿。

（三）,、評(píng)課,。

凡是參與聽(tīng)課的教師根據(jù)自己的對(duì)教材的理解談自己的看法。

二,、活動(dòng)的收獲,。

1、為每一位授課教師找出了學(xué)中存在的問(wèn)題,。

2,、促使教師進(jìn)一步明確了要想上好課必須備好課，備好課是上好課的前提,。備課的形式可以是多種多樣,，不必拘泥于傳統(tǒng)。

3,、促使教師進(jìn)一步明確了提高教學(xué)質(zhì)量的根本在于提高課堂教學(xué)效率,，落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué)，效率的提高最終要從40分鐘出,。堅(jiān)決反對(duì)“課上不足課下補(bǔ)”,。

三、存在的問(wèn)題

1,、評(píng)課的老師沒(méi)有認(rèn)真研究教材,，評(píng)課沒(méi)有依據(jù)。

2,、評(píng)課時(shí)教師不敢說(shuō),，怕得罪人。

3,、聽(tīng)課抓不住重點(diǎn),。

4,、部分教師教學(xué)策略的研究不夠深入，駕馭課堂的能力有待于提高,。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課報(bào)告篇六

一,、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話(huà),。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí),。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化,。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí),。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),，如分組討論、比賽朗讀、講小故事,，說(shuō)與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心、興趣,、愛(ài)好,、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們?cè)敢鈱W(xué),，主動(dòng)地獲取一些知識(shí)，教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí),。

四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧,。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià),。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí),，就可以從他發(fā)言的聲音,、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì),。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答,，那本身就是一種進(jìn)步,。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì),。如“你真會(huì)聽(tīng)講!”“你真會(huì)分析!”“你觀(guān)察得多仔細(xì)!”等。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中,，需要我不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課報(bào)告篇七

一,、備課,。所有授課教師積極準(zhǔn)備，精心備課,，認(rèn)真制作多媒體課件,。

二、授課,。課堂目的明確,，課堂氣氛活躍，教師課堂語(yǔ)言親切,，教學(xué)方法靈活,，精講多練，注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái)。

三,、聽(tīng)課,。此次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行,，所有教師都能積極參加聽(tīng)課活動(dòng),，在聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真聽(tīng),、用心記,，聽(tīng)課結(jié)束后能及時(shí)寫(xiě)課堂評(píng)價(jià)和聽(tīng)課心得。

四,、評(píng)課,。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,。授課教師主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤,，以不斷提高自己的教學(xué)水平,。聽(tīng)課教師能夠開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課，既顯示了老師們聽(tīng)課的水平,，也顯示了老師們之間互相幫助,、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

通過(guò)這次教研組聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),，教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,，認(rèn)識(shí)不足，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高,，共同進(jìn)步，提升自己的教育教學(xué)能力,。