總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,，寫得詳細(xì)、具體,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇一

一、解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識(shí),、獲取地理知識(shí),。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn),。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異,。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志,、電視新聞,，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí),。例如通過收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符號(hào)并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況,。此外,，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè),、填充圖,、教材彩圖、插圖,。通過讀,、填,、繪、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”,，學(xué)生明白了我國冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn),。通過引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”,，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn),。

二、解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在具體學(xué)習(xí)過程中,，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師不越俎代皰，不包辦代替,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò),，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智,。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過也有功”的觀點(diǎn),，我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)沙塵暴、火山的看法并分成正方,、反方兩組進(jìn)行辯論,。正方提出沙塵暴影響人們出行、污染環(huán)境,，反方則提出沙塵暴也能降解空氣中的有毒物質(zhì),，在一定程度上達(dá)到凈化空氣的作用;正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城,。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃,，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品,。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺增長(zhǎng)了知識(shí),，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法,。俗話說“反彈琵琶出新意”,，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào),，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,。例如講我國地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí),，向?qū)W生設(shè)問：假如我國地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候,、河流產(chǎn)生什么影響?講氣溫的變化時(shí),，向?qū)W生設(shè)問：三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差,、年較差產(chǎn)生什么影響?學(xué)生思維被激活后,，課堂氣氛非常活躍,，學(xué)習(xí)效果顯著,。

三、解放學(xué)生的嘴,，培養(yǎng)表達(dá)能力,。

“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”,，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,，表達(dá)自己的看法、體會(huì),，得到能說會(huì)道的鍛煉,，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇二

年全國初中美術(shù)教師遠(yuǎn)程研修開始了,，教師遠(yuǎn)程研修平臺(tái)可以說像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣,，教學(xué)思路更加清晰,。通過觀看專家講座、答疑,，大家一起討論交流等學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí),，我真是受益匪淺，對(duì)以往一些困惑的問題,，在這次學(xué)習(xí)中都找到了答案,。

一、更新理念

開闊眼界

通過這次研修學(xué)習(xí),，使我更深刻的理解了美術(shù)新課標(biāo)和新課改理念,，更好的、準(zhǔn)確的把握新教材，都有很大的幫助,，感受很多,。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力,，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

二,、深刻感悟

實(shí)踐運(yùn)用

課堂活起來了,，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來了，我對(duì)同學(xué)們細(xì)微的觀察,、深刻的體會(huì)都一一給予充分的肯定,，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來,，并啟發(fā)學(xué)生思考,、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果,，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同,，內(nèi)容與形式都非常豐富。且較充分的體現(xiàn)了校園多角度,、多方位的美,。

三、轉(zhuǎn)變較色

與時(shí)俱進(jìn)

在這次學(xué)習(xí)中,，網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)也為我們美術(shù)教師搭建了一個(gè)交流的平臺(tái),，我們之間相互討論、交流,、互相學(xué)習(xí),，對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提供了不同的解決方案。

研修活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,，通過活動(dòng)我的新課程理念得到了提升,、專業(yè)技能得到了提高。在新一輪課改實(shí)施中,，我們一定要與時(shí)俱進(jìn),，抓住時(shí)代的脈搏，爭(zhēng)當(dāng)課改的排頭兵,，做人民滿意的教師,。遵循“平等交流、和諧共進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、全面提高”的理念,，勇敢的走在教育的前沿，用過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)回報(bào)我們的家鄉(xiāng)父老和渴望求知追求真善美的孩子們,。通過這次研修,，讓我深刻的感受到“教育也是一項(xiàng)技術(shù)活，不僅需要豐厚的教學(xué)技能,，還需要出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,。”當(dāng)你把握住被教育者的興趣點(diǎn)時(shí),，說明你已經(jīng)叩開了教育之門,，但要獲得最終的成功還需要我們不斷的學(xué)習(xí)和探索。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇三

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論知識(shí),，為自己的教學(xué)工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理知識(shí),。重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法與技能,。在教學(xué)中一定要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，徹底轉(zhuǎn)變觀念,，以促進(jìn)學(xué)生能力的提高,。

二、認(rèn)真研究新教材,。我們所用的地理教材靈活性強(qiáng),，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識(shí)集合,，而是靈活的需要教師學(xué)生積極參與的教學(xué)工具,。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對(duì)于比較陌生的教材編排,，更應(yīng)認(rèn)真鉆研,，吃透。把握好教材,，才能在教學(xué)中利用好教材,。

三、組織好,、引導(dǎo)好學(xué)生,。學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體。新課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。應(yīng)充分發(fā)揮自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，利用我校的小組合作學(xué)習(xí)模式,，探討新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。對(duì)于地理教學(xué)也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動(dòng),、閱讀思考等內(nèi)容相吻合,。

總之，新課程的實(shí)施,，給我們提出了更高的要求,。我們也要努力學(xué)習(xí)以適應(yīng)這種要求。在今后的工作中,，我一定繼續(xù)努力,，以取得好的成績(jī)。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇四

吉首二中劉金艷

幾年來,，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺,，我的課對(duì)傳統(tǒng)的課來說其實(shí)不能說是課，因?yàn)檎n堂上我喜歡瞎扯,，說這說那,，東拉四扯，海闊天空,，信馬無疆,，扯到哪兒算哪兒,，評(píng)課者是很感冒的,，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮,，溜到哪里算哪里,，放開教學(xué)，就是要放得開,，為什么要收回來呢,？其實(shí)收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實(shí)在我瞎扯時(shí)是最認(rèn)真的時(shí)候,，也就是教學(xué)效果最佳的時(shí)候,，他們聽著聽著，就流哈拉子,，一不留神,，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言,、靈動(dòng)的語言,、個(gè)性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言,，更甚至那些語驚人倒的語言,，全都猶如釘子般一個(gè)一個(gè)地釘進(jìn)學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文,，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢(shì),，看到這樣的作文，如果我改的卷子,，我還有什么理由不給高分呢,？所以學(xué)生總是對(duì)我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼?，好不快活,。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng),，然后,，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,，學(xué)生就得要領(lǐng),，就得新知，就解學(xué)生心中之惑,，使難點(diǎn)疑點(diǎn)就通通變成亮點(diǎn),，真是事半功倍，掙得滿堂悅色,。

課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后,，其余的時(shí)間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興，下課時(shí)間卻到了?? 我認(rèn)為這才算語文課,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇五

我有幸參加西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院承辦的物理學(xué)科國培新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí),，心情特高興,，格外珍惜。每一天只要有時(shí)間,，我都坐到電腦前,，聆聽專家們對(duì)新課標(biāo)修改的解讀，教學(xué)案例的剖析,，還有新課程教學(xué)策略的分析講解,，分享他們的思想和智慧，讓那些先進(jìn)的理念成為我實(shí)際工作中的指向標(biāo),，引領(lǐng)我摒棄不足,，大膽探索。在這里要感謝西南大學(xué)承辦方,，更要感謝物理學(xué)界的專家和教授,，還有指導(dǎo)教師們，說聲：謝謝,！你們辛苦了,！

自己在講壇奔跑了十幾年，每當(dāng)觸及靈魂,，都會(huì)一陣陣心悸,。本次研修醫(yī)愈了我，喚醒了我,，喚醒我沉睡的那一部分感覺,，培養(yǎng)一片思維的土壤。教育是一種喚醒,，我們老師通過研修學(xué)習(xí),，去喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,，喚醒學(xué)生對(duì)未來的憧憬,，喚醒學(xué)生對(duì)自我的信心。在老師們的循循誘導(dǎo)和點(diǎn)撥下,，我開始重構(gòu)角色，接納自我,，調(diào)整自己的價(jià)值觀,，改變對(duì)教師職業(yè)價(jià)值片面狹隘的判斷，思考當(dāng)下教育,，踐行教學(xué)理念,，品味教師幸福。自覺樹立教育教學(xué)神圣的歷史使命感,、社會(huì)責(zé)任感,。讓我學(xué)會(huì)用積極樂觀的心態(tài)對(duì)待一切煩惱失落?，F(xiàn)在，工作有了情趣,，教學(xué)有了熱情,，全身充滿力量。研修布德澤,，教育生光輝,。眼前的一切都在瞬間變得美好起來！

研修學(xué)習(xí)是思考,、交流,、回味的過程，也是豐富的過程,，更是成長(zhǎng)的過程,。一個(gè)月的研修學(xué)習(xí)，上網(wǎng)次數(shù)307次,，上網(wǎng)時(shí)間17457分鐘,，論壇發(fā)主貼29條，資源上傳9篇……即使疲勞困頓,，我們也在尋找自我,，確定方向。針對(duì)專家老師留的作業(yè),，我結(jié)合多年的工作體會(huì),，翻閱一些書刊雜志報(bào)紙資料，再融于自己的觀點(diǎn),，精心完成,，寫下了《課程改革十年后主要成效是什么？》《探究浮力大小與哪些因素有關(guān)》,，《談?wù)勀銓?duì)集體備課的感受》三篇作業(yè),。

痛苦來自于自我的不斷反思和否定，愉悅來自于與同行人分享自己的思想點(diǎn)滴,。研修平臺(tái)的搭建,，讓我們暢所欲言，在熒屏前安靜,，樹立自己的教學(xué)思路,，想起鮮活的課例，想起自己的教學(xué)實(shí)踐,，想起學(xué)生歡呼的喜悅,，想起課堂失敗的慘痛，成在哪里,，敗在何處,？在研修日志里,，我也試著發(fā)出自己的聲音，如《一節(jié)失敗的物理實(shí)驗(yàn)課反思》,，《教師備課要注意什么》,，《不要讓我們的孩子害怕學(xué)習(xí)》，《關(guān)于教師簽到的思考》,，《當(dāng)前老師面臨的壓力》,，《一節(jié)課究竟能給我?guī)硎裁础罚督處熞肺懂?dāng)下幸?！?，《上一節(jié)好課真難》，《國培研修感悟》……等百十篇日志,。雖然微弱,，畢竟是自己的聲音。表達(dá)我的教育教學(xué)想法,，表達(dá)我的生活感悟,，表達(dá)我自己對(duì)教育職業(yè)的理解。這對(duì)于如我一樣籍籍無名的基層老師來說,，也是很有意義的,。

看看留言，溢美之辭很多,，尖銳批評(píng)的少見,，基本沒有呀，我也不會(huì)被贊美沖昏,，保持清醒,，不妨去看看還有山外之山，就一定明白：成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng),。

網(wǎng)絡(luò)研修真的很神奇,，點(diǎn)擊學(xué)友的空間，發(fā)送給我飄逸的思緒,，虛擬中的真實(shí)面孔,，仿佛是許久未曾謀面的知己。面對(duì)大家的日志,，我體會(huì)了世界浩瀚寬廣,。走進(jìn)趙昆鵬老師的空間，他發(fā)表日志167篇,，關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的就有好幾篇，每一篇都值得我們?nèi)W(xué)習(xí),，它的積極熱情感染了我,；解畢畢老師的日志,，生活教學(xué)，融為一體,，樂趣叢生,，相得益彰，讓我不忘,；張夢(mèng)老師的日志雖然不多,，但是關(guān)于教學(xué)方面的設(shè)計(jì)都很有見地，很經(jīng)典,；于淑玲老師的《老師也該有改錯(cuò)本》,，給所有研修老師們的'很好提醒，最好建議,；邵加民老師對(duì)中考學(xué)習(xí)的建議,，于秀萍老師關(guān)于學(xué)生學(xué)好物理的方法介紹，還有師瑞莉的謙虛好學(xué),，……還有許許多多的好友,，精彩文章，靚麗思想,，我都不可以忘掉,，這是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的燦爛千陽，是照在心里的,，不時(shí)給我溫暖,，讓我更充滿理性，理性的反思自我,，在思考中成長(zhǎng)和進(jìn)步,，是我一世財(cái)富。

為了尋一滴快樂而來,，我卻收獲了整個(gè)幸福的海洋,。為了尋找另一半思想，卻意外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)世界,。從此,，生命里多了一份快樂與晴朗。

本次研修讓我找到了心靈的歸宿,，對(duì)自己教學(xué)做了深刻的反思,。新課程理念下的課堂教學(xué)更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師不僅傳授知識(shí),，更重要的是激活課堂,，讓學(xué)生參與其中，減少學(xué)生對(duì)老師的依賴。學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,，知其然又知其所以然,，做知識(shí)的主人，學(xué)習(xí)主人,。教學(xué)實(shí)踐無窮盡,，教學(xué)研究無終點(diǎn)。物理教學(xué)更要注重實(shí)驗(yàn),，讓自己的學(xué)生親自經(jīng)歷的過程,，放飛思維，收獲體驗(yàn),，必將終身不忘,。

走進(jìn)研修平臺(tái)，面對(duì)同行的留言,，我體會(huì)到心與心的交融,，面對(duì)大家組織的活動(dòng)，我了解了人生百味,，面對(duì)大家的投票話題,，我領(lǐng)悟了問世間情為何物……輕輕地走來，帶著夢(mèng)幻的笑意,，又悄悄的離去,，不留一絲痕跡，真誠不需要太多理由,，一聲問候,，一句留言，一絲微笑,，我就很知足,。

不知不覺中，我們?cè)谘行奁脚_(tái)上不斷探討交流,，一個(gè)月的時(shí)間里,，你我在研修中不斷交融成長(zhǎng)，了解在交流中加深,，情誼在交流中增進(jìn),，認(rèn)識(shí)在交流中提高，靈魂在交流中凈化,。水平岸闊,，風(fēng)正帆懸。我們的教育教學(xué)漸漸進(jìn)入了自己所期望的預(yù)定航道,。

我想,，研修只是一個(gè)追求理想教育的驛站，我們?cè)谇靶袝r(shí)需要去休憩，且教且學(xué),，且行且思,，才會(huì)讓自己的教育教學(xué)不斷豐富,，不斷完美,。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的,，讓我們做葉的事業(yè)吧,，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大,。

研修即將結(jié)束,，我知道，研修仍沒有散場(chǎng),，你不會(huì)走得太遠(yuǎn),，你帶走困惑，留下希望……早晚復(fù)相逢,。

我的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)教改的鉆研精神仍在向四處蔓延……

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇六

自己可以激勵(lì)自己，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn),。一個(gè)人,，貴在自知之明，這需要有自省作為手段,。不“省”,，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處,，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng),，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對(duì)待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系,，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng),，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒,，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。

教師必須樹立平等對(duì)待觀：

我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學(xué)生都是祖國的花朵,。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展,。

四,、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力,，潛能開發(fā),。

作為教師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的,，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。

百年孤獨(dú)是我讀過的第一本世界名著,，當(dāng)時(shí)我讀初一，正是喜歡孤獨(dú)寂寞用詞的小女生,，為了這個(gè)名字,，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以后,，面對(duì)行刑隊(duì)的槍口中,，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到冰的情景(大意如此)，一下讓我蒙了,，我把它放到一邊,，不愿再看，直到一個(gè)月后,，圖書館催我還書了,，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁,。

從看到第三頁后,，我的手再也離不開這本書，我把所有的業(yè)余時(shí)間都奉獻(xiàn)給這本書,，我用了一個(gè)月的時(shí)間反復(fù)看了三遍,，從來沒有一本書給我這樣的經(jīng)歷：我把生命交給一本書了!那一個(gè)月，我無法跟人交流,，無法大聲說笑,，滿腦子都是奧爾良家族每一個(gè)人的身影，每一個(gè)都那么鮮活,，每一個(gè)都那么特立獨(dú)行,，但所有的人都那么孤獨(dú)于世!

每一次合上書,，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它，因?yàn)槟欠N孤獨(dú)從每一個(gè)字里透出來,，壓得我喘不過氣,，但每一次打開它，我又不愿意合上它,，仿佛只有這本書才是我的世界,，才是我活下去的理由。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇七

名

我本人計(jì)劃從如下方面落實(shí)

學(xué)

:

科語文任教年級(jí)九年級(jí)

繼續(xù)落實(shí)和規(guī)范教學(xué)行為,。

聽,、說、讀,、寫訓(xùn)練扎實(shí),，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化,，教學(xué)手段簡(jiǎn)便,、實(shí)用，向家常課回歸,。

2,、作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”,，體現(xiàn)“輕負(fù)荷,，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”范,、及時(shí),，做到三個(gè)必須重新反饋。

3 注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物4,、輔導(dǎo),。做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作

.即有布置就必須認(rèn)真批改，有批改就必須及時(shí)訂正,，有訂正就必須

情鼓勵(lì),，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展,。

1,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠。

在平時(shí)的小測(cè)和期中期末的大型考試中,，有一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

3,、學(xué)生靈活解決問題的能力非常欠缺,。這種能力有它的依賴基礎(chǔ),，而這種基礎(chǔ)就是我們常說的基本知識(shí)和基本技能，世界上不存在空中樓閣,，要發(fā)展這種能力首先要解決基礎(chǔ)的知識(shí)和技能,。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,。班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,，缺少積極進(jìn)取，拼搏向上的精神,。一個(gè)學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)心境，這樣不可能有學(xué)習(xí)的興趣,，更不可能學(xué)好這門功課,。

以往上課時(shí)同學(xué)們舉手發(fā)言的積極性不夠高，即使是知道如何解決問題的好學(xué)生也不愿舉手,，更不要說中等和差的同學(xué)了,，示自我的機(jī)會(huì)和信心。

在小組合作中,，差同學(xué)也積極配合，珍惜機(jī)會(huì),，他們不斷為本小組掙得榮譽(yù),，換來同學(xué)的表揚(yáng)、鼓勵(lì),，也增強(qiáng)了自身的信心,，改變了他們以往對(duì)小組內(nèi)討論的內(nèi)容無動(dòng)于衷的狀況。他們就更不可能有發(fā)言的機(jī)會(huì)了,。

問題一：對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)定位的偏差

功利的說,，成功的初三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生取得好成績(jī)，方法有三個(gè)：

主動(dòng)學(xué)習(xí),；要達(dá)到這一目的,，一是降低考試難度，拓寬考查面,，降低考試頻率,，激發(fā)學(xué)生的熱情、興趣并讓師生均有反思過去,，修正現(xiàn)實(shí),，規(guī)劃未來的時(shí)間。

二是提高語文課堂效率,，爭(zhēng)取把語文的考點(diǎn)全部在課堂上落實(shí),，課后學(xué)生們能利用極其有限的時(shí)間去聯(lián)系社會(huì)生活,，多讀書，多體驗(yàn),，拓展延伸語文知識(shí),。

三是加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。只有學(xué)生們對(duì)語文感興趣了,，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，能做到多思考,，善表達(dá)了,，他們才能真正提高語文素養(yǎng)，從而提升語文考試能力,。

問題二：對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)積累的認(rèn)識(shí)不足

我們的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果不盡如人意,。我認(rèn)為主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了問題。教師雖然重視字詞句的講解,，但是學(xué)生抓得并不緊,，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)很枯燥，并沒有多大用處,，只是在課堂上被動(dòng)地聽講一部分,，自己課后不去歸納總結(jié)，結(jié)果一到考場(chǎng)上,，基礎(chǔ)知識(shí)題的得分總是不如人意,。

語文知識(shí)的積累固然包括字、詞,、句,、段這些基本知識(shí),，但這只是靜態(tài)的東西,；而在動(dòng)態(tài)的知識(shí)積累上更要做好正確的引導(dǎo)，如與課本,、生活相連接的現(xiàn)代信息,、文化知識(shí)，學(xué)習(xí),、思維的方法,，人生的價(jià)值意義等。所以,，我們應(yīng)該反思我們的平時(shí)語文教學(xué),，在平時(shí)的教學(xué)中，教師就要注重抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生重視語文基礎(chǔ)的積累，當(dāng)然也不能忽視對(duì)作家的識(shí)記和作品的分析,。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇八

一,、新課改，新變化

隨著新課改的逐步深入,，將會(huì)給整個(gè)基礎(chǔ)教育帶來新的變化,。

1、新的課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能,、語言知識(shí),、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力,。此次課改的重點(diǎn)是一改過去過分重視語法和詞匯知識(shí)講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的趨向,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑,，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和交流中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,。新課標(biāo)增加了情感因素、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)和跨文化交際能力等方面,，體現(xiàn)了以人為本的教育觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和技能發(fā)展能力,，提到了教育成功的核心。

2,、新的教學(xué)模式本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,，教學(xué)過程應(yīng)該形成一種師生交往、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程,。應(yīng)該形成一種民主,、開放的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。

3、新的評(píng)價(jià)機(jī)制新的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué),、全面和完整,，不但沒有忽視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且著重形成性評(píng)價(jià),。新標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，評(píng)價(jià)應(yīng)有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心?？荚嚈z測(cè)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高,。評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)包括對(duì)課程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè),，對(duì)教師教學(xué)的檢測(cè)等,。

二、課改教學(xué)中存在的問題

1,、課堂教學(xué)方面的具體問題在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，也反映出不少的問題。有的緣于教學(xué)觀念,，有的緣于教學(xué)能力,，有的緣于教學(xué)條件。余文森教授在《新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問題反思》(《課程.教材.教法》20__年第5期)一文中談到的四大問題,，在我們的課堂中也不同程度的存在,。具體談四點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)的虛化、教學(xué)內(nèi)容的泛化,、教學(xué)過程的形式化,、教學(xué)手段的不合理。

1.1教學(xué)目標(biāo)虛化新課程確立了知識(shí)、技能,，過程,、方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)涵,，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)十分注重追求三維目標(biāo)的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。但是，由于對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)和操作缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化現(xiàn)象,。突出表現(xiàn)在以下三方面。第一,，知識(shí),、技能目標(biāo)，該實(shí)的不實(shí),。知識(shí),、技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，然而,，由于認(rèn)識(shí)上的片面和觀念上的偏差,，在不少課堂上，最應(yīng)該明確的知識(shí),、技能目標(biāo),，反而出現(xiàn)缺失或者變得含糊。第二,，過程,、方法目標(biāo)，出現(xiàn)了“游離”的現(xiàn)象,。首先，由于“過程,、方法”這一維度的目標(biāo),，是以往課堂教學(xué)所忽略的新要求，一般教師設(shè)計(jì)這類目標(biāo)的意識(shí)不強(qiáng),，有些教師是有明確的意識(shí),，卻在設(shè)計(jì)和操作中明顯地出現(xiàn)了“游離"現(xiàn)象：游離于知識(shí)、技能目標(biāo)之外，游離于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)之外,，游離于學(xué)生發(fā)展之外,，從而使過程、方法的價(jià)值喪失殆盡,。第三,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo),，出現(xiàn)了“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象?？傊?，目標(biāo)的多維化以及對(duì)目標(biāo)的不當(dāng)定位，致使教師教學(xué)中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,。

1.2教學(xué)內(nèi)容泛化由于對(duì)課程資源的開發(fā)和利用缺乏有效把握的經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)施層面上便出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的泛化現(xiàn)象。突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：第一,，教材受到了冷落,。不少教師在課堂教學(xué)中卻忽視了學(xué)生對(duì)文本的閱讀理解，過早或過多地補(bǔ)充內(nèi)容,，海闊天空,，甚至偏離文本而大談從網(wǎng)上查閱到的資料，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的生活素材,，教材受到了冷落,，教學(xué)活動(dòng)失去了認(rèn)知的支撐。第二,，為了情境化而設(shè)置情境,。情境設(shè)置應(yīng)該自然的，而不能“為了情境化而設(shè)置情境”,。第三,，聯(lián)系實(shí)際變成了一種裝飾。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際,，必須是真正的實(shí)際,，而不是給知識(shí)教1.3教學(xué)過程形式化新課程課堂教學(xué)方式出現(xiàn)了多樣化的景觀，但不可否認(rèn)的是,，在多樣化的背后,，透露出浮躁、盲從和形式化傾向,，學(xué)生內(nèi)在的情感和思維并沒有真正被激活,。

第一，“對(duì)話”變成“問答”?？梢哉f,，新課程所提倡的對(duì)話教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)獨(dú)自式教學(xué)的超越。但實(shí)踐上,，卻有不少教師把對(duì)話等同于師生問答,。實(shí)際上，發(fā)生在課堂上的有些師生問答,，其實(shí)并非真正的教學(xué)對(duì)話,。第二，合作有形式卻無實(shí)質(zhì),。當(dāng)前大多數(shù)課堂里小組合作學(xué)習(xí)處于一種自發(fā)階段和隨意狀況,，不少教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式時(shí)偏重于形式，缺乏對(duì)其內(nèi)涵的深刻認(rèn)識(shí)和反思,。第三,，有探究之形，卻無探究之實(shí),。應(yīng)該承認(rèn),，這也是當(dāng)前探究學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中存在的突出問題。 1.4教學(xué)手段不合理表現(xiàn)為現(xiàn)代教育技術(shù)不用或?yàn)E用,。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)手段的運(yùn)用方面進(jìn)步不大,，甚至有走下坡路的傾向。非但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)未能跟上,，就連原有的幻燈,、錄音機(jī)的使用也越來越少。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué),。但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題,，集中表現(xiàn)為刻意追求多媒體運(yùn)用而帶來的課件泛濫，在多媒體課堂,，有的課成了一張張幻燈片的播放,，一放到底，把過去的“人灌”變成了現(xiàn)在的“電灌”;有的課儼然成了“網(wǎng)吧”,，學(xué)生各自為陣,。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上明明是可以讓學(xué)生動(dòng)手操作,，親自實(shí)驗(yàn)完成的,，結(jié)果卻被課件的模擬演示所代替;明明是需要學(xué)生通過文本描述來實(shí)現(xiàn)自我想像、聯(lián)想,、體驗(yàn)與感悟的，卻被教師精心制作的多媒體畫面同化到一種認(rèn)知與體驗(yàn)上去。這些認(rèn)識(shí)上的偏差,，亟待澄清;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效途徑,、方法亟待研究。

2,、從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)中反映的問題

2.1初中學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重在某些學(xué)校的課堂觀察中發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課中毫無反應(yīng)的學(xué)生有近20%，似聽非學(xué)的也有近20%,，只聽不寫的有約40%,，只有10%-20%的學(xué)生臉上有積極參與的神色。從這樣的情況粗略地估計(jì),，40%的學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是態(tài)度原因,，另有40%學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是方法原因，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)令人憂慮是不言而喻的,。

2.2學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重學(xué)生問卷調(diào)查顯示：有近70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,。其實(shí)，學(xué)生不僅因?yàn)閿?shù)量而負(fù)擔(dān)重,，也是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不大感興趣,，而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重。其原因主要有：教師的教學(xué)不能較好地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，學(xué)生體會(huì)不到知識(shí)的來源與價(jià)值;課堂教學(xué),、作業(yè)從內(nèi)容到形式都顯得單調(diào)枯燥;家長(zhǎng)和教師過于看重考試成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生心理壓力大和逆反心理。

2.3初中學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重初中階段是學(xué)生身心發(fā)展變化最快的時(shí)期,。目前教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理健康了解不夠,，也缺少該方面的教育能力，往往采用簡(jiǎn)單的教化去面對(duì)有著紛繁原因的心理問題,，導(dǎo)致學(xué)生的心理抵觸,，早戀,、出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,。加上家庭教育輔導(dǎo)等方面的欠缺，使得“育人”沒有很好地與“授知”形成配合,。

三,、建議與對(duì)策

1,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式我們今天的教育是為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課程的另一目標(biāo)是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)方式。

2,、改變教師角色新課程要求我們改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為他們構(gòu)建一個(gè)自主,、體驗(yàn)、探究,、合作,、交往的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。那么學(xué)習(xí)方式的改變關(guān)鍵是教學(xué)模式的改變,，教學(xué)模式的改變又在于教師角色的改變,，新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。要讓學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而自主,、合作、探究性地參與教學(xué)活動(dòng),。在這種模式下,，就要轉(zhuǎn)變教師的角色，才能建立起一種民主的,、師生平等的,、情感交融的新的學(xué)生觀和師生關(guān)系。因此對(duì)學(xué)生來說,，教師的角色要由：管理者變?yōu)榻M織者;傳授者變?yōu)閰⑴c者;控制者變?yōu)閹椭?主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者,。對(duì)于課程與教師的自身發(fā)展來看，教師的角色要由：教書匠變?yōu)檠芯空?，教師要學(xué)會(huì)反思和創(chuàng)新;實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者,，既是課程的實(shí)施者又是課程的開發(fā)者;執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,。

3、正確看待“差生”

不少老師會(huì)抱怨班上的“差生”太多,，自覺不自覺地表現(xiàn)對(duì)“差生”的厭惡,。這是一種可怕的誤區(qū),。要正確對(duì)待差生,，教師對(duì)待差生重要的是要有兩個(gè)心。一是愛心,，每一個(gè)差生都有其閃光之點(diǎn),，可愛之處，只有你用心去愛,，具備了愛心,，才會(huì)真正地關(guān)心差生，努力地轉(zhuǎn)化差生;二是耐心,，差生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)十分復(fù)雜艱難的過程,。在教育過程中，還常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),，因此一定要持之以恒地抓，堅(jiān)持不懈地抓,，才能收到實(shí)效,。新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的4,、重視教學(xué)反思,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新反思即研究，教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心途徑,，這已成為大家的共識(shí),。教師教學(xué)反思的自覺性也及到了明顯地加深，但不可否認(rèn),，在課改不斷深入的過程中,，也出現(xiàn)了一些“假反思”的現(xiàn)象，要把教學(xué)反思做真,、做實(shí),。首先，教學(xué)反思應(yīng)符合新課程要求,，尤其是以課標(biāo)為依據(jù),。以課標(biāo)為依據(jù)，組織教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的反思,，也要對(duì)新課程理念下新的教學(xué)方法的反思,，處理好教學(xué)方法繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。其次,，教學(xué)反思重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)上,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)了沒有?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了沒有?學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練沒有?學(xué)生的情感意志得到了培養(yǎng)沒有?第三，教學(xué)反思的形式應(yīng)靈活多樣,，“說”和“寫”是兩種有效方式,。“說”：說成功經(jīng)驗(yàn),，說不足之處,，說問題與困惑。引起大家的共鳴,，思維碰撞,，產(chǎn)生火花,，問題會(huì)漸漸明朗，思路會(huì)漸趨清晰,?！皩憽保簩懡虒W(xué)案例，寫教學(xué)日志,，寫教學(xué)反思,，寫教學(xué)故事，寫研究報(bào)告,，提升個(gè)人理性經(jīng)驗(yàn),，也讓同伴共享反思成果。

總之,，新課程改革關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí),、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。通過實(shí)踐和反思,，充分證實(shí)適時(shí)的師生,、生生之間的相互欣賞與激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情與應(yīng)用英語進(jìn)行交流的創(chuàng)新激情,，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流,，從而為起終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

初中語文教學(xué)研修工作總結(jié)與反思篇九

1.注重綜合素質(zhì)能力的考查

今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,，尤其是主觀題中：38題,，針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景，考查水資源的保護(hù),、可持續(xù)發(fā)展,，以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，如價(jià)格與價(jià)值,，價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),，國家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,，而且我覺得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合,。如在38題(1)(2)問的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,，其中,，(5)和(6)問無論是試題的設(shè)問還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,，(6)問還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。

2.高考試題貼近新課程

今年全國卷(一)雖不是舊教材的最后一年,，但高一已使用了新課程,。如38題(3)問政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答，如"政府的宗旨是為人民服務(wù),，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒有原話,，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專門講的內(nèi)容,，還有39題(6)問的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn),。

3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性

試題幫助學(xué)生樹立有中國特色社會(huì)主義的建設(shè)理論，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵,。如24,，27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用，25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透,。

4.注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政

和往年一樣,，試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí)。

全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn),。其中：經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題：包括24題,、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算，26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用,，27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算,，考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用，35題通過中國與東盟貿(mào)易的發(fā)展,，考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí),。哲學(xué)常識(shí)是四道題：從28題開始，通過金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí),，29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系,。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，31題是就三農(nóng)問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題：分別是32題通過金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;33題通過抗震救災(zāi)考查國家的立法工作,，對(duì)地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識(shí),。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面,、準(zhǔn)確掌握,，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識(shí)是非常必要的,。同時(shí),，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線,，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問題,，從多個(gè)方向去尋找解決問題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率,。

二,、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤：

失誤一：知識(shí)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,，因此,，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料,，缺少理論分析,，缺少知識(shí)理解。如,，選擇題第11題,，問“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因”，考生的失誤率在60%以上,。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,，得分率不足1/3，失誤也在60%以上,。究其原因,，概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”究竟是什么，它是怎樣起作用的,。此題即使用反向思維來解答,，也能夠很快排除其他選項(xiàng)，因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性,。這只能說明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位,。還有第38題，以“兩個(gè)務(wù)必”為背景,，辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí),。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,，或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的,，認(rèn)為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過時(shí),，是落后的”等等,，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些，毫無針對(duì)性。凡此種種答案,，都說明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠,。第41題(4)，問題非常直接,、直白：“我國如何堅(jiān)持依法治國”,，甚至許多教師都認(rèn)為此問不像高考試題，認(rèn)為難以考查出考生的水平等等,。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料,，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求,，大抄試題材料,。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解,，因此,，難以根據(jù)題目要求作答。

失誤二：思維能力不強(qiáng)

失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,，理論既學(xué)不好，也沒有價(jià)值,。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,，答案或者抄題目材料,，或者空話連篇、口號(hào)連篇,。許多考生對(duì)此都很委屈,，認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來學(xué)習(xí)政治課，而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”,，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,，即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的),，平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒有深刻理解,，只當(dāng)作“口號(hào)”來記憶，答題時(shí)空話連篇就是必然的了,。

三今后教學(xué)的新措施

1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),，因此，不能夠背誦記憶,，必須理解記憶,，是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看，能力不是空中樓閣,，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),，并且它本身就是很重要的能力,，是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過程,。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度,、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析,。須明確,，教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說明的,，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試,。從知識(shí)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次),，對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,，源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視,。幾年來文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了,，也涉及到文學(xué),、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域,。詩詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,，這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,，黨和國家的路線方針政策,、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意,。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),。

2.通過適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。從高考要求看,，學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求,，重要的是對(duì)新問題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過程的要求,。試題看起來不難,，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過程卻是復(fù)雜的,，思維能力的要求也是很高的,。必須通過解答試題的訓(xùn)練，增強(qiáng)思維能力,。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間,。要研究這些題目的命題思路,、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等,。這樣,，一方面在解題過程中深化理解知識(shí)，更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高,。

3.重視理論聯(lián)系實(shí)際,。如果說第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”,。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過程中,，要注意聯(lián)系實(shí)際問題來加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí)，在實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)和解決過程中運(yùn)用理論,。從具體操作看,，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過程中，由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面,、透徹，因此,，理論所聯(lián)系的實(shí)際問題應(yīng)該是被拆解開,、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過程中,，實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的,、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,，根據(jù)問題情境的展開情況,，根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的需要，重新篩選,、整合理論知識(shí),，建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。需要特別提醒的是，問題的發(fā)生有大有小,，但都是具體的,。因此，高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目,。即使同樣的問題,，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同,。因此,，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際,，還要通過具體問題的設(shè)計(jì)和解答,，來鍛煉思考問題和解答問題的能力。