計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時,，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。通過制定計劃,，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務(wù),，并設(shè)定合理的限制。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進度表篇一

（略）

本冊教材包括以下幾個部分：

1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識認(rèn)識百分?jǐn)?shù) ,；數(shù)的運算 分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算,、解決問題的策略,；式與方程方程,；比和比例認(rèn)識比。

2,、空間與圖形長方體與正方體,。

3、統(tǒng)計與概率可能性,。

4,、實踐與綜合應(yīng)用表面積的變化；大樹有多高,；算出他們的普及率,。

1．讓學(xué)生學(xué)會運用等式的性質(zhì)解方程，同時會列方程解決相應(yīng)的實際問題,，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程,，積累經(jīng)驗，發(fā)展抽象能力和符號感,。

2．通過學(xué)生的操作,、觀察，認(rèn)識長方體,、正方體的特征和展開圖,；長方體和正方體的表面積和體積；體積,、容積單位和體積單位的進率,，進一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際解決問題,，增強空間觀念,，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3．讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘除法的意義,、分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法,，運用簡單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實際問題，學(xué)會分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識倒數(shù),，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算,，體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的運用價值,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

4．使學(xué)生在現(xiàn)實中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會求比值及比的基本性質(zhì)和化簡比,能解決有關(guān)比的實際問題（按比例分配）,。進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)觀察、比較、抽象,、概括以及合情推理的能力,。

5．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算（包括簡便計算）并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題，體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實際問題中的價值,，獲得成功體驗,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。

6．初步學(xué)會用替換（置換） ,、假設(shè)的策略解決實際問題,，確定解題思路，并有效地解決問題,，進一步發(fā)展分析,、綜合和簡單推理能力。

7．初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性,，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計相應(yīng)的活動方案進一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，不斷發(fā)展和增強數(shù)感。

9．在情境中體會百分?jǐn)?shù)的意義,，學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù),、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運用百分?jǐn)?shù)的知識實際問題,。

1,、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實意義的'素材吸引學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與各種數(shù)學(xué)活動中來,，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)習(xí)信心。

2,、認(rèn)真研讀教材,，明確本冊課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋,，循序漸進地采取有效,、易懂教學(xué)策略，讓每個學(xué)生有所發(fā)展,。

3,、切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具,、學(xué)具,。

4、加強計算教學(xué),，計算是本冊教材的重點,，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計算方法,，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計算技能,，同時注意教材之間的銜接,，對內(nèi)容進行有機的整合，提高解決實際問題的能力,。

5,、開展幫教結(jié)對活動，對后進生建立家校聯(lián)系卡,，及時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,，促使其提高成績，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心,。

6,、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，開拓學(xué)生的視野,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進度表篇二

教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法,，分?jǐn)?shù)除法,，圓，百分?jǐn)?shù),，統(tǒng)計,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

在數(shù)與代數(shù)方面,，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元,。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力,。分?jǐn)?shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用,，理解百分?jǐn)?shù)的意義,、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題,，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力,。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元,。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置,；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計圖,。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點,，進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法,、百分?jǐn)?shù)、圓,、統(tǒng)計等知識,，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測,、實驗,、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性,，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題,，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

1. 理解分?jǐn)?shù)乘,、除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,、除法的計算方法,，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法,，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算,。

2. 理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法,。

3. 理解比的意義和性質(zhì),，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題,。

4. 掌握圓的特征,，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式,，能夠正確計算圓的周長和面積,。

5. 知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形,；能運用平移,、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置,，初步體會坐標(biāo)的思想,。

7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題,。

8. 認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

10. 體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察、分析及推理的能力,。

11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點

分?jǐn)?shù)乘法和除法,，圓,，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)時力求符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征,，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程,、鼓勵算法及解決問題的策略多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點,。

1.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

分?jǐn)?shù)四則運算的知識和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。分?jǐn)?shù)四則運算在計算方法上與整數(shù),、小數(shù)計算有一定的區(qū)別，在算理上比整數(shù),、小數(shù)計算稍顯復(fù)雜,，所以學(xué)生理解和掌握起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法,，在計算方法上與整數(shù),、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)別，但是在算理上與整數(shù),、小數(shù)的加,、減法又有聯(lián)系，都是相同單位的數(shù)才能直接相加,、減,。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)加,、減法,，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作基礎(chǔ),；而且分?jǐn)?shù)乘,、除法的內(nèi)容比較多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些,。

2. 注意知識的遷移和聯(lián)系實際,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。

有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算,；解決含有百分?jǐn)?shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題基本相同。因此對求百分率的問題,，特別是求增加百分之幾,、減少百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué),，然后加強百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué),。例如，結(jié)合求百分率,，出現(xiàn)求達標(biāo)率,、發(fā)芽率等的計算（還提示了出勤率、合格率,、出粉率）；介紹折扣,、納稅和利息等知識中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算知識等。放手讓學(xué)生自己討論如何求出出勤率,、成活率,、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的知識范圍,，加深學(xué)生對百分率知識的理解；又培養(yǎng)了自主探索,、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.注重動手實踐與自主探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

教學(xué)“位置”時,，首先注意利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新知識,，并及時對已有經(jīng)驗進行提升，迅速將具體的情境數(shù)學(xué)化,，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置,，幫助學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面,，注意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材,，幫助學(xué)生掌握用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置內(nèi)容的理解,，體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,，鍛煉空間想像的能力。

圓是一種曲線圖形,，它同直線圖形有不同的特點,。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識曲線圖形特征的開始。在低年級的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)過圓,，但只是直觀的認(rèn)識,，本冊的教學(xué)要認(rèn)識圓的特征、圓的周長和圓的面積等,。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形,，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法,，都有所變化,，教學(xué)時通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法,，同時,，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時,，教材啟發(fā)學(xué)生自己尋找解決問題的思路和方法,，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟悉的直線圖形的面積來計算,。教材還注意通過介紹圓周率的史料,，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。

4.發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念,，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣,。

在統(tǒng)計與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識,，形成了一定的能力,，積累了一定的經(jīng)驗。教學(xué)時,，一是注意與先前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計知識的聯(lián)系,，幫助學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用,。二是注意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的實用價值,。更好地體會統(tǒng)計知識和方法在實際生活中的作用,，有利于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的良好習(xí)慣,。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力,，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ),。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達到的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡單形式,，采用生動有趣的事例呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶,，形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

用數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一,，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用,。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識的重要途徑,。注意將解決問題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力,。

6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機,。

強調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),，全面提高學(xué)生的素質(zhì),。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的探求欲望,，此時需要教育者進行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo),。在教學(xué)中，要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生形成豐富的情感,、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí),、生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ),。本冊實驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域,，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料,、數(shù)學(xué)史實等,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、充滿魅力,。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

一,、位置（2課時）

二、分?jǐn)?shù)乘法（12課時）

1. 分?jǐn)?shù)乘法5課時左右

2. 解決問題4課時左右

3. 倒數(shù)的認(rèn)識1課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

三,、分?jǐn)?shù)除法（13課時）

1. 分?jǐn)?shù)除法5課時左右

2. 解決問題3課時左右

3. 比和比的應(yīng)用3課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

四,、圓（8課時）

1. 圓的認(rèn)識3課時左右

2. 圓的周長2課時左右

3. 圓的面積2課時左右

整理和復(fù)習(xí)1課時

確定起跑線1課時

五、百分?jǐn)?shù) （15課時）

1. 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法2課時左右

2. 百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化2課時左右

3. 用百分?jǐn)?shù)解決問題9課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

六,、統(tǒng)計（2課時）

合理存款1課時

七、數(shù)學(xué)廣角（2課時）

八,、總復(fù)習(xí)（4課時）數(shù)學(xué)六年

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進度表篇三

教材分析這一冊教材包括負(fù)數(shù),、百分?jǐn)?shù)、圓柱與圓錐,、比例,、數(shù)學(xué)廣角、整理與復(fù)習(xí)等,。

經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的過程,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察,，分析及推理的能力,。

重點:百分?jǐn)?shù)，圓柱與圓錐,，比例等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容,。

難點：百分?jǐn)?shù)在生活中的運用,。

教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)1．理解負(fù)數(shù)的意義,，能在具體情境中使用負(fù)數(shù)。

2．進一步深入理解百分?jǐn)?shù)的意義,，掌握百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

3．理解比例的意義和性質(zhì),，會解比例,，會解決有關(guān)比例的簡單實際問題。

4．掌握圓柱和圓錐的特征,，探索并掌握他們的面積和體積公式,，能夠正確計算。

5．?dāng)?shù)學(xué)廣角：鴿巢問題,。

6．整理與復(fù)習(xí),。

主要措施減負(fù)提質(zhì)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,，讀懂新課標(biāo)，領(lǐng)會精神,，吃透教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到超周備課2,、采用合作探究式教學(xué)：對學(xué)生進行合理的分組,，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，建立適當(dāng)?shù)脑u價機制,。

3,、平時多看一些教育書籍，掌握最新的教育動態(tài),，及時有效地把一些好的教育方法運用到教學(xué)中,。

學(xué)生輔導(dǎo)：

2.多和學(xué)困生進行課下交流，做到因材施教,。

3.加強課外輔導(dǎo),，成立學(xué)生輔導(dǎo)小組；

4.做好家訪工作,。

教學(xué)檢測及評價：每個單元學(xué)完以后及時進行單元檢測,，再加期中和期末各一次。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進度表篇四

本學(xué)期,，我接手了六年級的兩門數(shù)學(xué)課,。我覺得我的任務(wù)很艱巨。再加上個人原因,，我有點無能為力。與過去相比，每個班的學(xué)生人數(shù)較少,，兩個班共有77名學(xué)生,。總體而言,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基本功不扎實,。例外的是,，有些學(xué)生成績優(yōu)異,，能夠獨立思考，并且常常有自己獨特的見解,。然而,，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難，需要充分發(fā)揮教師,、學(xué)生和家長的共同努力,，幫助他們提高。本學(xué)期重點針對班級學(xué)生的特點進行有效教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)成績。

本學(xué)期,，我將以新課程改革理念為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的創(chuàng)新精神,、實踐能力和解決問題的能力,，以課堂教學(xué)改革為突破口，開拓實踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式,，讓學(xué)生實踐,、自主探索、合作交流,，大膽創(chuàng)新,，努力培養(yǎng)更好的學(xué)生。

教材包括以下材料：分?jǐn)?shù)乘法,、位置和方向,、分?jǐn)?shù)除法,、比率、圓,、百分比,、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動,。

在數(shù)字和代數(shù)方面,，教科書安排了三個單元：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法和百分比,。分?jǐn)?shù)乘除法教學(xué)是在學(xué)習(xí)整數(shù),、小數(shù)運算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生四項算術(shù)技能和解決分?jǐn)?shù)相關(guān)實際問題的能力,。分?jǐn)?shù)四項算術(shù)技能是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,，學(xué)生應(yīng)該掌握。百分比在現(xiàn)實生活中被廣泛使用,。理解百分比的意義,，掌握百 第八區(qū) 分比的計算方法，可以解決簡單的百分比實際問題,，這也是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本數(shù)學(xué)技能,。

在空間和圖形方面，教科書安排了兩個單元：位置和圓,。位置教學(xué)在現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的初步過程,，理解并學(xué)會用數(shù)字對表示位置，探索學(xué)習(xí)曲線圖形學(xué)圈的特點及相關(guān)知識,，初步了解學(xué)習(xí)曲線圖形學(xué)的基本方法,，促進學(xué)生空間概念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面,，教材采用扇形統(tǒng)計圖表進行排列,。在之前對條形圖和折線圖的研究基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解扇形圖,，了解扇形圖的特點,，進一步了解統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，并發(fā)展統(tǒng)計概念,。

在數(shù)學(xué)解題方面,，一方面，教科書將分?jǐn)?shù)乘法和除法,、百分比,、圓、統(tǒng)計學(xué)等知識結(jié)合起來，用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題,。另一方面,，安排“數(shù)學(xué)廣角”教材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、實驗、推理等活動,，體驗問題解決策略的多樣性和運用假設(shè)方法解決問題的有效性,，進一步體驗用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)勢，感受數(shù)學(xué)的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。

教材根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗安排了兩次數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識解決問題,，體驗數(shù)學(xué)探索和實際應(yīng)用的樂趣,，通過小組合作探究活動或具有現(xiàn)實背景的活動，感受運用數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力,。

1、理解分?jǐn)?shù)乘除的含義,，掌握分?jǐn)?shù)乘除的計算方法,，熟練計算簡單的分?jǐn)?shù)乘除，能進行簡單的分?jǐn)?shù)四混運算,。

2,、理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法,。

3,、理解比率的含義和性質(zhì)，能夠計算比率并簡化比率,，能夠解決與比率相關(guān)的簡單實際問題,。

4、掌握圓的特性,，能夠用指南針畫圓,，探索和掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積,。

5,、了解圓是軸對稱圖形，進一步了解軸對稱圖形,，并能夠使用平移,、軸對稱和旋轉(zhuǎn)來設(shè)計簡單圖案,。

6、能夠使用數(shù)字對表示網(wǎng)格紙上的位置,，初步理解坐標(biāo)的概念,。

7、理解百分比的含義,，熟練計算百分比,，能夠解決與百分比相關(guān)的簡單實際問題。

8,、了解行業(yè)統(tǒng)計圖表,，能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表來顯示數(shù)據(jù)。

9,、體驗從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn),、提出和解決問題的過程，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

10、體驗問題解決策略的多樣性以及使用假設(shè)數(shù)學(xué)思想和方法解決問題的有效性,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。形成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察,、分析,、推理的能力。

11,、體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12、養(yǎng)成細(xì)心操作,、字跡工整的好習(xí)慣,。

分?jǐn)?shù)乘除、圓,、百分?jǐn)?shù)等是本教材的重點教材,。

教學(xué)時，力求符合教育學(xué),、心理學(xué)原理和學(xué)生的年齡特點,，注重學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，反映知識的構(gòu)成過程,，鼓勵算法和問題解決策略的多樣化,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放式教學(xué)方式等。

1,、加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。分?jǐn)?shù)四算術(shù)的知識和技能是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基本知識和技能,。分?jǐn)?shù)四運算的計算方法不同于整數(shù)和小數(shù),。它比整數(shù)和小數(shù)稍微復(fù)雜一些，因此學(xué)生更難理解和掌握,。分?jǐn)?shù)的加減在計算方法上不同于整數(shù)和小數(shù)的加減,，但在計算理論上與整數(shù)和小數(shù)的加減有關(guān)。只有相同單位的數(shù)字可以直接加和減,。為了突出這一共同規(guī)律,，另外，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了分母相同的分?jǐn)?shù)的簡單加減法,，因此,，分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)需要以分?jǐn)?shù)乘法為基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)乘法和除法的數(shù)據(jù)較多,，因此,，學(xué)生更難理解他們的計算。

2,、注重知識和實踐的轉(zhuǎn)移,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。對于百分比的計算,，通常將其轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)和小數(shù),，以解決包含百分比的實際問題。解決問題的思路和方法與解決分?jǐn)?shù)問題的思路和方法基本相同,。因此,，對于百分比問題，例外情況是增加百分比和減少百分比,。給出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實例,，然后加強百分比的實際應(yīng)用教學(xué)。它不僅擴大了學(xué)生的知識面,，加深了學(xué)生對知識的理解,，而且培養(yǎng)了自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進度表篇五

本單元教學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里的比例的意義,、比例的性質(zhì)、解比例;還教學(xué)空間與圖形領(lǐng)域里的圖形放大與縮小,、比例尺的意義,、解決與比例尺有關(guān)的實際問題,。

把兩個領(lǐng)域的知識結(jié)合起來教學(xué)，既能賦予比例豐富的現(xiàn)實意義,，又能理解圖形放大,、縮小的數(shù)學(xué)含義，還能使解決比例尺的實際問題有更多的思路與方法,。

全單元編排7道例題,、三個練習(xí)，分成四段教學(xué),。

例1～例3,、練習(xí)九，圖形的放大與縮小,、比例的意義;

例4～例5,、練習(xí)十，比例的性質(zhì),、解比例;

例6,、例7、練習(xí)十一,，比例尺的意義和解決實際問題;

實踐活動進一步體驗圖形的放大與縮小,。

二、教材編寫特點和教學(xué)建議

1.在現(xiàn)實情境和畫圖活動中,，教學(xué)圖形放大與縮小的含義,。

蘇教版六年級數(shù)學(xué)《第三單元比例》教學(xué)計劃：圖形放大與縮小是圖形的一種變化方式，研究的對象與內(nèi)容十分具體,，教學(xué)應(yīng)在現(xiàn)實的情境中進行,。

聯(lián)系倍和比的知識，揭示圖形放大的含義,。例1先教學(xué)圖形的放大,，在長方形畫放大的情境中，要求學(xué)生說說兩幅畫長的關(guān)系,、寬的關(guān)系,。有些學(xué)生用倍描述，有些學(xué)生用比表示,，都利用了已有的知識、經(jīng)驗,。這里要注意的是,，應(yīng)該把放大后的畫(第二幅畫)與放大前的畫(第一幅畫)比。教材歸納學(xué)生的思考,，指出長方形的每條邊放大到原來的2倍,，放大后的長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是2︰1,，就是把原來的圖形按2︰1的比放大。在這一段話里,，揭示了圖形放大的具體含義,，示范了圖形放大的規(guī)范表述。

促進認(rèn)知遷移,，體會圖形縮小的含義,。在初步理解長方形按2︰1的比放大以后，教材提問：如果把第一幅畫按1︰2的比縮小,，長和寬應(yīng)是原來的幾分之幾?各是多少厘米?引導(dǎo)學(xué)生感受圖形的縮小,，初步形成圖形縮小的概念。

教學(xué)時,，可以把圖形按2︰1的比放大與圖形按1︰2的比縮小進行比較,。突出比的前項指變化后的圖形，后項指原來的圖形,。2︰1的前項大于后項,，表示圖形放大;1︰2的前項小于后項，表示圖形縮小,。

在方格紙上畫圖形,，進一步體會圖形放大與縮小。例2在方格紙上按照規(guī)定的比畫出長方形放大后與縮小后的圖形,，先思考放大或縮小后的長,、寬各是幾格，進一步理解3︰1與1︰2在圖形放大,、縮小情境里的含義,，加強對圖形放大、縮小的體驗,。

2.以圖形放大為素材,，教學(xué)比例的意義。

在圖形放大的情境中能夠?qū)懗鲈S多組對應(yīng)邊長度的比,，這些比的比值是相同的,。利用這些比教學(xué)比例，一方面使組成的比例有具體的含義,，有利于理解比例的意義,。另方面通過對應(yīng)邊長度的比組成比例，能進一步理解圖形的放大,。

分別寫出各張照片長和寬的比,，分析兩個比的關(guān)系。例3要求分別寫出放大前照片的長與寬的比,，放大后照片的長與寬的比,。這兩個比也是相對應(yīng)的,，都是同一圖形里兩條邊的長度比，而且都把長作前項,，寬作后項,。學(xué)生思考兩個比有什么關(guān)系，有人從比值的角度發(fā)現(xiàn)它們的比值都是1.6,，有人從化簡比的角度發(fā)現(xiàn)它們化簡后都是8︰5,。上面的活動有兩個作用，一是為教學(xué)比例積累素材,。二是發(fā)展對圖形放大的體會：長方形放大,，不僅放大后與放大前長的比與寬的比相同，而且放大前長與寬的比和放大后長與寬的比也相同,。

根據(jù)比值相等寫出等式,，揭示比例的意義。兩個比的比值都是1.6,，兩個比都能化簡成8︰5,，這些都表明兩個比相等，因此可以寫成等式,。等式的左,、右各是一個比，表示兩個比相等,，教材指出表示兩個比相等的式子叫做比例,，讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境里首次感知比例的意義。

寫出照片放大后與放大前對應(yīng)邊的長度比,，判斷能不能組成比例,。根據(jù)圖形放大，學(xué)生還能寫出放大后與放大前兩個圖形的長的比和寬的比,，判斷這兩個比能否組成比例,，只要看它們的比值是否相等。經(jīng)過寫出比,、求比值,，比較比值的大小、寫成比例等一系列活動,，能進一步體會比例的意義,，學(xué)會判斷兩個比能不能組成比例的方法。

在常見數(shù)量關(guān)系中體驗比例的意義,。圖形放大與縮小為教學(xué)比例提供了生動的素材,，認(rèn)識比例不能局限于圖形的變化。因此，練習(xí)九第3題,、第7題擴展素材的范圍，在常見數(shù)量關(guān)系里寫比,、求比值,、組成比例，進一步加強概念,，也為教學(xué)正比例作些鋪墊,。

3.在圖形縮小的情境中教學(xué)比例的性質(zhì)。

比例的性質(zhì)可用來解比例,，也是解決實際問題需要的知識,。

利用三角形縮小的數(shù)據(jù)寫比例，認(rèn)識比例的內(nèi)項與外項,。例4呈現(xiàn)三角形縮小的情境,，縮小前、后的圖形里標(biāo)有底,、高的數(shù)據(jù),。學(xué)生根據(jù)圖形縮小的含義，利用圖中的數(shù)據(jù),，能夠?qū)懗鲈S多比例,。每個比例都由6、4,、3,、2四個數(shù)組成，四個數(shù)在比例中的位置有規(guī)律,，這些都為教學(xué)比例的性質(zhì)創(chuàng)造有利條件,。

教材舉一反三，先在6︰3=4︰2里講述比例的內(nèi)項與外頂,，再讓學(xué)生指出其他比例的內(nèi)項,、外項，及時鞏固知識,。

在寫出的比例中發(fā)現(xiàn)基本性質(zhì),。比例的性質(zhì)希望學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，因為性質(zhì)比較明顯,。自己發(fā)現(xiàn)性質(zhì),，認(rèn)識深刻、記憶牢固,、便于應(yīng)用,。發(fā)現(xiàn)性質(zhì)是由表及里、由具體到抽象、由個案到全體的過程,。兔看到了6,、4、3,、2四個數(shù)在比例中的位置規(guī)律,，猴發(fā)現(xiàn)了性質(zhì)的具體表現(xiàn),。教材要求再寫出一些比例,，體會規(guī)律存在于每個比例中。在此基礎(chǔ)上,，用字母表示,、用語言講述,，理解比例的基本性質(zhì)。

4.結(jié)合解決實際問題教學(xué)解比例,。

例5用比例知識解決實際問題，包括三點內(nèi)容：根據(jù)圖形放大的意義寫出比例,，應(yīng)用比例性質(zhì)求未知項,，指出什么是解比例,。

根據(jù)圖形放大,，寫出比例,。例題要求寫兩張照片長的比與寬的比組成的比例，在這個比例里有三項是已知的,，一項是未知的,。因此,，像列方程解決問題那樣，設(shè)放大后照片的寬是x厘米,，列出的比例是含有未知數(shù)的等式,。

解比例是例題的主要教學(xué)內(nèi)容。教材里寫出了兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積這一步,，讓學(xué)生思考根據(jù)是什么,，體會應(yīng)用比例的性質(zhì)能夠求出比例中的未知項，并通過試一試練一練學(xué)會解比例,。

5.寫圖上距離和實際距離的比,，理解比例尺的含義。

例6教學(xué)比例尺的意義,，計算平面圖的比例尺,。

認(rèn)識圖上距離和實際距離。例題給出了草坪長50米,、寬30米,，草坪平面圖長5厘米、寬3厘米,。要求學(xué)生分別寫出長,、寬的圖上距離和實際距離的比。教材沒有對圖上距離,、實際距離作解釋,，讓學(xué)生在問題情境中體會、識別,。

指導(dǎo)統(tǒng)一單位,。教材指出：圖上距離和實際距離的單位不同，先要統(tǒng)一成相同單位,，寫出比后再化簡,。統(tǒng)一單位，可以把高級單位化成低級單位,，也可以把低級單位聚成高級單位，由學(xué)生自主選擇,。在交流中體會,，實際距離改寫成厘米為單位較方便些,。如果把圖上距離改寫成米為單位,，在化簡比的時候較麻煩。猴寫了長的圖上距離與實際距離的比,，鳥寫了寬的圖上距離和實際距離的比,，兩個比化簡成相同的比,。因此，求平面圖的比例尺,，只要利用一組對應(yīng)的圖上距離和實際距離就夠了。

揭示比例尺的意義,。通過寫圖上距離與實際距離的比,，學(xué)生初步感受了比例尺的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上,，教材指出圖上距離和實際距離的比,，叫做比例尺。兩個數(shù)學(xué)式子,，既精煉地表示了比例尺的意義,，又表達了求比例尺的方法。

認(rèn)識線段比例尺,。線段比例尺是比例尺的另一種表示形式,。教學(xué)線段比例尺有兩點作用，一是進一步體會比例尺的意義,，二是能方便地解決求圖上距離或?qū)嶋H距離的問題,。教材通過解釋比例尺1︰1000的具體含義引出線段比例尺，突出線段比例尺的特點,，能直觀地表示圖上1厘米相當(dāng)于實際若干米(千米),。線段比例尺與數(shù)字比例尺的意義是一致的，可以互相轉(zhuǎn)化,。如p49練一練第1題,，左圖的比例尺是1︰2200000表示圖上1厘米相當(dāng)于實際距離2200000厘米(即22千米)，相應(yīng)的線段比例尺也是圖上1厘米表示實際22千米,。右圖的線段比例尺是圖上1厘米相當(dāng)于實際22米(即2200厘米),，相應(yīng)的數(shù)字比例尺就是1︰2200。

6.利用比例尺,，求實際距離或圖上距離,。

利用已知的比例尺，可以求實際距離或者求圖上距離,。例7是求實際距離的問題,，求圖上距離的問題安排在練習(xí)里,。例7鼓勵解決問題的方法多樣化,，猴聯(lián)系數(shù)字比例尺的意義解題，兔利用線段比例尺解題。另外,，還教學(xué)列比例解決問題,。

7.安排實踐活動，進一步理解圖形放大,、縮小的概念,。

實踐活動《面積的變化》探索圖形放大，面積變化與邊長變化的聯(lián)系,。第一項活動是測量長方形放大后與放大前的長,、寬,，按圖形放大的概念分別寫出長的比和寬的比,，估計放大后長方形面積與放大前的比是幾比幾,，通過計算檢驗估計，初步體驗圖形放大時邊長變化的比與面積變化的比是不同的,。第二項活動測量正方形,、三角形,、圓的有關(guān)長度并計算面積，把數(shù)據(jù)填入表格,，發(fā)現(xiàn)面積變化與長度變化的關(guān)系,。第三項活動應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的變化關(guān)系在校園平面圖里提出問題,、解決問題,。

各項活動的內(nèi)容多,、容量大,，要仔細(xì)看書，明白每項活動的任務(wù)與要求,。發(fā)現(xiàn)規(guī)律需要過程，三項活動體現(xiàn)出初步感知-研究發(fā)現(xiàn)-理解應(yīng)用的過程，學(xué)生不僅獲得知識,，也發(fā)展了數(shù)學(xué)思維,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進度表篇六

六年級的學(xué)生不好管,。學(xué)生表現(xiàn)出來的是一種莫名的躁動：不聽老師的說教,，自由行動。學(xué)生逐漸進入青春期。

1、學(xué)生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當(dāng)干涉感到反抗抵制,。情緒不很穩(wěn)定,。

2,、個體心理的發(fā)展。記憶力逐漸增強,，注意力容易集中,、敏銳,，特別是由于抽象思維邏輯思維能力的大大加強了，不但興趣,、愛好變得更加廣泛,、穩(wěn)定，而且漸漸形成了看待事物的標(biāo)準(zhǔn),，使自我意識,、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法,。但由于意志力還不夠堅強,，分析問題的能力尚在發(fā)展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心,、頹喪,，或者會出現(xiàn)理智不能駕馭感情的現(xiàn)象。

1.通過觀察,、操作等活動認(rèn)識圓及圓的對稱性,，認(rèn)識到同一個圓中半徑、直徑,、半徑和直徑的關(guān)系,，體會圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓,。結(jié)合具體情境,，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動,，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法,，體會“化曲為直”的思想。結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,，體會圓在圖案設(shè)計中的應(yīng)用,，能用圓規(guī)設(shè)計簡單的圖案，感受圖案的美,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

2.在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解,。能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運用方程解決一些實際問題,，提高解決實際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.經(jīng)歷運用平移,、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形進行圖案設(shè)計的過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案,；結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案,，感受圖形世界的神奇。

4．經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,，理解比的意義及其與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。在實際情境中,，體會化簡比的必要性,，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。能運用比的意義,，解決按照一定的比進行分配的實際問題,，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力,，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,。

5.認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,。能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖,、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù)。

6.學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面,、側(cè)面,、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖,。感受觀察范圍隨觀察點,、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象,。

1,、結(jié)合具體情境，通過動手實驗,、拼擺操作等實踐活動,，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想,。

2,、結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,，解決一些簡單的實際問題,。

3,、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

4,、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識或運用方程解決一些實際問題,，提高解決實際問題的能力，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

5,、學(xué)生通過觀察、操作,、想象,，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,，發(fā)展空間觀念,。

6、學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,，理解比的意義及其與除法,、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

7,、在實際情境中,，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比,。

8,、能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題,，進一步體會比的意義,，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用,。

9,、能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計圖、復(fù)式折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),。

10,、能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖，根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測,，與同伴進行交流,。

11、能根據(jù)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀,。

12,、能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀,，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

1,、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料,，加強學(xué)生的操作活動,，幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2,、重視直觀教學(xué),，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想,、實驗、驗證的過程,，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,；通過解決實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高教學(xué)的實效性,。

3,、讓學(xué)生有足夠的時間獨立思考、探索和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義,，讓學(xué)生有機會討論交流彼此的想法,，體驗探究的樂趣；恰當(dāng),、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

4,、加強估算（測）能力的培養(yǎng),，鼓勵解決問題策略與算法的多樣化。創(chuàng)造性的使用教材,，注重學(xué)生對計算過程和方法的理解,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。

5,、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，注重學(xué)生課堂傾聽能力和獨立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6,、關(guān)注學(xué)生的個體差異,，在教學(xué)中提供可以促進不同學(xué)生共同進步的機會，讓所有的學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

7,、不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學(xué)習(xí)）,，提升教學(xué)理念和改進教學(xué)方法，正確處理教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展,。

8,、加強教研活動,，以教學(xué)改革促進教學(xué)質(zhì)量的提高，同時注重與其他數(shù)學(xué)教師的交流,，做到取長補短,。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃進度表篇七

1、六（1）班學(xué)生普遍水平不是很高,。其中有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為簿弱,，思維不夠活躍，且學(xué)生的態(tài)度不夠很端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也需進一步加強訓(xùn)練,。但也有個別學(xué)生頭腦靈活，反應(yīng)敏捷,。

2,、六（2）班學(xué)生情況和六（1）班差不多。差生較多,，優(yōu)生偏少,。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，紀(jì)律意識較為簿弱,，需在今后的教學(xué)中進行強化訓(xùn)練,。

3、六（3）班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好,，學(xué)生思路開闊,，反應(yīng)敏捷，其中部分學(xué)生尤為突出,，是校數(shù)奧隊的骨干,。但也有極個別的差生。

4,、六（4）班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較好,，學(xué)生思路開闊，反應(yīng)敏捷,，其中部分學(xué)生尤為突出,，其中有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為簿弱，思維不夠活躍,，且學(xué)生的態(tài)度不夠很端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也需進一步加強訓(xùn)練,。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘，除法,，分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題,，圓，百分?jǐn)?shù),。

這一冊教材總的編排設(shè)想是：在前冊已有的基礎(chǔ)上重點教學(xué)分?jǐn)?shù)四則運算,，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算和分?jǐn)?shù)四則混合運算的能力；開始認(rèn)識曲線圖形--圓,，認(rèn)識軸對稱圖形,，進一步發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì),；提高學(xué)生解答比較容易的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力,，以及綜合運用所學(xué)知識解決比較容易簡單的實際問題的能力。

再計算方面,，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘,，除法，分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題,，百分?jǐn)?shù)及其運用,。

在代數(shù)初步知識方面，出現(xiàn)一些含有分?jǐn)?shù)的簡易方程,，列方程解應(yīng)用題,。

在幾何初步知識方面，教學(xué)圓的認(rèn)識,，圓的周長和面積的計算,，扇形的認(rèn)識，對稱的初步概念,，軸對稱圖形,。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘，除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘,，除法的計算法則，比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘,，除法（簡單的能夠口算）,。

3.使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比,。

4.使學(xué)生掌握圓的特征,，會用工具畫圓；掌握圓周長和圓面積的計算公式,，能夠正確計算圓的周長和面積,。通過介紹圓周率的史料,，使學(xué)生受到愛國主義教育。

5.使學(xué)生初步理解軸對稱的意義,，初步認(rèn)識軸對稱圖形,。

6.使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運用所學(xué)知識解決比較簡單的實際問題,，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況,，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

7.使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算,，能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題,。

（一）分?jǐn)?shù)乘法

教學(xué)要求：

1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算,。

2使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加,，乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,，并能應(yīng)用這些定律進行一些簡便運算,。

3使學(xué)生會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

4使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,，掌握求倒數(shù)的方法,。

重點：分?jǐn)?shù)乘法的意義及方法。

難點：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

（二）分?jǐn)?shù)除法

教學(xué)要求：

1使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義,，掌握分?jǐn)?shù)除法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算,。

2使學(xué)生能夠用方程或算術(shù)方法解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題,。

3使學(xué)生理解比的意義和基本性質(zhì)，能夠正確地化簡比和求比值,，知道比與分?jǐn)?shù),，出發(fā)的關(guān)系，回解答按比例分配的應(yīng)用題,。

重點：分?jǐn)?shù)除法的意意義和方法,。

難點：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（三）分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題

教學(xué)要求：

1使學(xué)生會進行分?jǐn)?shù)四則混合運算,，再計算中能夠應(yīng)用一些簡便算法,。

2使學(xué)生學(xué)會解答兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，進一步提高用算術(shù)方法和用方程解應(yīng)用題的能力,，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題,。

重點,、難點：兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（四）圓

教學(xué)要求：

1使學(xué)生認(rèn)識圓,，掌握圓的特征,；理解直徑與半徑的相互關(guān)系；理解圓周率的意義,，掌握圓周率的近似值,。

3使學(xué)生認(rèn)識弧，圓心角和扇形,。

4使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形,，知道軸對稱的含義，能找出軸對稱圖形的對稱軸,。

5通過介紹圓周率的史料,，使學(xué)生受到愛國主義教育。

重點：圓的特征,，圓的周長和面積計算公式,。

難點：圓面積計算公式的推導(dǎo)。

（五）百分?jǐn)?shù)

教學(xué)要求：

1使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，知道它在實際中的運用,，會正確地讀，寫百分?jǐn)?shù),。

2使學(xué)生能夠比較熟練的進行小數(shù),，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。

3使學(xué)生在理解題意,，分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,，能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

4理解納稅,，利息的意義,，知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，會進行這方面的簡單計算,。

重點：百分?jǐn)?shù)的意義及生活中的應(yīng)用,。

難點：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

本冊的重點是分?jǐn)?shù)乘除法,，和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

本冊的教學(xué)難點是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（包括百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）。

1,、結(jié)合分?jǐn)?shù)乘除法的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、結(jié)合圓的認(rèn)識,、百分?jǐn)?shù)和利息的教學(xué)讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運用,，體會到數(shù)學(xué)的價值。

3,、結(jié)合百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)讓學(xué)生了解到祖國改革開放以來所取得的偉大成就,。

4、結(jié)合圓周率的教學(xué)讓學(xué)生了解到我國古代在數(shù)學(xué)研究上面的偉大成就,。

1,、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，

力爭做到不打無準(zhǔn)備之仗,。

2、積極學(xué)習(xí)組織教學(xué)的方法的藝術(shù)以提高每節(jié)課的效率,，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),。

3、精心設(shè)計形式多樣,，思路,、答案開放的練習(xí)題,，以培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力,。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握教育教學(xué)改革的方向,，以新的理念武裝課堂。

5,、加強學(xué)生作業(yè)的批改,，尤其注意學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

6,、注意加強學(xué)生的補差工作,。采用教師集中補差和學(xué)生互助等形式進行。注意將培養(yǎng)學(xué)生的自信心和嚴(yán)格要求相結(jié)合,。

7,、在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，應(yīng)注意抓住"單位1"進行教學(xué),。練習(xí)時應(yīng)避免機械重復(fù),，以防學(xué)生思維僵化。

8,、在教學(xué)中要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力,。

9、教學(xué)中要注意知識面的擴展，以拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力,。

10、注意和學(xué)生家長聯(lián)系,，密切注意學(xué)生在家的表現(xiàn),，將學(xué)校教育的作用延伸到校外，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來,。

一分?jǐn)?shù)乘法（12課時左右）

1分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法則5課時左右

2分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題3課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

機動2課時

二分?jǐn)?shù)除法（17課時左右）

1分?jǐn)?shù)除法的意義和計算法則4課時左右

2分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題6課時左右

3比5課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

機動3課時左右

三分?jǐn)?shù)四則混合運算和應(yīng)用題（19課時左右）

2分?jǐn)?shù)應(yīng)用題14課時左右

整理和復(fù)習(xí)3課時左右

機動3課時左右

四圓（9課時左右）

1圓的認(rèn)識1課時

2圓的周長和面積6課時左右

3扇形

4軸對稱圖形1課時

量一量,，算一算1課時

機動2課時

五百分?jǐn)?shù)（15課時左右）

1百分?jǐn)?shù)的意義和寫法1課時

2百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)，小數(shù)的互化2課時左右

3百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用9課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時左右

調(diào)查利率,，計算利息1課時

六總復(fù)習(xí)（6課時左右）機動1課時