當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問(wèn)題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié),。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

課程創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

從亓老師談“語(yǔ)文教材介紹及使用建議”中,，我了解了高中語(yǔ)文教材在結(jié)構(gòu)上的調(diào)整與變化,，新課標(biāo)將必修教材分為四個(gè)系列：閱讀鑒賞，表達(dá)交流,，梳理探究,，名著導(dǎo)讀。這四個(gè)系列以五個(gè)學(xué)期按學(xué)生年齡特征及接受規(guī)律形成了眾多的語(yǔ)文模塊,，從這些模塊及教材選文可以發(fā)現(xiàn)這套新課標(biāo)教材非常注重厚重的文化底蘊(yùn)和關(guān)注時(shí)代的現(xiàn)實(shí)感。

然后老師講了必修教材使用建議：

一：整體把握,，落實(shí)課標(biāo)要求

亓老師以全套高中語(yǔ)文必修教材選的四個(gè)單元的詩(shī)歌為例，詳細(xì)條理的說(shuō)明了新課標(biāo)是怎么落實(shí)要求的：從認(rèn)知對(duì)象,，涉及方式,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，選修部分的續(xù)補(bǔ)深入等著手,，最后完成感受鑒賞、思考領(lǐng)悟,、應(yīng)用拓展,、積累整合、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的要求,。

二：深入鉆研,，明確課標(biāo)要點(diǎn)

1、要把握四個(gè)系列的學(xué)習(xí)要點(diǎn)

2,、樹(shù)立單元意識(shí)

要明文體教學(xué)要求,，明篇章在單元中的教學(xué)定位，明人文教學(xué)價(jià)值,，明單元確定的三維教學(xué)目標(biāo),。最后達(dá)到：以文帶言,，以閱讀文章為重點(diǎn)；以探究為前提,，貫穿學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)；以單元為學(xué)習(xí)對(duì)象,，突出重點(diǎn),。

這些建議為我們馬上要執(zhí)行的語(yǔ)文新課標(biāo)教材的教學(xué)，提供了寶貴的方向和教學(xué)意見(jiàn),！從這里也啟發(fā)了我們老教師怎么讓自己從窼臼中跑出來(lái),，建立全新自我的新教學(xué)思想。

二,、海南成功經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn),，啟示我們正確定位語(yǔ)文教學(xué)

接著他講了必修模塊教學(xué)實(shí)施：

1、語(yǔ)文教材變化與閱讀教學(xué)的課程定位,。

教材課文編排線索改變,，教學(xué)重點(diǎn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)移，他認(rèn)為課標(biāo)教材是以讀書方法和學(xué)習(xí)要點(diǎn)為單元進(jìn)行編排,，是用語(yǔ)文的基本要素構(gòu)建模塊化教學(xué)系統(tǒng)，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,，定位在學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)上,。

教材課文體裁的變化較大，課標(biāo)教材尤為關(guān)注文學(xué)類文章與實(shí)用類文章的學(xué)習(xí),，從中不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息：當(dāng)今時(shí)代不僅要關(guān)注文章欣賞能力的培養(yǎng),，還要關(guān)注學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)。

教材課文定性出現(xiàn)變化：以前叫講讀課文和自讀課文,，現(xiàn)在叫精讀課文與略讀課文,，這種定性是與世界各國(guó)的教育接軌的。

還有就是課扣習(xí)題的變化,，在思維層次上拓展更為深入,。

2、必修閱讀教學(xué)中一些常見(jiàn)的問(wèn)題

他說(shuō)一是忽視課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,，而注重其組織形式,；二是對(duì)教師主體性認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差，要求教師的教學(xué)要在學(xué)生的視野之外展開(kāi),；三是對(duì)師生平等對(duì)話產(chǎn)生誤解,；四是盲目的拓展延伸，不可隨意偏離文本,，甚至完成脫離文本,；五是錯(cuò)誤理解教師的“引導(dǎo)者”對(duì)話的參與者“這一身份；六是非語(yǔ)文化傾向大量存在；七是教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)誤定位等,。李老師說(shuō)的這些問(wèn)題無(wú)疑是振聾發(fā)聵,，這對(duì)我們現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)更無(wú)疑是一劑強(qiáng)心針，讓人痛而實(shí)在,。

三,、精深博大的語(yǔ)文理念，啟示我們語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)與方向

從省教科所段增勇老師談“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性意見(jiàn)”中,，段老師非常專業(yè)學(xué)術(shù)地給我們講了高中語(yǔ)文課標(biāo)教材形成的原因及過(guò)程,，他先講了語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的研究，語(yǔ)文是語(yǔ)言文學(xué)還是語(yǔ)言文道,，天下?tīng)?zhēng)論極大,；然后講了語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)的具體指向：方向的引領(lǐng)，教學(xué)的規(guī)范,，實(shí)踐的導(dǎo)向,，研究的指南，建設(shè)的開(kāi)拓等,；接著講了語(yǔ)文課程理念與課程目標(biāo),，他有一些經(jīng)典性的話：小問(wèn)題大探究，淺問(wèn)題深研究,，大問(wèn)題小著眼,，深問(wèn)題淺入手。語(yǔ)文教育的根性問(wèn)題在于言語(yǔ)教育的根脈浸潤(rùn),。這些就能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，充分發(fā)揮其育人的功能；也注重了語(yǔ)文應(yīng)用,、審美與探究功能的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。

然后段老師還給我們講了語(yǔ)文課程目標(biāo),，課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,，課程學(xué)習(xí)建議，教學(xué)實(shí)施建議等,。這樣給我們的啟示：用好用活教材,，認(rèn)識(shí)腳下土地，整合學(xué)生的智慧,，開(kāi)展微型課題研究,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)巢宗祺老師談“當(dāng)前語(yǔ)文課程改革要解決的主要問(wèn)題”巢宗祺老師極為強(qiáng)調(diào)祖國(guó)文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書,，好好讀上二三百篇古詩(shī)文,，這樣才能弘揚(yáng)民族精神,，這樣才能有民族的向心力和凝聚力。

四,、中外語(yǔ)文教學(xué)的思考,，啟示我們有效教學(xué)的具體做法

一是基于學(xué)生的有效教學(xué)要能分析學(xué)習(xí)需要，要能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，要了解學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的類型,；二是課程觀統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)，分出了五種課程層次：理念課程,，正式課程,，知覺(jué)課程，動(dòng)作課程,，體驗(yàn)課程,。三是教學(xué)評(píng)一致的教學(xué)，盡可能做到教師實(shí)際教的與學(xué)生學(xué)習(xí)的基本一致,，學(xué)習(xí)內(nèi)容與評(píng)估內(nèi)容一致,。三是構(gòu)架有效的教學(xué)框架，她說(shuō)“在結(jié)構(gòu)松散的教學(xué)中,，目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生取得更大的成績(jī)”,，單節(jié)課的目標(biāo)必須是：正確、具體,、彈性,、集中。

最后是王榮生老師講“高中新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語(yǔ)文課程模塊測(cè)評(píng)與高考”,，這兩個(gè)講座極好了讓我們了解了怎么去上課，怎么去上出一堂有效性的好課,。同時(shí)我們也知道了怎么處理平時(shí)的模塊教學(xué)與高考之間的關(guān)系,，欲速則不達(dá)，基礎(chǔ)牢不怕泰山壓頂,。

總之,，從四天的省級(jí)培訓(xùn)講座中，我們多方位立體的了解了新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測(cè)評(píng)等各方面的執(zhí)行策略,，省教科所不愧是大義之舉,，實(shí)惠省民，更實(shí)惠蜀中蒼生,！各位同仁記住段增勇老師用來(lái)贊美錢鐘書的一句話：這個(gè)人不是死了就是去教書了,！

課程創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

通過(guò)這段時(shí)間遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我收獲頗多,，同時(shí)也感受到了肩上沉甸甸的壓力,。對(duì)于新課改自己也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),。新的課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，使高中英語(yǔ)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),。新課改下的英語(yǔ)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改變?cè)械慕虒W(xué)方式，著眼于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程是一種新理念,，新思想,。這對(duì)我每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開(kāi)始,，我們必須進(jìn)行各種嘗試,，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生的全面,、和諧發(fā)展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,、交流與合作的能力,。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式,，更多地采取主動(dòng)參與,、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)上,，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué),，倡導(dǎo)師生互動(dòng),、共同發(fā)展。在新的教學(xué)方式下,，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者,、組織者、引導(dǎo)者和合作者,，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，教師比前要傾注更多的心血,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合，對(duì)教師提出了更高層次的要求,，教師需要具有較全面的知識(shí),，要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，面對(duì)即將開(kāi)放的課堂,，很多東西是無(wú)法預(yù)見(jiàn)的,，如何面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”？我們只有不斷更新教育理念,，不斷充實(shí)自己,，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為,。在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能從容面對(duì)學(xué)生,，不得不承認(rèn)這對(duì)我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們應(yīng)做到：

而是采用學(xué)生能接受的方法來(lái)使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式,，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”,。為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。

2,、密切聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的,、接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。結(jié)合學(xué)生身邊的事物,，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境,，使學(xué)生身身臨其境地并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖,、文,、聲,、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容具體化,、清晰化,，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然,，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

3,、學(xué)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行整合處理。

我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆,，一本書”的局面,。教師要根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除,。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況,，然后才對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足,。情境設(shè)計(jì)得較好的,，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的,，教師則需要探索如何彌補(bǔ),、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路,、表述方式,、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考,、表述,、進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容,。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí),，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到,，要大膽地進(jìn)行刪減,。

在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，需要我們?cè)趯?shí)踐中逐步摸索,，需要通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以便讓我們的課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下既充滿活力,，又富有成效,。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,，我們一定會(huì)遇到許多新問(wèn)題、新情況,，為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，教師需要轉(zhuǎn)變觀念,，善于在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并找出有效的解決方法；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，善于進(jìn)行教學(xué)反思,。

的具體的教學(xué)實(shí)踐中取得較好的教學(xué)效果。 總之,，讓我們一起努力,，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營(yíng)造一種寬松,、民主,、和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性,，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課程創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

愛(ài)心像一縷陽(yáng)光能驅(qū)散陰霾凄風(fēng);愛(ài)心像一泓清泉能滋潤(rùn)枯泉涸澤;愛(ài)心像一枝鮮花，能召喚三月春風(fēng),。

愛(ài)是一種信任,、一種尊重、一種鞭策,、一種激情,、一種能觸及靈魂的動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。作為老師最基本的條件就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。自古以來(lái)人們就說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的教育不是教育,。

做教師的可能都明白這個(gè)道理，可是在實(shí)際的工作中就是難以體現(xiàn),，他們不會(huì)尊重理解寬容善待學(xué)生,，動(dòng)不動(dòng)會(huì)體罰或者變相體罰學(xué)生,，嚴(yán)重摧殘著學(xué)生幼小的身體和心靈,。學(xué)生需要嚴(yán)師，更需要慈祥寬容的老師,，感情雖然不能取代教育，但教育需要感情,，只有感情才能真正打開(kāi)學(xué)生心靈的天窗,，才能更好的教育學(xué)生,。而學(xué)生在感受老師無(wú)私的愛(ài)后就會(huì)傳播給社會(huì)、民族乃至于國(guó)家,。

第一,，要有愛(ài)的情感，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。要走進(jìn)學(xué)生的情感世界首先必須把學(xué)生當(dāng)朋友當(dāng)家人,，真切地關(guān)心他們，感受他們的喜怒哀樂(lè),，這種愛(ài)絕不是形式上的,，是一種真摯的愛(ài)，人格上和學(xué)生保持平等,，不居高臨下,。課堂上是和他們一起學(xué)習(xí)探討,，課外教師要放下架子和威嚴(yán),，甚至可以和他們一起游戲玩耍。撤掉了師道尊嚴(yán)這個(gè)屏障學(xué)生才愿意把心交給你,。從而接受你的教育,。記得我上初二的數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)就是這樣做的,，上課他嚴(yán)肅認(rèn)真，下課了和我們一起嬉鬧,，在那個(gè)提倡師道尊嚴(yán)的時(shí)代,，同學(xué)們都太喜歡這種老師太喜歡上他的課了，上課都搶著回答問(wèn)題搶著看誰(shuí)先完成作業(yè)比誰(shuí)考的分?jǐn)?shù)高,，因此我們班的英語(yǔ)成績(jī)成直線上升,。

第二，教師要最大限度的理解寬容學(xué)生,，公平公正地對(duì)待學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，不要盲目的指責(zé)和批評(píng),，要找準(zhǔn)原因幫助他們改正,，而且還要給他們改正的時(shí)間，容許他們犯重復(fù)的錯(cuò)誤,。而公平公正是說(shuō)要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不包庇縱容優(yōu)等生也不漠視挖苦差生。更高意義上是要給予學(xué)生平等的入學(xué)機(jī)會(huì),，九年義務(wù)階段教師沒(méi)權(quán)利無(wú)權(quán)利取消學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,，教師教育學(xué)生時(shí)要面向全體學(xué)生樹(shù)立人人成才多樣化人才的觀念，萬(wàn)木成林方有巨樹(shù)。同時(shí)又尊重個(gè)人選擇,，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,，讓學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展。有的學(xué)生形象思維好有的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),，教師要針對(duì)不同的特性因材施教,。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生先天的差異性，這些差異與生俱來(lái)與遺傳有關(guān)與養(yǎng)育過(guò)程有關(guān),，教師在尊重生命的存在與差異前提下,努力發(fā)現(xiàn)各自生命的價(jià)值與潛能,讓其充分享受成長(zhǎng)的幸福和尊嚴(yán),將其帶到人類豐富的精神世界中去,引領(lǐng)其做個(gè)有人性的人,、有信仰的人,做個(gè)人格健全、和諧可持續(xù)發(fā)展的人,。這才是對(duì)待學(xué)生真正意義上的平等,，也才談得上是愛(ài)。

第三,，要學(xué)會(huì)適時(shí)表?yè)P(yáng),、激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生取得了成績(jī),、表現(xiàn)良好要適時(shí)地進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，誰(shuí)都知道好孩子是鼓勵(lì)出來(lái)的,。而表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候又還要講究一定的方法和策略,，要多進(jìn)行描述性的表?yè)P(yáng)，這樣才能真正起到表?yè)P(yáng)的效果,，被表?yè)P(yáng)者和其他學(xué)生才能收到激勵(lì),，盲目的“對(duì)、做的好”讓學(xué)生覺(jué)得太虛,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生就會(huì)麻木,。

第四，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,。建立和諧的師生關(guān)系,，對(duì)學(xué)生平等尊重信任，讓其有人生的安全感和思想上的自由感,。同時(shí)還要教育學(xué)生建立真誠(chéng)友好的人際關(guān)心,，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助，告訴學(xué)生不能以成績(jī)好壞評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,，營(yíng)造一個(gè)平等民主的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境,，學(xué)生才能充分發(fā)揮其潛能，找到自己各自的港灣,。

總之教師是蚌,，學(xué)生就是蚌里的沙礫,，只有用仁愛(ài)去舔它、磨它,、洗它……經(jīng)年累月,，沙礫才會(huì)成為一顆顆珍珠，光彩熠熠,。

第一，一方面智慧型的教師會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),，選擇教育這個(gè)行業(yè)又不想改變就要正確面對(duì)教師這個(gè)職業(yè)待遇差,、工作苦的特點(diǎn)，在心理上坦然地接受就不會(huì)有怨言反而會(huì)產(chǎn)生一種職業(yè)的幸福感,。另一方面在教育方法上體現(xiàn)智慧,，用智慧讀懂每一個(gè)孩子去愛(ài)每一個(gè)孩子。上面談到的對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的仁愛(ài)其實(shí)都是智慧的體現(xiàn),。而當(dāng)我們用仁愛(ài)去感化學(xué)生的時(shí)候如果能像我們的陳炳亮院長(zhǎng)那樣用幽默風(fēng)趣做載體,，那就是最高智慧的體現(xiàn)了。

第二,，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)恰如其分的設(shè)“錨”就是智慧的體現(xiàn),。課堂中教師的提問(wèn)就是“錨”，在案例教學(xué)中案例是“錨”,，在問(wèn)題的解決中例題是“錨”,，作文教學(xué)中范文是“錨”，再情景教學(xué)中,，問(wèn)題情景是“錨”,，一個(gè)好的“錨”會(huì)在教學(xué)會(huì)起到事半功倍的作用。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)教師還要學(xué)會(huì)做個(gè)智慧型的“懶”教師,，徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把課堂完全交給學(xué)生。學(xué)生學(xué)的輕松有趣收獲更大,，同時(shí)教師也從繁重的授課中解脫出來(lái),。

一個(gè)智慧型的教師還應(yīng)該會(huì)不斷反思，反思自己的工作,、思維形式,、處理問(wèn)題的方法，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在反思中進(jìn)步,。智慧型的教師還會(huì)在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，做到腹有詩(shī)書氣自華,。

總之,，智慧型的教師應(yīng)該向成尚榮教授那樣知識(shí)豐富,，課堂上幽默風(fēng)趣，妙趣橫生,，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中達(dá)到自己的教學(xué)目的,。

課改其實(shí)就是一種創(chuàng)新，課改打破了傳統(tǒng)的呆板的滿堂灌模式,，完全改變?cè)械慕虒W(xué)模式,。

首先在教學(xué)手段上發(fā)生了改變。翻轉(zhuǎn)課堂引用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)工具,，讓抽象的問(wèn)題形象化;課堂上采用了游戲,、角色扮演等方式讓死板的教學(xué)趣味化。

其次課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化,。首先從學(xué)生入手,，變講堂為學(xué)堂，化教師的主體作用為主導(dǎo)作用,，學(xué)生才是課堂主人,，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者。課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，教師只需教會(huì)幾個(gè)優(yōu)等生,，讓優(yōu)等生再去幫助中等生，中等生再去幫助差生,，這樣共同得到提高,。其次從教師入手，變教案為學(xué)案,。教師只需重點(diǎn)備好學(xué)案,，還包括備學(xué)生。哪些是學(xué)生要自學(xué)的,，哪些是學(xué)生要講的,，哪些是教師要講的，還有針對(duì)學(xué)生的各種差異對(duì)不同的學(xué)生需要采用哪些不同的教學(xué)方法,，這些都要備,。教師課堂上的工作再也不用像以前那樣講的口干舌燥，精疲力竭,，只是備課時(shí)候用點(diǎn)功,，而教學(xué)效果卻是事半功倍。

評(píng)價(jià)方式上也要?jiǎng)?chuàng)新,。教師不必要像以前一樣自己一人一批到底,，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)等方法，把教師從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來(lái),，讓自己做一個(gè)智慧型的“懶”教師,。而教學(xué)中的評(píng)價(jià)要以培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣為主,，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑尋根問(wèn)底,，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,。

有人說(shuō)：創(chuàng)新是古老大海里的一葉方舟，嶄新的風(fēng)帆揚(yáng)起一片新的源泉;創(chuàng)新是綠蔭草地上的一朵花朵,，嫣紅的花蕾綻放一抹新的希望;創(chuàng)新是蒼蒼藍(lán)天中的一個(gè)太陽(yáng),，燦爛的光輝閃耀一道新的永恒……就讓我們教師在教學(xué)改革的大潮里大膽創(chuàng)新吧!

我們面對(duì)的是一個(gè)轉(zhuǎn)型的信息化時(shí)代，這對(duì)我們教師提出了更高的要求,，作為教師，我們只有充滿愛(ài)心,、滿載智慧,、勇于改革、大膽創(chuàng)新,，才能順應(yīng)時(shí)代的要求,，才能成為一位名副其實(shí)的名師。

漫漫長(zhǎng)途,，我將以于潔老師的“幸福工作,、詩(shī)意生活”為導(dǎo)向，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己,，演繹生命的精彩,，成就名師的夢(mèng)想。

課程創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

參加了高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn),，按照學(xué)習(xí)進(jìn)程,，利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識(shí)，自己有了一定的認(rèn)識(shí),。

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性。

閱讀和寫作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫,，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中,，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng),，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果，不看過(guò)程,，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”;對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí),。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究,、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過(guò)程“到位”,，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開(kāi),。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,。

方法最重要,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提,。所以,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好,、上活、上得有趣,，讓學(xué)生回味無(wú)窮,，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求,，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間,，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段,，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語(yǔ)文外延。

因此,，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重,，時(shí)間緊,，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉,，沒(méi)功夫理會(huì),，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見(jiàn)成效,。而本次培訓(xùn),，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì)，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái),，集中學(xué)習(xí),，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花,，互相學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值,。而作業(yè)的原創(chuàng)原則,，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合,，也是我們教師自己的理解和感悟,，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步,。

課程創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

通過(guò)三天的認(rèn)真刻苦的高中新課改培訓(xùn),，我感觸頗深，收獲豐碩,。

一,、對(duì)教學(xué)理念有了更深入理解,，教學(xué)觀念得以更新

標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué),，而不是“穿新鞋走老路”。要在教學(xué)中,，大膽實(shí)踐英語(yǔ)新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn),，全力以赴地開(kāi)展以運(yùn)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),，使我們的教學(xué)真正成為落實(shí)課程理念的戰(zhàn)場(chǎng)。

通過(guò)專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析,，我吸收了許多新的教學(xué)方法，我的的教學(xué)思想得以啟迪,，我的的教學(xué)智慧得以豐富。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)

首先,，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者,。英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。語(yǔ)言的交際性注定了英語(yǔ)課必然是參與型的課堂,。英語(yǔ)課堂是學(xué)生接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所。只有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人沉浸在豐富的,、強(qiáng)化的,、持續(xù)不斷的外語(yǔ)環(huán)境中，才會(huì)達(dá)到最有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,。因此，教師在英語(yǔ)課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語(yǔ)氣氛,。教師應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始就用英語(yǔ)授課,，不能遷就學(xué)生。這也是一種聽(tīng)力訓(xùn)練,。教師用英語(yǔ)教學(xué),，學(xué)生也會(huì)用英語(yǔ)回答問(wèn)題，用英語(yǔ)去思維,。不要怕學(xué)生聽(tīng)不懂,。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由不懂到懂的過(guò)程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲,，教師提供機(jī)會(huì)給學(xué)生,，學(xué)生自然會(huì)熱情投入?；顚W(xué)活用,，效果就好。 新的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量,，增加閱讀量,。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,、豐富他們的各種文化知識(shí)是大有幫助的。

其次,，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂模擬交際,，讓語(yǔ)言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)方面。作為高中教師則可拋開(kāi)現(xiàn)成的表層理解的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)掌握文脈分析句與句,、段與段之間關(guān)系的問(wèn)題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力,。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。

提高課堂質(zhì)量的同時(shí),，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng),。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過(guò)程,，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法,。英語(yǔ)教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者,，負(fù)責(zé)介紹實(shí)用的東西給學(xué)生,。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué),、探究,。所選內(nèi)容要有時(shí)代感?；騣nternet下載,，或選自英文報(bào)紙等。學(xué)生通過(guò)自學(xué),，知識(shí)面擴(kuò)大了,，英語(yǔ)水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了,。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端,。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū),，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中,，局限在教材上，局限在教室里,，局限在教師的水平之內(nèi),，要有超越意識(shí)，才能有超越的發(fā)展,。

興趣,，有較強(qiáng)的感染力,。教材話題貼近學(xué)生生活,，富有時(shí)代氣息，文化信息量大,；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，改變單純重視講解與傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式；注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語(yǔ)言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí),、提高語(yǔ)言技能,；設(shè)置真實(shí)而生動(dòng)的情景和“任務(wù)型”的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，促使其獲取,、處理和使用信息，提高其用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的能力,。

4.采取綜合的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力

新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能,。高中教材以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線,，安排聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫等多種活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5.充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 教材中的小組活動(dòng)形式多樣,，這些活動(dòng)的完成均需要學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組組員之間互相信任,，互相幫助和互相配合,。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異的難題，而且可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和民主意識(shí),。

6.開(kāi)展教育科研，實(shí)施課堂觀察,，倡導(dǎo)反思性教學(xué),。

現(xiàn)代教育離不開(kāi)教育科研， 要成為學(xué)者型教師,，就更離不開(kāi)教育科研,。科研并不是遙不可及的東西,，科研就在我們身邊,。其中課堂觀察就是非常簡(jiǎn)便易行而又效果顯著的一種科研方法。

授上,，這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺(jué)意識(shí),，無(wú)論這些行為是有效還是無(wú)效,。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點(diǎn)。正是通過(guò)教師對(duì)自己和同事的課堂觀察,，增進(jìn)了教師對(duì)自己行為的意識(shí)以及對(duì)自己行為的責(zé)任心,，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為,，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力,，并通過(guò)觀察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生,、學(xué)校得到發(fā)展的同時(shí)，也使自己的職業(yè)成為一個(gè)自我發(fā)展的過(guò)程,。

7.精心設(shè)計(jì),、打磨高效的課堂教學(xué)模式。

雖說(shuō)教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個(gè)性張揚(yáng),，只有這樣,，才能使我們?cè)诒ＷC教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力,。因此,，我們要集中全體英語(yǔ)教師的智慧，設(shè)計(jì)出不同課型的基本模式,。如閱讀課模式,，詞匯課模式，語(yǔ)法課模式,，復(fù)習(xí)課模式等等,。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過(guò)跳讀,、速讀和精讀由淺入深地獲取信息,，并通過(guò)不同的學(xué)生活動(dòng)獲得情感體驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展,，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式,。

以上所談的是我對(duì)培訓(xùn)的一些淺薄認(rèn)識(shí)，我一定會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)際中實(shí)踐新課改的理念,，把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中,，努力打造民主、和諧和高效的英語(yǔ)課堂,，使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展,，又使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

課程創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

1,、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，搞笑、有效,、有用的學(xué)習(xí)才是真正好處的,。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,，并從學(xué)習(xí)上走向生活中,。

2、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。

3,、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,，學(xué)生不能自暴自棄,，老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，幫學(xué)生樹(shù)立自信心,。

1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師,。作為老師，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,，其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué),，做到為人師表,。

2、教師就應(yīng)先是課程工作者,，然后才是教學(xué)工作者,。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,，學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),，就絕不前進(jìn)教學(xué),。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧,、教學(xué)智慧、管理智慧及個(gè)人的人格魅力,。

3、做為教師,，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你,，而就應(yīng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā),。

第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段,，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。

第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的潛力，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí),。

第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料,；但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹，也不必須能夠抓住要領(lǐng),，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難,。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段,。從教師角度來(lái)說(shuō),，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程。第斯多惠說(shuō)得好、"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人,。"為教學(xué)生,，教師必先教自己，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的。

教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中就應(yīng)是生成性的，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的,。

1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,，所確立的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),，是彼此滲透和相互融合的,，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭,。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,，而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力,。

3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科、知識(shí)面而定,。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活,、活動(dòng)，也能夠透過(guò)語(yǔ)言,、知識(shí)本身,、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果,?？偠灾瑒?chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,，有直觀好處,，思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性,、形象性,、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性,。

五,、透過(guò)此次學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在相互的作業(yè)評(píng)論中,，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法,。"學(xué)以致用便是寶",。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí)，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系,。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué)，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給校園的各位老師,，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,，有質(zhì)的飛躍。

課程創(chuàng)新培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

按照公司的統(tǒng)一安排,，四月十日,、十一日兩天時(shí)間，參加了劉田老師的《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程培訓(xùn),。兩天的課程時(shí)間比較短,，內(nèi)容很精煉，受益良多,。

“領(lǐng)導(dǎo)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是：

1,、帶領(lǐng)并引導(dǎo)朝一定方向前進(jìn)。

2,、擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人,。

3、指領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),。

“領(lǐng)導(dǎo)力”就是帶領(lǐng)別人和影響別人的能力,。你能夠激勵(lì)你的團(tuán)隊(duì)和通過(guò)自身影響他人完成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),，完成這樣的任務(wù)才能說(shuō)明你具備了一個(gè)良好的領(lǐng)導(dǎo)力,。

要帶領(lǐng)別人，就要具備超過(guò)別人的實(shí)力,。要影響別人,，就要具備非凡的感召力。

實(shí)力可以分為軟實(shí)力和硬實(shí)力,。硬實(shí)力包括學(xué)識(shí),、技能、經(jīng)歷等等,，軟實(shí)力包括心理素質(zhì),、思維方式,、溝通協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、組織指揮能力,、果斷決策能力等等。

并被時(shí)代潮流所淘汰,！

影響他人的能力可以分為權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力,。

權(quán)力性影響力來(lái)自于支配控制的權(quán)力。具有外在的,、強(qiáng)制命令的特征,。在企業(yè)內(nèi)部通常是對(duì)每個(gè)職位賦予相應(yīng)的權(quán)力，以規(guī)章制度的形式確立這一職位所具有的強(qiáng)制權(quán),、獎(jiǎng)賞權(quán)和專家話語(yǔ)權(quán),。職位的支配控制權(quán)的大小和強(qiáng)弱決定權(quán)力性影響力的大小和強(qiáng)弱。

非權(quán)力性影響力來(lái)自于個(gè)人的感召力,。具有內(nèi)在的,、使對(duì)方自愿服從、積極追隨的特征,，因領(lǐng)導(dǎo)者的人格力,、道德力、親和力的強(qiáng)弱而顯示出不同的影響范圍,。

企業(yè)管理者的領(lǐng)導(dǎo)力,，應(yīng)當(dāng)更多的專注于自身的非權(quán)力性影響力的提升。具體來(lái)說(shuō),，首先要學(xué)會(huì)做人,。一個(gè)人要他人追隨，就要有高尚的情操和非凡的人格魅力,。面對(duì)困難,，你有勇氣不逃避，面對(duì)困境,，你有招法不迷茫,，面對(duì)挫折，你有信心不退縮,，面對(duì)弱者,，你有愛(ài)心不冷漠，面對(duì)錯(cuò)誤,，你有擔(dān)當(dāng)不推諉,。你總是說(shuō)“跟我來(lái)！”總是說(shuō)“不要怕,！”總是說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”,，你的下屬和你在一起,，體會(huì)到你的勇氣、信心,、熱情,、無(wú)私和愛(ài)心，才會(huì)自覺(jué)自愿積極追隨,！

領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮是有條件的,，必須建立在明確職責(zé)、流程,、制度,、機(jī)制等規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮出強(qiáng)大的作用。

也就是說(shuō),，企業(yè)首先要建立起各種流程,、規(guī)章制度等管理體系，在形成一整套規(guī)范的管理框架之后,，再談?lì)I(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮,，創(chuàng)造一種激情管理，充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和發(fā)揮員工的潛力,。

不能過(guò)分夸大個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)建設(shè)中的作用,，只重視發(fā)揮個(gè)人的魅力，來(lái)影響他人,，而不注重加強(qiáng)企業(yè)的基礎(chǔ)管理體系建設(shè),，只會(huì)造成企業(yè)管理混亂，制度不落實(shí),，從法治變成了人治,。

企業(yè)的高層、中層和基層,，首先應(yīng)該加強(qiáng)自己的管理力,、加強(qiáng)自己的執(zhí)行力，然后才是領(lǐng)導(dǎo)力,。他們的工作職責(zé)不一樣,，所需要的領(lǐng)導(dǎo)力也是不一樣的。只有學(xué)會(huì)了“戰(zhàn)術(shù)”,，才有資格研究“戰(zhàn)略”,。

這就要求我們一定要低調(diào)做人，高調(diào)做事,。謙虛謹(jǐn)慎，腳踏實(shí)地,。做好自己的本職工作,，圓滿完成工作任務(wù),。在此基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,，了解自己的不足,，發(fā)現(xiàn)漏洞，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，把握工作的發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用規(guī)律。從而解決問(wèn)題,，提升自己,。